Практика «Работа с молодым педагогом: от классических форм к инновационным»
проект

Направление практики Реализация целевой модели наставничества по форме «педагог-педагог»

Название практики (полностью): «Работа с молодым педагогом: от классических форм к инновационным»  Сопровождение  молодого специалиста как  ……

Автор: Умарова Гульнара Кайроллаевна, учитель математики БОУ «Лицей» им. К.Д. Ушинского г. Калачинска Омской области

Название муниципального района: Калачинский муниципальный район

Период реализации: 2021-2024 годы

Дата размещения:

Раздел

Содержание

Резюме практики

      Процесс адаптации начинающего педагога сопряжен с преодолением им профессиональных затруднений  в силу наличия дефицитов компетентности, отсутствия опыта работы, незнания специфики образовательной организации. В связи с этим особенно значимым становится индивидуальное экскортирование вступающего в профессию  учителя.

    Данная практика представляет опыт сопровождения  начинающего учителя с использованием ролевой модели наставничества  «опытный педагог- молодой специалист».

    Отличительной особенностью практики является ее  дозированная конкретизация от общего к частному:  первый год вхождения в должность молодого учителя  организован на основании программы наставничества «Адаптация на все 100», разработанной региональным наставническим центром  «Вместе к успеху». Второй и третий годы планирование осуществляется  персонально под выявленные конкретные  профессиональные затруднения  начинающего учителя.

Описание практики

Цель: содействие начинающему  педагогу в его профессиональном становлении.

Задачи:

1. Привить интерес  к педагогической деятельности.
2. Устранить компетентностные дефициты, раскрыть

профессиональный потенциал молодого  специалиста.

3. Развивать способности самостоятельно и качественно

          выполнять возложенные на него обязанности.

4. Содействовать закреплению педагога в данной образовательной организации.

  Участники наставнической практики:

-  наставник – опытный  учитель математики

- наставляемый – начинающий  учитель математики.

     Данная практика реализуется на базе БОУ «Лицей» им. К.Д. Ушинского г. Калачинска Омской области  с сентября 2021 года.

   Деятельность наставнической пары  осуществляется  в несколько этапов:

1. Адаптационный этап (знакомство, собеседование, входная диагностика, мотивация).

2. Проектировочный этап (совместное целеполагание, планирование).

3. Основной этап (координационная деятельность в процессе реализации плана индивидуального развития начинающего педагога).

4. Контрольно-оценочный этап (совместный анализ результативности реализации индивидуального плана развития молодого специалиста, представление результатов на заседании педагогического совета).

     Действия наставнической пары определяются   возникающими профессиональными затруднениями молодого специалиста в течение второго и третьего  года его профессионального становления  по следующему алгоритму: 

- составление плана деятельности наставнической пары  на учебный год с использованием  элементов техники планирования действий;

- коррекция  карты индивидуального профессионального  маршрута  (ИПМ) наставляемого;

-  анализ и представление  результатов  на уровне образовательной организации.

    Сотрудничество педагогов реализуется  в формате  бесед, тренинговых занятий, консультаций, совместной разработки сценариев урока, посещений и взаимопосещений уроков, парного  проведения  уроков и внеклассных мероприятий, практикумов по решению различных педагогических ситуаций, еженедельных квик-настроек и др.

  В зависимости от причин и ситуации, наставник  периодически выступает в качестве тьютора или коуча, таким образом,  

технология открытого пространства общения   предусматривает активное участие каждого учителя,  открытость и  профессиональное взаимообогащение обоих педагогов.

Описание результатов

Результаты сопровождения  начинающего учителя:  

- участие в Областном профессиональном  конкурсе  «Дебют – 2022»;

- диплом победителя V Всероссийском конкурсе «Моё лучшее мероприятие» (2023год);

 - аттестация молодого учителя на первую квалификационную категорию по должности «учитель»;

- наставническая пара - лауреаты муниципального фестиваля лучших практик наставничества «Я+МЫ»;

- аттестация  наставника на квалификационную категорию по должности «педагог-наставник»;

- диплом 2 степени в региональном конкурсе успешных наставнических практик среди педагогических работников «Суперидея» в номинации «Создавая новое, сохраняем традиции»;

- участие в Круглом столе «Секреты успешного педагога-наставника»

Эффекты внедрения

   Настоящая практика  обеспечила профессиональное становление начинающего учителя, преодоление им профессиональных затруднений, развитие у него необходимых навыков и компетенций для успешного вхождения в должность.  Следствием чего являются

-  стабильные образовательные результаты обучающихся;

-  высокий профессиональный рейтинг  учителя в родительской среде;

- закрепляемость в данной образовательной организации.

Приложения

 В качестве приложений прилагаются отдельные материалы, свидетельствующие об эффективности данной практики:

- План работы наставнической пары на 2023-2024 учебный год;

https://disk.yandex.ru/i/WJCemF3TpgvduQ

- ИПМ молодого специалиста;

https://disk.yandex.ru/d/spxA2YMBdx8NGA

- Анкеты для изучения профессиональных затруднений  молодого специалиста;

- Презентация практики на муниципальном фестивале практик наставничества «Я+МЫ»

https://disk.yandex.ru/i/EhD3-pg4UpzK4Q