Программа и методическое пособие для учителя "Граждановедение 5 кл"
методическая разработка по обществознанию (5 класс) на тему

№

Раздел, тема

Количество часов

1

Введение

1

2

Раздел 1. В школе

4

Тема 1.Что такое школа

1

Тема 2. Работники школы

1

Тема 3.Что такое ученик

1

Тема 4.Что такое коллектив

1

3

Раздел 2. Вне школы

10

Тема 1. Моя семья

2

Тема 2. Во дворе

1

Тема 3. Мой город

1

Тема 4. Проблемы моего города

5

Тема 5. Власть в городе

1

4

Раздел 3. Здоровый образ жизни

1

5

Обобщение пройденного материала

1

ИТОГО

17

Учитель:

Что вы думаете о предмете "граждановедение"? Для чего он включен в программу?

Учащиеся:

На уроках мы будем изучать законы...

Учитель:

Уроки с таким красивым названием помогут вам решать многие жизненные проблемы. В этом учебном году вас подстерегают трудности. Позади привычная начальная школа со своими понятными правилами, заботливой первой учительницей. Став пятиклассниками, вы почувствовали, что теперь взрослые ждут от вас большей самостоятельности, ответственности, называют вас подростками и готовят к различным сюрпризам... Многие из вас заметили, наверно, что все труднее общаться с родителями, учителями, возникают споры и ссоры со сверстниками. Давайте на уроках граждановедения попробуем сообща находить достойные решения жизненных задач. Уроки граждановедения покажутся вам необычными. Мы будем много беседовать, играть, рисовать и спорить, моделировать различные ситуации, обсуждать выходы из них. Мне очень хочется, чтобы уроки получались добрыми, интересными и полезными.

Как вы думаете, понадобятся ли нам вежливые слова? Какими выражениями можно воспользоваться во время жаркого спора?

Учащиеся:

……………………………………………………………………..

Учитель:

Разреши с тобой не согласиться.

Я не согласен с мнением.

А я думаю иначе.

Подумайте, какими еще выражениями можно вежливо не

согласиться с одноклассником?

Задание:

Вместе с соседом по парте за одну минуту запишите на листочке выражение. Спустя минуту собираем листочки с каждого ряда. Какой ряд предложит больше выражений?

Учитель:

А теперь, ребята, давайте определим, какие из них наиболее удачные. Попробуем сделать это с помощью аплодисментов. Лучшие варианты получат самые громкие аплодисменты.

…………………………………………………………………….

Учитель:

Спасибо. А сейчас мы поговорим о том, что такое школа. Эта тема кажется вам совсем непривлекательной? Тогда напрягите свое воображение и представьте меня инопланетянкой, приземлившейся в вашем городе 1 сентября...Слишком часто в этот день я слышала слово "школа". Одни произносили его с радостью, другие - озабоченно, третьи - с грустью. Что же такое школа?

Беседа.

Учитель:

Школа - это учреждение, где получают знания. Может, это сделать проще и полезнее дома, приглашая учителей, чем сидеть на уроках в классе, толкаться на переменах?

Учащиеся:

……………………………………………………………….

Учитель:

 Школа дает знания по основам наук, а также учит ребят

общаться со сверстниками и взрослыми - учителями, жить

среди людей. Поэтому школа нужна каждому, но почему-то не

все хотят ее посещать.

О какой школе мечтаете вы?

Нарисуйте школу вашей мечты.

Напишите, что в вашей школе должно быть обязательно, а чего

быть не должно.

Работу продолжите и закончите дома. Можно воспользоваться подсказками и помощью родителей и друзей.

Учитель:

На прошлом уроке мы говорили о школе. На уроке и дома вы готовили портрет школы, о которой вы мечтаете. Думаю, всем интересно познакомиться с этими проектами. Понравившиеся отметьте аплодисментами.

Учащиеся:

показывают и рассказывают о своих проектах школы.

Учитель:

Мне очень нравятся ваши работы. Но школе нужны работники. Кто работает в школе?

Учащиеся:

Учителя, уборщицы ...

Учитель:

 Давайте разделим работников школы на четыре группы:

1. Учителя-предметники.

2.  Классный руководитель.
3.  Администрация.
4.  Обслуживающий персонал.

Обсудим, какие задачи у каждой группы. Учителя-предметники дают знания по основам наук, классный руководитель решает проблемы класса, поддерживает контакт с родителями. Администрация организует работу школы, руководит коллективом работников школы. Обслуживающий персонал поддерживает чистоту здания, исправность оборудования, обеспечивает питанием.

Сейчас я буду называть ситуации, а вы определите, кто из работников школы поможет решить возникшую проблему.

1. Ученик почувствовал себя плохо после второго урока (медсестра, классный руководитель).
2. Ученица не знает, как ухаживать за новым цветком (учитель биологии).
3. Ученики хотят изменить время проведения дополнительного занятия (завуч школы).

Предложите свои ситуации.

Учитель:

Позади первая неделя нового учебного года. Вы познакомились с новыми учителями, классным руководителем, присмотрелись к обслуживающему персоналу, администрации. Сейчас я попрошу вас выставить оценки каждой группе работников школы:

• понравились, соглашаюсь с требованиями, общаюсь безболезненно;
• отношусь без особой симпатии, не могу определиться с оценкой;
• ожидал лучшего, побаиваюсь.

Запишите в тетради группы работников и свою оценку:

1. Учителя-предметники.
2. Классный руководитель

3. Администрация.
4. Обслуживающий персонал.

Я хочу рассказать вам о труде учителя, почему и как я стала учителем, с какими трудностями сталкиваюсь.

Я прошу вас относиться к труду учителя с уважением и пониманием, ведь большинство учителей женщины. А теперь я предлагаю вам выполнить творческое задание. Название работы: Учитель, о котором я мечтаю. Ответьте в тетради на три вопроса. Напишите словами, выполните рисунок ...

Запишите вопросы.

1. Характер.
2. Внешность.
3. Сможешь ли ты стать таким?

 Работу закончить и сдать учителю.

Учитель:

На прошлом уроке мы с вами говорили об учителе. Один из вопросов был таким: "Сможешь ли ты стать настоящим учителем?" Я очень рада, что некоторые ребята считают, что они смогут стать отличными учителями. А сейчас попробуйте ответить: кто из ваших одноклассников мог бы стать таким учителем? (Напишите фамилию и имя кандидата на листочке).

Учитель:

 Какие качества характера нужны учителю прежде всего?

Учащиеся:

Доброта, аккуратность ...

Учитель:

Спасибо за интересный разговор об учителе. А теперь предлагаю ответить на вопрос: Что такое ученик?

Учащиеся:

………………………………………………………..

Учитель:

Ученик-человек, который учится. Возраст значения не имеет. Петр Великий. Екатерина Великая. Можно ли двоечника назвать учеником? Учение - это труд. Для чего надо учиться?

Учащиеся:

………………………………………………………..

Учитель:

В школу ходят ученики с семи до семнадцати лет - школьники. Вы уже достаточно опытные ученики-школьники. Представьте себе младшего брата или сестренку, которым предстоит пойти в школу. Помогите им понять школьные порядки, сориентироваться в жизни школы.

Беседа.

Мотивы учебной деятельности

Учитель:

Ребята, представим себе ученика, который внимательно прочитал вашу инструкцию для школьников. Он надел форму, сложил все необходимое в портфель,  запомнил, как вести себя на уроках, что делать на переменах и в столовой. Как вы думаете, получится ли из него хороший ученик?

Учащиеся:

………………………………………………………………….

Учитель:

Для успешной работы необходимо желание учиться. А также надо знать, для чего мы учимся. Попробуйте и вы ответить на вопрос: почему я учусь?

Я прочитаю вам ответы четырех мальчиков. Обозначим их 1, 2, 3 и 4. Чей ответ вам больше всего понравится, того обозначьте в тетради рядом с вопросом.

1. Я стараюсь учиться хорошо, потому что после школы хочу поступить в институт и получить престижную специальность и хорошо зарабатывать.
2. Если я буду хорошо учиться, то стану образованным умным человеком, меня будут уважать и ценить люди.
3. Я стараюсь хорошо учиться, чтобы не огорчать своих родителей. Я хочу, чтобы они мною гордились.
4. Я любознательный. Мне нравится учиться, узнавать много нового.

А сейчас я прочитаю высказывания знаменитых людей. Попробуйте объяснить их.

• Саади, восточный мудрец: "Ученик, который учится без желания, - это птица без крыльев".
• Анатоль Франс, французский писатель: "Чтобы переваривать знания, надо поглощать их с аппетитом".

Согласитесь ли вы с учеником, который заявляет: "Я плохо учусь, потому что учителя плохо объясняют, неинтересно рассказывают..."?

Учащиеся:

………………………………………………………………….

Учитель:

Подумайте над словами Николая Добролюбова: "Оправдывают свое невежество неискусством учителя только те, которые сами из себя не умеют сделать и все ждут, чтобы их тащили за уши, куда они сами должны идти".

Теперь попробуем определить, какие качества характера помогают учиться, а какие мешают. Я буду называть качества, а вы вносите их в приготовленные колонки. Мешает учиться:      Помогает учиться:

Качества: болтливость, трудолюбие, хитрость, лень, трусость, честность,  выдержка,  грубость, умение слушать других ...

Подчеркните те качества, которые, по вашему мнению, есть у вас. Если они мешают вам учиться, то постарайтесь избавиться от них, если помогают, то сохраните и развивайте их. Что еще помогает учиться? Хорошая память, внимание. Предлагаю вам проверить свою память: зрительную, слуховую. Сейчас я буду показывать карточки со словами, а вы постарайтесь их запомнить.

Слова: дыра, яблоко, стол, пила, шкаф, цветок, книга, пенал.

Слова, которые вы запомнили, впишите в первую строку одним цветом, остальные другим.

Проверим слуховую память. Я буду произносить слова, вы постарайтесь их запомнить.

Слова: ваза, кровать, туфли, окно, телефон, друг, труба, бумага, дыня, письмо.

Слова, которые вы запомнили, впишите во вторую колонку одним цветом, остальные другим. А теперь проверим, что получится, если одновременно    заставить работать зрительную и слуховую память. Я буду показывать карточки со словами и читать их.

Слова: лампа, ключ, сумка, стекло, дерево, ложка, гвоздь,
        парта, луна, рубль.

(Слова написаны разным цветом: красный, оранжевый, коричневый, зеленый).

Учитель:

В какую колонку вы записали больше всего слов по памяти? Какая память работала лучше?

Рекомендация: при подготовке домашнего задания заставляйте работать и зрительную и слуховую память.

А сейчас проверим ваше непроизвольное внимание. Какими цветами были записаны слова на карточках? Запишите названия цветов в тетрадь после слова ВНИМАНИЕ. Проверьте, исправьте, допишите: красный, оранжевый, коричневый, зеленый.

Следующее задание: найдите 10 отличий в рисунках. Такие задания помогают развивать внимание, которое так необходимо на уроках.

Учитель:

На прошлом уроке мы с вами проверяли зрительную и слуховую память, внимание. Дома каждый из вас приготовил два рисунка с отличиями. Сейчас поменяйтесь рисунками с соседом по парте. За одну минуту постарайтесь найти все отличия.

……………………………………………………………………..

Поднимите руку те ребята, чей сосед справился с заданием. Продолжим проверку внимания. Я прочитаю вам группу слов, а вы постарайтесь внимательно послушать, чтобы затем ответить на вопрос.

Задание 1:

Слова: самолет, трактор, сумка, вертолет, автомобиль, экскаватор, ракета, часы, книга, коньки. Вопрос: Назовите, что из перечисленного летает? Ответ: (запишите в тетрадь) самолет, вертолет, ракета.

Задание 2:

Слова: Клубника, чеснок, картошка, смородина, огурец, горох,

яблоко, клюква, лук, тыква.

Вопрос: Назовите ягоды.

Ответ: (запишите в тетрадь) клубника, смородина, клюква.

Задание 3:

Слова:Короб, гриб, мак, мешок, лес,    стекло, ковер, бор. Вопрос: Назовите слово с буквой "а". Ответ: Мак.

Учитель:

Поднимите руку те ребята, которые легко справились со всеми

заданиями. Я очень рада за этих ребят. Внимание и память их не подводят. Мой совет: старайтесь чаще играть в подобные игры с одноклассниками, друзьями, братьями, сестрами, родителями, бабушками и дедушками. А теперь я предлагаю вам проверить свой интеллект, т.е. умение мыслить, проявлять смекалку. Существует множество упражнений для развития интеллекта.   Шарады,ребусы,        загадки... Чаще играйте друг с другом.   Предлагаю выполнить два задания.

Задание 1:

Как только я хлопну в ладоши, вы начнете счет от 100 до 1.

………………………………………………………………

(Через одну минуту учитель останавливает счет). Кто за это время ближе к 1?

Задание 2:    

За одну минуту составить как можно больше предложений с названным словом, например, море. (Работа может быть индивидуальной, в парах, в группах.)

• Кто составил больше предложений?
• Чье предложение самое необычное?

Учитель:

Умному человеку с хорошей памятью и вниманием для того, чтобы добиться успеха, необходима хорошая речь. Почему? Какие упражнения помогают развивать речь?

Учащиеся:

Чтение вслух, скороговорки...

Учитель:

Какие скороговорки вы знаете?

Учащиеся:

…………………………………………………………………….

Учитель:

Предлагаю вам дома выполнять следующие упражнения: в легкодоступных местах квартиры разложите книги, журналы, газеты. По сигналу родителей или по своей команде возьмите первый попавшийся текст, начните читать его вслух с любого предложения. Читайте громко, выразительно. Сейчас я скажу вам удивительную вещь. Оказывается, люди делятся на "сов" и "жаворонков". Кого называют "совами", а кого "жаворонками"?

"Совы":

С утра они вялы, а ближе к вечеру становятся активными, деятельными. Любят поздно ложиться спать и поздно просыпаться.

"Жаворонки":

С утра очень активны, работоспособны, а к вечеру

утомляются, ищут отдых. Любят рано вставать и рано ложиться спать.

Учитель:

Запишите в тетрадь, кто вы. Может быть такой вариант ответа:

Я "сова", но иногда бываю "жаворонком".

Рекомендую "жаворонкам", которым приходится поздно

вечером выполнять домашние задания, включать яркое

освещение в комнате. А "совам" - днем затемнять комнату и

работать с настольной лампой. Попробуйте!

Учитель:

Темперамент. На доске я запишу четыре типа темперамента и расскажу о каждом их них.

Холерик- неуравновешенный, стремительный, чрезвычайно активный.      Начинает множество дел, но не доводит их до конца.

Сангвиник- активный, подвижный, эмоциональный, рассудительный.

Флегматик - уравновешенный, основательный, медлительный, холодный внешне, рассудительный, заканчивает начатые дела.

Меланхолик - неуравновешенный, ранимый, нерешительный. Запишите в тетрадь названия четырех типов темперамента и подчеркните тот тип, к которому вы относитесь. А сейчас запишите в тетради:

ХАРАКТЕР

-

+

Учитель:

Запишите качества характера,  мешающие человеку, считающиеся плохими, в колонке со знаком "-". Качества хорошие - в колонке со знаком"+". Непонятные для вас качества - в средней колонке.

Учитель:

Ребята, сейчас я хочу познакомиться с вашими домашними работами. Какие качества характера человека ценятся окружающими людьми? Какие черты характера мешают человеку, приносят боль и страдания людям? Какие качества человеческого характера в разных ситуациях бывают и хорошими и плохими?

Учащиеся:

Зачитывают ответы.

Учитель:

На предыдущих уроках мы с вами говорили о ваших

возможностях и психологических способностях, знакомились с упражнениями для развития памяти, внимания, интеллекта. Все эти вопросы касались каждого вас в отдельности, а тема сегодняшнего урока посвящена взаимоотношениям человека и общества. Ее название - "коллектив". Запишите в тетради сегодняшнее число и тему.

Беседа.

"Что такое коллектив"

Учитель:

Многие из вас уже слышали это слово. Попробуйте объяснить значение слова "коллектив".

Учащиеся:

……………………………………………………………………

Учитель:

Коллектив - это группа людей, объединенных общей работой, общими интересами.

Сейчас я приведу несколько примеров, а вы постарайтесь определить, является ли коллективом:

• очередь за молоком;
• футбольная команда;
• поклонники Аллы Пугачевой;
• рабочая бригада в цехе;
• толпа на остановке;
• ребята из баскетбольной секции.

Приведите свои примеры коллектива.

Учащиеся:

……………………………………………………………………….

Учитель:

Является ли ваш класс коллективом? Объясните, почему (цель, работа, дружба).

Коллективы бывают разные. Одни дружные, сплоченные, другие не очень.( Для наглядности используется стенд "Стадии формирования коллектива".)

"Песок"

Такую группу трудно назвать коллективом. Каждый в ней чувствует себя одиноким, часто незащищенным, песчинкой. (Первоклассники в сентябре).

"Глина"

Внутри группы появляется дружба между отдельными ребятами, но она еще непрочная. В таком коллективе часто меняют друзей, есть вражда между некоторыми ребятами. Могут быть одинокие.

"Известняк"

Этот коллектив прочнее. В нем каждый имеет друга, но общей тесной дружбы нет. Еще нельзя положиться на всех в коллективе. Существуют группы друзей; такой коллектив могут разбить трудности.

"Гранит"

Это сплоченный коллектив. В нем все готовы придти на

помощь друг другу. В таком коллективе каждый чувствует себя защищенным, готовым преодолевать трудности. Такой коллектив прочный как гранит.

1. Пусть каждый из вас сейчас определит, чем является коллектив вашего класса. Подходящую схему нарисуйте в тетради. Кружочки не закрашивайте. Их количество должно соответствовать количеству ребят в вашем классе. А теперь молча оглядитесь вокруг. Приготовьте два цветных карандаша. Теплым, ярким цветом закрасьте такое количество кружочков, которое соответствует количеству ребят, с которыми вы дружите, хотели бы подружиться или относитесь к ним спокойно, нейтрально. Холодным, мрачным цветом закрасьте то количество кружков, которое соответствует количеству ребят, которых вы побаиваетесь, терпеть не можете, лучше бы их не было в вашем классе.

2. Представьте себя в незнакомом классе. Вам надо заявить о себе при помощи эмблемы. Рисунком, знаком расскажите о ваших увлечениях, интересах, а цветом выразите свое отношение к окружающим. Доверие, дружелюбие, желание придти на помощь -теплыми, яркими цветами, а осторожное,

недоверчивое отношение к окружающим -холодным цветом.

Вопросы:

Что такое коллектив?

Что нужно сделать каждому, чтобы класс превратился в настоящий коллектив?

Учитель:

(читает текст): "Американские психологи провели исследование: "Чему хотят научиться взрослые люди?" На первом месте оказалось желание лучше узнать людей, как с ними обращаться, как ладить, как рас полагать к себе и как сделать человека лучше, не нанося ему при этом обиды."

Чтобы лучше узнать людей и научиться ладить с ними, надо быть внимательным к людям. Предлагаю вам проверить себя: внимательны ли вы к окружающим?

Задание 1:    

За одну-две минуты ответьте на первую группу вопросов о вашем соседе по парте. Поменяйтесь тетрадями, проверьте ответы друг друга. За каждый правильный ответ поставьте 1 балл. Поднимите руку те, кто набрал 5 баллов, 4 балла. Попробуем еще раз. За одну-две минуты ответьте на вторую группу вопросов о вашем соседе по парте.

Кто набрал наибольшее количество баллов?

Кто из вас самый внимательный, сумевший хорошо узнать рядом сидящего одноклассника?

Если все ваши ответы совпали, у вас много общего. Вы любите

одну и ту же жевательную резинку, мультфильм, слушать одну

и ту же песню. Значит ли это, что вы нашли настоящего друга?

Задание 2:    

Представьте меня служащим крупной фирмы, поставляющей друзей по вашему желанию. За одну-две минуты оформите заказ на настоящего друга, указав пять необходимых качеств внешности, характера, интересов и т.д. Итак, заказ оформлен,

но оказалось, что фирма развалилась. Посмотрите вокруг:

можно ли у ребят вашего класса найти эти качества? Если да,

то подчеркните их. Какие качества остались не подчеркнутыми?

Может, стоит узнать друг друга лучше?

"Друг в беде не бросит,  лишнего не спросит,

Вот что значит настоящий,  верный друг!"

Я прочитаю небольшой рассказ, а вы посчитайте, сколько

настоящих друзей было у Вари?

(Учитель читает текст И. Они "Спасибо, пожалуйста,

здравствуйте", с. 29-31).

Кто из ребят оказался настоящим другом?

Задание 3:    

Запишите "золотое" правило дружбы.

(Учитель предлагает свой вариант: "Поступай с людьми так,

как ты хочешь, чтобы они поступали с тобой").

Какие близкие по смыслу пословицы вы знаете?

("Не рой другому яму - сам в нее попадешь".

"Что посеешь, то и пожнешь".

"Как аукнется, так и откликнется".)

Задание 4:    

Сейчас я вам прочту письмо школьника (там же, с. 52).

Напишите письмо больному другу. Конкурс на лучшее письмо:

какое письмо вы хотели бы получить?

Задание 1:    

Нарисуйте в тетради цветок: вы - его середина, а лепестки -ваши друзья-одноклассники. Если есть в классе друг, которому вы доверяете свои тайны, готовы в любой момент придти ему на помощь, поделиться чем-то дорогим, уверены в его поддержке - такой друг в вашем цветке будет красным лепестком. Если есть друзья, с которыми бывают ссоры, и не всегда хочется делиться чем-то - пусть они станут голубыми лепестками. Одноклассники, с которыми совсем недавно установились дружеские отношения, и вы недостаточно хорошо знаете их-белыми.

Что у вас получилось? Хорошо, если у вас получился яркий цветок с несколькими лепестками. Постарайтесь, чтобы он не облетел, остался ярким, а со временем превратился в аленький цветок. Очень важно не терять друзей.

Задание 2:    

Представьте себе несколько ситуаций, когда вы можете поссориться с другом.

1. Ваш друг небрежно кивнул и убежал, не выслушав вас. А вы очень хотели поделиться с ним чем-то важным.
2. Ваш друг не возвращает книгу, которая вам нужна.
3. Ваш друг пошел в кино, не предложив вам пойти вместе с ним.
4. Ваш друг не дал списать домашнее задание по математике, с которым вам не удалось справиться.

Какая ситуация, по-вашему, самая опасная? Запишите ее номер в тетрадь. Какой будет ваша реакция:

а)        Что вы почувствуете в душе?

б)        Что вы скажите своему другу?

Задание 3:    

Я предложу вам три варианта действий. Выберите наиболее подходящий и запишите его.

1. Я накажу, проучу своего друга.
2. Я постараюсь понять и простить.
3. Я просто внешне останусь равнодушным. Какое действие, на ваш взгляд, наиболее удачно?

Чтобы понимать и прощать человека, надо как можно лучше

знать его. Быть внимательным и добрым.

Задание 4:

Портрет моего друга.

Нарисуйте вашего друга в виде какого-нибудь животного, на

которого он похож внешностью, характером, поведением.

Главное - рисунок не должен обидеть.

Анализ портретов. Почему котик, птичка, собака?

Учитель:

Школа - это тоже коллектив. Он большой, сложный. Ссоры,

обиды, крепкая дружба и любовь - все было в ее стенах. Очень важно оставить после себя добрый след, выйти из школы с интересными воспоминаниями. Как это сделать? Как прожить увлекательную, полезную жизнь в школьном коллективе? Давайте познакомимся с правилами выполнения школьных обязанностей классом. 1. Дежурство по школе. 2. Школьные мероприятия.

Эти обязанности помогают поддерживать чистоту, порядок в школе. С их помощью создается уют, настроение всех, кто здесь работает и учится.

Возможны:

• проведение экскурсии в школьный музей;
• работа с альбомами-летописями, фотографиями прошлых лет;
• встречи с выпускниками, учителями-ветеранами;
• беседы со старшеклассниками;

•        социологический опрос школьников и жителей микрорайона.
Школа - ваш второй дом на несколько лет вашей жизни!

Беседа.

Происхождение слова "семья"

Состав семьи в прошлом. (Низкий уровень производительных сил требовал большого количества рабочих рук; низкий уровень медицины оправдывал высокую рождаемость).

Современная семья.

"Я у бабушки живу,   я у дедушки живу. Папа с мамой ходят в гости к нам. Стало модным одного малыша иметь  всего, Да и то подкинуть старикам.

Что же будет на Земле

Через сто ближайших лет,

Если мода на детей

Совсем пройдет?"

Существует два мнения:

1. Достаточно иметь одного ребенка в семье. Родителям легче обеспечить его всем необходимым. Меньше шума, беспорядка в доме. Одному ребенку можно уделить больше внимания и ласки.
2. Плохо иметь одного ребенка в семье. Он вырастает избалованным. Ему бывает скучно.

Кто из вас согласен с первым мнением? Пусть попробует его защитить.

…………………………………………………………………….

Кто из вас согласен со вторым мнением? Почему?

……………………………………………………………………..

А теперь проведем голосование. Какого мнения придерживается большинство?

Проблема поколений.

В далеком прошлом несколько поколений семьи жили вместе.

Каждому находилась работа по плечу. Старики многому учили молодежь. В настоящее время взрослые дети, как правило, живут отдельно от родителей.

Существует два мнения:

1. Сейчас бабушки и дедушки должны жить отдельно, чтобы не разбаловать внуков, чтобы папы и мамы приучались к самостоятельности. В доме не будет споров из-за просмотра телепередач, направлений современной моды. Старикам нужна спокойная обстановка.
2. Старики должны жить вместе с детьми и внуками. Они помогают воспитывать детей, поддерживать в доме порядок.

Какого мнения придерживаетесь вы? Почему? Проведем голосование.

Мы говорили о традиционных семьях. Но существует еще такая семья, как ДETCКИЙ ДОМ. Почему детдомовцев называют несчастными? Обездоленными? Они лишены ласки и внимания родителей. общения с самыми близкими людьми.

Детский дом в нашем городе. (Где расположен, чем вы можете помочь детям-сиротам?)

Ребята, я очень рада за вас! Вы живете в семьях, у вас есть родители и родные.

Запишите в тетради название работы:   Дом для моей   семьи.

Нарисуйте внешний вид дома для вашей семьи. О каком доме

вы мечтаете?

• Тепло.
• Чистота.
• Дисциплина.
• Уют.
• Дорогие вещи.
• Цветы.
• Смех.
• Свежесть.
• Деньги.
• Доброта

Для нового дома разрешаю взять только три качества. Подчеркните их прямой линией. Те качества, которые есть в настоящем вашем доме, подчеркните волнистой линией. Можете дополнить список.

Беседа.

На прошлом уроке мы говорили о том, что такое семья.

Обсудили проблемы современной семьи.

Кто из вас пытался поднять эти вопросы дома? О чем удалось

поговорить с родителями? Приходилось ли вам спорить со

старшими?

Кто из вас готов рассказать о проекте дома для вашей семьи?

Учитель:

Чем вы предпочитаете заниматься после уроков? Я буду

называть варианты ответа, а вы запишите номера наиболее

подходящих.

1. Играть во дворе с друзьями.
2. Делать покупки в коммерческом ларьке.
3. Играть в "денди".
4. Говорить с домашними о своих проблемах.
5. Читать увлекательную книгу.
6. Спать.
7. Смотреть телевизор.
8. Обедать в кругу семьи.

Нарисуйте в тетради цветок, который станет цветовым портретом вашей семьи. Закрасьте его лепестки различными цветами, которые соответствуют характеру, настроению вашей семьи. Задание позволит проверить, хорошо ли вы знаете свою семью. На доске записаны задания. Выполните их самостоятельно. Комментарии к заданиям. 1. Самое выразительное в лице: густые брови, большие глаза, ямочки на щеках, ласковая улыбка, выразительный нос, длинные ресницы.

2. Самые лучшие черты характера: доброта, честность, трудолюбие, чувство юмора, ум, заботливость, дисциплинированность.
3. Любимые телепередачи: "Пока все дома", "В мире животных", "Час пик", "Клуб путешественников", "Поле чудес", "Устами младенца", "Звездный час", "Марафон 15", "Человек и закон", "У Ксюши".
4. Ласковые слова нашей семьи: часто произносимые в адрес членов семьи.
5. Семейное время: отметить по каждому дню недели, в какие часы общаетесь друг с другом.

6.Моя родословная. Объяснение учителя: как составить родословную. Привести образец работы.

Задание 1:

Составить список хозяйственных поручений, необходимых каждой семье. Время выполнения: 3-4 минуты. Например:

•    стирка;

• приготовление пищи;
• мытье посуды;
• покупка продуктов;
• уборка;
• уход за цветами;
• штопка;
• ремонт.

Задание 2:    

Отметить буквами, кто будет выполнять эти виды работ.

М – мама П - папа Б - бабушка Д - дедушка Я - дети

Задание 3:    

Составить отчет. Сколько поручений у каждого члена семьи:

М-П-Б-Д-Я-

У кого больше всего поручений? Кто выполняет самые трудные,

ответственные поручения?

Учитель:

А сейчас поиграем. Каждой группе я предложу проблемную

ситуацию. Вы попробуете найти выход из нее. Свой ответ

представьте в виде инсценировки.

Ситуация 1:

Папа читает газету, лежа на диване. Сын смотрит видеофильм.

Утром мама поручила купить хлеб. До ее прихода осталось

тридцать минут. Кому идти за хлебом?

Ситуация 2:  

Дома брат и сестра. Девочка готовится к предстоящей

контрольной. Мальчик собирается на тренировку. Позвонила

мама, попросила навестить заболевшую бабушку. Кто пойдет

к бабушке?

Ситуация 3:  

Утро. Дети собираются в школу. Мама готовит завтрак, папа

бреется в ванной. Кто сегодня пойдет гулять с собакой?

На подготовку ответов дается пять-семь минут.

Поручения, которые выполняю только я.

Поручения, которые я выполняю иногда.

Работа, которую я никогда не делаю

Задача:

Приготовить праздник, разумно распределив роли и поручения в семье

Подготовка:

1. Приглашение гостей
2. Приготовление стола
3. Придумывание игр,

 развлечений

Проведение:

1. Встреча гостей
2. Угощение гостей
3. Игры, развлечения

Итог:

1. Проводы гостей
2. Уборка

Подготовка: 7-10 мин.

1. Кто и как будет приглашать гостей (гостей определяют по жребию, семья к семье).
2. На карточках нарисовать блюда к праздничному столу. Знание рецепта необходимо. Определить, кто выполняет эту работу.
3. Подготовка игр, фокусов, розыгрышей. Назначить ответственного в семье.

Проведение: 5-7 мин.

Команда -хозяйка надевает фартучки. Стрелки часов показывают назначенное время.

Начинается праздник. Команды-зрительницы
оценивают происходящее, заполняя листок.
Нам понравилось:        Нам не понравилось:

Оценка хозяевам -Оценка поведения гостей -По сигналу прием гостей заканчивается. Гости выставляют оценку хозяевам. Баллы гостей и зрителей суммируются. Команды поочередно выполняют задание. По набранным суммам баллов определяется команда-победитель.