Молодежь за здоровый образ жизни.
методическая разработка по обществознанию (9 класс) по теме

Урок обществознания в 9 классе

Тема: «Молодежь  в современном обществе».

Цели урока: 

1. Изучить понятие «молодежь»; подвести к пониманию об особенностях социализации молодежи, выявить социальные функции молодежи в современном российском обществе.

2. В рамках данного урока продолжается формирование общеучебных

умений: сравнительного анализа  и явлений, соотнесения теоретических обобщения.

3. Помочь выработать своё собственное социальное поведение

Используемое оборудование (компьютер, проектор, экран)

План урока:

1. Орг. момент.
2. Тема урока, термины.

 Актуальность темы. 2009 год был объявлен годом молодежи

3. Характерные черты молодежи, что изменилось в стране к 2012г?

4. Определение главного понятия.

5. Основные черты молодежи как социальной группы.

Какими чертами обладает молодежь как социальная группа?

6. «Потерянное поколение»?! -  

7. Легко ли быть молодым?

Как бы вы ответили на этот вопрос? Сейчас вашему вниманию будет представлен ролик. Согласны ли вы с точкой зрения его создателей. Какие проблемы он затрагивает?

8. Ролик.

Какие проблемы высветил ролик? Согласны ли вы со всеми обвинениям?

9. Влияет ли молодежь на развитие страны? Какова роль молодежи в будущем?
10.  Выводы.
11. Д/З. презентация.

Кого считать молодёжью, чем она отличается от других общественных групп?

Молодёжь – большая социально-демографическая группа, выделяемая на основе возрастных характеристик, особенностей социального положения, социально-психологических свойств, которые определяются строем, культурой, закономерностями социализации, воспитания данного общества. Возрастные границы молодежи от 14-16 до 25-30 лет

Ценностно-значимая задача:

 Есть ли достаточные основания утверждать, что молодежь – обновляющая сила общества?

Какова особенность молодёжи?

                                 Викторина.

1. Существует ли сегодня проблема «отцов и детей»?

2. Почему старшее поколение критикует  современную  молодежь?

3. Есть ли у молодых людей вредные привычки? Какие они? Как с ними бороться? Почему

    они  возникают?

4. Есть ли проблемы у молодежи?

5. Помогает ли государство решить проблемы молодежи? Насколько эффективно?

6. Интересуются ли молодые люди политикой?

7. Насколько самостоятельны современные молодые люди?

8. Есть ли идеалы у современной молодежи?

9. Молодые люди: потребители или созидатели?

Какие проблемы существуют у молодых?

Материал для учителя:

Именно в этом возрасте важно получение образования, ведь без этого практически невозможно найти своё место в обществе.

Именно сейчас остро стоит проблема досуга, неформального общения. Именно в молодом возрасте приобретаются друзья – часть из них останутся самыми надёжными друзьями.

Именно в этом возрасте важно отделиться, вылететь из родительского гнезда и приобрести самостоятельность.

Именно в период становления важно состояться экономически, не зависеть от родительского кошелька, но встаёт проблема экономической несостоятельности, и как следствие, проживание в семье родителей. Это формирует инфантильность.

Очень важно трудоустроиться, но работодатель предпочитает опыт, которого нет у молодых – молодёжная безработица в 2 раза выше общей: 26% против 13%.

Именно поколению молодых людей необходимо закладывать некий фундамент своего будущего общества, но решения за них принимаются взрослыми политиками, без учёта их интересов. Объясняется это зачастую политической апатией.

Как ни в одном возрасте,  необходимы объединения, организации, но комсомол ушёл в прошлое, а подобной или достойной альтернативы не создают ни сами молодые, ни взрослые.

Часто многие взрослые, решая проблемы выживания, зарабатывая на достойную жизнь, просто не в состоянии ни понять молодых, ни побыть рядом с молодыми. Теряется очень важная, хрупкая нить поколений.

У молодых теряется доверие к взрослым, с большим трудом вписывающихся в современные рыночные отношения, цепляющихся за идеалы прошлого.

Проще уйти в виртуальный мир, жить, не выходя из дома и паутины,  

Немало таких сил, использующих молодых в силу их легковерности, но это манипуляция естественно, не в интересах молодых, часто это экстремистские, полукриминальные или откровенно криминальные структуры. Да и у молодых есть большой соблазн решить проблемы махом, что выгодно политикам-популистам, радикалам различного толка.

Проблемы существуют, это очень серьёзные проблемы, без решения которых не решить жизненно важных задач.

Наверное, неслучайно, в государстве  уделяется большое внимание молодежи (2009 год был объявлен годом молодежи, наверное, это признание и важности молодёжи, и видение её проблем.

Для чего нам важно это?

Ожидаемый ответ: Каждый школьник на пороге взрослой жизни задумывается о перспективах своей деятельности, мечтает добиться определенного успеха. Алгоритма поведения для всех стремящихся к успеху нет, но социология дает нам некоторые советы. 

Исследования показывают, что в молодёжной среде усиливаются  стремление к материальному достатку, высокому заработку, хорошим жилищно-бытовым условиям и т.п. В целом это положительная тенденция, поскольку в качестве целевого ориентира реализуется высокая экономическая активность молодёжи. Преобладает нацеленность на работу в условиях рыночной экономики. Исследователи отмечают, что молодёжь лучше адаптируется к рыночным условиям, чем старшее поколение, глубже входит в современную экономическую систему.

Не может не настораживать: в трудовой мотивации приоритет отдаётся не возможности самореализации в труде, а получению высокой зарплаты.

Вторая после прагматизма черта ценностной ориентации молодежи сегодня - индивидуализм^[1]. Ещё в 1998 г. 70% молодёжи считали, что в жизни надо думать, прежде всего, о себе, о своём здоровье, семье, друзьях и детях, ибо будущее зависит от них самих. В целом это позитивно. В важности развития индивидуализма мало кто сегодня сомневается, однако процесс индивидуализации явно переходит меру. Молодые люди не способны согласовывать свои личные стремления с общими, самоограничиваться. В результате они вступают в конфликт с обществом по многим линиям. Ценности-цели человеческой жизни (труд, образование, творчество, культура искусство, познание) из ценностей-целей превратились в ценности-средства, то есть происходит примитивизация, выхолащивание духовного, возвышающего начала.

Согласно результатам опросов, среди российской молодёжи заметна гедонистическая^[2] направленность личности – 75% полагают, что не следует упускать развлечений и удовольствий. Только 44% настроены, служить другим людям, только треть считают нравственным долгом заботу об обездоленных. Прагматизм^[3] и гедонизм может привести к нарастанию в обществе эгоизма, цинизма, экстремизма и агрессивности.

Участие в политической жизни

в шкале ценностных суждений в ходе анкетного опроса учащихся старших классов заняло последнее место (6%). По самооценке лишь треть имеет сложившиеся политические убеждения, 30% и 37% вообще не обладает либо никогда не задумывалось об этом.

Одна треть старшеклассников отмечают, что их любимое занятие на досуге «ничего неделание», в то время как познавательная, креативная, эвристическая функции не реализуются совсем или недостаточно. Образование для школьника и студента отходит на второй план перед реализацией экономических (заработать деньги) и досуговых (интересно провести время) потребностей.

Кризис института семьи, подавление индивидуальности и инициативности молодёжи представителями взрослого мира приводит к социальному и культурному инфантилизму^[4], с другой стороны – к прагматизму и социальной неадаптированности противоправного или экстремистского характера.                                         (Д.Никольский)

Социализация в России.В любую историческую эпоху молодёжи приходится нелегко в силу маргинальности^[5] её социального положения. Сегодняшние молодые россияне поставлены в вдвойне экстремальные условия: переворот в социально-экономическом укладе сопровождается кризисом ценностного

сознания. В отличие от старшего поколения им нечего терять, но и приобретать также нечего, ибо старшие, не жившие в капиталистическом обществе, не могут ничем помочь. Молодым приходится самим решать, что ценнее – обогащение любыми средствами или приобретение высокой квалификации, отрицание прежних норм или гибкость, приспособляемость к новым условиям, безграничная свобода межличностных отношений или семья как оплот успеха.

Динамика социальных изменений

Молодое поколение оказалось в ситуации, когда оно, логикой истории призванное продолжать развитие на базе унаследованных материальных и духовных ценностей, вынуждено, находясь в стадии становления, участвовать в выработке этих ценностей, зачастую самостоятельно, нередко вопреки рецидивам старого мышления «отцов», их попыткам реставрировать прошлое.

Ушел в историю миф, что «молодым везде у нас дорога». Невозможность удовлетворить потребности за счет хорошей  учёбы, добросовестной работы  формирует у одних неуверенность, у других – циничное отношение к жизни, установку «деньги не пахнут», способствуют преступному поведению. Так называемая рыночная экономика жестока к людям, особенно к слабым и неприспособленным к тяготам жизни, привыкшим к постоянной опеке. Состояние неопределённости в будущем, необходимость платить за получение образования, рост безработицы, пренебрежительное отношение правительства к жизненным заботам подрастающего поколения приводят к запрограммированному неблагополучию молодёжи.

 (Лисовский В.Т.)

В современном обществе наблюдается тенденция к унификации и стандартизации личности.

(Клименко А., Румынина В.)

Современный молодой человек имеет гораздо большую свободу образцов поведения, выбора профессии, спутников жизни, стиля мышления, чем его сверстник 20-30 лет назад. Уровень его запросов характеризуется максимализмом, не соотносятся с его призванием, способностями, что часто ведет к нереализованности планов и связанными с ними разочарованием, неудовлетворённостью сделанным выбором.

У немалого числа молодых людей отсутствуют четко выраженная личностная самоидентификация, сильны поведенческие стереотипы.

Социальное отчуждение проявляется, прежде всего, в апатии, безразличии к политической жизни общества, образно говоря, в позиции «стороннего наблюдателя». Вместе с тем эмоциональность, легковерность, психологическая неустойчивость молодых людей умело используются политическими элитами в борьбе за власть.

 Структура занятия

Очевидно, что молодежь в значительной части обладает тем уровнем мобильности, интеллектуальной активности и  здоровья, который  выгодно отличает ее от других групп населения.

Вывод: От позиции молодежи в общественно-политической жизни, ее уверенности в завтрашнем дне и активности будет зависеть темп продвижения России по пути демократических преобразований.  Именно молодые люди должны быть готовы к противостоянию политическим манипуляциям и экстремистским призывам.

Домашнее задание:  презентация.

Самоанализ

Урок «Молодёжь в современном российском обществе» соответствует программе, плану, особенностью подготовки и проведения занятия является отсутствие учебного материала.

 Цель урока:

 Способствовать формированию ответственности как важнейшей психологической составляющей гражданского самосознания.

-продолжить формирование собственных оценочных суждений о современной молодёжи на основе собственного опыта, сопоставления источников и их интерпретации,

-продолжить формирование умения работать в группе.

В соответствии с поставленными целями в структуре урока особое внимание было уделено на предъявление учащимися собственного опыта, возможности вступить в диалог с учителем, друг с другом, с источником информации.

Важный момент урока: мотивация и целеполагание: через не совсем традиционное начало.

План как таковой детьми не предъявлялся, так как в момент  прозвучали собственно вопросы, но важно, что была достигнута договорённость о неких правилах работы.

 В целом считаю, что урок достиг поставленных целей, состоялся не просто разговор, а решение проблемы, что может быть перенесено в жизнь за пределами школы – что очень важно для воспитания зрелого человека и гражданина.

Дети были активны, включились в работу, мне приятно было видеть интерес, достаточно интересные, даже зрелые суждения.

Для более эффективной организации работы на уроке: важна импровизация, умелое ведение разговора, выдерживание генеральной линии урока, умение услышать каждого.

Д/З.  с учетом особенностей  детей сделать презентацию в группах.