Рабочая программа по обществознанию для 6-9 классов
рабочая программа по обществознанию
Рабочая программа по обществознанию по ООП ООО
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 rp_obshchestvoznanie_2018-2019.doc | 420.5 КБ |
Предварительный просмотр:
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
« Средняя школа №4»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету «Обществознание»
(название предмета/курса)
Уровень основного общего образования:
Основное общее образование: 6-9 классы
Количество часов: 136 (6 класс-34 часа; 7 класс – 34 часа; 8 класс – 34 часа; 9 класс – 34 часа).
Составитель: Перевалова Ольга Владимировна
Программа разработана на основе авторской предметной линия учебников под редакцией Л.Н. Боголюбова и др. которые входят в Федеральный перечень учебников, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ (приказ Министерства образования и науки РФ от 31 марта 2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»).
Ачинск 2018
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета «Обществознание» для 6-9 классов составлена на основе следующих нормативных документов:
- Федерального Закона «Об образовании в Российской Федерации» №237-ФЗ от 29.12.2012 года;
- приказа Минобрнауки РФ от 30.08. 2013 г. №1015 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования» (в редакции приказа Минобрнауки России от 13.12.2013 № 1342);
- постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010г. №189 г. Москва «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»,
- постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 25.12.2013 года № 72 «О внесении изменений №2 в СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»,
- приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;
- приказа Министерства образования и науки РФ от 29.12.2014 г. №1644 г. «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;
- приказа Министерства образования и науки РФ от 31.12.2015 г. №1577 г. «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования».
Рабочей программа учебного предмета «Обществознание» для 6-9 классов разработана на основе предметной линии учебников под редакцией Л.Н. Боголюбова и др. которые входят в Федеральный перечень учебников, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ (приказ Министерства образования и науки РФ от 31 марта 2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»).
Рабочая программа учебного предмета «Обществознание» для 5-9 классов обеспечивает достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования (далее – ООП ООО), разработана на основе:
- требований к результатам освоения ООП ООО;
- программы формирования универсальных учебных действий.
Целью реализации ООП ООО по предмету «Обществознание» является усвоение содержания учебного предмета «Обществознание» и достижение обучающимися результатов изучения в соответствии с требованиями, установленными Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования (далее – ФГОС ООО).
Оценка личностных и метапредметных результатов проводится в ходе: решения задач творческого и поискового характера; учебного исследования и проектирования; итоговых контрольных работ, комплексных контрольных работ на межпредметной основе; мониторинга сформированности основных учебных умений. Оценка метапредметных результатов предполагает оценку универсальных учебных действий учащихся (регулятивных, коммуникативных, познавательных).
Основным предметом оценки в соответствии с требованиями ФГОС ООО является способность к решению учебно-познавательных и учебно-практических задач, основанных на изучаемом учебном материале, с использованием способов действий, релевантных содержанию учебного предмета «Обществознание», в том числе — метапредметных (познавательных, регулятивных, коммуникативных) действий.
1. Планируемые результаты освоения учебного предмета «Обществознание»
В структуре планируемых результатов выделяется следующие группы:
Личностные результаты освоения ООП ООО.
1. Российская гражданская идентичность (патриотизм, уважение к Отечеству, к прошлому и настоящему многонационального народа России, чувство ответственности и долга перед Родиной, идентификация себя в качестве гражданина России, субъективная значимость использования русского языка и языков народов России, осознание и ощущение личностной сопричастности судьбе российского народа). Осознание этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества (идентичность человека с российской многонациональной культурой, сопричастность истории народов и государств, находившихся на территории современной России); интериоризация гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира.
2. Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; готовность и способность осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов.
3. Развитое моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам (способность к нравственному самосовершенствованию; веротерпимость, уважительное отношение к религиозным чувствам, взглядам людей или их отсутствию; знание основных норм морали, нравственных, духовных идеалов, хранимых в культурных традициях народов России, готовность на их основе к сознательному самоограничению в поступках, поведении, расточительном потребительстве; сформированность представлений об основах светской этики, культуры традиционных религий, их роли в развитии культуры и истории России и человечества, в становлении гражданского общества и российской государственности; понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека, семьи и общества). Сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду, наличие опыта участия в социально значимом труде. Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.
4. Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.
5. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции. Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания (идентификация себя как полноправного субъекта общения, готовность к конструированию образа партнера по диалогу, готовность к конструированию образа допустимых способов диалога, готовность к конструированию процесса диалога как конвенционирования интересов, процедур, готовность и способность к ведению переговоров). 6. Освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах.
Участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей (формирование готовности к участию в процессе упорядочения социальных связей и отношений, в которые включены и которые формируют сами учащиеся; включенность в непосредственное гражданское участие, готовность участвовать в жизнедеятельности подросткового общественного объединения, продуктивно взаимодействующего с социальной средой и социальными институтами;идентификация себя в качестве субъекта социальных преобразований, освоение компетентностей в сфере организаторской деятельности; интериоризация ценностей созидательного отношения к окружающей действительности, ценностей социального творчества, ценности продуктивной организации совместной деятельности, самореализации в группе и организации, ценности «другого» как равноправного партнера, формирование компетенций анализа, проектирования, организации деятельности, рефлексии изменений, способов взаимовыгодного сотрудничества, способов реализации собственного лидерского потенциала).
7. Сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни; интериоризация правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах.
8. Развитость эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера (способность понимать художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции; сформированность основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения; эстетическое, эмоционально-ценностное видение окружающего мира; способность к эмоционально-ценностному освоению мира, самовыражению и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры; уважение к истории культуры своего Отечества, выраженной в том числе в понимании красоты человека; потребность в общении с художественными произведениями, сформированность активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности).
9. Сформированность основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, наличие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях (готовность к исследованию природы, к занятиям сельскохозяйственным трудом, к художественно-эстетическому отражению природы, к занятиям туризмом, в том числе экотуризмом, к осуществлению природоохранной деятельности).
2.Метапредметные результаты освоения ООП ООО представлены в соответствии с подгруппами универсальных учебных действий (регулятивных, познавательных, коммуникативных).
Регулятивные УУД
1. Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Обучающийся сможет:
- анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;
- идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему;
- выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат;
- ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей;
- формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности;
- обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками на ценности, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов.
2. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:
- определять необходимые действие(я) в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения;
- обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач;
- определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной задачи;
- выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее (заявлять целевые ориентиры, ставить адекватные им задачи и предлагать действия, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов);
- выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели;
- составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования);
- определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения;
- описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде технологии решения практических задач определенного класса;
- планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную траекторию.
3. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. Обучающийся сможет:
- определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности;
- систематизировать (в том числе выбирать приоритетные) критерии планируемых результатов и оценки своей деятельности;
- отбирать инструменты для оценивания своей деятельности, осуществлять самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий требований;
- оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата;
- находить достаточные средства для выполнения учебных действий в изменяющейся ситуации и/или при отсутствии планируемого результата;
- работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе анализа изменений ситуации для получения запланированных характеристик продукта/результата;
- устанавливать связь между полученными характеристиками продукта и характеристиками процесса деятельности и по завершении деятельности предлагать изменение характеристик процесса для получения улучшенных характеристик продукта;
- сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.
4. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения. Обучающийся сможет:
- определять критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи;
- анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для выполнения учебной задачи;
- свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся средств, различая результат и способы действий;
- оценивать продукт своей деятельности по заданным и/или самостоятельно определенным критериям в соответствии с целью деятельности;
- обосновывать достижимость цели выбранным способом на основе оценки своих внутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов;
- фиксировать и анализировать динамику собственных образовательных результатов.
5. Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной. Обучающийся сможет:
- наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки;
- соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы;
- принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность;
- самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;
- ретроспективно определять, какие действия по решению учебной задачи или параметры этих действий привели к получению имеющегося продукта учебной деятельности;
- демонстрировать приемы регуляции психофизиологических/ эмоциональных состояний для достижения эффекта успокоения (устранения эмоциональной напряженности), эффекта восстановления (ослабления проявлений утомления), эффекта активизации (повышения психофизиологической реактивности).
Познавательные УУД
1. Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы. Обучающийся сможет:
- подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства;
- выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов;
- выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;
- объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;
- выделять явление из общего ряда других явлений;
- определять обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи между явлениями, из этих обстоятельств выделять определяющие, способные быть причиной данного явления, выявлять причины и следствия явлений;
- строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям;
- строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки;
- излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;
- самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и применять способ проверки достоверности информации;
- вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником;
- объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности (приводить объяснение с изменением формы представления; объяснять, детализируя или обобщая; объяснять с заданной точки зрения);
- выявлять и называть причины события, явления, в том числе возможные /наиболее вероятные причины, возможные последствия заданной причины, самостоятельно осуществляя причинно-следственный анализ;
- делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать вывод собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными.
2. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:
- обозначать символом и знаком предмет и/или явление;
- определять логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать данные логические связи с помощью знаков в схеме;
- создавать абстрактный или реальный образ предмета и/или явления;
- строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа ее решения;
- создавать вербальные, вещественные и информационные модели с выделением существенных характеристик объекта для определения способа решения задачи в соответствии с ситуацией;
- преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;
- переводить сложную по составу (многоаспектную) информацию из графического или формализованного (символьного) представления в текстовое, и наоборот;
- строить схему, алгоритм действия, исправлять или восстанавливать неизвестный ранее алгоритм на основе имеющегося знания об объекте, к которому применяется алгоритм;
- строить доказательство: прямое, косвенное, от противного;
- анализировать/рефлексировать опыт разработки и реализации учебного проекта, исследования (теоретического, эмпирического) на основе предложенной проблемной ситуации, поставленной цели и/или заданных критериев оценки продукта/результата.
3. Смысловое чтение. Обучающийся сможет:
- находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);
- ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;
- устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;
- резюмировать главную идею текста;
- преобразовывать текст, «переводя» его в другую модальность, интерпретировать текст (художественный и нехудожественный – учебный, научно-популярный, информационный, текст non-fiction);
- критически оценивать содержание и форму текста.
4. Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации. Обучающийся сможет:
- определять свое отношение к природной среде;
- анализировать влияние экологических факторов на среду обитания живых организмов;
- проводить причинный и вероятностный анализ экологических ситуаций;
- прогнозировать изменения ситуации при смене действия одного фактора на действие другого фактора;
- распространять экологические знания и участвовать в практических делах по защите окружающей среды;
- выражать свое отношение к природе через рисунки, сочинения, модели, проектные работы.
5. Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем. Обучающийся сможет:
- определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы;
- осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями;
- формировать множественную выборку из поисковых источников для объективизации результатов поиска;
- соотносить полученные результаты поиска со своей деятельностью.
Коммуникативные УУД
1. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение. Обучающийся сможет:
- определять возможные роли в совместной деятельности;
- играть определенную роль в совместной деятельности;
- принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;
- определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или препятствовали продуктивной коммуникации;
- строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;
- корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен);
- критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;
- предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации;
- выделять общую точку зрения в дискуссии;
- договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной перед группой задачей;
- организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.);
- устранять в рамках диалога разрывы в коммуникации, обусловленные непониманием/неприятием со стороны собеседника задачи, формы или содержания диалога.
2. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью. Обучающийся сможет:
- определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства;
- отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.);
- представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;
- соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в соответствии с коммуникативной задачей;
- высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках диалога;
- принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником;
- создавать письменные «клишированные» и оригинальные тексты с использованием необходимых речевых средств;
- использовать вербальные средства (средства логической связи) для выделения смысловых блоков своего выступления;
- использовать невербальные средства или наглядные материалы, подготовленные/отобранные под руководством учителя;
- делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации непосредственно после завершения коммуникативного контакта и обосновывать его.
3. Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее – ИКТ). Обучающийся сможет:
- целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ;
- выбирать, строить и использовать адекватную информационную модель для передачи своих мыслей средствами естественных и формальных языков в соответствии с условиями коммуникации;
- выделять информационный аспект задачи, оперировать данными, использовать модель решения задачи;
- использовать компьютерные технологии (включая выбор адекватных задаче инструментальных программно-аппаратных средств и сервисов) для решения информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе: вычисление, написание писем, сочинений, докладов, рефератов, создание презентаций и др.;
- использовать информацию с учетом этических и правовых норм;
- создавать информационные ресурсы разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности.
3. Предметные результаты изучения предметной области "Общественно-научные предметы" представляют:
Обществознание:
1) формирование у обучающихся личностных представлений об основах российской гражданской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;
2) понимание основных принципов жизни общества, основ современных научных теорий общественного развития;
3) приобретение теоретических знаний и опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной активной позиции в общественной жизни, для решения типичных задач в области социальных отношений, адекватных возрасту обучающихся, межличностных отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, возрастов и социальных групп;
4) формирование основ правосознания для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законодательством Российской Федерации, убежденности в необходимости защищать правопорядок правовыми способами и средствами, умений реализовывать основные социальные роли в пределах своей дееспособности;
5) освоение приемов работы с социально значимой информацией, ее осмысление; развитие способностей обучающихся делать необходимые выводы и давать обоснованные оценки социальным событиям и процессам;
6) развитие социального кругозора и формирование познавательного интереса к изучению общественных дисциплин.
Изучение предметной области "Общественно-научные предметы" должно обеспечить:
формирование мировоззренческой, ценностно-смысловой сферы обучающихся, личностных основ российской гражданской идентичности, социальной ответственности, правового самосознания, поликультурности, толерантности, приверженности ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;
понимание основных принципов жизни общества, роли окружающей среды как важного фактора формирования качеств личности, ее социализации;
владение экологическим мышлением, обеспечивающим понимание взаимосвязи между природными, социальными, экономическими и политическими явлениями, их влияния на качество жизни человека и качество окружающей его среды;
осознание своей роли в целостном, многообразном и быстро изменяющемся глобальном мире;
приобретение теоретических знаний и опыта их применения для адекватной ориентации в окружающем мире, выработки способов адаптации в нем, формирования собственной активной позиции в общественной жизни при решении задач в области социальных отношений.
Человек. Деятельность человека
Выпускник научится:
использовать знания о биологическом и социальном в человеке для характеристики его природы;
характеризовать основные возрастные периоды жизни человека, особенности подросткового возраста;
в модельных и реальных ситуациях выделять сущностные характеристики и основные виды деятельности людей, объяснять роль мотивов в деятельности человека;
характеризовать и иллюстрировать конкретными примерами группы потребностей человека;
приводить примеры основных видов деятельности человека;
выполнять несложные практические задания по анализу ситуаций, связанных с различными способами разрешения межличностных конфликтов; выражать собственное отношение к различным способам разрешения межличностных конфликтов.
Выпускник получит возможность научиться:
выполнять несложные практические задания, основанные на ситуациях, связанных с деятельностью человека;
оценивать роль деятельности в жизни человека и общества;
оценивать последствия удовлетворения мнимых потребностей, на примерах показывать опасность удовлетворения мнимых потребностей, угрожающих здоровью;
использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике межличностных конфликтов;
моделировать возможные последствия позитивного и негативного воздействия группы на человека, делать выводы.
Общество
Выпускник научится:
демонстрировать на примерах взаимосвязь природы и общества, раскрывать роль природы в жизни человека;
распознавать на основе приведенных данных основные типы обществ;
характеризовать движение от одних форм общественной жизни к другим; оценивать социальные явления с позиций общественного прогресса;
различать экономические, социальные, политические, культурные явления и процессы общественной жизни;
выполнять несложные познавательные и практические задания, основанные на ситуациях жизнедеятельности человека в разных сферах общества;
характеризовать экологический кризис как глобальную проблему человечества, раскрывать причины экологического кризиса;
на основе полученных знаний выбирать в предлагаемых модельных ситуациях и осуществлять на практике экологически рациональное поведение;
раскрывать влияние современных средств массовой коммуникации на общество и личность;
конкретизировать примерами опасность международного терроризма.
Выпускник получит возможность научиться:
наблюдать и характеризовать явления и события, происходящие в различных сферах общественной жизни;
выявлять причинно-следственные связи общественных явлений и характеризовать основные направления общественного развития;
осознанно содействовать защите природы.
Социальные нормы
Выпускник научится:
раскрывать роль социальных норм как регуляторов общественной жизни и поведения человека;
различать отдельные виды социальных норм;
характеризовать основные нормы морали;
критически осмысливать информацию морально-нравственного характера, полученную из разнообразных источников, систематизировать, анализировать полученные данные; применять полученную информацию для определения собственной позиции, для соотнесения своего поведения и поступков других людей с нравственными ценностями;
раскрывать сущность патриотизма, гражданственности; приводить примеры проявления этих качеств из истории и жизни современного общества;
характеризовать специфику норм права;
сравнивать нормы морали и права, выявлять их общие черты и особенности;
раскрывать сущность процесса социализации личности;
объяснять причины отклоняющегося поведения;
описывать негативные последствия наиболее опасных форм отклоняющегося поведения.
Выпускник получит возможность научиться:
использовать элементы причинно-следственного анализа для понимания влияния моральных устоев на развитие общества и человека;
оценивать социальную значимость здорового образа жизни.
Сфера духовной культуры
Выпускник научится:
характеризовать развитие отдельных областей и форм культуры, выражать свое мнение о явлениях культуры;
описывать явления духовной культуры;
объяснять причины возрастания роли науки в современном мире;
оценивать роль образования в современном обществе;
различать уровни общего образования в России;
находить и извлекать социальную информацию о достижениях и проблемах развития культуры из адаптированных источников различного типа;
описывать духовные ценности российского народа и выражать собственное отношение к ним;
объяснять необходимость непрерывного образования в современных условиях;
учитывать общественные потребности при выборе направления своей будущей профессиональной деятельности;
раскрывать роль религии в современном обществе;
характеризовать особенности искусства как формы духовной культуры.
Выпускник получит возможность научиться:
описывать процессы создания, сохранения, трансляции и усвоения достижений культуры;
характеризовать основные направления развития отечественной культуры в современных условиях;
критически воспринимать сообщения и рекламу в СМИ и Интернете о таких направлениях массовой культуры, как шоу-бизнес и мода.
Социальная сфера
Выпускник научится:
описывать социальную структуру в обществах разного типа, характеризовать основные социальные общности и группы;
объяснять взаимодействие социальных общностей и групп;
характеризовать ведущие направления социальной политики Российского государства;
выделять параметры, определяющие социальный статус личности;
приводить примеры предписанных и достигаемых статусов;
описывать основные социальные роли подростка;
конкретизировать примерами процесс социальной мобильности;
характеризовать межнациональные отношения в современном мире;
объяснять причины межнациональных конфликтов и основные пути их разрешения;
характеризовать, раскрывать на конкретных примерах основные функции семьи в обществе;
раскрывать основные роли членов семьи;
характеризовать основные слагаемые здорового образа жизни; осознанно выбирать верные критерии для оценки безопасных условий жизни;
выполнять несложные практические задания по анализу ситуаций, связанных с различными способами разрешения семейных конфликтов. Выражать собственное отношение к различным способам разрешения семейных конфликтов.
Выпускник получит возможность научиться:
раскрывать понятия «равенство» и «социальная справедливость» с позиций историзма;
выражать и обосновывать собственную позицию по актуальным проблемам молодежи;
выполнять несложные практические задания по анализу ситуаций, связанных с различными способами разрешения семейных конфликтов;выражать собственное отношение к различным способам разрешения семейных конфликтов;
формировать положительное отношение к необходимости соблюдать здоровый образ жизни; корректировать собственное поведение в соответствии с требованиями безопасности жизнедеятельности;
использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике семейных конфликтов;
находить и извлекать социальную информацию о государственной семейной политике из адаптированных источников различного типа.
Политическая сфера жизни общества
Выпускник научится:
объяснять роль политики в жизни общества;
различать и сравнивать различные формы правления, иллюстрировать их примерами;
давать характеристику формам государственно-территориального устройства;
различать различные типы политических режимов, раскрывать их основные признаки;
раскрывать на конкретных примерах основные черты и принципы демократии;
называть признаки политической партии, раскрывать их на конкретных примерах;
характеризовать различные формы участия граждан в политической жизни.
Выпускник получит возможность научиться:
осознавать значение гражданской активности и патриотической позиции в укреплении нашего государства;
соотносить различные оценки политических событий и процессов и делать обоснованные выводы.
Гражданин и государство
Выпускник научится:
характеризовать государственное устройство Российской Федерации, называть органы государственной власти страны, описывать их полномочия и компетенцию;
объяснять порядок формирования органов государственной власти РФ;
раскрывать достижения российского народа;
объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданство»;
называть и иллюстрировать примерами основные права и свободы граждан, гарантированные Конституцией РФ;
осознавать значение патриотической позиции в укреплении нашего государства;
характеризовать конституционные обязанности гражданина.
Выпускник получит возможность научиться:
аргументированно обосновывать влияние происходящих в обществе изменений на положение России в мире;
использовать знания и умения для формирования способности уважать права других людей, выполнять свои обязанности гражданина РФ.
Основы российского законодательства
Выпускник научится:
характеризовать систему российского законодательства;
раскрывать особенности гражданской дееспособности несовершеннолетних;
характеризовать гражданские правоотношения;
раскрывать смысл права на труд;
объяснять роль трудового договора;
разъяснять на примерах особенности положения несовершеннолетних в трудовых отношениях;
характеризовать права и обязанности супругов, родителей, детей;
характеризовать особенности уголовного права и уголовных правоотношений;
конкретизировать примерами виды преступлений и наказания за них;
характеризовать специфику уголовной ответственности несовершеннолетних;
раскрывать связь права на образование и обязанности получить образование;
анализировать несложные практические ситуации, связанные с гражданскими, семейными, трудовыми правоотношениями; в предлагаемых модельных ситуациях определять признаки правонарушения, проступка, преступления;
исследовать несложные практические ситуации, связанные с защитой прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей;
находить, извлекать и осмысливать информацию правового характера, полученную из доступных источников, систематизировать, анализировать полученные данные; применять полученную информацию для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нормами поведения, установленными законом.
Выпускник получит возможность научиться:
на основе полученных знаний о правовых нормах выбирать в предлагаемых модельных ситуациях и осуществлять на практике модель правомерного социального поведения, основанного на уважении к закону и правопорядку;
оценивать сущность и значение правопорядка и законности, собственный возможный вклад в их становление и развитие;
осознанно содействовать защите правопорядка в обществе правовыми способами и средствами.
Экономика
Выпускник научится:
объяснять проблему ограниченности экономических ресурсов;
различать основных участников экономической деятельности: производителей и потребителей, предпринимателей и наемных работников; раскрывать рациональное поведение субъектов экономической деятельности;
раскрывать факторы, влияющие на производительность труда;
характеризовать основные экономические системы, экономические явления и процессы, сравнивать их; анализировать и систематизировать полученные данные об экономических системах;
характеризовать механизм рыночного регулирования экономики; анализировать действие рыночных законов, выявлять роль конкуренции;
объяснять роль государства в регулировании рыночной экономики; анализировать структуру бюджета государства;
называть и конкретизировать примерами виды налогов;
характеризовать функции денег и их роль в экономике;
раскрывать социально-экономическую роль и функции предпринимательства;
анализировать информацию об экономической жизни общества из адаптированных источников различного типа; анализировать несложные статистические данные, отражающие экономические явления и процессы;
формулировать и аргументировать собственные суждения, касающиеся отдельных вопросов экономической жизни и опирающиеся на экономические знания и личный опыт; использовать полученные знания при анализе фактов поведения участников экономической деятельности; оценивать этические нормы трудовой и предпринимательской деятельности;
раскрывать рациональное поведение субъектов экономической деятельности;
характеризовать экономику семьи; анализировать структуру семейного бюджета;
использовать полученные знания при анализе фактов поведения участников экономической деятельности;
обосновывать связь профессионализма и жизненного успеха.
Выпускник получит возможность научиться:
анализировать с опорой на полученные знания несложную экономическую информацию, получаемую из неадаптированных источников;
выполнять практические задания, основанные на ситуациях, связанных с описанием состояния российской экономики;
анализировать и оценивать с позиций экономических знаний сложившиеся практики и модели поведения потребителя;
решать с опорой на полученные знания познавательные задачи, отражающие типичные ситуации в экономической сфере деятельности человека;
грамотно применять полученные знания для определения экономически рационального поведения и порядка действий в конкретных ситуациях;
сопоставлять свои потребности и возможности, оптимально распределять свои материальные и трудовые ресурсы, составлять семейный бюджет.
Содержание учебного предмета
6 класс (34 часа)
№ п/п | Наименование раздела | Количество часов | Содержание | Основные виды учебной деятельности ученика (на уровне учебных действий) |
1 | Введение. | 1 | Определение уровня сформированности образовательного запроса учащихся с помощью беседы. Обществознание как учебный предмет. Связь с другими науками. | Осмысливать и самостоятельно формировать образовательный запроса (с помощью обсуждения). Вести диалог, участвовать в обсуждении, излагать собственную точку зрения по обсуждаемой проблеме, принимать иные точки зрения Делать выводы, проводить рефлексивный анализ деятельности. |
2 | Раздел 1. Человек в социальном измерении | 12 | Что такое личность. Любого ли человека можно назвать личностью. Личность как совокупность важнейших человеческих качеств. Индивидуальность человека. Качества сильной личности. Отрочество — особая пора жизни. Чем подросток отличается от взрослого. Особенности подросткового возраста. Размышления подростка о будущем. Самостоятельность — показатель взрослости. Познание мира. Познание самого себя (самопознание). Самосознание и самооценка. Способности человека. Человек и его деятельность. Как человек проявляет себя в деятельности. Деятельность человека, ее основные формы (труд, игра, учение). Особенности игры как одной из основных форм деятельности людей в детстве. Связь между деятельностью и формированием личности. Знания и умения как условие успешной деятельности. Какие потребности есть у человека. Потребности человека — биологические, социальные, духовные. Индивидуальный характер потребностей. Духовный мир человека. Мысли и чувства. Что такое жизненный успех, как его добиться. Профессия и ее роль в жизни. В чем важность выбора профессии. Поддержка близких – залог успеха. Выбор жизненного пути. | Работать с разными источниками информации (в том числе текстом учебника, документа, мультимедийной презентацией). Объяснять смысл и содержание понятий, социальных явлений: личность, индивидуальность, отрочество, самопознание, деятельность, игра, труд, сознание, логика, понятие, суждение, умозаключение, принцип, гарантия, чувства, эмоции, антипатия, симпатия, карьера, потребности; называть их сущностные характеристики, особенности, показывать их взаимосвязь, конкретизировать на примерах. Характеризовать особенности познания человеком мира и самого себя. Оценивать собственные практические умения, поступки, моральные качества, выявлять их динамику. Сравнивать себя и свои качества с другими людьми. Приводить примеры проявления различных способностей людей. Выявлять условия и оценивать качества собственной успешной деятельности. Описывать особые потребности людей с ограниченными возможностями здоровья. Характеризовать и конкретизировать примерами роль труда в достижении успеха в жизни. Участвовать в обсуждении: формулирование обучающимися собственных мнений, их аргументация. Находить нужную социальную информацию в педагогически отобранных источниках; адекватно её воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать) имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями; давать оценку общественным явлениям с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей. Выполнять самостоятельную работу, опираясь на содержание изученной главы учебника. Приводить примеры, аргументировать, конкретизировать. Выражать оценочные суждения. Делать выводы, проводить рефлексивный анализ деятельности. |
3. | Раздел 2. Человек среди людей | 10 | Межличностные отношения. Чувства – основа межличностных отношений. Виды межличностных отношений, их характеристика. Человек в группе. Понятие группы, виды групп, Проблема лидера. Групповые нормы и отношения. Общение. Виды и средства общения. Нормы общения. Конфликты: понятие, виды, причины, способы разрешения. Практикум по отработке конструктивных способов разрешения конфликтных ситуаций. | Работать с разными источниками информации (в том числе текстом учебника, документа, мультимедийной презентацией). Объяснять смысл и содержание понятий, социальных явлений, в том числе: межличностные отношения, группа, групповые нормы, социальные нормы, общение, нормы общения, официальный, этикет, манеры, стереотип, привычка, конфликт, инцидент, ущерб; показывать их взаимосвязь, конкретизировать на примерах. Показывать на примерах влияние взаимопомощи в труде на его результаты. Находить и извлекать информацию о жизни людей, нашедших свое призвание и достигших успеха в жизни, из адаптированных источников различного типа. Объяснять, в чем заключается конструктивное разрешение конфликта. Выявлять и анализировать собственные типичные реакции в конфликтной ситуации. На конкретных примерах дать оценку проявлениям мужества, смелости в критических и житейских ситуациях Участвовать в обсуждении: формулирование обучающимися собственных мнений, их аргументация. Находить нужную социальную информацию в педагогически отобранных источниках; адекватно её воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать) имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями; давать оценку общественным явлениям с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей. Выполнять самостоятельную работу, опираясь на содержание изученной главы учебника. Приводить примеры, аргументировать, конкретизировать. Выражать оценочные суждения. Делать выводы, проводить рефлексивный анализ деятельности. |
4. | Раздел 3. Нравственные основы жизни | 9 | Человек славен добрыми делами. Понятие «добро». Кого называют добрым. Доброе – значит хорошее. Мораль. Золотое правило морали. Учимся делать добро. Быть смелым. Страх — защитная реакция человека. Преодоление страха. Смелость и отвага. Противодействие злу. Человечность. Гуманизм — уважение и любовь к людям. Внимание к тем, кто нуждается в поддержке. Коррупция как вызов и угроза нормальному состоянию современного общества. Негативные последствия коррупционных факторов для общественных институтов. Коррупция – социально опасное явление. | Работать с разными источниками информации (в том числе текстом учебника, документа, мультимедийной презентацией). Объяснять смысл и содержание понятий, социальных явлений, в том числе: мораль (нравственность), безнравственный, добро, зло, гуманизм, правозащитник, ритуал, страх, совесть, коррупция; показывать их взаимосвязь, конкретизировать на примерах. Участвовать в обсуждении: формулирование обучающимися собственных мнений, их аргументация. Находить нужную социальную информацию в педагогически отобранных источниках; адекватно её воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать) имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями; давать оценку общественным явлениям с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей. Выполнять самостоятельную работу, опираясь на содержание изученной главы учебника. Приводить примеры, аргументировать, конкретизировать. Выражать оценочные суждения. Делать выводы, проводить рефлексивный анализ деятельности. |
8. | Обобщающее занятие по курсу «Обществознание» за 6 класс | 2 | Повторение и закрепление основных понятий курса, сущностных характеристик, видов, форм, закономерностей и особенностей социальных явлений и процессов, изучаемых в рамках разделов 1-3 учебного курса. | Работать с разными источниками информации (в том числе текстом учебника, документа, мультимедийной презентацией). Знать основные понятия курса, уметь объяснять основные тенденции в социальной, духовной сфере; уметь применять знания в практике Участвовать в обсуждении: формулирование обучающимися собственных мнений, их аргументация. Находить нужную социальную информацию в педагогически отобранных источниках; адекватно её воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать) имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями; давать оценку общественным явлениям с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей. Выполнять самостоятельную работу, опираясь на содержание изученной главы учебника. Приводить примеры, аргументировать, конкретизировать. Выражать оценочные суждения. Делать выводы, проводить рефлексивный анализ деятельности. |
34 часа |
7 класс (34 часа)
№ п/п | Наименование раздела | Количество часов | Содержание | Основные виды учебной деятельности ученика (на уровне учебных действий) |
1 | Введение. | 1 | Определение уровня сформированности образовательного запроса учащихся с помощью беседы. | Осмысливать и самостоятельно формировать образовательный запроса (с помощью обсуждения). Вести диалог, участвовать в обсуждении, излагать собственную точку зрения по обсуждаемой проблеме, принимать иные точки зрения Делать выводы, проводить рефлексивный анализ деятельности. |
2 | Раздел 1. Регулирование поведения людей в обществе | 14 | Нормы, регулирующие поведение людей в обществе. Виды норм, их характеристика. Обычаи, этикет, законы. Санкции. Общение в сети Интернет. Права и свободы человека. Механизмы защиты и реализации прав и свобод человека и гражданина. Права ребенка и их защита. Почему важно соблюдать законы.Закон, свобода и справедливость. Долг и обязанность. Воинский долг и военная служба. Дисциплина обязательная и специальная, внешняя и внутреняя. Поведение законопослушное и противозаконное. Правоохранительные органы и правосудие. Понятие коррупции. Противодействие коррупции. Коррупционные правонарушения: виды, ответственность | Работать с разными источниками информации (в том числе текстом учебника, документа, мультимедийной презентацией). Объяснять смысл и содержание понятий, социальных явлений: адвокат, военкомат, дееспособность, декларация, дисциплина, дозволенное, завещание, закон, кодекс, кража, коррупция, лицензия, мораль, наследники, нотариат, нотариус, обряд, обычай, пакт, повестка, подстрекательство, подсудимый, правопорядок, правосудие, презумпция невиновности, привычка, приговор, принцип, присяга, прокуратура, прокурор, противоправный, протокол, разбой, самоконтроль, санкция, свидетель, соучастие, социальные нормы, ущерб, штраф, функция, этикет; показывать их взаимосвязь, конкретизировать на примерах. Анализировать несложные практические ситуации, связанные с реализацией гражданами своих прав и свобод. Находить и извлекать социальную информацию о механизмах реализации и защиты прав и свобод человека и гражданина. Участвовать в обсуждении: формулирование обучающимися собственных мнений, их аргументация. Находить нужную социальную информацию в педагогически отобранных источниках; адекватно её воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать) имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями; давать оценку общественным явлениям с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей. Выполнять самостоятельную работу, опираясь на содержание изученной главы учебника. Приводить примеры, аргументировать, конкретизировать. Выражать оценочные суждения. Делать выводы, проводить рефлексивный анализ деятельности. |
3. | Раздел 2. Человек в экономических отношениях | 14 | Экономика и ее роль в жизни общества. Натуральное и товарное хозяйство. Основные участники. Мастерство работника. Высококвалифицированный и малоквалифицированный труд. Слагаемые профессионального успеха. Заработная плата и стимулирование труда. Взаимосвязь количества и качества труда. Производство, производительность труда. Факторы, влияющие на производительность труда. Роль разделения труда в развитии производства. Издержки производства. Что и как производить. Выручка и прибыль производителя. Виды бизнеса. Роль предпринимательства в развитии экономики. Формы бизнеса. Условия успеха в предпринимательской деятельности. Обмен. Товар, стоимость, цена товара. Условия выгодного обмена. Торговля и ее формы. Реклама в современной экономике. Деньги. Исторические формы эквивалента стоимости. Основные виды денег. Функции денег. Экономика современной семьи. Ресурсы семьи. Личное подсобное хозяйство. Семейный бюджет. Источники доходов семьи. Обязательные и произвольные расходы. Принципы рационального ведения домашнего хозяйства. Финансовая грамотность граждан. | Работать с разными источниками информации (в том числе текстом учебника, документа, мультимедийной презентацией). Объяснять смысл и содержание понятий, социальных явлений: экономика, финансовая грамотность, финансовая безопасность, акция, акционерное общество, ассигнация, банк, банкноты, бартер, бизнес, бюджет, валюта, выручка, деньги, заработная плата, капитал, квалификация, конвертируемость валют, кредит, лимитировать, личное подсобное хозяйство, материальные блага, монета, налоги, номинал, оптимизация, прибыль, продукт, производительность труда, процент по банковским вкладам, рантье, ресурсы, рынок, собственность, стоимость, таможня, технология, товар, торговля, труд, трудовая династия, ущерб, финансы, цена, штраф, эквивалент; показывать их взаимосвязь, конкретизировать на примерах. Участвовать в обсуждении: формулирование обучающимися собственных мнений, их аргументация. Находить нужную социальную информацию в педагогически отобранных источниках; адекватно её воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать) имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями; давать оценку общественным явлениям с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей. Выполнять самостоятельную работу, опираясь на содержание изученной главы учебника. Приводить примеры, аргументировать, конкретизировать. Выражать оценочные суждения. Делать выводы, проводить рефлексивный анализ деятельности. |
3. | Раздел 3. Человек природа | 4 | Человек — часть природы. Взаимодействие человека и природы. Проблема загрязнения окружающей среды. Охранять природу — значит охранять жизнь. Цена безответственного отношения к природе. Главные правила экологической морали. Значение земли и других природных ресурсов как основы жизни и деятельности человечества. Законы Российской Федерации, направленные на охрану окружающей среды. Участие граждан в природоохранительной деятельности. | Работать с разными источниками информации (в том числе текстом учебника, документа, мультимедийной презентацией). Объяснять смысл и содержание понятий, социальных явлений: биосфера, браконьер, экология; показывать их взаимосвязь, конкретизировать на примерах. Участвовать в обсуждении: формулирование обучающимися собственных мнений, их аргументация. Находить нужную социальную информацию в педагогически отобранных источниках; адекватно её воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать) имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями; давать оценку общественным явлениям с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей. Выполнять самостоятельную работу, опираясь на содержание изученной главы учебника. Приводить примеры, аргументировать, конкретизировать. Выражать оценочные суждения. Делать выводы, проводить рефлексивный анализ деятельности. |
6. | Обобщающее занятие по курсу «Обществознание» за 7 класс | 1 | Повторение и закрепление основных понятий курса, сущностных характеристик, видов, форм, закономерностей и особенностей социальных явлений и процессов, изучаемых в рамках разделов 1-3 учебного курса. | Работать с разными источниками информации (в том числе текстом учебника, документа, мультимедийной презентацией). Участвовать в обсуждении: формулирование обучающимися собственных мнений, их аргументация. Находить нужную социальную информацию в педагогически отобранных источниках; адекватно её воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать) имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями; давать оценку общественным явлениям с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей. Выполнять самостоятельную работу, опираясь на содержание изученной главы учебника. Приводить примеры, аргументировать, конкретизировать. Выражать оценочные суждения. Делать выводы, проводить рефлексивный анализ деятельности. |
34 часа |
8 класс (34 часа)
№ п/п | Наименование раздела | Количество часов | Содержание | Основные виды учебной деятельности ученика (на уровне учебных действий) |
1 | Введение. | 1 | Определение уровня сформированности образовательного запроса учащихся с помощью беседы. | Осмысливать и самостоятельно формировать образовательный запроса (с помощью обсуждения). Вести диалог, участвовать в обсуждении, излагать собственную точку зрения по обсуждаемой проблеме, принимать иные точки зрения Делать выводы, проводить рефлексивный анализ деятельности. |
2 | Раздел 1. Личность и общество | 6 | Личность. Социализация индивида. Мировоззрение. Жизненные ценности и ориентиры. Общество как форма жизнедеятельности людей. Основные сферы общественной жизни, их взаимосвязь. Общественные отношения. Социальные изменения и их формы. Развитие общества. Человечество в XXI веке, тенденции развития, основные, вызовы и угрозы. Глобальные проблемы современности. | Работать с разными источниками информации (в том числе текстом учебника, документа, мультимедийной презентацией). Объяснять смысл и содержание понятий, социальных явлений, показывать их взаимосвязь, конкретизировать на примерах. Участвовать в обсуждении: формулирование обучающимися собственных мнений, их аргументация. Находить нужную социальную информацию в педагогически отобранных источниках; адекватно её воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать) имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями; давать оценку общественным явлениям с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей. Выполнять самостоятельную работу, опираясь на содержание изученной главы учебника. Приводить примеры, аргументировать, конкретизировать. Выражать оценочные суждения. Делать выводы, проводить рефлексивный анализ деятельности. |
3. | Раздел 2. Сфера духовной культуры | 8 | Сфера духовной культуры и ее особенности. Культура личности и общества. Тенденции развития духовной культуры в современной России. Мораль. Основные ценности и нормы морали. Гуманизм. Патриотизм и гражданственность. Добро и зло — главные понятия этики. Критерии морального поведения. Долг и совесть. Объективные обязанности и моральная ответственность. Долг общественный и долг моральный. Совесть — внутренний самоконтроль человека. Моральный выбор. Свобода и ответственность. Моральные знания и практическое поведение. Критический анализ собственных помыслов и поступков. Значимость образования в условиях информационного общества. Основные элементы системы образования в Российской Федерации. Непрерывность образования. Самообразование. Наука, ее значение в жизни современного общества. Нравственные принципы труда ученого. Возрастание роли научных исследований в современном мире. Религия как одна из форм культуры. Религиозные организации и объединения, их роль в жизни современного общества. Свобода совести. | Работать с разными источниками информации (в том числе текстом учебника, документа, мультимедийной презентацией). Объяснять смысл и содержание понятий, социальных явлений, показывать их взаимосвязь, конкретизировать на примерах. Участвовать в обсуждении: формулирование обучающимися собственных мнений, их аргументация. Находить нужную социальную информацию в педагогически отобранных источниках; адекватно её воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать) имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями; давать оценку общественным явлениям с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей. Выполнять самостоятельную работу, опираясь на содержание изученной главы учебника. Приводить примеры, аргументировать, конкретизировать. Выражать оценочные суждения. Делать выводы, проводить рефлексивный анализ деятельности. |
3. | Раздел 3. Социальная сфера | 5 | Социальная структура общества. Социальная мобильность. Большие и малые социальные группы. Формальные и неформальные группы. Социальный конфликт, пути его разрешения. Социальный статус и социальная роль. Многообразие социальных ролей личности. Половозрастные роли в современном обществе. Социальные роли подростка. Отношения между поколениями. Этнические группы. Межнациональные отношения. Отношение к историческому прошлому, традициям, обычаям народа. Взаимодействие людей в многонациональном и многоконфессиональном обществе. Отклоняющееся поведение. Опасность наркомании и алкоголизма для человека и общества. Социальная значимость здорового образа жизни. | Работать с разными источниками информации (в том числе текстом учебника, документа, мультимедийной презентацией). Объяснять смысл и содержание понятий, социальных явлений, показывать их взаимосвязь, конкретизировать на примерах. Участвовать в обсуждении: формулирование обучающимися собственных мнений, их аргументация. Находить нужную социальную информацию в педагогически отобранных источниках; адекватно её воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать) имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями; давать оценку общественным явлениям с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей. Выполнять самостоятельную работу, опираясь на содержание изученной главы учебника. Приводить примеры, аргументировать, конкретизировать. Выражать оценочные суждения. Делать выводы, проводить рефлексивный анализ деятельности. |
4. | Раздел 4. Экономика | 13 | Потребности и ресурсы. Ограниченность ресурсов и экономический выбор. Свободные и экономические блага. Альтернативная стоимость (цена выбора). Основные вопросы экономики: что, как и для кого производить. Функции экономической системы. Модели экономических систем. Собственность. Право собственности. Формы собственности. Защита прав собственности. Рынок. Рыночный механизм регулирования экономики. Спрос и предложение. Рыночное равновесие. Производство. Товары и услуги. Факторы производства. Разделение труда и специализация. Предпринимательство. Цели фирмы, ее основные организационно-правовые формы. Малое предпринимательство и фермерское хозяйство. Роль государства в экономике. Экономические цели и функции государства. Государственный бюджет. Налоги, уплачиваемые гражданами. Распределение. Неравенство доходов. Перераспределение доходов. Экономические меры социальной поддержки населения. , Потребление. Семейное потребление. Страховые услуги, предоставляемые гражданам. Экономические основы защиты прав потребителя. Реальные и номинальные доходы. Инфляция. Банковские услуги, предоставляемые гражданам. Формы сбережения граждан. Потребительский кредит. Безработица. Причины безработицы. Экономические и социальные последствия безработицы. Роль государства в обеспечении занятости. Обмен. Мировое хозяйство. Международная торговля. Обменные курсы валют. Внешнеторговая политика. | Работать с разными источниками информации (в том числе текстом учебника, документа, мультимедийной презентацией). Объяснять смысл и содержание понятий, социальных явлений, показывать их взаимосвязь, конкретизировать на примерах. Участвовать в обсуждении: формулирование обучающимися собственных мнений, их аргументация. Находить нужную социальную информацию в педагогически отобранных источниках; адекватно её воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать) имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями; давать оценку общественным явлениям с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей. Выполнять самостоятельную работу, опираясь на содержание изученной главы учебника. Приводить примеры, аргументировать, конкретизировать. Выражать оценочные суждения. Делать выводы, проводить рефлексивный анализ деятельности. |
5. | Обобщающее занятие по курсу «Обществознание» за 8 класс | 1 | Повторение и закрепление основных понятий курса, сущностных характеристик, видов, форм, закономерностей и особенностей социальных явлений и процессов, изучаемых в рамках разделов 1-4 учебного курса. | Работать с разными источниками информации (в том числе текстом учебника, документа, мультимедийной презентацией). Участвовать в обсуждении: формулирование обучающимися собственных мнений, их аргументация. Находить нужную социальную информацию в педагогически отобранных источниках; адекватно её воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать) имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями; давать оценку общественным явлениям с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей. Выполнять самостоятельную работу, опираясь на содержание изученной главы учебника. Приводить примеры, аргументировать, конкретизировать. Выражать оценочные суждения. Делать выводы, проводить рефлексивный анализ деятельности. |
34 часа |
9 класс (34 часа)
№ п/п | Наименование раздела | Количество часов | Содержание | Основные виды учебной деятельности ученика (на уровне учебных действий) |
1 | Введение. | 1 | Определение уровня сформированности образовательного запроса учащихся с помощью беседы. | Осмысливать и самостоятельно формировать образовательный запроса (с помощью обсуждения). Вести диалог, участвовать в обсуждении, излагать собственную точку зрения по обсуждаемой проблеме, принимать иные точки зрения Делать выводы, проводить рефлексивный анализ деятельности. |
2 | Раздел 1. Политика и власть | 10 | Политика и власть. Роль политики в жизни общества. Основные направления политики. Государство, его отличительные признаки. Государственный суверенитет. Внутренние и внешние функции государства. Формы государства. Политический режим. Демократия и тоталитаризм. Демократические ценности. Развитие демократии в современном мире. Правовое государство. Разделение властей. Условия становления правового государства в РФ. Гражданское общество. Местное самоуправление. Пути формирования гражданского общества в РФ. Участие граждан в политической жизни. Участие в выборах. Отличительные черты выборов в демократическом обществе. Референдум. Выборы в РФ. Опасность политического экстремизма. Политические партии и движения, их роль в общественной жизни. Политические партии и движения в РФ. Участие партий в выборах. Средства массовой информации. Влияние СМИ на политическую жизнь общества. Роль СМИ в предвыборной борьбе. | Работать с разными источниками информации (в том числе текстом учебника, документа, мультимедийной презентацией). Объяснять смысл и содержание понятий, социальных явлений, показывать их взаимосвязь, конкретизировать на примерах. Участвовать в обсуждении: формулирование обучающимися собственных мнений, их аргументация. Находить нужную социальную информацию в педагогически отобранных источниках; адекватно её воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать) имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями; давать оценку общественным явлениям с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей. Выполнять самостоятельную работу, опираясь на содержание изученной главы учебника. Приводить примеры, аргументировать, конкретизировать. Выражать оценочные суждения. Делать выводы, проводить рефлексивный анализ деятельности. |
3. | Раздел 2. Право | 22 | Право, его роль в жизни человека, общества и государства. Понятие нормы права. Нормативно-правовой акт. Виды нормативных актов. Система законодательства. Понятие правоотношения. Виды правоотношений. Субъекты права. Особенности правового статуса несовершеннолетних. Понятие правонарушения. Признаки и виды правонарушений. Понятие и виды юридической ответственности. Презумпция невиновности. Правоохранительные органы. Судебная система РФ. Адвокатура. Нотариат. Конституция — основной закон РФ. Основы конституционного строя РФ. Федеративное устройство. Органы государственной власти в РФ. Взаимоотношения органов государственной власти и граждан. Понятие прав, свобод и обязанностей. Всеобщая декларация прав человека — идеал права. Воздействие международных документов по правам человека на утверждение прав и свобод человека и гражданина в РФ. Права и свободы человека и гражданина в РФ, их гарантии. Конституционные обязанности гражданина. Права ребенка и их защита. Механизмы реализации и защиты прав человека и гражданина в РФ. Гражданские правоотношения. Право собственности. Основные виды гражданско-правовых договоров. Права потребителей. Трудовые правоотношения. Право на труд. Правовой статус несовершеннолетнего работника. Трудоустройство несовершеннолетних. Семейные правоотношения. Порядок и условия заключения брака. Права и обязанности родителей и детей. Административные правоотношения. Административное правонарушение. Виды административных наказаний. Основные понятия и институты уголовного права. Понятие преступления. Пределы допустимой самообороны. Уголовная ответственность несовершеннолетних. Социальные права. Жилищные правоотношения. Международно-правовая защита жертв вооруженных конфликтов. Право на жизнь в условиях вооруженных конфликтов. Защита гражданского населения в период вооруженных конфликтов. Правовое регулирование отношений в сфере образования. | Работать с разными источниками информации (в том числе текстом учебника, документа, мультимедийной презентацией). Объяснять смысл и содержание понятий, социальных явлений, показывать их взаимосвязь, конкретизировать на примерах. Участвовать в обсуждении: формулирование обучающимися собственных мнений, их аргументация. Находить нужную социальную информацию в педагогически отобранных источниках; адекватно её воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать) имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями; давать оценку общественным явлениям с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей. Выполнять самостоятельную работу, опираясь на содержание изученной главы учебника. Приводить примеры, аргументировать, конкретизировать. Выражать оценочные суждения. Делать выводы, проводить рефлексивный анализ деятельности. |
4. | Итоговое занятие по курсу «Обществознание» | 1 | Повторение и закрепление основных понятий курса, сущностных характеристик, видов, форм, закономерностей и особенностей социальных явлений и процессов, изучаемых в рамках разделов учебного курса. | Работать с разными источниками информации (в том числе текстом учебника, документа, мультимедийной презентацией). Участвовать в обсуждении: формулирование обучающимися собственных мнений, их аргументация. Находить нужную социальную информацию в педагогически отобранных источниках; адекватно её воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать) имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями; давать оценку общественным явлениям с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей. Выполнять самостоятельную работу, опираясь на содержание изученной главы учебника. Приводить примеры, аргументировать, конкретизировать. Выражать оценочные суждения. Делать выводы, проводить рефлексивный анализ деятельности. |
34 часа |
Тематическое планирование
6 класс (34 ч.)
№ урока | Раздел, тема | Кол-во часов | Домашнее задание |
Введение | 1 | с. 4-6 прочитать, ответить на вопросы по тексту (с.6) | |
Раздел 1. Человек в социальном измерении - 12 часов | 12 | ||
2-3 | Человек - личность | 2 | §1. Прочитать, ответить на вопросы с. 16. Записать определения по теме в тетрадь, выполнить задания с.17 |
4-5 | Человек познает мир | 2 | §2. Прочитать, ответить на вопросы с. 23. Записать определения по теме в тетрадь, выполнить задания с.23-25. |
6-7 | Человек и его деятельность | 2 | §3. Прочитать, ответить на вопросы с. 31. Записать определения по теме в тетрадь, выполнить задания с.31-33. |
8-9 | Потребности человека | 2 | §4. Прочитать, ответить на вопросы с. 39. Записать определения по теме в тетрадь, выполнить задания с.39-40. |
10-11 | На пути к жизненному успеху | 2 | §5. Прочитать, ответить на вопросы с. 47 . Записать определения по теме в тетрадь, выполнить задания с.47-48. |
12 | Практикум по разделу 1 | 1 | Подготовить вопросы, тестовые задания, ребусы, кроссворды. |
13 | Обобщающее занятие по разделу 1. | 1 | |
Раздел 2. Человек среди людей- 10 часов | 10 | ||
14-15 | Межличностные отношения | 2 | §6. Прочитать, ответить на вопросы с. 56. Записать определения по теме в тетрадь, выполнить задания с. 56-58. |
16-17 | Человек в группе | 2 | §7. Прочитать, ответить на вопросы с. 66. Записать определения по теме в тетрадь, выполнить задания с. 66. |
18-19 | Общение | 2 | §8. Прочитать, ответить на вопросы с. 74. Записать определения по теме в тетрадь, выполнить задания с. 74-75. |
20-21 | Конфликты в межличностных отношениях | 2 | §9. Прочитать, ответить на вопросы с. 82. Записать определения по теме в тетрадь, выполнить задания с. 82-84. |
22 | Практикум по разделу 2. | 1 | Подготовить вопросы, тестовые задания, ребусы, кроссворды. |
23 | Повторительно-обобщающее занятие по разделу 2. | 1 | |
Раздел 3. Нравственные основы жизни- 8 часов | 9 | ||
24-25 | Человек славен добрыми делами | 2 | §10. Прочитать, ответить на вопросы с. 91. Записать определения по теме в тетрадь, выполнить задания с. 91-92. |
26-27 | Будь смелым | 2 | §11. Прочитать, ответить на вопросы с. 97. Записать определения по теме в тетрадь, выполнить задания с. 97-98. |
28-29 | Человек и человечность | 2 | §10. Прочитать, ответить на вопросы с. 91. Записать определения по теме в тетрадь, выполнить задания с. 91-92. |
30 | Коррупция – социально опасное явление. | 1 | По конспекту ответить на вопросы, привести примеры |
31 | Практикум по разделу 3. | 1 | Подготовить вопросы, тестовые задания, ребусы, кроссворды. |
32 | Повторительно-обобщающее занятие по разделу 3. | 1 | |
Обобщающее занятие по курсу «Обществознание» за 6 класс | 2 | ||
33-34 | Обобщающее занятие по курсу «Обществознание» за 6 класс | 2 | Подготовить вопросы, тестовые задания, ребусы, кроссворды Подготовить ответы на вопросы для итогового повторения с.107. |
ИТОГО | 34 (35) | ||
7 класс (34 ч.)
№ урока | Раздел, тема | Кол-во часов | Домашнее задание |
Введение | 1 | ||
Раздел 1. Регулирование поведения людей в обществе- 14 часов | 14 | ||
2-3 | Что значит жить по правилам | 2 | §1. Прочитать, ответить на вопросы с. 14. Записать определения по теме в тетрадь, выполнить задания с. 14-16. |
4-5 | Права и обязанности граждан | 2 | §2. Прочитать, ответить на вопросы с. 20. Записать определения по теме в тетрадь, выполнить задания с. 21-22. |
6-7 | Почему важно соблюдать законы | 2 | §3. Прочитать, ответить на вопросы с. 29. Записать определения по теме в тетрадь, выполнить задания с. 29-31 |
8 | Защита Отечества | 1 | §4. Прочитать, ответить на вопросы с. 37. Записать определения по теме в тетрадь, выполнить задания с. 38-39. |
9 | Для чего нужна дисциплина | 1 | §5. Прочитать, ответить на вопросы с. 46.Записать определения по теме в тетрадь, выполнить задания с.47-48. |
10 | Виновен - отвечай | 1 | §6. Прочитать, ответить на вопросы с. 54. Записать определения по теме в тетрадь, выполнить задания с.54-55. |
11 | Коррупция. Противодействие коррупции | 1 | Ответить на вопросы по конспекту. Подготовить примеры |
12 | Правоохранительные органы и правосудие | 1 | §7. Прочитать, (с .55-56) схему с. 57 – в тетрадь., вопросы 1-3 с.63 |
13 | Правосудие | 1 | §7. Прочитать (с. 56- 62) ответить на вопросы с. 63. Записать определения по теме в тетрадь, подготовить вопросы и примеры для обсуждения. |
14 | Практикум по разделу 1. | 1 | Подготовить вопросы, тестовые задания, ребусы, кроссворды, примеры (для обсуждения). |
15 | Повторительно-обобщающее занятие по разделу 1 | 1 | |
Раздел 2. Человек в экономических отношениях- 14 часов | 14 | ||
16 | Экономика и ее роль в жизни общества | 1 | §8. Прочитать (с. 66- 70) ответить на вопросы №№1,2; задания №№1- 3 с. 71. Записать определения по теме в тетрадь, подготовить вопросы и примеры для обсуждения. |
17 | Основные участники экономики — потребители, производители. | 1 | §8. Прочитать (с. 70- 71) ответить на вопросы №№3,4, задания с. 71. Записать определения по теме в тетрадь, подготовить вопросы и примеры для обсуждения. |
18 | Мастерство работника | 1 | §9. Прочитать, ответить на вопросы с. 81. Записать определения по теме в тетрадь, выполнить задания с.81-82. |
19 | Слагаемые профессионального успеха | 1 | §9. Пользуясь конспектом выполнить задания с.82-83. |
20 | Производство. | 1 | §10. Прочитать, ответить на вопросы с. 89. Записать определения по теме в тетрадь, выполнить задания с.54-55. |
21 | Выручка и прибыль | 1 | §10. Записать определения по теме в тетрадь, выполнить задания с.89-90. |
22 | Виды и формы бизнеса. | 1 | §11. Прочитать, ответить на вопросы с. 96. Записать определения по теме в тетрадь, выполнить задания с.96-97. |
23 | Обмен, торговля, реклама | 1 | §12. Прочитать, ответить на вопросы с. 104. Записать определения по теме в тетрадь, выполнить задания с.104-105. |
24 | Деньги, их функции | 1 | §13. Прочитать, ответить на вопросы с. 111. Записать определения по теме в тетрадь, выполнить задания с.111-112. |
25 | Экономика семьи | 1 | §14. Прочитать (с.112-115), ответить на вопросы №№ 1,2, выполнить задания №№1,2, 6 с. 118- 119. Записать определения по теме в тетрадь. |
26 | Семейный бюджет | 1 | §14. Прочитать (с.115-118), ответить на вопросы №№3,4, выполнить задания №№3-5,8, с. 118. Записать определения по теме в тетрадь. |
27 | Финансовая грамотность граждан | 1 | Пользуясь конспектом составить вопросы и привести примеры. |
28 | Практикум по разделу 2. | 1 | Подготовить вопросы, тестовые задания, ребусы, кроссворды, примеры (для обсуждения). |
29 | Повторительно-обобщающее занятие по разделу 2. | 1 | |
Раздел 3. Человек и природа- 4 часа | 4 | ||
30 | Воздействие человека на природу | 1 | §15. Прочитать ответить на вопросы с. 131, выполнить задания с. 131-132. Определения записать в тетрадь. |
31 | Охранять природу — значит охранять жизнь. | 1 | §16. Прочитать ответить на вопросы с. 139, выполнить задания с. 139-140. Определения записать в тетрадь. |
32 | Закон на страже природы | 1 | §17. Прочитать ответить на вопросы с. 148, выполнить задания с. 148-149.. Определения записать в тетрадь. |
33 | Повторительно-обобщающее занятие по разделу 3. | 1 | Подготовить вопросы, тестовые задания, ребусы, кроссворды, примеры (для обсуждения). |
Обобщающее занятие по курсу «Обществознание» за 7 класс | 1 | ||
34-35 | Обобщающее занятие по курсу «Обществознание» за 7 класс | 1 (2) | Подготовить ответы на вопросы для итогового повторения с.152 |
ИТОГО | 34 (35) | ||
8 класс (34 ч.)
№ урока | Раздел, тема | Кол-во часов | Домашнее задание |
Введение | 1 | §1. Прочитать, ответить на вопросы | |
Раздел 1. Личность и общество - 6 часов | 6 | ||
Что делает человека человеком | §2. Прочитать, ответить на вопросы , составить в тетради таблицу - задание № 4 с.13. | ||
Человек, общество, природа | 1 | §3. Прочитать, ответить на вопросы выписать термины в тетрадь. | |
Общество как форма жизнедеятельности людей | 1 | §4. Прочитать, ответить на вопросы, составить краткий конспект | |
Развитие общества | 1 | §5. Прочитать, ответить на вопросы, составить краткий конспект | |
Становление личности | 1 | §5. Выписать термины в тетрадь, подготовить примеры | |
Практическое занятие: «Личность в обществе» | 1 | ||
Раздел 2. Сфера духовной культуры - 8 часов | 8 | ||
Сфера духовной жизни | 1 | §6. Прочитать, ответить на вопросы выписать термины в тетрадь. | |
Мораль, долг и совесть | 1 | §7-8.. Прочитать, ответить на вопросы выписать термины в тетрадь. | |
Моральный выбор | 1 | §9. Прочитать, ответить на вопросы, подготовить примеры. | |
Свобода и ответственность | 1 | Привести примеры, подготовить вопросы по теме. | |
Образование и наука в современном обществе | 1 | §10-11. Прочитать, ответить на вопросы выписать термины в тетрадь. | |
Религия как форма культуры | 1 | §12. Прочитать, ответить на вопросы выписать термины в тетрадь. | |
Практическое занятие: «Моральный выбор – это ответственность» | 1 | Подготовить примеры для обсуждения | |
Повторительно-обобщающее занятие по разделам «Личность в обществе», «Сфера духовной культуры» | 1 | ||
Раздел 3. Социальная сфера - 5 часов | 5 | ||
Социальная структура общества | 1 | §13. Прочитать, ответить на вопросы | |
Социальные статусы и роли | 1 | §14. Прочитать, ответить на вопросы | |
Нации и межнациональные отношения | 1 | §15. Прочитать, ответить на вопросы | |
Отклоняющееся поведение | 1 | §16. Прочитать, ответить на вопросы, привести примеры | |
Практикум: «Роли в группе» | 1 | ||
Раздел 4. Экономика - 13 часов | 13 | ||
Экономика и ее роль в жизни общества | 1 | §17. Прочитать, ответить на вопросы | |
Главные вопросы экономики | 1 | §18. Прочитать, ответить на вопросы | |
Собственность | 1 | §19. Прочитать, ответить на вопросы | |
Рыночная экономика | 1 | §20. Прочитать, ответить на вопросы | |
Производство – основа экономики | 1 | §21. Прочитать, ответить на вопросы | |
Предпринимательская деятельность | 1 | §22. Прочитать, ответить на вопросы | |
Роль государства в экономике. Распределение доходов | 21 | §23-24. Прочитать, ответить на вопросы | |
Потребление | 1 | §25. Прочитать, ответить на вопросы | |
Инфляция и семейная экономика | 1 | §26. Прочитать, ответить на вопросы | |
Безработица ее причины и последствия | 1 | §27. Прочитать, ответить на вопросы | |
Мировое хозяйство и международная торговля | 1 | §28. Прочитать, ответить на вопросы | |
Практикум: «Мой бизнес-проект» | 1 | Подготовить материалы для презентации | |
Обобщающее занятие по курсу «Обществознание» за 8 класс | 1 | ||
| Защита тематического творческого проекта | 1 | |
ИТОГО | 34 | ||
9 класс (34 ч.)
№ урока | Раздел, тема | Кол-во часов | Домашнее задание |
Введение. Входной контроль. | 1 | Выбрать ключевые понятия по курсу и составить словарь терминов в тетради (10-15 терминов) | |
Раздел 1. Политика - 10 часов | 10 | ||
Политика и власть | 1 | § 1. Прочитать, составить краткий конспект, ответить на вопросы | |
Государство | 1 | § 2. Прочитать, составить краткий конспект, ответить на вопросы | |
Политические режимы | 1 | § 3. Прочитать, составить краткий конспект, ответить на вопросы | |
Правовое государство | 1 | § 4. Прочитать, составить краткий конспект, ответить на вопросы с.34-35 | |
Гражданское общество и государство | 1 | § 5. Прочитать, составить краткий конспект, ответить на вопросы с.44-45 | |
Участие граждан в политической жизни | 1 | § 6. Прочитать, составить краткий конспект, ответить на вопросы с.53-54 | |
Политические партии и движения | 1 | § 7. Прочитать, составить краткий конспект, ответить на вопросы с. 63-64 | |
Межгосударственные отношения | 1 | § 8. Работа с конспектом, подготовить примеры. | |
Практикум по разделу «Политика» | 1 | с.63-65 выполнить в тетради | |
Повторительно-обобщающее занятие по разделу «Политика» | 1 | Подготовить по конспектам вопросы и тестовые задания | |
Раздел 2. Гражданин и государство - 10 часов | 10 | ||
Основы конституционного строя РФ | 1 | § 9. Прочитать, составить краткий конспект, ответить на вопросы | |
Права и свободы человека и гражданина | 1 | § 10. Прочитать, составить краткий конспект, ответить на вопросы | |
1 | § 11. Прочитать, составить краткий конспект, ответить на вопросы | ||
Высшие органы государственной власти в РФ | 1 | § 12. Прочитать, составить краткий конспект, ответить на вопросы | |
1 | |||
Россия – федеративное государство. | 1 | § 13. Прочитать, составить краткий конспект, ответить на вопросы | |
Судебная система РФ | 1 | § 14. Прочитать, составить краткий конспект, ответить на вопросы | |
Правоохранительные органы РФ | 1 | § 15. Прочитать, составить краткий конспект, ответить на вопросы | |
Практическое занятие по разделу 2. | 1 | С.124-126 выполнить задания,. | |
Повторительно-обобщающее занятие по разделу «Гражданин и государство», | 1 | Готовимся к экзамену. с.128-132 задания выполнить в тетради | |
Раздел 3. Основы Российского законодательства- 12 часов | |||
Роль права в жизни человека, общества и государства | 1 | § 16. Прочитать, составить краткий конспект, ответить на вопросы | |
Правоотношения и субъекты права | 1 | § 17. Прочитать, составить краткий конспект, ответить на вопросы | |
Правонарушения и юридическая ответственность | 1 | § 18. Прочитать, составить краткий конспект, ответить на вопросы | |
Гражданские правоотношения. | 1 | § 10. Прочитать, составить краткий конспект, ответить на вопросы | |
Право на труд. Трудовые отношения | 1 | § 20. Прочитать, составить краткий конспект, ответить на вопросы | |
Семья под защитой закона | 1 | § 21. Прочитать, составить краткий конспект, ответить на вопросы | |
Административные правоотношения | 1 | § 22. Прочитать, составить краткий конспект, ответить на вопросы | |
Уголовно-правовые отношения | 1 | § 23. Прочитать, составить краткий конспект, ответить на вопросы | |
Правовое регулирование отношений в сфере образования | 1 | § 24. Прочитать, составить краткий конспект, ответить на вопросы | |
Международно-правовая защита жертв вооруженных конфликтов. | 1 | § 25. Прочитать, составить краткий конспект, ответить на вопросы | |
Практикум по разделу 3 | 1 | Выполнить задания с.210-212 | |
Повторительно-обобщающее занятие по разделу 3 | 1 | Готовимся к экзамену. Задания с. 212-218. | |
Итоговое занятие по курсу «Обществознание» | 1 | Подготовить вопросы, выучить понятия по курсу. | |
ИТОГО | 34 | ||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по обществознанию для 10-11 классов.
Рабочая программа среднего (полного) общего образования по обществознанию (базвый уровень) по программе Л.Н. Боголюбова....
Рабочая программа по обществознанию в 6-9 классах, базовый уровень
Рабочая программа создана на основе Федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений Российской Федерации по программе Л.Н.Боголюбова, Н. И. Городецкой и др....
рабочая программа по обществознанию для 6-9 классов
Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента Государственного образовательного стандарта основного общего образования и Программы основного общего образования по обществознанию...
Рабочая программа по обществознанию с 5-9 классы в рамках ФГОС
Предлагаемая рабочая программа составлена на основе рабочих программ по обществознанию для 5 – 9 классов под руководством Л. Н. Боголюбова. Рабочие программы к УМК под редакцией Л.Н....
Рабочая программа по обществознанию для 10-11 класса (профильный уровень)
Рабочая программа составлена по учебнику "Обществознание" Л.Н. Боголюбова (профильный уровень), включает разделы "Экономика" (учебник И.В. Липсица), "Право" (учебники 10-11 класса Л.Н. Боголюбова). Ра...
рабочая программа по обществознанию 6,8,10 классы
Данная рабочая программа по обществознанию для 6-8 классов разработана на основе Федерального компонента Государственного образовательного стандарта основного общего образовани...
Рабочие программы по обществознанию для 6-9 классов
Представлены материалы рабочих программ для учащихся 6-9 класса к учебникам Л.Боголюбова...