Рабочая программа по обществознанию для 5 класса по программе Л.Н. Боголюбова
рабочая программа по обществознанию (5 класс) на тему

 ГБОУ гимназия № 498.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По обществознанию

для 5 класса

Срок реализации программы 1.09.2013 - 31.05.2013

                      Согласовано

на заседании методического объединения

                                             протокол  № _______  от

                                                        «_____»  _____________  2013 г.               

Павлович Роман Сергеевич.

Санкт - Петербург.

2013 год.

Пояснительная записка

Рабочая программа по обществознанию в 5  классе составлена на основе типовой программы базового стандартного уровня.

Программа рассчитана на 1 час в неделю, 34 часа.

Авторы: Л.Н. Боголюбов, Л.Ф. Иванова Обществознание, М.:Просвещение, 2013

Нормативные документы

Рабочая программа составлена на основании учебного плана ГБОУ гимназии № 498.

Федеральный компонент Государственного образовательного стандарта  (утверждён приказом Минобразования РФ №1089 от 5 марта 2004 года).

Федеральный базисный учебный план (утверждён приказом Минобразования России №1312 от 9 марта 2004 года).

Стандарт основного общего образования по мировой художественной культуре.

Обязательный  минимум содержания основного общего образования по предмету (Приказ МО Российской федерации № 1276).

Закон «Об образовании» РФ.

Цели курса.

Определяются следующие цели образования школьников по обществознанию в 5 классе:

1. Иметь представление о патриотизме, о ценностях гражданского общества.

2. Знать пути решения проблем, возникающих в частной и публичной жизни гражданина как субъекта гражданского общества

   3. Уметь приобщаться к важнейшим компонентам гражданской культуры, анализировать актуальные проблемы, стоящие перед российским обществом и государством, осознание которых побуждает гражданина к активной деятельности, направленной на их решение;

Задачи курса

1.  Формирование научных представлений об институтах государства, институтах гражданского общества и семьи
2. Формирование ценностей гражданского общества.
3. Создание условия для сознательного соблюдения учащимися социальных норм, регулирующих общественные отношения и поведение людей (прежде всего норм морали и права).
4. Формирование умений анализировать актуальные проблемы, стоящие перед российским обществом и государством, осознание которых побуждает гражданина к активной деятельности, направленной на их решение
5. На основе характеристики внутренней и внешней политики Российской Федерации, формировать осознанную гражданскую и патриотическую позиции
6. Формирование навыков деятельности, практических умений, моделей гражданского поведения, одобряемых в обществе
7. Способствование формированию опыта самостоятельного решения многообразных проблем, возникающих в частной и публичной жизни гражданина как субъекта гражданского общества.

 Требования к начальной подготовке, необходимой для успешного усвоения курса.

- Обучающиеся данному курсу должны уметь:

1.  Иметь представление ценностях гражданского общества.

2. Знать пути решения проблем, возникающих в частной и публичной жизни гражданина как субъекта гражданского общества

   3. Уметь анализировать актуальные проблемы, стоящие перед российским обществом и государством, осознание которых побуждает гражданина к активной деятельности, направленной на их решение;

Уровень требований по обществознанию выше по сравнению с ГОС.

Об этом говорят интенсивность обучения, привлечение межпредметных связей на уроках обществознания, возможность дистанционного обучения пятиклассников, а также расширение базового уровня подготовки по развитию речи на уроках обществознания, что соответствует гуманитарной направленности гимназии № 498 как ОУ. Учащиеся также учатся самостоятельно осуществлять проектно-исследовательскую деятельность по предмету и оформлять ее результаты в разных форматах (работа исследовательского характера, проект).

            Области      применения   полученных   знаний   и умений.

• Речевая практика
• Учебная и практическая деятельность
• Применение полученных знаний, умений и навыков анализа на межпредметном уровне
• Повседневная жизненная практика

            Современные информационные технологии. Способы организации учебного процесса с помощью информационно-коммуникативных технологий на уроках обществознания в 5  классе:

• Яркий визуальный ряд для эмоционального настроя учащихся (презентация, фрагменты исторических передач и т.д.);
• Фото-, видео-, аудио-объекты цифровых ресурсов, которые создают наглядное представление об эпохе;
• Электронное сопровождение к уроку в конструкторе презентаций.
• Электронные репродукции политических карт, схем сражений и т.п.
• Использование анимационных схем для составления конспектов на уроках
• Тесты и кроссворды в режиме on-line (быстрая диагностика) с помощью проектора или в компьютерном классе;
• В рамках проектной деятельности по истории обучающиеся представляют свои работы в виде презентаций.

Учет индивидуальных особенностей обучающихся

Как показывает практика, при групповом обучении учитель имеет дело с учащимися, которые имеют разный тип восприятия информации (визуальные, аудиальный, кинестетический), разный тип мышления (правополушарный, левополушарный),  разные типы памяти (слуховая, зрительная, тактильная и эмоциональная), поэтому, чтобы учитывать природные задатки в обучении необходимо учесть индивидуальные особенности каждого ребенка. Для этого на уроках и в качестве домашнего задания учитель использует разноуровневые задания, проектные задания, карточки, а также организовано дистанционное обучение.

 Курс также направлен на развитие надпредметных, общеинтеллектуальных  умений,    а также на саморазвитие учеников.

Личностными результатами изучения предмета «обществознание» в 5 классе являются следующие умения и качества:

- чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

- устойчивый познавательный интерес к ведению диалога с одноклассниками;

- осознание и освоение истории как части общекультурного и общемирового культурного наследия;

- ориентация в системе моральных норм и ценностей, их присвоение;

- эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности; уважение и принятие других народов России и мира, межэтническая толерантность;

- потребность в самовыражении через слово;

- устойчивый познавательный интерес.

Средством достижения этих результатов служат тексты учебника, вопросы и задания к нему, проблемно-диалогическая технология.

Метапредметными результатами изучения курса «обществознание» в 5 классе является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

- самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей;

- самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;

- самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;

- работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

- самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста, воспринятого на слух;

- пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

- извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст, таблица, схема и т.п.);

- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

- излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно;

- осуществлять анализ и синтез;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- строить рассуждения.

Коммуникативные УУД:

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

- уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать ее и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

- уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выборы;

- уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

- уметь задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

- уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

- осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека;

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации; создавать тексты различного типа, стиля, жанра;

- оценивать и редактировать устное и письменное речевое высказывание;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи, различными видами монолога и диалога;

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

- выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

- задавать вопросы.

Описание  контроля

Для контроля усвоения знаний в рамках курса предусмотрено два вида работ по обществознанию в устной и письменной формах.

В качестве начального контроля (на выбор) – тестирование по теме «Загадка человека».

Промежуточный контроль – устный зачет по теме «Школа».

Итоговый контроль – тестирование по всем темам учебного курса.

Характеристика 5 «А» класса

Возраст семиклассников – 11-12 лет.

Количество мальчиков: 15

Количество девочек: 16

Успеваемость 100%.

Успеваемость выше среднего уровня. Класс достаточно эрудированный. Дети охотно учатся, проявляют активность на уроках. Учащиеся любознательны, заинтересованы в получении новых знаний из различных предметных областей. Класс имеет высокий творческий потенциал.

Характеристика 5 «Б» класса

Возраст семиклассников – 11-12 лет.

Количество мальчиков: 15

Количество девочек: 15

Успеваемость средняя.

Учащиеся 5 «Б» класса относятся к учебе индифферентно, наблюдается невысокий уровень познавательной активности и учебной мотивации. Уровень работоспособности, активности и самостоятельности учащихся в учебной деятельности невысокий, но соответствует норме. В классе есть учащиеся, которые не могут проявлять усидчивость на уроках, это мешает учебной работе.  В большинстве случаев семиклассники удовлетворительно выполняют классную и домашнюю работу по литературе. Творческий потенциал средний.

Характеристика 5 «В» класса

Возраст семиклассников – 11-12 лет.

Количество мальчиков: 16

Количество девочек: 14

Успеваемость средняя.

Учащиеся 5 «В» класса относятся к учебе индифферентно, наблюдается невысокий уровень познавательной активности и учебной мотивации. Уровень работоспособности, активности и самостоятельности учащихся в учебной деятельности невысокий, но соответствует норме. В большинстве случаев семиклассники хорошо и удовлетворительно выполняют классную и домашнюю работу по литературе.  Творческий потенциал средний.

Психологические особенности младшего подросткового возраста.

1. потребность в достойном положении в коллективе сверстников, в семье;
2. стремление обзавестись верным другом;
3. стремление избежать изоляции, как в классе, так и в малом коллективе;
4. повышенный интерес к вопросу о “соотношении сил” в классе;
5. стремление отмежеваться от всего подчеркнуто детского;
6. переоценка своих возможностей, реализация которых предполагается в отдаленном будущем;
7. отсутствие адаптации к неудачам;
8. отсутствие адаптации к положению “худшего”;
9. тенденция предаваться мечтаниям;
10. боязнь осквернения мечты;
11. ярко выраженная эмоциональность;
12. требовательность к соответствию слова делу;
13. увлечение коллекционированием, увлечение музыкой и киноискусством.

Содержание курса

34 часов, 1 часа в неделю

Требования к уровню подготовки.

По итогам изучения курса обществознания в 5 классе обучающиеся должны:

знать/понимать:

– биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности, место и роль человека в системе общественных отношений;

– тенденции развития общества в целом как сложной динамической системы, а также важнейших социальных институтов;

– необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования;

– особенности социально-гуманитарного познания;

уметь:

– характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития;

– анализировать информацию о социальных объектах, выделяя их общие черты и различия, устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями;

– объяснять причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействие человека и общества, важнейших социальных институтов, общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества);

– раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук;

– осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах;

– извлекать из неадаптированных оригинальных текстов знания по заданным темам; систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы;

– оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личности, группы, организации с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

– формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;

– подготовить устное выступление, творческую работу по социальной проблематике;

– применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

– для успешного выполнения типичных социальных ролей; сознательного взаимодействия с различными социальными институтами;

– совершенствования собственной познавательной деятельности;

– критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и в массовой коммуникации; осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования собранной социальной информации;

– решения практических жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности;

– ориентировки в актуальных общественных событиях и процессах; определения личной и гражданской позиции;

– предвидения возможных последствий определенных социальных действий;

– оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и права;

– реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;

– осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями, социальным положением.

Критерии оценивания знаний.

Перечень учебно-методического обеспечения

Список литературы

Для учителя:

1. Деятельность: теория, методология, проблема. М., 1990.
2. Казначеев В.П. Проблемы человековедения. М., Новосибирск, 1997.
3. Косарев Л.М. Социокультурный генезис науки нового времени. М., 1999.
4. Конституция Российской Федерации: Энциклопедический словарь. М., 1995.
5. Красин Ю.А. Взаимодействие общественных систем в целостном мире //
6. Маркович Д.Ж. Социальная экология. М, 1996. Мещеряков Б., Мещерякова И. Введение в человекознание. М, 1994.
7. Скворцов Л.В. Культура самосознания: Человек в поисках истины своего бытия. М., 2001.

Ресурсы сети Интернет для учителя:

1. http://2berega.spb.ru/

2. http://www.proshkolu.ru/

3. http://www.spbappo.ru/

4. http://www.edu.ru/

5. http://school-collection.edu.ru/catalog/

6. http://bukinist.agava.ru/

7. http://www.tema.ru/rrr/litcafe/

8. http://lit.1september.ru/

Ресурсы сети Интернет для детей:

1. http://window.edu.ru/catalog?p_rubr=2.1.16

2. http://www.alleng.ru/edu/social.htm

3. http://otvety.google.ru/otvety/label?lid=46519e1d632041c

4. http://slovari.yandex.ru/~%D0%BA%D0%BD%D0%B8%D0%B3%D0%B8/

5. http://www.ido.rudn.ru/ffec/index.html

6. http://www.krugosvet.ru/

Лист коррекции

Тематическое  планирование  курса «Обществознание» 5 класс под редакцией  Боголюбова