Программа элективного курса для предпрофильной подготовки обучающихся 9 класса «Практика конструктивного общения»
элективный курс по обществознанию (9 класс) по теме

Программа элективного курса для предпрофильной подготовки

обучающихся 9 класса «Практика конструктивного общения»

Программа составлена учителем истории и обществознания МБОУ СОШ №5 г. Киржача Владимирской области Н.Е. Ермолаевой.

Пояснительная записка

        Элективный курс «Практика конструктивного общения» предназначен для изучения обучающимися 9 класса в рамках предпрофильной подготовки.

Программа составлена на основе « Программы  курсов для предпрофильной подготовки человековедческой направленности». Семенина С.К.; Дрофа; 2008 г.

Курс рассчитан на 17 часов.

Решение стратегических задач по формированию гражданского общества в качестве одной из ведущих тенденций определяет гуманизацию общества и демократизацию всех его процессов. Эти процессы сегодня выступают как социально-ценностная и нравственно-психологическая основа жизнедеятельности общества,  отношений между человеком и миром, между людьми. Элективный курс «Практика конструктивного общения» направлен на формирование коммуникативной компетенции, способствует развитию толерантности, повышению общего уровня культуры выпускника 9 класса.

Программа курса предназначена для предпрофильной подготовки обучающихся 9-х классов независимо от выбора профиля обучения. Курс не ориентирован на конкретный профиль обучения, он способствует осуществлению и реализации любой модели профильного обучения.

Актуальность:

Низкая конкурентоспособность молодёжи на рынке труда обусловлена не только недостаточным уровнем профессиональной подготовки, но и отсутствием навыков и способов позитивного поведения в условиях рыночной экономики, низкой самостоятельной активностью и коммуникативной некомпетентностью, неадекватной самооценкой.  

Цель элективного курса: показать актуальность и необходимость человековедческих знаний при выборе любого профиля обучения; научить подростка адекватно вести себя в различных жизненных ситуаций, что является   одним из составляющих успеха современного человека.

Задачи:

Предметные – расширить знания обучающихся, полученные в курсе обществознания, о принципах взаимодействия между людьми, причинах затруднений в общении, формах коммуникаций; активизировать познавательную деятельность подростка по осмыслению жизненных  проблемных ситуаций; рассмотреть реальные конфликтные ситуации и модели поведения личности, опираясь на социальный опыт ребёнка.

Метапредметные  - развить умение объяснять явления и процессы социальной действительности с научных, социально-философских позиций, развивать способность анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках основных социальных ролей.

Личностные – формировать ценностные ориентиры, основанные на гуманистических традициях, способность к независимой оценке в профессиональном самоопределении; активизировать процесс профессионального и личностного самоопределения учащихся, создать приоритет  жизненных ценностей, формировать основы толерантности.

Общими принципами отбора содержания материала программы являются:

1. системность;
2. целостность;
3. объективность;
4. научность;
5. доступность для обучающихся основной школы.

Полнота содержания – программа содержит все сведения, необходимые для достижения запланированных целей обучения.

Практическая направленность содержания – содержание обеспечивает социальную компетентность и зрелость в плане выбора профиля обучения.

Методы и приемы:

1. Метод проблемного обучения
2. Дидактические игры.
3. Исследовательский метод
4. Мысленный эксперимент
5. Метод моделирования
6. Дискуссия
7. Коммуникативные практикумы

Формы организации познавательной деятельности:

1. фронтальная;
2. индивидуальная;
3. групповая и парная.

Контроль

1. Текущий (устный опрос, тесты, решение социальных задач);
2. Итоговый (написание эссе, подготовка проекта-презентации).

Обучающиеся могут выбирать

-виды отчёта из предложенного учителем перечня;

-источники и литературу по теме.

Динамика интереса – может быть оценена через анкетирование на первом и заключительном занятиях.

Предполагаемый результат

Обучающиеся получат более углубленное и расширенное  представление:

1. о ценностях гуманизма в современном мире;
2. о принципах взаимодействия между людьми;
3. о причинах затруднений в процессе общения;
4. о средствах выражения чувств;
5. о формах, законах и правилах общения и отношений;
6. о средствах противостояния групповому давлению.

Обучающиеся получат опыт:

1. самостоятельной работы  в решении социальных задач;
2. поиска информации по заданной проблеме;
3. посредством моделирования создавать и «проигрывать» определённые ситуации;
4. выявлять  причины  возникновения проблем в общении и способы  выхода из конфликтной   ситуации.

В области коммуникативной компетенции обучающиеся  овладеют формами проблемной коммуникации (понимать и воспринимать точку зрения отличную от собственной; аргументировано излагать и отстаивать заимствованную и свою собственную точку зрения, работать в команде.

В области социальной компетенции обучающиеся овладеют основными типами социальных взаимодействий, учатся действовать в обществе с учетом интересов других людей, соотнося свои цели и задачи с интересами коллектива. Этому способствуют различные виды индивидуальной, парной, групповой работы, проведение деловых, имитационных, сюжетных, ролевых и других игр. Обучающиеся познакомятся с искусством дискуссии и полемики.

Содержание курса

Тема 1. Я – личность (2 ч.)

 Осознание себя как личности, раскрытие своей индивидуальности и выявление личностного потенциала. Самопознание, самостановление, саморазвитие. Установление субъект-субъектных отношений.

Тема 2. Основные направления развития личности (3 ч.)

Способы самореализации личности. выбор жизненной стратегии. активная и пассивная жизненные позиции. Воспитание уверенности в себе.

Умение принимать решения и отвечать за свой выбор.

Тема 3. Личностное развитие индивида (3 ч.)

Система «Я» и становление самосознания. Соотносимость задач развития личности,   её структурных характеристик. Самоменеджмент как средство индивидуальной самоорганизации личности.

Тема 4. Личность и жизненный успех (3 ч.)

Роль позитивного мышления в достижении жизненного успеха. Выстраивание позитивной «Я- концепции».Формирование позитивного мышления. Создание личной формулы успеха. Целеполагание как необходимый элемент достижения успеха.

Тема 5.  Общество  - пространство жизни личности. (3 ч.)

Проблема социальной зрелости личности. Функция «Я». Сила и слабость «Я».Разбалансированность «Я».Становление личности как субъекта деятельности. Проблемы самоопределения личностного роста. От «Я»  к «Мы» - правила межличностных коммуникаций. Формирование

жизненно важных привычек. Формирование позиции личности.

Тема 6. Речь как средство коммуникации (3 ч.)

Культура речи как средство произведения впечатления или самопрезентации. Речевое развитие и общение. Практикум общения «Чтобы тебя понимали, и чтобы всех понимал ты». Критерии эффективной речи. Овладение формами, законами и правилами общения и отношений. Искусство требования. Соотношение порицания и поощрения в межличностном общении. Искусство дискуссии и полемики (правила).

Учебно-тематический план курса «Практика конструктивного общения »

ЛИТЕРАТУРА

Для учителя:    

1. Вайнцвайг Л. 10 заповедей творческой личности. М.1992 г.;
2. Вацлавик П. Как стать несчастным без посторонней помощи. М.1993 г.;
3. Конфликтология в школе: Учебно-методическое пособие для средних образовательных учреждений. Под ред. Баныкиной С.В. М. 2002 г.;
4. Фромм Э. Бегство от свободы. М. 1990 г.

Для учащихся:

1. Касаткина Е.К. Мы разные. М. 2001г.;
2. Касаткина Е.К. Познай себя. М. 2003 г.;
3. Касаткина Е.К. Экология семьи. М. 2001 г.;
4. Рикк Брей. Как жить в ладу с собой и миром. М.1989 г.
5. Боголюбов Л.Н. Обществознание.М. 2009 г.