Разработка урока обществознания в 9 классе по теме "Информационное общество"
методическая разработка по обществознанию (9 класс) на тему

Тема

Информационное общество: понятие и тенденции

Цель урока

Изучить особенности и характеристики информационного общества

Планируемые результаты

Предметные умения

УУД

Способность применять понятийный аппарат и элементарные методы по анализу фактов, событий

Обучающиеся смогут работать самостоятельно, оценивать свою деятельность

Обучающиеся смогут самостоятельно искать и систематизировать информации

Обучающиеся смогут использовать полученные знания при выполнении практических заданий, рассуждать, аргументировать, оспаривать противоположные точки зрения

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

Литература, история

Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в группах, в парах, презентация результатов

Учебник обществознания  Кравченко «Обществознания» 9 класс, рабочий лист, дидактические материалы, компьютер, интерактивная доска.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Организационный момент. Актуализация.

Приветствует учащихся.

Выбор эффективных способов организации рабочего пространства.

Актуализация имеющийся информационный ресурс у обучающихся.

 Учитель предлагает воспользоваться материалами на рабочих листах и выбрать задание по изученной теме (задания с выбором ответа, задания с кратким ответом, задания с развернутым ответом) Высокомотивированные учащиеся работают с заданиями повышенной сложности (олимпиадные задания по кроссворду, заполнение схемы)  

В завершении работы учащимся предлагается оценить свою работу и выставить баллы в оценочные листы. На слайдах представлены ответы и критерии выставления оценок

Проверяют наличие источников информации.

Учащиеся выбирают задания в соответствии со своими знаниями и возможностями

Учащиеся оценивают свою работу, задают вопросы, корректируют знания

Учащиеся формулируют тему урока

Определяют задачи на урока.

Управляет поведением и деятельностью.

2. Формулировка темы. Целеполагание

Учитель предлагает проанализировать видеоролик вывод о теме урока. 

Управляет поведением и деятельностью

Учащиеся формулируют тему урока

Определяют задачи на урока.

3. Первичное усвоение

Класс делится на группы. Учащимся предлагается материал из которого они должны выбрать характерные черты информационного общества в различных сферах (экономика, политика, социальная сфера, духовная жизнь)

В завершении учитель предлагает им образец работы

Учащиеся работают в группах. В завершении презентуют свой материал. Остальные группы делают краткие записи в тетрадях.

Учащиеся сравнивают свой ответ группы с образцом.

4. Первичное закрепление

Учащимся предлагается решить тренировочный тест по теме. Демонстрирует правильные ответы и  предлагает оценить себя

Информационный век диктует свои правила. Сейчас носители информации обладают колоссальным объемом памяти. Средства, которые предоставляют доступ к этой информации, совершенствуются с каждым днем. Например чтобы найти биографию Достоевского не нужно идти в библиотеку и лопатить книги, а можно просто взять в руку смартфон и голосом продиктовать что нужно. Скоро всё сведется к тому, что за человека информацию будут помнить устройства - фото, видео, органайзер, задачи и тд. Человек будет лишь запоминать как получить к этому всему доступ. Польза в этом или вред.

Учащимся предлагается подискутировать над вопросом «Информация во благо?»

Учитель предлагает им сравнить свои ответы с мнением специалистов. И оценить себя

Учащиеся выполняют задание и проверяют себя

Учащиеся делятся на две группы по желанию и предлагают аргументы в защиту или опровержения точки зрения.

Учащиеся оценивают свою работу в дискуссии.

5. Рефлексия

Предлагается выполнить задание продолжить предложение «Информация позволяет…»

Рефлексируют. Оценивают правильность выполненных действий, вносят необходимые коррективы

6. Домашнее задание

Учитель предлагает составить перечень интернет ресурсов с помощью которых вы готовитесь к ОГЭ, исследовательской деятельности.

Изучить материал. Привести 2 аргумент за и два против по вопросу «Информация во вред и во благо»