самоанализ урока
план-конспект занятия по обществознанию (9 класс)

Самоанализ урока

Предмет обществознание

Класс – 9

Тема урока «Органы государственной власти Российской Федерации»

Цели урока: 

• Образовательная 

 Создать условия для формирования у обучающихся представления  о России как правовом государстве на основе анализа функций и структуры органов власти в Российской Федерации,  разъяснить особенности президентской, законодательной, исполнительной, судебной властей в современной России;

• Развивающая

совершенствовать умение самостоятельно добывать и систематизировать знания;

• Воспитательная

формировать чувство ответственности за будущее своей страны

В данном классе я поставила следующие задачи, направленные на формирование УУД:

• Личностные: воспитание и развитие активного участия в  жизни страны; воспитание чувства патриотизма, уважительного отношения к работе государственных органов страны;
• Предметные: изучение учащимися основных функций органов государственной власти РФ; формирование представлений учащихся об основных функциях органов государственной власти РФ; закрепление знаний о системе разделения властей и ее роли в государстве на примере органов власти РФ;
• Метапредеметные: развитие умений учащихся осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей;  объяснять взаимосвязи государства и гражданина; продолжить формирование умения работать в паре.

В результате проведенного урока я предполагала получить следующие результаты:

Выпускник научится:

- характеризовать государственное устройство Российской Федерации, называть органы государственной власти страны, описывать их полномочия и компетенцию;

- объяснять порядок формирования органов государственной власти РФ;

В ходе урока обучающиеся получат возможность научиться:

- аргументированно обосновывать влияние происходящих в обществе изменений на положение России в мире;

- использовать знания и умения для формирования способности уважать права других людей, выполнять свои обязанности гражданина РФ.

Методы: устного обучения, наглядный, частично-поисковый, метод обобщающего повторения, метод решения задач, метод стимулирования и мотивации (создание эмоциональных ситуаций)

Формы: фронтальная, групповая

Дидактическое оснащение урока: раздаточный материал, презентация.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор,

Тип урока – открытие нового знания

Урок включал в себя 7 этапов.

Структура урока соответствует типу и целям.

При проведении урока я использовала современные образовательные технологии в соответствии с требованиями ФГОС.

Чтобы добиться цели урока, я подобрала задания, соответствующие возрастным особенностям.

Соотношение деятельности учитель-ученик соответствует  реализации личностно ориентированного подхода в обучении: применение диалоговых форм общения, создание проблемных ситуаций, осуществление обратной связи, объем и характер самостоятельной работы.

Для изучения нового материала было выделено достаточное количество времени, это примерно 20 минут. Основным заданием, с помощью, которого раскрывается тема урока, является работа над новыми понятиями, заполнение схем и таблиц.  Для закрепления материала и подведения итогов и вывода урока было уделено около 8 минут. Закрепление материала было проведено в виде тестирования в формате ОГЭ с самопроверкой

Здоровьесберегающий аспект урока состоял в посильности выполняемых заданий, установления духа сотрудничества с учениками, в самом построении урока, в проведении физкультпаузы.

На уроке мною использовались следующие средства обучения: карточки с заданиями, различные источники информации (учебник, Конституция РФ, презентация).

В ходе урока была организована фронтальная и групповая работа с обучающимися. 

Темп урока  исходя из возможностей класса.

Распределение времени было рациональным.

Мне удалось уложиться по времени.

Результаты урока совпадают с целью урока.

Я полагаю, что все научились определять, какие органы власти соответствуют ветвям государственной власти, что подтверждают результаты самоконтроля и самооценки учащихся.

Домашнее задание имеет оптимальный объем, доступность, поэтому не вызовет затруднения у учащихся.

Таким образом, урок построен логично, каждый этап его взаимосвязан с предшествующим, познавательная деятельность учащихся организована на доступном для них уровне и была направлена на решение образовательно-воспитательных задач и развитие познавательного интереса учащихся.