урок-диспут "Право и мораль" по обществознанию для 9 класса
план-конспект урока по обществознанию (9 класс) по теме

Российская Федерация

Карачаево-Черкесская  Республика

Муниципальное казенное образовательное учреждение «Лицей № 7 г.Усть-Джегуты»

Урок – диспут

«Мораль и право»

Подготовила и провела:

.

Аппаева И.Х.

Тема :Мораль и право.

Воспитывает все: люди, вещи, явления, но прежде всего и дольше всего – люди. Из них  на первом месте – родители и педагоги .

                                                                                       Макаренко А.С.

Цель:  в ходе дискуссии научить подростков поиску истинных ценностей         и определению значения моральных  и правовых норм для благополучия общества.

Задачи:

1.  Развитие у учащихся умений высказывать и отстаивать свою точку зрения.
2.  Воспитание культуры ведения дискуссии (умения терпимо относиться к различным точкам зрения, уважать людей независимо от их позиций и умений, уметь слушать, и аргументировано отстаивать свою точку зрения).
3. Формирование коммуникативной, социально-личностной и  исследовательской компетентностей.
4. Стимулировать процесс нравственной оценки и самооценки учащихся, включая их в ситуацию выбора.
5. Научить соотносить собственные нравственные ценности с общечеловеческими ценностями.
6.  Воспитание у подростков чувства ответственности за выбор своей жизненной позиции и перспективы.

.Оборудование:     ИКТ – компьютер, экран, проектор.

Оформление:

• плакаты с пословицами и крылатыми выражениями, о вреде наркотиков и алкоголя и здоровом образе жизни подростков:

 «Юность – время золотое: ест и пьет и спит в покое»,

«Здравствуй, племя младое, незнакомое!» А.С.Пушкин,

«Думай хорошо  и мысли созреют в добрые поступки.»  Л.Н.Толстой

«Правильное поведение от недостатка воли страдает больше, чем от недостатка знаний.» Г. Спенсер

• Карточки для тренинга «Добро» и «Зло».
• видеоролики;
• презентация;
• Результаты социологического опроса учащихся  9 классов.

                                                              Макаренко А.С.

Организационный момент.

У вас на столах есть карточки, на которых обозначены две категории морали: добро и зло. В ходе урока вам  будет нужно  их заполнить.

                                      Ход  

    :

 Кто-то, когда-то, должен ответить,

Высветив правду, истину вскрыв,

Что же такое – трудные дети?

Вечный вопрос и больной как нарыв.

Вот он сидит перед нами, глядите,

Сжался пружиной, отчаялся он,

Словно стена без дверей и без окон.

Вот они, главные истины эти:

Поздно заметили… поздно учли…

Нет! Не рождаются трудные дети!

Просто им вовремя не помогли.

(С. Давидович)

I. Мораль и право .Сходство и отличие.

  Подростки - народ непонятный и взрослым, и детям.

-Какой возраст можно отнести к подростковому?

-Почему особое внимание уделяется именно этому периоду?

(Именно в это время формируется система ценностей, накапливаются знания, формируются базовые черты характера, именно подростки легко поддаются влиянию, к сожалению , и к негативному.

         Подростку  приходится пересматривать свое отношение к миру, принимать и самостоятельно вырабатывать ценности, мировоззрение, идеалы. И суметь противостоять опасностям, подстерегающим неокрепшие детские души).

-Какие опасности вас окружают, ведь вы тоже подростки? (Нас  окружают  такие опасности, как национализм, экстремизм, алкоголь, наркотики, курительные смеси, энергетические напитки).

(Слайд 3, видеоролик – об алкоголе и употреблении наркотиков)

     Статистика ужасает, сколько загубленных жизней: это подростки, которые добровольно отказались от будущего.

2. Легко ли быть подростком? (слайд 8)

-Может ли подросток различать добро и зло ?

У всех людей на земле есть понимание того, что такое добро и что такое зло. И никакая полиция, никакие суды не заставят человека быть добрым.

Они могут под страхом наказания заставить его не совершать противозаконных действий, но заставить его быть добрым, они не смогут. Поэтому добро – это душа человека.

Есть душа – есть добро.

 Нет души – есть страх перед наказанием, но нет добра.

Человек без души – животное.

Злость – спутник несчастий.

 Древняя пословица гласит: злой плачет от зависти, добрый от радости

-Как вы творите добро? Расскажите о своих добрых делах.( Летом учащиеся и их родители оказали благотворительную помощь беженцам из Украины.  В школе уже второй год действует волонтерское движение, в рамках которого проводятся различные благотворительные акции: помощь пожилым, и детям с ограниченными возможностями  из  детского дома-интерната «Забота» в пос.Московском).

3. Молодежная культура.

-Что из  себя    представляет  молодежная культура?

-Каким термином мы обозначаем все то, что вам нравится? (музыка, одежда и т. д.)

    4. Молодежная культура.

    - А теперь, ребята, обратите внимание на слайд.

   -     Какие элементы молодежной культуры отражены на слайде?

- Несмотря на особенности культуры и возраста подросткам, как и взрослым, приходится подчиняться определенным правилам.

5. Мораль и право.

 Одним из важнейших аспектов жизни , с которым столкнется подросток – это мораль и право .

- Ребята, скажите, пожалуйста, как  мы называем общепринятые правила поведения ? (нормы морали).

-Обратите, пожалуйста,  внимание на слайд.

(слайд  ).

(Мораль – правила поведения, принимаемые и одобряемые обществом

Нормы морали  регулируют поведение людей

Моральные нормы  основаны на представлении людей

о добре и зле, хорошем и плохом, о справедливости, чести, совести.)

-А есть ли поступки, за которые гражданин может нести ответственность перед государством?

(убийство, воровство, оскорбление личности)

-Как называются правила поведения, установленные государством?

(Правила поведения, установленные государством называются правовыми нормами).

(слайд)

(Правовые нормы – правила поведения, которые установлены  государством, естественное и позитивное).

- Что объединяет мораль и право?

6. Вопросы мораль и право в кинематографе.

(слайд, отрывок из фильма «Берегись автомобиля»).

Вопросы:

-Мне бы хотелось обратить ваше внимание , как эти вопросы  отражены в кинематографе.

Многие видели и полюбили фильм Эльдара Рязанова

 « Берегись автомобиля».

Эта удивительная история вполне может считаться фантастической. Скромный и застенчивый страховой агент, актер самодеятельного театра Юрий Деточкин оказывается непримиримым борцом за справедливость. 
Правда, для правосудия, которое представляет следователь Подберезовиков- этот Робин Гуд представляется опасным, хитроумным, изобретательным и неуловимым преступником…

Беседа по фильму:

-Попробуем обозначить поведение Деточкина с точки зрения морали и права.

-Как вы думаете, можно ли во благо общества нарушать правовые нормы?

 (Он помогал сиротам.)

-Что  будет в государстве, если все начнут нарушать правовые нормы? ( общество должно соблюдать законы, а государство контролирует их исполнение и защищает граждан. Там ,где  заканчиваются права одного человека, начинаются права другого).

7. Право и мораль в  художественной литературе .

(Слайд 10- 11)

-Много примеров  морали и в художественной литературе.

Я хочу зачитать сказку Л.Н.Толстого «Белка и волк» послушаете и попробуете сформировать ее мораль.

«Белка прыгала с ветки на ветку и упала на сонного волка. Волк  вскочил и хотел ее съесть. Белка стала его просить:

-Пусти меня.

Волк сказал:

-Хорошо, я пущу тебя, только ты скажи мне , отчего вы ,белки, так веселы. Мне всегда скучно ,а на вас смотришь, вы там вверху все играете,  прыгаете.

Белка сказала:

-Пусти меня прежде на дерево, я оттуда тебе скажу , а то я боюсь тебя.

Волк пусти, а белка ушла на дерево и оттуда  сказала:

-Тебе оттого скучно, что ты зол. Тебе злость сердце жжет. А мы веселы оттого, что мы добры и никому зла не делаем»

Беседа:

-Какова мораль сказки?

-Следующее произведение, к которому я хочу обратить ваше внимание – это рассказ Е.И. Носова «Кукла».

Зачитаю отрывок.

-С кем при описании сравнивает  Носов куклу?

- Какое чувство вызывает этот отрывок? (страх, жалость, возмущение)

- А вам доводилось видеть такую картину в жизни?  Как вы относитесь к этому?  

-Из рассказа Акимыча мы узнаем, кто проходит мимо куклы.  Назовите, кто?.

Что может вынести детство из этих картин жизни?

(равнодушие и безразличие)

-Что намерен сделать Акимыч с куклой?

 (похоронить)

- Как вы понимаете слова Акимыча: «Всего не закопать»?

(Зла много, в одиночку с ним не справиться)

-Так кто же должен бороться со злом?

(Со злом  должны бороться все люди.)

-Как называют человека, который не хочет замечать зло?

(Человека, который не замечает зло называют равнодушный)

-К чему может привести равнодушие?

(КРавнодушие может привести кпроявлению зла, жестокости и даже к преступлению).

-Также, ребята, проблемы морали и права мы можем увидеть в фильме «Чучело» Ролана Быкова.

-Класс сбегает с урока. Неудивительное событие! Сомов все рассказывает учителю, но не признается в этом одноклассникам. Вводит их в заблуждение. В предательстве обвинили Лену Бессольцеву (просмотр отрывка фильма  «Чучело»).

Беседа:

-Телевидение, газеты и другие средства массовой информации  освещают подростковую жестокость. Здесь она присутствует? В чем она проявляется?(Унижение человеческого достоинства, оскорбление )

8.Подростковая жестокость в молодежной среде.

Просмотр видеороликов  о подростковой жестокости.

Беседа с классом.

- Кто-нибудь из вас сталкивался  с подобным ?

- А что станет с  этими подростками в будущем?

9. Результаты проведенного ранее социологического опроса.

- Мы проводили социологический опрос среди подростков нашей школы и  выявили пять основных проблем.

(Слайд )

1. Подростковый возраст (период) и все изменения, связанные с этим периодом:

2. Проблема взаимоотношений подростков с родителями, учителями, сверстниками.

3. Снижение учебной мотивации, преобладание
4. Здоровье (желание как можно раньше все попробовать и испытать!)

5. Свобода – Выбор – Ответственность. Правонарушения, преступления, проявления молодёжного экстремизма.

10. Что есть добро.

-Все эти проблемы отражены в фильме Динары Асановой «Пацаны».

                                     (отрывок из фильма «Пацаны»)

Беседа:

 ---Как живут трудные подростки?.

 --Ударить, унизить, оскорбить тяжело для них?

---Есть ли у них мечта?

-Почему?( нездоровый образ жизни ведет к стиранию светлых чувств).

--Кто сможет поделиться своей мечтой ?

--На какой вопрос они не смогли ответить? (кого можно назвать добрым?)

-К чему может привести такой образ жизни?

Итог проведённого урока, оценка деятельности участников 

-Поменялась ли ваша точка зрения на вопросы морали?

-Мораль и право взаимосвязаны  или нет?

- Ребята, какие советы вы можете дать взрослым по вашему воспитанию?

ВЫВОД

Можно быть великим артистом и известным бизнесменом, успешным спортсменом или артистом, но больше всего усилий надо приложить, чтобы стать просто хорошим человеком.

-Сегодня вы  на уроке заполняли карточки, теперь я попрошу вас  зачитать , какие понятия вы отнесли к добру?

- Какие к злу?

- Возьмите список со злом и выбросите на выходе в коробку, оно  подлежит уничтожению, а все хорошее унесите с собой!

             Уважаемые участники!                                                                          

Мы благодарим вас за активную работу и   проявленный интерес                                  

к теме нашего урока.

Удачи вам и до свидания!