Тема «Международное гуманитарное право».
план-конспект урока по обществознанию (9 класс)

                   Тема «Международное гуманитарное право».

Цели:

Образовательные:

помочь учащимся получить знания об основополагающих принципах и положениях международного гуманитарного права;

воспитательные:

способствовать пониманию школьниками необходимости регулирования поведения участников вооруженного конфликта с помощью норм международного гуманитарного права, содействовать формированию таких качеств личности, как сострадание, уважение к человеческому достоинству;

развивающие:

продолжить формирование умений анализировать источники и предложенные учебные ситуации, сопоставлять факты, строить доказательства, делать выводы, интерпретировать статистический материал, интегрировать знания и применять их для объяснения явлений, происходящих в окружающем мире, работать над понятиями, извлекать необходимую информацию из справочной и учебной литературы, схем и таблиц.

Основные понятия:

международное гуманитарное право; жертвы вооруженного конфликта; международный и немеждународный вооруженные конфликты; лица, непосредственно не участвующие в военных действиях; лица, прекратившие «принимать участие в военных действиях.

                                                Структура урока

1. Ознакомление учащихся с целями изучения международного гуманитарного права. Ознакомление с планом изучения темы урока.

2. Изучение нового материала. Текущий контроль.

3. Обобщающий контроль.

4. Комментирование домашнего задания.

5. Рефлексия,

Оборудование:

современная политическая карта мира, раздаточный материал: ксерокопии учебных материалов для учащихся, словари, источники (извлечения), компьютер

                                  План изучения темы

( слайд №2)

1. Жестокое лицо войны.

2. Сущность  и принципы международного гуманитарного права.

3. Источники и  основные положения международного гуманитарного права.

4. Дети и война.

5.Международное движение  Красного Креста и Красного полумесяца

6. Ответственность за нарушение   норм   международного гуманитарного права.

                                            «Теперь, когда мы умеем летать по небу, как птицы,

                                            плавать по воде, как рыбы, нам  осталось одно   -

                                            научиться жить на Земле, как люди».      (Б. Шоу.)

                                                   Ход урока

 Мотивационная беседа               (слайд №1)

Сегодняшний урок    начнём  с притчи из «Евангелии от  Луки».  

  В ней  рассказывается,  что  один  человек  шел из  Иерусалима в Иерихон и попал  в руки  к разбойникам, которые  сорвали с него одежду,  избили и ушли, оставив его полумертвого,  лежать на  земле. Случайно  той же  дорогой  проходил  священник. Увидев,  избитого,  он ушел прочь и не  остановился,  чтобы  помочь  ему. Пришел на  то  место  другой  священнослужитель и поступил также.   Однако  некий  самарянин  (самаряне - арамейское племя, находившееся во  вражде с иудеями),  проходя  мимо и увидев  этого  человека, сжалился над ним. Подойдя к нему, он  перевязал  ему  раны,  омыв их оливковым  маслом и вином, а затем,  посадив его  на   своего  осла,  привез  на  постоялый двор и позаботился о нем. На  следующий  день он  вынул два  динара,   дал  хозяину  постоялого двора и сказал:

« Позаботься об этом  человеке. И если  истратишь на  него денег  сверх этого, то  отдам тебе, когда вернусь»».

Эта  притча  является  примером милосердного   отношения к человеку.  

  Как  вы понимаете  слово  « милосердие»?

  (Милосердие:  в  основе   этого  чувства   лежит  сострадание,  доброжелательное,    заботливое,  любовное  отношение к другому  человеку.)

  Мы  хотим,  чтобы  люди  нашей  планеты были  поняты и приняты  человеческим   обществом. Всем  нам  жить  будет  легче и приятней,  если  мы  будем  лучше  понимать  друг друга. И  это  все  актуально   для  мирного  сообщества  людей.

Милосердие  и толерантность   особенно  нужны во  время  войны.

Современная  история  России  богата  не  только  красивыми  праздниками,  исследования  космоса,  трудовыми  свершениями.   Нередко  мы  слышим о вооруженных  конфликтах  и террористических  актах,  захватах  заложников  и горе  людей.  Больше  всего в этих  ситуациях  страдают  невинные  люди. Путь к всеобщему миру долог и труден. И если нельзя добиться мира, то необходимо приложить все усилия, чтобы уменьшить страдания людей, приносимые войной. Это можно сделать с помощью норм права. Тема  нашего урока – международное гуманитарное право. Она актуальна в современном мире.  

(слайд№2) Сегодня мы  рассмотрим сущность МГП, источники, основные положения, проанализируем несколько ситуаций.

(слайд №3)

Перед вами 2 эпиграфа,  (читает)  подумайте,   какой из них больше  подходит к теме сегодняшнего урока.

 1.  Жестокое лицо войны. 

Мировое сообщество вступило в третье тысячелетие. К сожалению, оно не избавилось от вооруженных конфликтов.

Когда противоборствующие стороны не могут или не хотят преодолеть разногласия путем мирных переговоров, они обращаются к оружию. И тогда люди сталкиваются со смертью, потерями, ненавистью, лишениями.

Вспомните,  из курса истории, какие  мы изучали войны?   

А также много локальных войн  в Европе, Азии, Африке.  Ежегодно в мире их происходит более тридцати. Эти войны  унесли миллионы жизней.  

(слайд №4)    Жестокая правда войны, судьба её рядовых участников стала содержанием картины В.В Верещагина «Апофеоз войны». На раме знаменитой картины начертаны слова:

 « Посвящается всем великим завоевателям – прошлым, настоящим и будущим».  Послушаем статистические данные.  

(выступление ученика) 

За последние 3400 лет на Земле было лишь 250 лет всеобщего мира.

В наполеоновских войнах число убитых составило около миллиона человек.    

(слайд № 5)   Первая мировая война повлекла за  собой 10 миллионов смертей в пропорции 20 воинов на 1 гражданское лицо, не считая двадцати одного миллиона погибших от эпидемий.

Во второй мировой войне погибло свыше 62 млн чел. приблизительно в равном соотношении воинов и гражданских лиц.

 В современной войне, соотношение убитых может быть 10 гражданских лиц  на одного военнослужащего.

Военные действия происходят и в наше время. На карте показаны некоторые горячие точки современности.

Человечество всегда стремилось найти способы смягчить бедствия. На партах у вас документы.  Прочитайте текст  №1  и затем ответьте на вопросы:

  1. Какие  предпринимались попытки  уменьшить бедствия, причиняемые вооружёнными конфликтами?

 2. А заключали ли соглашения? Какие? Назовите первый письменный договор.

Конвенция – документ, имеющий обязательную  силу (записать в тетради)

Так было положено начало МГП.

2. Сущность  и принципы  международного гуманитарного права.

Прежде всего, выясним,  что означает понятие  гуманитарный?   Вы дома должны были поработать со словарём.  Как объясняется это понятие  в словаре Ожегова?

(Гуманитарный – обращённый к человеческой личности, к правам и интересам человека.)

  Международное  право регулирует межгосударственные отношения.    

(слайд №6)

МГП – совокупность международных правовых норм, основанных на принципах гуманности  и направленных на ограничение последствий вооружённых конфликтов.

МГП соединяет в себе правовые и нравственные начала, оно ориентировано на сострадание, милосердие, помощь, защиту.

?  Кого и что    защищает МГП?        

Откройте   учебник на странице 235. Прочитайте абз. 2.3.4.        

1. Итак, кого и что  защищает МГП ?  

2.Какие ограничения оно налагает  в отношении методов ведения войны.      (ответы учащихся)                       

Всё это можно  изобразить в  виде схемы, где называются  категории лиц и объектов, находящихся под защитой МГП  в условиях вооружённого  конфликта.    (слайд №7)

Т. о. МГП устанавливает определённые правила поведения сторон,   участвующих в вооружённом конфликте, ограничивает насилие.  На основании этого мы можем определить принципы МГП.

(слайд №8)

Мы познакомились с сущностью  и принципами МГП, теперь рассмотрим источники и   основные положения.

3. Источники и   его основные положения МГП. 

Во  второй  половине 19 века  идея  защиты  человека  от произвола  военного  времени  оформилась  в отдельную ветвь -  международное  гуманитарное право.  Какие же источники приняты за основу этой  отрасли права? 

МГП  является постоянно развивающейся отраслью права. В настоящее время его нормы отражены в более чем 80 международных соглашениях. (слайд №9)

Основными источниками являются четыре Женевские конвенции 1949г. и два Дополнительных протокола к ним 1977г.  Каждая из четырёх конвенций включает  положения, предоставляющие правовую защиту конкретной категории жертв вооружённых конфликтов

Сейчас проведём практическую работу с источниками. Каждый  ряд подробно ознакомится  с правовыми положениями и назовёт категории лиц, которым предоставляется защита. (читают)

Слово  группам.

Вопросы:                                                                                                                                                        

1.  Какой  категории лиц  предоставлена   защита   I   Женевской   конвенцией?  (слайд №10)

2  Кому предоставляет защиту II? (слайд №11)

     3. Какой  категории лиц  предоставлена  защита   III  Женевской  конвенцией? (слайд №12)

4. Какой  категории лиц  предоставляется  защита  IV Женевской   конвенции?  (слайд №13)

5. Кому предоставляет защиту дополнительный протокол № 1,

(слайд №14)

6. Кому предоставляет защиту дополнительный протокол № 2

(слайд №15)

Всё  сказанное можно изобразить в виде таблицы, она у вас тоже на столах, дома воспользуетесь.       (слайд №16)

Основные источники современного международного гуманитарного права.

Во  время  вооруженного  конфликта   Конвенции  и  Протоколы   применяются  в  любых  обстоятельствах,  также должны  соблюдаться принципы  гуманности. Поэтому,  всегда  и  всюду,  запрещаются:   убийства,  пытки,  телесные  наказания,  нанесение  увечий,  надругательство  над  человеческим   достоинством,  взятие  заложников,  и  все  виды  жестокого и  унизительного  обращения. Некоторые положения международного гуманитарного права закреплены и в Конституции РФ 1993 г. (Ст. 15)

Вооруженные  конфликты бывают двух типов: международные и немеждународные.

Международные – вооружённое противостояние  между двумя или несколькими государствами. (пример – Вов)

Немеждународные - вооружённое противостояние   в пределах одного государства. (Гражданская война)

(слайд №17)

Почти все страны мира  приняли  Женевские конвенции.

(слайд №18)

Наша страна присоединилась к конвенции  в 1954.

Рассмотрим основные положения МГП.

1 ряд –    каковы основные положения  МГП по отношению к больным, раненым и  потерпевшим кораблекрушение? Как следует с ними обращаться?

( Раненых и больных нужно подбирать и оказывать им помощь, даже если они принадлежат к стороне противника. Сдающегося противника запрещается убивать или наносить ему ранения. С военнопленными следует обращаться гуманно)

Послушайте ситуацию, затем мы её обсудим.

                                           1. Сосед военврача.

С соседом моим часто вспоминали военные будни. Я  служил в авиации. А он был врачом в госпитале. А тут он мне такое рассказал! Однажды к ним в госпиталь, доставили двух тяжелораненых пленных. Главврач, потерявший на войне близкого человека, сначала наотрез отказывался размещать их. Сопровождавшему раненых долго пришлось убеждать его. Наконец их поместили в палате и стали готовить к операции. И мой сосед делал операции, как будто под скальпелем были наши раненые. А потом медсестрам  и санитаркам выговаривал за недостаточный послеоперационный  уход за теми, кого оперировал. Мол, сначала надо им перевязки сделать, лекарства дать, обезболивающие, потому что они после тяжелой операции, а потом уже тем, кто получше себя чувствует, то есть, надо понимать, нашим. Выслушал я его и даже здороваться с ним перестал. У меня никак в голове не укладывается — как он мог так поступить: шли жестокие бои, мы теряли наших бойцов, а он спасал жизнь   солдатам противника.

Прав ли был мой сосед?

(военврач прав.  Раненым, оказавшимся во власти противника, должны быть обеспечены защита, уважение и гуманное обращение, медицинская помощь и уход)

2ряд- что сказано в третьей конвенции об обращении с военнопленными?(Обращаться с ними гуманно)

Послушайте ситуацию.

                                  2. Бывший военнопленный

В плен нас взяли троих. Пока переправляли в лагерь, сильно сжав зубы, мы сносили все. В памяти была жива картина, когда в  упор расстреляли двоих из нашего взвода, хотя те уже бросили оружие  и подняли вверх руки.

На допросе меня опять били. Когда я терял сознание, обливали холодной водой, снова задавали вопросы и снова били, потому что  я не мог сообщить им то, что они хотели узнать о наших потерях, расположении интересующих их объектов.

Совершенно неожиданно в лагере я столкнулся с еще одним несчастьем. По каким-то неизвестным причинам я вдруг не понравился лагерному повару. Когда нас приводили в столовую, он выбегал из-за своей стойки в тот момент, когда я намеревался поднести ложку с мутной похлебкой  ко рту, намеренно опрокидывал миску. Я оставался без еды. А конвоиры, смеясь, еще больше подзуживали повара. Чтобы не  доставлять ему удовольствия, я перестал ходить в столовую и приготовил себя к смерти от голода.

Перед самым моим освобождением комендант лагеря объявил  сбор добровольцев для разминирования шоссе. Во время разминирования четверо погибли. На следующий день добровольцев уже не было, и тогда комендант лагеря, угрожая физическими наказаниями, заставил участвовать в  разминировании пятерых военнопленных. Среди них был и  я.

Можно ли считать то, с чем я столкнулся, нормальными условиями обращения с военнопленными? Могут ли они быть иными, менее жестокими?

(Нет, нельзя. Обращение должно быть гуманным, нельзя было допускать избиения, использовании на опасных работах без его добровольного согласия, нельзя запугивать и угрожать.)

Война есть война: вооружённые люди  одной армии убивают воинов армии противника.       (слайд №19)

Знаменитая картина великого художника Пикассо «Герника» отражает чувство ужаса, вызванного атакой фашистскими бомбардировщиками  испанского города, уничтожившей его население. История дает немало примеров грабежей мирного населения; страданий женщин, детей, стариков.

Но можно ли защитить людей, которые не являются вооруженной силой (гражданское население).

3 ряд -  Какие нормы содержит четвёртая Женевская конвенция и дополнительный протокол о защите гражданского населения?

(Гражданские лица имеют право на уважение их  личности При всех обстоятельствах должно быть гуманным обращение с ними.

Вести боевые действия разрешается только против вооруженных сил противника. Нельзя нападать на гражданское население и гражданские объекты.)

Ситуация.

                          3. Девушка 16 лет из зоны оккупации

На оккупированной территории я познала всю тяжесть присутствия чужих войск. У меня не стало своего дома. Многие знакомые тоже остались без жилья: кого-то выгнали, чтобы разместить солдат, чьи-то дома сожгли.

Оккупанты постоянно пытались подчеркнуть свое превосходство. Угрожали и унижали, Они смеялись над тем, как обставлены наши дома, как мы одеваемся, как говорим.

Им постоянно не хватало рабочих рук: рук, которые бы их обстирывали, накрывали на стол, строили укрепления. Моя должность посудомойки в столовой для офицерского состава их армии позволяла мне не умереть с голоду. Два моих бывших одноклассника по специальному распоряжению оккупационных властей работали на нефтеперегонном заводе. Троих вообще насильно увезли в другую страну.

   В назидание другим новые  власти устраивали массовые расправы. Каждый из нас чувствовал себя в постоянной опасности.

Я хочу опросить, существуют ли какие-нибудь правила обращения с мирными жителями на оккупированной территории? И, если эти правила есть, пусть они прозвучат сегодня здесь ещё раз...

(Да, такие правила существуют. Запрещаются пытки, оскорбительное и унизительное обращение. Нельзя направлять на принудительные работы тех, кому нет 18 лет)

С уважением следует относиться к лицам, использующим эмблему красного креста, красного полумесяца или другие защитные знаки. (на доске дается графическое изображение эмблемы красного креста).

Какой сделаем вывод к этой части урока?

Вывод:  Согласно нормам МГП, стороны  в конфликте должны вести себя исходя из принципов гуманности                      

Наши  знаменитые  полководцы  наряду с  боевыми качествами были   милосердны  и гуманны по отношению к гражданскому  населению,  военнопленным  и  раненым. Об этом свидетельствуют выдержки из приказов, воспоминаний.    (слайд №20, 21)

( « С пленными поступать  человеколюбиво,  стыдиться  варварства… не меньше  оружия  поражать  противника  человеколюбием».

                                                    Суворов –генералисимус  Российской   армии.

                                                    Из приказа  войскам Кубанского  корпуса,1778 год.

« Будем  великодушны,  положим различие  между  врагом и мирным  жителем».

                                                     М.И. Кутузов

                                                     Приказ войскам  от 21 декабря 1812 года, г. Вильно.

 «  В Берлине и  его  окрестностях  еще  шли  бои, а советское  командование  уже приступило к  организации  нормальных  жизненных условий для  населения  Берлина».

                                               Маршал  Советского  Союза Г.К Жуков  « Воспоминания и  размышления».

 « Пусть  враг  знает,  что мы умеем не только  хорошо воевать, но и  порядочно  относиться к пленным».

                         К.К.Рокоссовский   Маршал  Советского   Союза.

                         по поводу пленения  генерала- фельдмаршала  Паулюса,  1942год.)

4.  Дети и война

Вооруженные конфликты продолжаются и в них страдает мирное население, дети,  прежде всего.  (слайд №22)

Вот  что нам об этом говорит статистика. В мире убито в войнах около 2 млн. детей, а 6 млн. получили серьезные ранения или стали инвалидами, а почти 30 млн. превратились в беженцев. Дети остаются без родителей, гибнут в бомбежках, концлагерях и становятся заложниками.  (слайд №22.) 

Так 1 сентября 2004 года  был террористический  акт в Беслане в школе №1,  взятие  заложников; погибло около 350 человек,  большинство  дети.

Все хорошо понимают необходимость помощи детям в вооруженных конфликтах, но дети снова и снова становятся их участниками и жертвами.

  А что же  мировое  сообщество?   Делало ли оно  какие- либо  шаги, чтобы  облегчить участь пострадавших, защитить  жертвы  войн  и   вооруженных   конфликтов? Да,  делало  и неоднократно.

Международное гуманитарное право предоставляет детям общую и особую защиту:  (слайд №23)

Общая:   

- дети имеют право на гуманное обращение, в отношении их запрещается посягательство на жизнь, жестокое обращение, взятие заложников.

Особая :

– дети должны быть защищены  от утраты связи с семьёй, голода, беспризорничества

-   дети должны быть эвакуированы  в специальные безопасные зоны

-  дети, не достигшие 18 лет,  не должны направляться  на принудительные работы

- запрещается зачисление   детей до 15 лет в армию

- в случае ареста или задержания дети должны содержаться  в помещениях, отдельных от помещений  для взрослых.

Предлагаю  разрешить ситуацию в соответствии с нормами международного гуманитарного права.

В начавшемся вооруженном конфликте четырнадцатилетнему подростку поручают собирать сведения о передвижении неприятельских войск. Имеют ли право военные власти так поступить?  (нет, т.к. не исполнилось 15 лет)

Главный вывод этой части урока.

Международное гуманитарное право обеспечивает защиту детей в вооруженных конфликтах и  они имеют право на гуманное обращение

Дети в войне – так быть не должно,
Даже если это просто кино.
Люди, будьте всегда вы людьми
Дети в войне страдать не должны  

5. Международное  движение Красного Креста и Красного Полумесяца.

МГП является  юридической базой деятельности Международного  комитета  Красного креста. Когда он образовался, и каковы его задачи  нам расскажут ваши одноклассники. (выступления учащихся).

Сообщение 1 ученика.        (слайд №24)

В 1859 году  недалеко от  г. Сольферино  на  севере  Италии  произошла битва между австрийскими  и  французскими войсками. После битвы, продолжавшейся 16 часов, на поле боя  остались 40 тысяч убитых и раненых. Вечером  того же дня  гражданин  Швейцарии  Андри  Дюнан случайно  оказался  в этой  местности.  То, что он увидел, привело его в ужас.    Тысячи, истекающих  кровью раненых,  умирали в  мучениях.  Призвав  мирных  жителей  из  соседних  деревень, А. Дюнан  немедленно принялся  оказывать раненым  помощь, не обращая  внимания на то, к какой стороне они принадлежат.

   Вернувшись в Швейцарию, Андри  Дюнан ,  даже  спустя 3 года, никак  не мог  забыть  кошмар, свидетелем  которого он стал.  Он  взялся  за перо и написал  необыкновенную книгу  «Воспоминание  о  битве  при   Сольферино».  Прочитав  эту  книгу,  начинаешь  проклинать  войну. Однако  Дюнан   счел, что  нельзя  просто  лить слезы  над  людским  горем,  необходимо  помогать  страдающим.

    В заключение  своей книги  он  выдвинул  2 предложения:

• создать  сообщество по оказанию помощи  раненым  
• принять  конвенцию о защите  раненых и  медицинского  персонала на поле боя.

 9  февраля 1863 года  благотворительное  Женевское  общество

 « Поощрения  общественного блага» приняло решение создать комиссию из 5 человек для  изучения  возможности претворения  идей  А .Дюнана в жизнь. Так  был  создан    международный  комитет по оказанию помощи  раненым, который  позже стал  называться   Международный  комитет  Красного Креста.

Сообщение 2 ученика.            

(слайд №25)

Международный   комитет  Красного  Креста   (МККК) образован в 1880году .     И теперь  штаб  - квартира МККК  находится  в Женеве. Он  имеет  представительства  почти в 60 странах, осуществляет свою  деятельность более,  чем в 80  странах  мира.  

  Российское  общество  Красного  Креста  было  создано  в 1867 году.       Многие  годы  делегатами Международного   комитета  Красного  Креста  становились  граждане  Швейцарии.  С  середины  90 –х  годов  20 века  появляются  и  граждане  других  стран. Первым  из  россиян,  кому была  доверена  эта  почетная  и ответственная  должность,  стал   Арчил  Крюков  в 2001 году.  Арчил  родом из  Ленинграда,   когда в 1990 году  Арчил поступил  учиться в  Москву,   семья  переехала  в  Москву.      Он представлял   Международный  Красный Крест  в  Восточноафриканской   республике,  где  был  конфликт  между  двумя  основными  народностями,  населяющими  Руанду.    Арчил   вспоминал:

 « Выходишь  на улицу - сотни детей  устремляются  за тобой с протянутыми за  подаяниями   руками.  Тяжелейшее наследие  войны -  огромное  количество  бездомных,  нищих,  потерянных  детей».  Детская  беспризорность – вот одна из основных  проблем, которой  занимался  Арчил,  являясь  представителем   Международного  комитета Красного  Креста,    вместе  со своими  сотрудниками  (их было  около 30)  занимались вопросами  соединения  семей,  которые  были  разлучены  в  результате  войны.

                     Сообщение 3 ученика.           (слайд №26, 27)

 В задачи   Международного комитета  Красного  Креста входит:

    -  посещение военнопленных, а также  гражданских  лиц,  задержанных в связи  с   военным  вооруженным  конфликтом;

    - розыск,  пропавших  без  вести;

    - воссоединение   разлученных  семей;

    - предоставление  продовольствия,  воды и медицинской  помощи  гражданским  лицам,

        которые  лишены  самого  необходимого;

    -распространение  знаний  о  международном гуманитарном  праве  и  контроль   за  

      соблюдением  его  норм;

   - привлечения   внимания к  нарушениям  МГП и содействие  его  развитию.

Чтобы распознать людей и  имущество, имеющих  соответствующее  право на защиту, используют  международные  отличительные знаки и эмблемы. Отличительные  знаки должны  быть больших  размеров, хорошо  видимы.

 (1.Для всех  медицинских образований и  духовных  служащих  отличительный  знак- красный  крест на белом  фоне, этот знак  не имеет  религиозного смысла.

Мусульманские страны,  сначала  Турция , а затем и другие,  приняли знак красного полумесяца.

2. Знак  белоголубого   щита   означает   культурные  ценности.

      3.Знак  трех  оранжевых кругов, расположенных на белом  поле   обозначают

          установки и сооружения, содержащие  опасные силы.

      4. Синий  равносторонний  треугольник  на оранжевом  фоне -  объекты и персонал  

          гражданской  обороны.

         6. Белый  флаг-это флаг  парламентеров, который  используется  для переговоров.)

               Красный крест на белом поле является отличительной эмблемой для обозначения медицинских формирований вооруженных сил.   Эмблема употребляется как защитный и как отличительный знак. Во время вооруженных конфликтов эмблема используется прежде всего   в качестве защитного знака для обозначения персонала  учреждений,

Принцип,   которым  руководствуется  МККК -  «  даже у войны  есть  пределы,  ограничивающие    методы и  средства   ведения  военных  действий».

Государства-участники Женевских конвенций 1949 г. приняли на себя обязательство предпринимать меры для того, чтобы не допускать и пресекать злоупотребления эмблемой как в мирное, так и военное время.

6.  Ответственность за нарушение международного гуманитарного права

Международное гуманитарное право определяет нормы поведения участников военных  действий.  Как и любые законы, МГП соблюдается не всегда.  Человек,   нарушивший  нормы  права,   несет  ответственность.   В международном гуманитарном праве личная уголовная ответственность предусматривается за особо серьезные правонарушения, совершенные во время международного вооруженного конфликта, которые называются военными преступлениями.

Они указаны в 1 и 2 Женевской  конвенции. (вслух) и в ст.356  Уголовного кодекса.

Совершивший военное преступление,  несёт  ответственность на основе международного права. Так, после второй мировой войны Нюрнбергский трибунал приговорил 12 главных обвиняемых к смертной казни, а остальных к различным срокам заключения. Нюрнбергский процесс  утвердил  принцип  уголовной  ответственности  отдельных  физических  лиц за  международные  преступления

В большинстве случаев привлечение к ответственности лиц, совершивших военные преступления, осуществляют сами  государства.

Т. о, ответственность может быть как на национальном,  так и на международном уровне.

...Непросто - следовать принципам международного гуманитарного права. Это требует от человека большой работы над собой. Он должен подавить в себе чувство мести, увидеть, в самых сложных ситуациях ценность человеческой жизни.

? В чём же главное предназначение МГП?        

( регулирование поведения участников вооружённых конфликтов с целью смягчения тяжёлых последствий.)                      

Возвращаемся к эпиграфам. Какой и почему вы выбрали?

Человечество вступило в новое столетие. Каким оно будет? Удастся ли поставить заслон бесчеловечности, насилию? Наверное, во многом это зависит от нас, от нашего умения договариваться, жить по правилам, относиться друг к другу гуманно.

Словарь

Военные лица  — лица, входящие в состав вооруженных сил.

Гражданские лица — лица, не входящие в состав вооруженных сил. ».

Военнопленные — участники военных действий, захваченные в плен неприятельской стороной во время международного вооруженного конфликта.

Жертвы войны — раненые и больные, потерпевшие кораблекрушение, военнопленные, гражданское население.

Уважаемые учащиеся, давайте ответим на  два вопроса:

1. В какое время применяется международное гуманитарное право и в какое время применяется Всеобщая декларация прав человека?  (Ответ: 1-ое применяется в ситуации вооруженного конфликта; 2-ой документ в любое время, так и в период вооруженного конфликта).
2. На кого распространяется международное гуманитарного право и на кого распространяется  Всеобщая декларация прав человека?  (Ответ: на жертвы войны).

  Вывод: до 1948 года не было законов по защите жертв вооружённых конфликтов на земле: по защите раненых, больных, военнопленных, мирных граждан. И  потому на земле, во время войн, происходили массовые нарушения прав человека, в частности  раненых, больных, военнопленных, мирных граждан. Но не всегда, даже в современное время, соблюдаются решения Женевской конвенции в области защиты человека. Приведите  живые примеры: … . Следует вести борьбу за то, чтобы все соблюдали эти нормы. За контролем этих норм  создали на Земле ООН.

      В заключении мне бы хотелось сказать словами древнекитайского философа Конфуция:

 «Легче зажечь одну маленькую свечу, чем проклинать темноту». Лучше принимать посильное личное участие в вопросах соблюдения норм международного гуманитарного права, чем обвинять тех, кто его нарушает.

                                            БЕРЕГИТЕ МИР !!!