Общественно-политичская мысль в России 1-й половины XIX века
опыты и эксперименты по обществознанию (8 класс) по теме

Урок обществознания в 8 классе школы № 234.

В рамках межпредметного погружения «Общественно-политическая мысль в России в 1-й половине XIX в.».

Учитель: Великанова Е. А.

Тема урока: Актуальность гражданской позиции представителей общественно-политической мысли 1-й половины  XIX в. в России.

Цель урока:  Выявить актуальность гражданской позиции представителей общественно-политической мысли 1-й половины  XIX в. в России.

Образовательная: формирование у учащихся представление о понятиях «гражданин», гражданственность», «гражданский долг».

Воспитательная: определение своей гражданской позиции учащимися, создание условий для формирование патриотизма.

Развивающая: развитие навыков работы в группе, аналитических умений, доказательства гипотезы, доказательства своего мнения.

Основные понятия: гражданин, гражданственность, гражданская позиция.

Урок-дискуссия.

Конспект урока

1. Организационный момент (2 мин.)

Проверка готовности к уроку (тетради, ручки), приветствие.

2. Определение итогов дня погружения (10 минут).

Актуализация знаний:

1.Какой темой объединены наши сегодняшние уроки («Общественно-политическая мысль в России в 1-й половине XIX в.)?

2.Чем вы занимались на предыдущих уроках (заполняли таблицу «…», анализировали художественные тексты, работали в группах, анализировали исторические документы и т. д.)?

3. Какие цели преследовали?

3.Какие выводы можно сделать по заполнении таблицы? Какие закономерности вы нашли?

(1.увеличивается количество людей, задумывающихся о благосостоянии народа, 2.расширяется и социальный состав представителей…, 3.власти отказываются что-либо менять,4.меняются методы действий: от выражения недовольства до возможности революции).

4. Обществознание – изучение современного состояния современного общества. Какой будет цель нашего урока?

  - Проследить, является ли позиция представителей общественно-политической мысли 1-й половины  XIX в. актуальной на сегодняшний день.

3. Патриоты 1-й половины  XIX в. (10 мин).

Какой была основная цель всех изученных нами деятелей (помочь России возродиться, повысить благосостояние народа)?

Как мы назовём представителей этих общественно-политических течений (подданные, дворяне, патриоты, граждане)?

Работа по группам (6 групп). Вместе подумайте и пусть представители каждой группы ответят на вопрос: Были ли представители общественно-политической мысли 1-й половины  XIX в. патриотами и почему (аргументируйте ответ)?

4. Кто такой гражданин (5 мин.)?

Кто же такой гражданин в данном понимании этого термина.

На доске «гражданин – это… далее по пунктам (учитель записывает на доске определения ребят):

Примеры: 1.человек, постоянно проживающий на территории страны и обладающий правами и обязанностями

2.патриот

3.человек, занимающий активную гражданскую позицию (принимающий участие в собраниях, демонстрациях, митингах, состоящий в гражд. обществах), готовый к действию

4.сознательный член общества (признающий правоту закона)

5.готовый пожертвовать своими интересами ради интересов Отечества (если жизнью – герой)

6.любящий Родину и чтящий историю предков

7.порядочный человек (высокоморальный)

8. неравнодушный к судьбе Родины (будущей)

9.ответственный за свои действия и бездействия.

Отличается ли гражданская позиция представителей общественно-политической мысли 1-й половины  XIX в. от современного понятия гражданина? => актуальна ли их позиция сегодня?

5. Кого можно назвать Гражданином сегодня (5 мин.)?

2 фильма (1,5 и 2,5 мин.) А. А. Галич и А. Д. Сахаров – интервью (прилагается на CD диске).

6. Эссе (7+5=12 мин.)

«Я – гражданин» или «Я – гражданин?».

Желающие могут зачитать свои эссе. Идёт обсуждение. Лучшие эссе учитель оценивает.

Домашнее задание: Тем, кто не успел написать эссе, могут дописать его дома и принести на следующий урок.

7. Подведение итогов:

Итог: в истории человечества существуют непреходящие ценности (актуальные и сегодня), такие, как гражданственность. Человек всегда находится в состоянии морального выбора – этим и определяется его гражданская позиция.