МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА Открытого урока по дисциплине Обществознание на тему: Социальное поведение
методическая разработка по обществознанию (10 класс)
В современных условиях существует необходимость формирования у студентов общих и профессиональных компетенций. Реализация данного подхода обеспечит будущему специалисту возможность для понимания своей выбранной специальности, профессионального и карьерного роста.
Методическая разработка открытого урока является актуальной для преподавателей, работающих с активными инновационными формами проведения занятия с использованием современных технологий.
Данное занятие проводится для изучения нового материала по дисциплине, на данном уроке изучение нового материала является основной дидактической целью. Этой работе отводится большая часть времени на уроке, все другие части урока также подчинены изучению нового. Для того чтобы установить связи преемственности в изучении нового материала с изученным, включить новые знания в систему ранее усвоенных, повторяют те разделы и вопросы, которые подготавливают детей к восприятию нового материала. На этом уроке происходит и первичное закрепление изучаемого материала.
Целью занятия является создание условий для получению новых теоретических знаний о социальном и девиантном поведении; создать условия для овладения умением получать и осмысливать информацию, необходимую для участия в жизни общества и государства; продолжить формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в социальных отношениях и жизненных ситуациях; развивать навыки эффективной коммуникации, сотрудничества и работы в команде.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 182.5 КБ |
Предварительный просмотр:
БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ХАНТЫ-МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА – ЮГРЫ
«ЛАНГЕПАССКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»
ФИЛИАЛ В ГОРОДЕ ПОКАЧИ
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
Открытого урока по дисциплине
БД.08. Обществознание
на тему: Социальное поведение
Автор: Пашаев Ш.Н., преподаватель
Покачи, 2021
СОДЕРЖАНИЕ
1. | Пояснительная записка | Стр.3 |
2. | План- конспект урока | Стр.5 |
3. | Самоанализ урока | Стр.12 |
4. | Приложения | Стр.14 |
Пояснительная записка
В современных условиях существует необходимость формирования у студентов общих и профессиональных компетенций. Реализация данного подхода обеспечит будущему специалисту возможность для понимания своей выбранной специальности, профессионального и карьерного роста.
Методическая разработка открытого урока является актуальной для преподавателей, работающих с активными инновационными формами проведения занятия с использованием современных технологий.
Данное занятие проводится для изучения нового материала по дисциплине, на данном уроке изучение нового материала является основной дидактической целью. Этой работе отводится большая часть времени на уроке, все другие части урока также подчинены изучению нового. Для того чтобы установить связи преемственности в изучении нового материала с изученным, включить новые знания в систему ранее усвоенных, повторяют те разделы и вопросы, которые подготавливают детей к восприятию нового материала. На этом уроке происходит и первичное закрепление изучаемого материала.
Целью занятия является создание условий для получению новых теоретических знаний о социальном и девиантном поведении; создать условия для овладения умением получать и осмысливать информацию, необходимую для участия в жизни общества и государства; продолжить формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в социальных отношениях и жизненных ситуациях; развивать навыки эффективной коммуникации, сотрудничества и работы в команде.
Проведение занятия требует использование современных средств и форм организации занятия, использование ТСО.
На уроке использованы элементы сингапурских технологий. Эти образовательные структуры построены на знакомых нашим педагогам методах – кооперативный метод обучения, парное обучение. Они основаны на командных формах работы, создании психологически комфортной, безопасной среды для обучающихся, использовании разнообразных структур, как для академических целей, так и для классбилдинга (объединение учебной группы), тимбилдинга (объединение команды). Кооперативный метод имеет продуманную систему командной работы, процесс обучения основан на поэтапности и четкости выполнения инструкции. Это приводит к дисциплинированности, внимательности и доведению до автоматизма выполняемых действий. Также появляется возможность продуктивного освоения активных форм учебного сотрудничества, формирования необходимых универсальных учебных действий, определенных Федеральным государственным образовательным стандартом.
В основу Федерального государственного образовательного стандарта положен системно-деятельностный подход, при котором главное место отводится активной и разносторонней, самостоятельной познавательной деятельности обучающихся. Студент должен быть вовлечен в процесс обучения, учиться логически мыслить, сопоставлять, классифицировать, обобщать. Одним из важнейших направление работы учителя является развитие критического мышления обучающихся. А шестиугольное обучение – это один из приемов развития критического мышления. Использование шестиугольников является простым и эффективным способом развития таких навыков как способность выбирать, классифицировать и связывать доказательства.
Фронтальная работа, определение студентами темы и цели урока, принятие самостоятельных решений, использование технологии шестиугольного обучения дают хорошие результаты в процессе активизации познавательной деятельности, нацеливает студентов во время обучения к более глубокому пониманию содержания изучаемой темы.
Методическая разработка состоит из основных разделов:
- Пояснительная записка, в которой изложены значение и роль занятия, педагогические цели, стоящие перед преподавателями, педагогические методики, по которым проводится занятие;
- План-конспект урока включает в себя подробное описание каждого элемента занятия и его цели;
- Самоанализ урока анализирует результаты работы и подводит итоги проведенного урока;
- Приложения состоят из средств обучения, применяемых на уроке.
План-конспект урока
Учебная дисциплина: БД.08. Обществознание
Раздел 4. Социальные отношения
Тема 4.2. Социальные нормы и конфликты
Урок № 55
Тема урока: Социальное поведение.
Цель учебного занятия: Способствовать получению новых теоретических знаний о социальном и девиантном поведении; создать условия для овладения умением получать и осмысливать информацию, необходимую для участия в жизни общества и государства; продолжить формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в социальных отношениях и жизненных ситуациях; развивать навыки эффективной коммуникации, сотрудничества и работы в команде.
Образовательные результаты, соответствующие ФГОС:
ОК 01 Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности, применительно к различным контекстам
ОК 02 Осуществлять поиск, анализ и интерпретацию информации, необходимой для выполнения задач профессиональной деятельности
ОК 03 Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное развитие.
ОК 04 Работать в коллективе и команде, эффективно взаимодействовать с коллегами, руководством, клиентами.
ОК 05 Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке с учетом особенностей социального и культурного контекста.
ОК 06 Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение на основе общечеловеческих ценностей.
ОК 08 Использовать средства физической культуры для сохранения и укрепления здоровья в процессе профессиональной деятельности и поддержание необходимого уровня физической подготовленности.
Форма работы – фронтальная и индивидуальная.
Литература и источники:
- Важенин А.Г. Обществознание для профессий и специальностей технического, естественно-научного, гуманитарного профилей: учебник для студ.учреждений сред. проф. образования/А.Г.Важенин.– 7-е изд., стер.– М.: Издательский центр «Академия», 2018.– 528 с.
Тип учебного занятия: урок изучения нового материала.
Вид учебного занятия: урок смешанный (по Махмутову-сочетание различных видов урока на одном уроке).
Методы обучения:
- словесный;
- наглядный;
- шестиугольного обучения;
- самостоятельной работы;
- устного и письменного контроля.
Средства обучения:
- видео;
- карточки-шестиугольники;
- учебник;
- рабочая тетрадь.
Методы контроля:
Устный опрос, проверка выполнения заданий, заполнения рабочей тетради.
Внутрипредметные связи:
Тема 1.1. Природа человека, врождённые и приобретённые качества.
Тема 1.2. Общество как сложная система.
Тема 2.3. Мораль, искусство и религия как элементы духовной культуры
Тема 4.1. Социальная роль и стратификация
Межпредметные связи:
БД.01. Русский язык;
БД.04 История.
Ход урока
Этапы урока | Задачи этапа | Деятельность преподавателя | Деятельность обучающихся |
| Подготовить обучающихся к работе | Говорит: «Сегодня урок будет необычным, потому что на нашем уроке присутствуют гости, педагоги отделения с.Вагай ГАПОУ ТО «Тобольский многопрофильный техникум» И так, приступаем» | Занимают рабочие места. Слушают. |
| Побудить к активному восприятию и осмысливанию материала, вызвать интерес и активность, создать творческую атмосферу коллективной работы. Определить тему и цель урока | Преподаватель предлагает определить тему урока, задавая вопросы:
Слушает варианты ответов, поправляет и дополняет. Предлагает студентам определить цель урока. Одобряет или поправляет высказывания студентов. Совместно со студентами формулируют цель и задачи урока. Демонстрирует список ОК и ПК (Приложение № 1). | В устной форме делятся своими мнениями, пока время не закончится. Один студент озвучивает окончательное наименование темы урока и записывает её на доске. Записывают тему урока в тетрадях. По очереди высказывают, предполагаемые цели урока. Совместно с преподавателем формулируют цель и задачи урока. Выбирают из списка, ОК которые будут совершенствовать на уроке. |
| Развитие навыков применения знаний в процессе решения практических задач по актуальным социальным вопросам | Предлагает посмотреть видео проекта videouroki.net «Самосознание и социальное поведение»(7 мин) | Смотрят видео. (Приложение № 2) |
Предлагает разложить шестиугольники на две группы «Давайте выполним задание с шестиугольниками. Это новое задание, поэтому послушайте внимательно, как надо выполнять. Подходим и берем комплект шестиугольников. В них вписаны виды адекватного и неадекватного поведения. Предлагаю собрать мозаику, т.е. вы получаете учебный материал, записанный в шестиугольниках, из которых вам нужно собрать два пазла. И так, вы должны выполнить задание и соединить шестиугольники». Делает обходы, помогает студентам выполнить задание. (5 мин) | Раскладывают шестиугольники (Приложение № 3). | ||
«Давайте озвучим, что у нас получилось. Есть желающий перечислить виды адекватного поведения? И так, (имя студента) перечисляет виды адекватного поведения . Пожалуйста, внимательно слушаем и одобряем или поправляем и дополняем». (2 мин) | Один студент перечисляет виды адекватного поведения, остальные слушают и одобряют или поправляют и дополняют. | ||
Кто сможет перечислить виды неадекватного поведения? И так, (имя студента) перечисляет виды неадекватного поведения . Так же, слушаем внимательно и одобряем или поправляем и дополняем». (2 мин) | Один студент перечисляет виды неадекватного поведения, остальные слушают и одобряют или поправляют и дополняют. | ||
Предлагает выполнить задания в рабочей тетради, пользуясь учебником: «Подходим, берем на столе рабочие тетради и в шкафу учебники обществознания, автор Важенин А.Г., и начинаем выполнять задания». Делает обходы, помогает студентам выполнить задание. (15 мин) | Выполняют задания в рабочей тетради, пользуясь учебником. (Приложение № 4). | ||
Приглашает всех встать в круг и озвучить выполненные задания из рабочей тетради. (5 мин) | Встают в круг и озвучивают выполненные задания из рабочей тетради. | ||
5. Домашнее задание (1 мин) | Сообщить варианты домашнего задания. Разъяснить алгоритм выполнения | Предлагает варианты домашнего задания:
Уверяет, что задания для домашней работы вышлет всем в социальной сети «В контакте». | Выбирают вариант домашнего задания. |
7. Рефлексия (2 мин)
| Самоконтроль процесса и результата собственной деятельности | Консультирует обучающихся по организации само оценивания. Предлагает собраться всем в круг и разойтись на группы по желанию: тех кто заслужил на уроке отметку 5; тех кто заслужил на уроке отметку 4; тех кто заслужил на уроке отметку 3. Если не согласен с самооцениванием студентов, то задает вопросы. | Собраются в круг и делятся на группы по желанию: тех кто заслужил на уроке отметку 5; тех кто заслужил на уроке отметку 4; тех кто заслужил на уроке отметку 3. Аргументируют свою отметку, отвечая на вопросы преподавателя. Весело расходятся по местам. |
8. Итог урока (1 мин) | Дать оценку работы группы | Озвучивает отметки за урок, аргументирует их. Благодарит за работу на уроке. | Благодарят за интересный урок. |
Самоанализ урока
В процессе проведения открытого получилось создать на уроке стимулирующую среду, которая мотивировала студентов получать новые знания и навыки, уметь рисковать и брать на себя ответственность и обязательства. При помощи игровых приемов и ситуаций, выступающих как средство побуждения, стимулирования к учебной деятельности на уроке успешно применены игровые формы проведения занятия. Игровые приемы отчетливо продемонстрировали участникам возможности обучающихся влиять на эффективность деятельности и обеспечили максимальное эмоциональное вовлечение студентов в урок, создали оптимальные условия для развития предусмотрительности, гибкости мышления и целеустремленности. В ходе урока прослеживалось, как игра приучает к коллективным действиям, принятию как самостоятельных, так и скоординированных решений, повышает способность руководить и подчиняться, стимулирует практические навыки, развивает воображение и интуицию.
Все этапы урока логически взаимосвязаны между собой. Каждый этап рационально и чётко спланирован. Весь урок направлен на выполнение цели, этому способствовала единая тематическая направленность. Продолжительность каждого этапа урока полностью соответствовала временным рамкам. Материал урока доступный, логичный. Плотность урока выше среднего. На уроке была чёткая организация учебного труда, строгая дозировка учебной нагрузки, смена видов деятельности, были использованы «броуновское движение», работа в парах, когда «слабый» ученик чувствовал поддержку товарища, соблюдались временные рамки применения ТСО, была учтена дозировка заданий. Отбор дидактических материалов и технических средств были использованы в соответствии с заданиями урока. Применение различных средств обучения активизирует студентов, возбуждает их внимание и тем самым помогает их развитию, способствует более прочному усвоению материала, дает возможность экономить время.
Урок проводился в условиях благоприятного психологического микроклимата, способствовал эмоциональному подъёму студентов. Для «открытия» каждого из них на общение выстроила общение с позиции «МЫ», установила вербальный (посредством слов) и визуальный контакт. Для «соучастия» каждого в процессе демонстрировала свою расположенность к присутствующим на уроке, благожелательность, старалась не только слушать, но и услышать каждого из студентов.
В целом урок считаю удавшимся, так как достигнуты цель и запланированные достижения. Студенты работали инициативно, с интересом, говорили на уроке больше, чем преподаватель. Материал урока оказался доступным и интересным. Все ушли с урока удовлетворёнными.
Приложения
Приложение № 1
ОК.01 Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности, применительно к различным контекстам
ОК.02 Осуществлять поиск, анализ и интерпретацию информации, необходимой для выполнения задач профессиональной деятельности
ОК.03 Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное развитие.
ОК.04 Работать в коллективе и команде, эффективно взаимодействовать с коллегами, руководством, клиентами.
ОК.05 Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке с учетом особенностей социального и культурного контекста.
ОК.06 Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение на основе общечеловеческих ценностей.
ОК.07 Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению, эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях.
ОК.08 Использовать средства физической культуры для сохранения и укрепления здоровья в процессе профессиональной деятельности и поддержание необходимого уровня физической подготовленности.
ОК.09 Использовать информационные технологии в профессиональной деятельности
ОК.10 Пользоваться профессиональной документацией на государственном и иностранном языке.
ОК.11 Планировать предпринимательскую деятельность в профессиональной сфере.
Приложение № 2
Видеоролик
Приложение № 3
А
Шестиугольники
Приложение № 4
Рабочая тетрадь:
Социальное и девиантное поведение
- Вставь пропущенное понятие:
_______________– это процесс взаимодействия индивидуумов с окружающей средой, проявляющееся в их внешней (двигательной) и внутренней (психической) активности.
Своими словами объясни, как ты понимаешь смысл понятия социальное поведение.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Впиши соответствующие примеры, которые находятся ниже, в таблицу.
К субъектам социального поведения относятся | Виды социальных движений |
1.____________________________ 2.____________________________ 3.____________________________ | 1.________________________________ 2.________________________________ 3________________________________ 4________________________________ 5________________________________ |
Политические, толпа, масса, движения реформ, утопические движения, публика, революционные, консервативные, экономические, семья, индивид.
3.Запиши понятие девиантного (отклоняющегося) поведения:
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4 . При обсуждении проблемы отклоняющегося поведения подростков нередко высказывается мнение, что родительский контроль способен предотвратить нарушение подростком общественных норм.
Приведи несколько аргументов за и несколько аргументов против этого мнения.
За: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Против:
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5. Исследования мотивации приобщения подростков к наркотикам, проведенные в школах одного из регионов в этом учебном году, обнаружили следующие мотивы (сохраняются лексические особенности ответов):
Они помогают отвлечься от любых неприятностей;
- Это приятно, от них «балдеешь»;
- Все друзья пробуют, не хочется быть «белой вороной»;
- Употреблять наркотик–это «круто»;
- На дискотеке надо делать то, что делают все.
Составь краткое обращение к своим сверстникам с любой из этих мотиваций и объясни, почему наркотики принимать нельзя.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Конспект урока по ОБЖ на тему: "Правила поведения в условиях чрезвычайных ситуаций природного характера" в 10 классе
Разработка подробного конспекта урока...
![](/sites/default/files/pictures/2013/08/06/picture-278353-1375776493.jpg)
Конспект урока по предмету коммуникация, правила социального поведения на тему "Московский Кремль".
Конспект урок на тему "Московский Кремль" с презентацией....
![](/sites/default/files/pictures/2013/08/06/picture-278353-1375776493.jpg)
Конспект урока по предмету коммуникация, правила социального поведения на тему "Моя Москва".
Конспект урока с использованием презентации по предмету коммуникация, правила социального поведения на тему "Моя Москва"....
![](/sites/default/files/pictures/2014/10/23/picture-502030-1414045130.jpg)
Методическая разработка урока географии «Народные промыслы России», социальная и экономическая география России, 9 класс.
Методичекая разработка включает 3 этапа: подготовка к уроку учащихся (работа группы по сбору материала), презентация ( сообщение и представление продукции промысла), оформление выставки....
Методическая разработка урока по ОБЖ на тему: «Алкоголь и его влияние на здоровье человека, социальные последствия употребления алкоголя, снижение умственной и физической работоспособности".
Методическая разработка урока по ОБЖ на тему: «Алкоголь и его влияние на здоровье человека, социальные последствия употребления алкоголя, снижение умственной и физической работоспособности". ...
Методическая разработка коррекционно-развивающего занятия на тему: "Культура поведения при приеме пищи"
Методическая разработка коррекционно-развивающего занятия по предмету "Социально-бытовая ориентировка" для 5 класса "Особый ребенок" (учащиеся с ТМНР) школы VIII вида...
![](/sites/default/files/pictures/2023/02/01/picture-936918-1675220552.jpg)
Методическая разработка урока по обществознанию на тему «Политическое поведение»
Тема и место урока в изучаемой теме: Урок 27 «Политическое поведение». Тип урока: изучение нового материала.Цели урока:1. Обучающие: сформировать у учеников, основанные на принц...