конспекты по обществознанию 10-11класс (подготовка к ЕГЭ)
методическая разработка по обществознанию по теме

МОУ Красноэховская средняя общеобразовательная школа

Елизарова Татьяна Павловна

Конспекты по обществознанию
для учащихся 10, 11 классов

(включает словарь трудных слов и выражений по обществознанию)

Учебное пособие

Красное Эхо – 2007

Учебное пособие подготовлено учителем МОУ Красноэховской средней общеобразовательной школы Елизаровой Т.П. в соответствии с программой подготовки к единому государственному экзамену по курсу «Обществознание», рекомендованной НМС по истории при Министерстве образования и науки.

Является авторским пособием нового типа, в котором тезисный стиль изложения тем сочетается с высокой информационной насыщенностью. Включает в себя словарь трудных слов и выражений по обществознанию.

Для учителей, учащихся старших классов  школ и лицеев.

© Елизарова Т.П.

Оглавление

1        Общество. Сферы общественной жизни.        

2        – Человек, индивид, личность.        

3        – Человеческая деятельность и ее многообразие.        

4        – Деятельность и общение.        

5        – Социальные нормы и отклоняющееся поведение.        

6        – Познание. Истина и ее критерии.        

7        – Научное познание. Значение научной теории.        

8        – Роль искусства в познании мира. Новаторство и традиции в культуре.        

9        – Особенности социального познания, конкретно – исторический подход к социальным явлениям.        

10        – Самопознание.        

11        – Духовный мир личности (микрокосмос человека).        

12        –Свобода в деятельности человека.        

13        –Социальное взаимодействие и общественные отношения.        

14        –Системное строение обществ: элементы и подсистемы.        

15        –Основные институты общества.        

16        –Многовариантность общественного развития.        

17        – Общественный прогресс.        

18        - Экономика и экономическая наука.        

19        - Измерители экономической деятельности. Понятие ВВП.        

20        - Рынок труда. Безработица.        

21        - Государственный бюджет.        

22        -Роль государства в экономике.        

23        - Экономика. Сопоставление различных экономических систем.        

Словарь трудных слов и выражений по обществознанию        

1.  Общество. Сферы общественной жизни.

Подсистемы общества (сферы общественной жизни) взаимосвязаны и обусловливают друг друга

2. – Человек, индивид, личность.

Личность формируется в процессе воспитания и деятельности человека под влиянием общества и его культуры. Не каждый человек является личностью. Человеком рождаются, личностью становятся в процессе социализации.

Социализация – процесс воздействия общества и его структур на индивида, в результате накапливается социальный опыт жизнедеятельности в обществе личность.

Социализация начинается в детстве продолжается в юности и зрелом возрасте.

Важно! – сумеет ли личность реализовывать себя в общественной жизни.

Социальный статус – положение в обществе, связанное с определенной совокупностью прав и обязанностей.

Потребности человека определяются пирамидой Маслоу

3. – Человеческая деятельность и ее многообразие.

Деятельность – форма активности человека, направленная на преобразование им окружающего мира.

Объект  - то, на что направлена деятельность.

Субъект – то, что или кто ее осуществляет.

Цель средство результат

Мотив – желание удовлетворить потребность.

Цель средство результат

Потребности:

1. физиологические
2. социальные
3. идеальные

Убеждения – играют огромную роль относительно целей.

Деятельность:

1. Практическая – направлена на преобразование существующих объектов природы и общества

1. Материально-производственная
2. Социально-преобразовательная

2. Духовная – ее содержанием является изменение сознания людей

3. Позновательная деятельность
4. Ценностно-прогностическая деятельность
5. Прогностическая

 Деятельность 

Вся история человеческого общества – это история деятельности людей!

4. – Деятельность и общение.

Общение – процесс обмена информацией между равноправными субъектами деятельности; субъектами могут быть как отдельные люди, так и социальные группы, сообщества и даже все человечество в целом.

Виды общения:

1. Общения между реальными субъектами (людьми)
2. С реальным субъектом и иллюзорным партнером (человек с животным)
3. Реального субъекта и воображаемым партнером (общение человека  с внутренним голосом)
4. Общение воображаемых партнеров (литературных персонажей)

Основные формы общения:

1. Диалог
2. Обмен мнениями в виде монолога или реплик

Коммуникация – процесс взаимодействия между двумя и более субъектами с целью передачи некоторой информации.

5. – Социальные нормы и отклоняющееся поведение.

Под социальными нормами понимают установленные в обществе правила, образцы, эталоны поведения людей, регулирующие общественную жизнь.

Виды социальных норм:

1. Нормы морали
2. Нормы традиций
3. Религиозные нормы
4. Политические нормы
5. Правовые нормы

Социальная санкция – реакция общества или соц. группы на поведение индивида в общественно значимой ситуации.

Отклоняющееся (девиантное) поведение – поведение, которое не соответствует требованиям принятых в обществе. – негативное социальное явление

Совокупность преступлений в социологии имеет особое название делинквентное поведение

6– Познание. Истина и ее критерии.

Познание – процесс деятельности человека. Результат – получение нового знания об окружающем мире.

Виды познания:

2. Обыденное
3. Научное
4. Философское
5. Художественное
6. Социальное

Субъект познания – познающий человек (в широком смысле – все общество)

Объект познания – познаваемый предмет (в широком смысле – весь окружающий мир)

3 основные формы чувственного познания:

2. Ощущение
3. Восприятие
4. Представление

Рациональное познание – (от лат. разум) – осуществляется в формах:

2. Понятие
3. Суждение
4. Умозаключение

Сущность процесса познания – получение объективного полного и точного знания об окружающем мире.

Агностики считали, что получить достоверные знания невозможно.

Эмпирики – что это можно сделать при помощи ощущений.

Рационалисты – что критерием истины является разум.

Истина – соответствие полученных знаний содержанию объекта познания.

Характерные черты истины:

Объективная сторона – когда она существует в объективной реальности

Субъективная сторона

Истина:  

2. Абсолютная истина – низменное, установленное знание о каком-либо предмете или явлении.
3. Относительная истина – неполное, ограниченное знание.

7– Научное познание. Значение научной теории.

Уровни научного познания

Научное познание отличается от обыденного:

1. Стремлением к максимальной объективности
2. Особым языком (научным)
3. Специфическими способами обоснования истинности получения знаний
4. Желание получить знания, важные для будущих поколений

8– Роль искусства в познании мира. Новаторство и традиции в культуре.

Искусством принято называть специфическую форму общественного сознания и человеческой деятельности, которая представляет собой отражение окружающей действительности в художественных образах.

Предметом искусства является человек

Специфика искусства:

Прошлое искусство и духовная культура настоящее + создание нового духовного образа

9– Особенности социального познания, конкретно – исторический подход к социальным явлениям.

Познанием называют процесс деятельности человека, а результатом – получение новых знаний об окружающем мире.

1. Субъект

от которого исходит знание

2. Объект

на кого направлено познание

Цель социального познания – установление истины

Главный источник получения знания – социальная действительность, практика

10– Самопознание.

Самопознание – это познание человеком самого себя.

Этапы самопознания: 1) самоузнавание 2) формулирование образа «Я» 3) самосовершенствование 4) самореализация (проявление «Я» в деле)

Самооценка

1. Важнейшее внутреннее условие развития
2. Уровень развития самопознания и эмоционально-ценностного отношения к себе

Саморегулирование – связано с волей человека, с его «энергетическим двигателем»
ей принадлежит особая роль

Это стержень всего процесса саморегулирования на всех этапах и включается в структуру мотивации, определяет направленность саморегулирования выбор средств его осуществления и влияет на интеграцию достигнутого эффекта поведения.