Разработка урока обществознания в 6 классе по теме "Семья"
презентация к уроку по обществознанию (6 класс) по теме

Этапы урока

Действия учителя

Действия учащихся

Личностные результаты

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Этап мотивации (самоопределение) к учебной деятельности

Звучит Свадебный марш Мендельсона, после прослушивания, которого учитель задает вопросы ученикам:

- знакомы ли они с этим музыкальным произведением?;

- какое важное событие в жизни каждого человека связано с этим музыкальным произведением?

Далее учитель предлагает детям самостоятельно определить тему урока.

Дети узнают музыкальное произведение, называют событие:

- свадьба

- создание семьи

и подходят к  ключевому слову – СЕМЬЯ.

убежденность в важности для общества семьи и брака

Умение самостоятельно определять цели своего обучения, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности

Этап актуализации и фиксирование индивидуальных затруднений

На экране появляется первый слайд с названием темы «Семья – ячейка общества».

Работа с названием и иллюстрацией:

- Объясните, почему семью называют ячейкой общества.

- Почему для оформления слайда я выбрала данную иллюстрацию (слайд1)

 Но прежде  обратимся к толковому словарю С.И. Ожегова (напечатано  на раздатке объяснение слова  ячейка)

Приложение 1

Работа над понятием семья (детям предлагается самостоятельно дать определение, что такое семья).

(слайд 2)

Учитель предлагает поработать в группах

Игра «Этапы рождения семьи»

(Слайд 3)

Условия игры:
Детям нужно расставить этапы рождения семьи в правильной последовательности

Дети читают  раздатку: ячейка – составляющая часть…, самая мелкая единица в составе какого-нибудь объединения.

Дети сами формулируют тему урока и записывают в тетрадь:

«Что такое семья?»

«Семья – часть общества»

«Семья – ячейка общества»

• Обязанности по отношению к детям
• Образование малой группы
• Брак
• Обязанности относительно друг друга
• Рождение детей
• Встреча

После самостоятельной работы в группах учащиеся презентуют свои результаты и обсуждают их с классом.

Умение  анализировать, владеть  смысловым чтением, выделять главное

Умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы

Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи

Этап выявления места и причин затруднения

Постановка проблемы: «Нужна ли человеку семья?» «Что семья дает человеку? Для чего люди создают семьи?»

Что является основой крепкой семьи?

(слайд 4)

После обсуждения учитель показывает слайды 5,6,7 и сверяет ответы учеников

Продолжают работать в группах и выдвигают свои  версии.

- Человеку нужна семья!

- Не все люди создают семьи, значит,  не всем она нужна.

- Когда мужчина и женщина любят друг друга и хотят жить вместе, они создают семью.

- Когда хотят иметь и воспитывать вместе детей.

- Когда хотят помогать, поддерживать друг друга, вести общее хозяйство.

- Основа семьи – любовь между папой и мамой, между детьми и родителями, между  братьями и сестрами…

Осознание важности семьи как высшей нравственной ценности

умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения

Формирование умения логически мыслить, приводить примеры

Этап построения проекта и выхода из затруднений

Да, семья – это великий дар. У каждого из вас есть семья, родные и близкие люди

 Слово «семья» входят в наше подсознание с первых лет жизни.

Издревле семьи были большие и дружные.

-Какие семьи были раньше?

Проверим наши ответы, всё ли мы назвали? Индивидуальное задание: активное чтение учебника стр. 71-72 уч.

Какие виды семей изображены на слайдах (8-12)?

Ответы детей на основе жизненного опыта: многодетные, полные, в семье живут бабушки и дедушки, в семье только одна мама и ребенок  и т.д.

Обсуждение прочитанного и ответы учащихся

- однопоколенные

- двухпоколенные

-трехпоколенные

(учащиеся соотносят старые знания с новыми)

Освоение социальных норм

систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями

определение сущностных характеристик изучаемого объекта

Этап реализации проекта

Как вы понимаете статью Конституции о том, что семья находится под защитой государства?

Учитель  предлагает детям  раздатки со статьями из Конституции РФ, Семейного кодекса РФ.

Конституция РФ – ст. 38 (п.1 – 2)

Семейный кодекс РФ – ст. 54, 56, 60 и несколько статей из Конвенции о правах ребенка.

Приложение 2

Вспомните мультфильмы «Морозко», «Золушка» или « Белоснежка и семь гномов»

Какие права детей были нарушены в данных ситуациях?

Вы живете  в семье, какие у вас есть права?

Сравните увиденное и услышанное с картиной  А.А. Пластова «Мама» на стр.74

Какие чувства у вас возникают, когда вы рассматриваете эту картину?

В Конституции РФ записано, что семья находится под защитой государства. Государство принимает специальные законы, обеспечивающие возможность семье получить жилье, устроить ребенка в детский сад, дать детям бесплатное образование. Многодетным детям предоставляются льготы. Обеспечение материальной и социальной поддержки семей.

Отвечают на вопросы:

1. Право на жизнь.

2.Право воспитываться в семье, право на заботу.

3. Право на имущество.

4. Право на защиту от жестокости, пренебрежительного и несправедливого обращения.

На картине  А.А. Пластова  мы видим маму с двумя детьми.

Мама бережно и с любовью укладывает малыша, а девочка постарше с любопытством и осторожностью   разглядывает новорожденного.

Все три фигуры написаны светлыми красками, на переднем плане.

Эта картина у нас вызывает чувства любви и заботы.

ценностные ориентиры, основанные на любви и уважении к матери

умение находить нужную социальную информацию в источнике, конкретизировать имеющиеся данные

объяснение изученных положений на конкретных примерах

Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи

Семья в наше время и  в прошлом, что-нибудь  изменилось?

Учитель рассказывает отрывок из книги писателя В.Белова «Лад».

Что было основой семьи в прошлом?

Чему на ваш взгляд следовало бы поучиться и взять из семейного уклада прошлого?

Учитель  предлагает бумажные «кирпичики», на которых дети должны написать то благодаря чему в их понимании строятся и держатся семьи.

Всегда ли семья строиться на взаимной любви и уважении?

Работа с репродукцией картины Пукирева «Неравный брак» Какой вывод вы можете сделать познакомившись с данной иллюстрацией?

Может ли современный закон защитить девушку от такого брака?

Отвечают на вопросы.

Доброта, терпимость и взаимное прощение обид. Всё  это было принято в тех семьях, и хорошо бы было это перенять. А ругань, зависть и корысть считались грехом.

Ключевое слово – нравственный авторитет, которым пользовались главы семей-большухи.

Дети записывают свои слова и по очереди прикрепляют их к доске, в конечном итоге  будут собраны основополагающие «кирпичики»  семьи.

Возможные варианты ответов на «кирпичиках»:

любовь, взаимопомощь, привязанность, уважение, понимание, забота и т.д.

Учащиеся отвечают:

- это 19 век, тогда браки часто заключались не по любви и согласию

Показывать роль и значимость семьи в жизни любого человека, т. е. то, что называют «семейные ценности».

Давать оценку событиям с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;

поиск и извлечение нужной информации по заданной теме

Умение объяснять явления социальной действительности в контексте сложившихся реалий 

Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону

Учитель предлагает рассмотреть особенности семьи. Для этого - задание: собрать «растерявшиеся» пословицы и поговорки  о семье

Слайд 13

Учащиеся соединяют, объясняют значение пословиц и особенности семьи.

осмысление жизненного опыта

Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи

умение выполнять практические задания

Этап рефлексии учебной деятельности на уроке

-Что вы узнали на уроке?

-Что вы узнали интересного?

- Что запомнилось?

Домашнее задание

1.Прочитать п-ф 7 и выполнить задания на странице 75. Подобрать пословицы и поговорки по данной теме, вспомнить литературные произведения, относящиеся к данной теме.

2.Подготовить мини-проект (презентацию) «Моя семья» или «Наши семейные традиции»

3.Составить генеалогическое древо своей семьи.

1.семья – группа родственников, имеющих общие интересы, ведущие совместное хозяйство, имеющие общее жилище. В семье все ее члены проводят совместно досуг, заботятся о старшем поколении

2.Все члены семьи должны уважать, любить друг друга, помогать. Родители обязаны воспитывать детей, заботиться об их здоровье, содержать детей. Дети обязаны слушаться, содержать родителей, когда они не могут о себе позаботиться и т.д.

воспитание уважения к ценностям семьи

Владение основами самооценки

выполнение в повседневной жизни нравственных норм