Технологическая карта "Мы – многонациональный народ"
план-конспект урока по обществознанию (5 класс)

ОБЩАЯ ЧАСТЬ

Предмет -обществознание

Класс  -5

учитель-Синица А.С.

Тема урока - Мы – многонациональный народ.

 Цель урока –  продолжить формирование у учащихся гражданской ответственности, понимания единства российского народа, способствовать воспитанию толерантности.

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

В результате  урока учащиеся смогут :

- дать определение понятиям «народ», «нация», «национальность», «толерантность»;

 -характеризовать и конкретизировать примерами этнические и национальные различия.

- показывать на конкретных примерах исторического прошлого и современной жизни российского общества проявления толерантного отношения к людям разных национальностей.

В результате  урока учащиеся смогут :

Регулятивные: 

-продолжить формирования умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, действовать по составленному плану, осуществлять самоконтроль.

Коммуникативные:

- продолжить формирование способности самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом и т. д.);

-овладевать  нормами общения.

В результате  урока учащиеся смогут :

-сформулировать собственное мнение о  ценностных ориентирах, основанных на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству, на

–высказать  своё отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности;

 -на признании равноправия народов;

 -на осознании необходимости поддержания своей ответственности за судьбу страны.

Словарь урока: народ, нация, толерантность

Ресурсы урока:

 - компьютер, мультимедийный проектор;

 - учебник «Обществознание», 5 кл. (под ред. Л.Н. Боголюбова,   Л.Н.Ивановой);

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1 этап. Орг. момент

- самоконтроль готовности учащихся к уроку (учебники, тетради, письменные принадлежности)

2 этап.

Мотивация(создание проблемной ситуации)

- Здравствуйте, ребята. Мне хотелось бы вам рассказать одну легенду. Давным-давно люди на нашей планете говорили на одном языке. Земля у них была необыкновенно плодородная, так что с годами им жилось все лучше и лучше. Возгордились от этого люди, решили оставить память о себе на все времена- построить башню до самого неба.

        Выбрали высокую гору, и закипела работа. Башня строилась много лет. 35 млн. кирпичей понадобилось строителям. Вокруг горы, где строилась башня, вырос целый город- Вавилон.

        Башня была уже почти готова, но вдруг к людям сошел сам Бог. Не понравилось ему их желание добраться до самого неба. Гнев вызвала у него человеческая гордыня.

        И наслал Бог на землю великую бурю. Ветер унес все слова, которые люди привыкли говорить, и все жители Вавилона перестали понимать друг друга. Никак не могли они договориться между собой. Строительство башни прекратилось, и она стала постепенно рушиться.

        Все побросали работу, ходят, как в воду опущенные и ищут: кто бы мог их понять? Стали люди собираться кучками: кто с кем говорит одинаково, тот с тем и старается держаться рядом. И вместо одного народа получилось множество. Разошли люди в разные стороны, в разные концы земли. Каждый народ в свою сторону- строить города.

        Поговариваю, что до сих пор в каждом городе можно найти обломки кирпичей  от Вавилонской башни, потому что многие уносили их с собой на память о тех временах, когда на земле был мир и люди понимали друг друга.

        Легенду о недостроенной Вавилонской башне рассказывают на всех языках мира по сей день.

Вопросы:

В чем смысл этой легенды?

Как вы думаете, почему до сих пор на всех языках мира люди рассказывают легенду о Вавилонской башне?

Как вы думаете, какое отношение она имеет к теме нашего урока?

Используя знания, полученные в начальной школе, ответьте на вопросы: почему говорят, что нет больших и малых народов?

-Какие народы проживают на территории Российской Федерации?

- Что общего и что различного у всех народов России?

- Как вы думаете, легко ли народам с разной культурой, языком, религией уживаться на общей территории?

- Как всем народам нужно относиться к друг другу , чтобы жить как одна семья?

-Как вы думаете ,какой проблеме будет посвящён наш урок?

-Сколько народов проживают на территории РФ?

- Каким является наше государство, если в нём проживает много народов?

- Как вы думаете, как будет звучать тема нашего урока?

- участвуют в обсуждении;

- отвечают на проблемные вопросы;

- формулируют предполагаемую проблему

Как нужно относиться к людям другой национальности?

- формулируют предполагаемую тему урока:

3 этап. Актуализация знаний

-Как называется государство, в котором мы живём?

-Что означает понятие «субъект РФ»?

- Кого мы можем назвать патриотом?

- вспоминают нужную информацию, делают обобщения;

- вспоминают изученный ранее материал (понятия, факты), которые связаны с формулировкой проблемы (в этот момент отрабатывается минимум);

- определяют, каких знаний не хватает, где и как их добыть (открыть)

4 этап.

Целеполагание

и планирование

Вопрос классу: Что нам нужно узнать, чтобы решить проблему? (ответить на вопрос?)

В результате урока вы сможете:

- дать определение понятиям «народ», «нация», «толерантность»;

 -характеризовать и конкретизировать примерами этнические и национальные различия.

- показывать на конкретных примерах исторического прошлого и современной жизни российского общества проявления толерантного отношения к людям разных национальностей.

План:

1.Что говорит закон

2.Мы дети разных народов, мы - один народ.

3.Многонациональная культура России.

Вопрос 1.Что говорит закон

-На партах у вас лежит главный закон нашего государства - Конституция РФ.

-Прочитайте, какими словами начинается наш Основной закон?

«Мы – многонациональный народ РФ…»

-Почему эта фраза стоит первой в Конституции РФ?

- Как вы понимаете её смысл?

- Что означают понятия «народ», «нация».

Вопрос2. Многонациональная культура России.

- показать многообразие быта, культуры, условий жизни разных народов России.

 «Физкультминутка»

Двигайтесь под каждую музыку так, как вы чувствуете, под своё настроение (звучит отрывок из песни гр. Непоседы «Я, ты, он, она).

Но, значит ли это что все остальные народы находятся в подчинении или они не важны для существования и процветания страны?

Чтобы ответить на этот вопрос, послушайте небольшую притчу:

У одного старика было три сына. Они никак не могли вместе ужиться и старик перед смертью позвал их к себе. Он попросил сломать веник. Сколько каждый из сыновей не старался это сделать, ни у кого ничего не получалось. Тогда отец развязал веник и попросил сломать по несколько прутьев каждого из сыновей. С этой задачей они справились легко.

Отец сказал: «Вот так же и в жизни. Если вы будете вместе, то вас никто не сломи, а по отдельности вас также легко победить, как сломать несколько прутьев.

Ну а теперь, попробуйте объяснить смысл этой притчи. Лишь вместе мы едины и сильны. Помните, не бывает плохих народов, бывают плохие поступки.

Участвуют в планировании деятельности на уроке, в постановке целей (высказывают версии)

Работают с Конституцией, как с источником информации;

-выписывают в словарики определения понятий.

Работа в  группах по карточкам определяют национальный костюм, праздник, национальное блюдо

Делают выводы о том  ,что все народы  разные, в этом богатство нашей страны.

Работают с информацией отвечают на вопросы учителя

- анализ текста;

5 этап. «Открытие» нового знания (изучение новой темы)

Вопрос 3.Мы дети разных народов, мы- один народ.

-как нужно относиться к людям других национальностей?

-Составьте  кластер на доске «веротерпимость» (толерантность)

Это называется толерантность-терпимое отношение к разным народам, их традициям, культуре, религии.

- делают вывод

- записывают понятие в словарик.

6 этап. Включение нового знания в систему знаний (закрепление)

- Работа в тетрадях, составить кластер "Мы- многонациональный народ" Составить рассказ.

Работают самостоятельно в тетрадях, над решением учебной задачи, находят информацию в учебнике готовые кластеры зачитывают;

-делают вывод ,что для  решения проблемы необходимо начинать с самих себя, учиться уважительно относиться к различным традициям и религиям, в то же время гордиться традициями своего народа и сохранять их.

7 этап. Рефлексия и оценивание

Лист самооценки.

Шкала оценки:

от 0 - 3 баллов – «3»;

от 4 до 6 баллов – «4»

от 7 и более баллов – «5»

Что узнали?

Какие испытывали трудности?

Интересно ли было на уроке?

Выставляю и комментирую оценки.

-Определяют степень своего продвижения к цели (самооценка).

- заполняют оценочные таблицы

8 этап. Домашнее задание

1. П. 14 изучить
2. Подготовить сообщение об одном из представителей национальных культур из картинного ряда учебника (стр. 114-115)

(Какой вклад внёс в развитие российской культуры?)

Пироги

Плов

Шартан

Токмач

Селянка

№

критерии оценки

выполнение

1

отвечал на поставленный вопрос (или вопросы)

2

оформлял записи в рабочей тетради

3

формулировал аргументы

4

выступал публично

5

участвовал в работе группы

№

критерии оценки

выполнение

1

отвечал на поставленный вопрос (или вопросы)

2

оформлял записи в рабочей тетради

3

формулировал аргументы

4

выступал публично

5

участвовал в работе группы