Методы социологии в проектной деятельности учащихся. Презентация мастер-класса
презентация к уроку по обществознанию (8, 9, 10 класс) по теме

Слайд 1

Методы социологии в проектной деятельности Запрягаева Н.Ю. учитель истории и обществознания ГБОУ школы № 38

Слайд 2

Работа по методу проектов обязательно требует исследовательской работы учащихся. Основная черта проектной деятельности это поиск информации, её обработка и представление для социализации творческого продукта. В основе метода проектов лежит идея о направленности учебно-познавательной деятельности учащихся на результат, который получается при решении практически или теоретически значимой проблемы

Слайд 3

По доминирующей деятельности учащихся выделяют практико-ориентированные проекты исследовательские проекты информационные проекты творческие проекты ролевые проекты

Слайд 4

Навыки в применении социологических методов исследования формируются в процессе изучения курса «Основы социологии» Индивидуальный или групповой проект является зачетным по итогам изучения курса «Основы социологии» Проектная деятельность с применением навыков социологического исследования способствует формированию различных ключевых компетенций: - личностных ; - предметных ; - метапредметных (познавательных, коммуникативных, регулятивных ).

Слайд 5

В социологии используют четыре основных метода исследования опрос (анкетирование и интервьюирование); анализ документов (качественный и количественный); наблюдение (не включенное и включенное); эксперимент (контролируемый и неконтролируемый ). В профильном курсе «Основы социологии» учащиеся , работающие над проектами, применяют анкетирование, интервью, реже – анализ документов (проекты типа «Информационное пространство»)

Слайд 6

Социологическая анкета Э то объединенная единым исследовательским замыслом система вопросов, направленных на выявление характеристик объекта и предмета анализа. Грамотно составленная анкета по сути является самостоятельным проектом.

Слайд 7

Учащиеся школы № 38 с использованием методов социологии создают два типа проектов 1. Информационные проекты (направлены на сбор сведений о проблемах общественной жизни) Для этого подбираются типовые анкеты различных организаций (ВЦИОМ, Левада-центр и др.) по заданной проблеме, и результаты социологического опроса в школе сравниваются с общероссийскими. Презентация результатов проходит через сайт школы и школьную газету. Например : мониторинг: «Проблемы толерантности в школе № 38», 10-11 класс; « Сквернословие есть смерть души» 10 класс и др.

Слайд 8

2. Исследовательские проекты (создаются в соответствии с интересами учащихся и предполагают самостоятельную разработку социологических анкет, их обработку и презентацию результатов) Среди исследовательских социологических проектов, созданных школьниками за последние годы, можно выделить наиболее значимые: «Современная семья глазами подростков», 10 класс; «Как прекрасен этот мир. О культуре» – 11 класс; «Как прекрасен этот мир. О любви» – 11 класс и др. «Социальные сети» – 11 класс; «Национальная идея» – 10 класс; «Структура свободного времени подростков» – 10 класс Любой проект выполняется по определенному алгоритму, но является уникальным и неповторимым. Каждый проект разрабатывается с учетом личностных особенностей учащихся.

Слайд 9

Результаты анкетирования по проблеме отношения к прекрасному «Как прекрасен этот мир» Фрагменты проекта В анкетировании приняли участие: 9а (24 анкеты); 10а (14 анкет); 11а (24 анкеты).

Слайд 10

Определение прекрасного учащимися А. необыкновенно красивое, привлекающее внимание Б. полное высокого значения, возвышенное В. гармония, присущая миру в целом Г. в сё прекрасно, когда хорошее настроение

Слайд 11

Потребность в общении с прекрасным Класс Постоянно Иногда Не знаю Мне это не нужно 9а 8 – 33% 9 – 38% 4 – 17% 1 – 4% 10а 6 – 43% 4 – 28% 11а 4 – 17% 5 – 21% 5-21% Всего 30% 30% 15% 0,2%

Слайд 12

Самое прекрасное в мире Семья – 38% Любовь – 32% Природа – 20% Верность друзей – 13% Вся жизнь – 8% Бог, душа – 5% Архитектура СПб – 5%

Слайд 13

В чём вы ищите красоту

Слайд 14

Досуговые предпочтения учащихся Кино – 67% Парк – 38% Концерт – 32% Театр – 31% Кафе – 25% Церковь – 20% Клуб – 18% Выставка – 12%

Слайд 15

Какие книги предпочитают учащиеся

Слайд 16

Выводы Позитивные: На основании данных сводного анализа можно сделать вывод о продуктивности системы гуманитарного образования учащихся. Учащиеся, в целом, демонстрируют культурологическую и общекультурную компетентность. Так, при ответе на вопрос о гениях в разных видах искусства не было сделано ни одной фактической ошибки. Была продемонстрирована осведомленность в современной культуре, развитии кинематографа. Проблемно-постановочные: К сожалению, 12% старшеклассников не любят читать, а более 20% предпочитают чтение продукции массовой культуры (любовные романы, фэнтези ). Есть определенные затруднения при ответах на вопросы о театре и киноискусстве; происходит смешение подлинных шедевров и продукции масскульта . Необходимо развивать целостную программу в рамках воспитательной системы школы, направленную на углубление интереса к классическим формам культуры. Это поможет удовлетворить потребность в общении с прекрасным, которую испытывают 60% старшеклассников.

Слайд 17

Проект «Современная семья глазами школьников » Фрагмент

Слайд 18

Авторитет м атери , отца, старшего поколения семьи

Слайд 19

Пояснения к диаграммам № 1 и № 2 1. На графиках представлены показатели авторитета матери, отца, старших родственников бабушки, дедушки). Показатели намного выше, чем в среднем по России. Во многих регионах России только 32% матерей и 26% отцов имеют полный авторитет у своих детей. Во всех семьях воспитание детей осуществляется на основе женской психологии. Мамы занимаются воспитанием детей в 90% случаев, отцы – в 50%, и это достаточно высокий показатель по сравнению с общероссийским. Это участие отцов нужно усиливать, так как из-за отсутствия в воспитании роли отца острыми становятся вопросы гендерно-ролевой идентификации детей, особенно мальчиков. 2. Если посмотреть на ответы на вопрос об оценке отношений в семье, то мы увидим, что как хорошие и нормальные оценивают семейные отношения подавляющее большинство школьников. С возрастом оценка становится более критичной. И нельзя забывать, что за 20% конфликтных семей стоят трагедии детей как самых беззащитных участников этих отношений. (Второй столбец –нормальные отношения).

Слайд 20

Оценка отношений в семье № 1

Слайд 21

Желание иметь семью родительской модели № 2

Слайд 22

Выводы Интересно сравнить эти данные с желанием иметь в будущем такую же семью, как семья родителей. При оценке отношений как хороших в 84 % случаев учащимися 6-х классов лишь 60 % детей хотят иметь такую же модель семьи. У восьми классников это 35%, а в 10-11 классах количество снижается до 28 %, а отказ от родительской модели повышается до 56%. Столбцы: хорошие отношения; нормальные; конфликтные К сожалению, большинство родителей не готовы научить детей тому, с чем они должны встретиться – первой любви, отцовству, материнству, умению строить счастливую семью и быть за неё в ответе. Лишь 36% шестиклассников, 25% восьмиклассников и 25% учащихся старших классов дали положительный ответ на этот вопрос. Столбцы: да, нет, не знаю, частично

Слайд 23

Подготовила ли семья к встрече с первой любовью, к семейной жизни

Слайд 24

Основные формы наказания в семье

Слайд 25

Выводы Всего 4-х человек из опрошенных 77 не наказывают. В остальных семьях наказание – один из методов воспитания. Основные формы наказания, представленные в столбцах – чтение морали, отказ в деньгах или покупке вещей, физическое наказание, домашний арест. Особенно поражает цифра: 15% старшеклассников подвергаются физическим наказаниям.. Распространены окрики (более 50% в 6 классе. Работа по дому в качестве наказания: 20% в 6 классе, 35% в 8 классе, Хотя, как известно, выполнение домашних обязанностей не может быть наказанием. Один из видов наказания – отказ от общения с ребенком. В 1-11 классах – 21% случаев. И это при том, что в 10% случаев родители общаются с ребенком редко (в 10-11 классах – редко более 20 %).

Слайд 26

Жизненные ценности

Слайд 27

К слайду «Жизненные ценности» Столбцы: семья, любовь, здоровье, образование. Важнейшая функция современной семьи это функция интеллектуального общения. Назначение её в обеспечении взаимопонимания как наиболее прочного основания семьи. Поэтому настораживает тот факт, что в редкие минуты общения с детьми родители чаще всего беседуют с ними об учёбе: 64% случаев в 6 классе, 70% – в 8 кл ., 50% – в 10-11 кл . Для большинства родителей именно учёба является наиболее актуальной проблемой воспитания, поэтому, в первую очередь, они говорят о ней, а уже потом о событиях дня ( примерно 60%); о друзьях ( 6 кл . – 48%; 8 кл . – 30%; 40% в старших классах); о будущем. ( 40% в старших классах) и значительно реже о книгах, искусстве, спорте. Это говорит о том, что школьные годы воспринимаются родителями и педагогами как промежуточный этап жизни, «подготовки» к будущему. Главными ценностями в жизни современного человека, по мнению подростков являются: семья, любовь, здоровье, образование, дружба (75%). Интересуют их работа и карьера. Важны для детей патриотизм: 37% в старшей школе, 20% – в 8 классе; 16% в 6 классе. Религия: 25% в старшей школе, 27% – в 8 классе; 35% в 6 классе.

Слайд 28

Возможность усыновления

Слайд 29

Итоги В наших детях велик запас милосердия. Возможность усыновления детей-сирот видят 20% восьмиклассников и 34% старшеклассников. Итак, проблемы, связанные с воспитанием детей, напрямую зависят от их возраста. Наиболее проблематичным возрастом является подростковый. В ходе исследования выяснилось, что в подростковом возрасте обостряется проблема отсутствия контакта между родителями и детьми. Родители должны расти вместе со своими детьми и эмоционально, и интеллектуально. Воспитание – непрерывный процесс, в котором участвуют оба родителя. . Анкета для опроса составлена школьниками на основе анкет ведущих социологических институтов. В 2009-2011 годах анкетировались учащиеся 6,8, 10, 11 классов.

Слайд 30

Ход работы над исследовательским проектом «Улыбка» 8 класс Предмет : «Обществознание» (1 час в неделю ). Время работы над проектом – полугодие. Применение методов социологии – частичное. Исследовательская проблема, лежащая в основе проекта, – гендерные взаимоотношения современных подростков. В 8 б классе сложились неуважительные взаимоотношения мальчиков и девочек. Перед руководителями проекта учащимися 8 б класса Ахмедовой А., Дюпиной А., Рогожиной И. стояла задача разобраться в причинах этой проблемы.

Слайд 31

Этапы работы над проектом Информационный этап: включал в себя изучение представлений подростков друг о друге, и зучение возрастных и гендерных особенностей подростков, сбор предложений по улучшению взаимоотношений. Исследовательский этап : в ключал в себя формулировку вопросов для социологической анкеты. в процессе обсуждения оставлены варианты вопросов с наиболее корректными формулировками. Был принят окончательный вариант анкеты.

Слайд 32

Этапы работы над проектом Проведен опрос учащихся. Анкеты обработаны. Составлен аналитический отчет . Появилась новая задача – как разрешить выявленные проблемы взаимоотношений. Здесь появилось слово «УЛЫБКА» и новый исследовательский этап : многоаспектность значения улыбки в жизни людей. Были сделаны сообщения о влиянии улыбки на здоровье, об отражении улыбки в искусстве и рекламе. Творческий этап работы над проектом: фотосессия «Улыбнитесь». Продукт : презентация. Результат : улучшение взаимоотношений в классе, отмеченное всеми учителями и учащимися.