МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА Открытого урока по дисциплине Обществознание на тему: Социальное поведение
методическая разработка по обществознанию (10 класс)

БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ХАНТЫ-МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА – ЮГРЫ

«ЛАНГЕПАССКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

ФИЛИАЛ В ГОРОДЕ ПОКАЧИ

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

Открытого урока по дисциплине

БД.08. Обществознание

на тему: Социальное поведение

Автор: Пашаев Ш.Н., преподаватель

Покачи, 2021

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка

В современных условиях существует необходимость формирования у студентов общих и профессиональных компетенций. Реализация данного подхода обеспечит будущему специалисту возможность для понимания своей выбранной специальности, профессионального и карьерного роста.

Методическая разработка открытого урока является актуальной для преподавателей, работающих с активными инновационными формами проведения  занятия с использованием современных технологий.

Данное занятие проводится для изучения нового материала по дисциплине, на данном уроке изучение нового материала является основной дидактической целью. Этой работе отводится большая часть времени на уроке, все другие части урока также подчинены изучению нового. Для того чтобы установить связи преемственности в изучении нового материала с изученным, включить новые знания в систему ранее усвоенных, повторяют те разделы и вопросы, которые подготавливают детей к восприятию нового материала. На этом уроке происходит и первичное закрепление изучаемого материала.

Целью занятия является создание условий для получению новых теоретических знаний о  социальном и девиантном поведении; создать условия для овладения умением получать и осмысливать информацию, необходимую для участия в жизни общества и государства; продолжить формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в социальных отношениях и жизненных ситуациях; развивать навыки эффективной коммуникации, сотрудничества и работы в команде.

Проведение занятия требует использование современных средств и форм организации занятия,   использование ТСО.

На уроке использованы элементы сингапурских технологий. Эти образовательные структуры построены на знакомых нашим педагогам методах – кооперативный метод обучения, парное обучение. Они основаны на командных формах работы, создании психологически комфортной, безопасной среды для обучающихся, использовании разнообразных структур, как для академических целей, так и для классбилдинга (объединение учебной группы), тимбилдинга (объединение команды). Кооперативный метод имеет продуманную систему командной работы, процесс обучения основан на поэтапности и четкости выполнения инструкции. Это приводит к дисциплинированности, внимательности и доведению до автоматизма выполняемых действий. Также появляется возможность продуктивного освоения активных форм учебного сотрудничества, формирования необходимых универсальных учебных действий, определенных Федеральным государственным образовательным стандартом.

В основу Федерального государственного образовательного стандарта положен системно-деятельностный подход, при котором главное место отводится активной и разносторонней, самостоятельной познавательной деятельности обучающихся. Студент должен быть вовлечен в процесс обучения,  учиться логически мыслить, сопоставлять, классифицировать, обобщать. Одним из важнейших направление работы учителя является развитие критического мышления обучающихся. А шестиугольное обучение – это один из приемов развития критического мышления. Использование шестиугольников является простым и эффективным способом развития таких навыков как способность выбирать, классифицировать и связывать доказательства.

Фронтальная работа, определение студентами темы и цели урока, принятие самостоятельных решений, использование технологии шестиугольного обучения  дают хорошие результаты в процессе активизации познавательной деятельности, нацеливает студентов во время обучения к более глубокому пониманию содержания изучаемой темы.

Методическая разработка состоит из основных разделов:

• Пояснительная записка, в которой изложены значение и роль занятия, педагогические цели, стоящие перед преподавателями, педагогические методики, по которым проводится занятие;
• План-конспект урока включает в себя подробное описание каждого элемента занятия и его цели;
• Самоанализ урока анализирует результаты работы и подводит итоги проведенного урока;
• Приложения состоят из средств обучения, применяемых на уроке.

План-конспект урока

Учебная дисциплина: БД.08. Обществознание 

Раздел 4. Социальные отношения

Тема 4.2. Социальные нормы и конфликты

Урок № 55

Тема урока: Социальное поведение.

Цель учебного занятия: Способствовать получению новых теоретических знаний о  социальном и девиантном поведении; создать условия для овладения умением получать и осмысливать информацию, необходимую для участия в жизни общества и государства; продолжить формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в социальных отношениях и жизненных ситуациях; развивать навыки эффективной коммуникации, сотрудничества и работы в команде.

 Образовательные результаты, соответствующие ФГОС:

ОК 01        Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности, применительно к различным контекстам

ОК 02        Осуществлять поиск, анализ и интерпретацию информации, необходимой для выполнения задач профессиональной деятельности

ОК 03        Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное развитие.

ОК 04        Работать в коллективе и команде, эффективно взаимодействовать с коллегами, руководством, клиентами.

ОК 05        Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке с учетом особенностей социального и культурного контекста.

ОК 06        Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение на основе общечеловеческих ценностей.

ОК 08        Использовать средства физической культуры для сохранения и укрепления здоровья в процессе профессиональной деятельности и поддержание необходимого уровня физической подготовленности.

Форма работы – фронтальная и индивидуальная.

Литература и источники: 

1. Важенин А.Г. Обществознание для профессий и специальностей технического, естественно-научного, гуманитарного профилей: учебник для студ.учреждений сред. проф. образования/А.Г.Важенин.– 7-е изд., стер.– М.: Издательский центр «Академия», 2018.– 528 с.

Тип учебного занятия: урок изучения нового материала.

Вид учебного занятия: урок смешанный (по Махмутову-сочетание различных видов урока на одном уроке).

Методы обучения:

• словесный;
• наглядный;
• шестиугольного обучения;
• самостоятельной работы;
• устного и письменного контроля.

Средства обучения:

• видео;
• карточки-шестиугольники;
• учебник;
• рабочая тетрадь.

Методы контроля: 

Устный опрос, проверка выполнения заданий, заполнения рабочей тетради.

Внутрипредметные связи:

Тема 1.1. Природа человека, врождённые и приобретённые качества.

Тема 1.2. Общество как сложная система.

Тема 2.3. Мораль, искусство и религия как элементы духовной культуры

Тема 4.1. Социальная роль и стратификация

Межпредметные связи:

БД.01. Русский язык;

БД.04         История.

Ход урока

Самоанализ урока

         В процессе проведения открытого получилось создать на уроке стимулирующую среду, которая мотивировала студентов получать новые знания и навыки, уметь рисковать и брать на себя ответственность и обязательства. При помощи игровых приемов и ситуаций, выступающих как средство побуждения, стимулирования к учебной деятельности  на уроке успешно применены игровые формы проведения занятия. Игровые приемы отчетливо продемонстрировали участникам возможности обучающихся  влиять на эффективность деятельности и обеспечили максимальное эмоциональное вовлечение студентов в урок, создали оптимальные условия для развития предусмотрительности, гибкости мышления и целеустремленности. В ходе урока прослеживалось, как игра приучает к коллективным действиям, принятию как самостоятельных, так и скоординированных решений, повышает способность руководить и подчиняться, стимулирует практические навыки, развивает воображение и интуицию.

Все этапы урока логически взаимосвязаны между собой. Каждый этап рационально и чётко спланирован. Весь урок направлен на выполнение цели, этому способствовала единая тематическая направленность. Продолжительность каждого этапа урока полностью соответствовала временным рамкам. Материал урока доступный, логичный. Плотность урока выше среднего. На уроке была чёткая организация учебного труда, строгая дозировка учебной нагрузки, смена видов деятельности, были использованы «броуновское движение», работа в парах, когда «слабый» ученик чувствовал поддержку товарища, соблюдались временные рамки применения ТСО, была учтена дозировка заданий. Отбор дидактических материалов и технических средств были использованы в соответствии с заданиями урока. Применение различных средств обучения активизирует студентов, возбуждает их внимание и тем самым помогает их развитию, способствует более прочному усвоению материала, дает возможность экономить время.

Урок проводился в условиях благоприятного психологического микроклимата, способствовал эмоциональному подъёму студентов. Для «открытия» каждого из них на общение выстроила общение с позиции «МЫ», установила вербальный (посредством слов) и визуальный контакт. Для «соучастия» каждого в процессе демонстрировала свою расположенность к присутствующим на уроке, благожелательность, старалась не только слушать, но и услышать каждого из студентов.

В целом урок считаю удавшимся, так как достигнуты цель и запланированные достижения. Студенты работали инициативно, с интересом, говорили на уроке больше, чем преподаватель. Материал урока оказался доступным и интересным. Все ушли с урока удовлетворёнными.

Приложения

Приложение № 1

ОК.01 Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности, применительно к различным контекстам

ОК.02 Осуществлять поиск, анализ и интерпретацию информации, необходимой для выполнения задач профессиональной деятельности

ОК.03        Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное развитие.

ОК.04        Работать в коллективе и команде, эффективно взаимодействовать с коллегами, руководством, клиентами.

ОК.05        Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке с учетом особенностей социального и культурного контекста.

ОК.06        Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение на основе общечеловеческих ценностей.

ОК.07        Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению, эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях.

ОК.08        Использовать средства физической культуры для сохранения и укрепления здоровья в процессе профессиональной деятельности и поддержание необходимого уровня физической подготовленности.

ОК.09        Использовать информационные технологии в профессиональной деятельности

ОК.10        Пользоваться профессиональной документацией на государственном и иностранном языке.

ОК.11        Планировать предпринимательскую деятельность в профессиональной сфере.

Приложение № 2

Видеоролик

Приложение № 3

А

Шестиугольники

Приложение № 4

Рабочая тетрадь:

Социальное и девиантное поведение

1. Вставь пропущенное понятие:

_______________– это процесс взаимодействия индивидуумов с окружающей средой, проявляющееся в их внешней (двигательной) и внутренней (психической) активности.

Своими словами объясни, как ты понимаешь смысл понятия социальное поведение.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Впиши соответствующие примеры, которые находятся ниже, в таблицу.

Политические, толпа,  масса, движения реформ, утопические движения, публика, революционные,  консервативные, экономические, семья, индивид.

3.Запиши понятие девиантного (отклоняющегося) поведения:

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4 . При  обсуждении проблемы отклоняющегося поведения подростков нередко высказывается мнение, что родительский контроль способен предотвратить нарушение подростком общественных норм.

Приведи несколько аргументов за и несколько аргументов против этого мнения.

За: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Против:

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Исследования мотивации приобщения подростков к наркотикам, проведенные в школах одного из регионов в этом учебном году, обнаружили следующие мотивы (сохраняются лексические особенности ответов):

Они помогают отвлечься от любых неприятностей;

- Это приятно, от них «балдеешь»;

- Все друзья пробуют, не хочется быть «белой вороной»;

- Употреблять наркотик–это «круто»;

- На дискотеке надо делать то, что делают все.

Составь краткое обращение к своим сверстникам с любой из этих мотиваций и объясни, почему наркотики принимать нельзя.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________