Педагогические рекомендации
учебно-методический материал
В статье содержатся практические рекомендации по теме " Целостный педагогический процесс:единство обучения и воспитания"
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 16.86 КБ |
Предварительный просмотр:
Педагогические рекомендации
по теме «Целостный педагогический процесс: единство обучения и воспитания»
Педагогическая задача
Контекст решения задачи.
Вы являетесь классным руководителем 5-го класса. В классе 25 человек. По
словам учительницы начальной школы, дети болеют за свои оценки, хотя в
классе есть слабоуспевающие. Большинство детей эгоистичны, привыкли
думать, прежде всего, о себе. Многие школьники занимаются
дополнительным образованием в кружках художественно-эстетической и
спортивной направленности и поэтому после уроков, как правило, сразу
уходят из школы. Опыта общественной деятельности в начальной школе
дети фактически не приобрели.
Задания, которые приведут к результату (к «продукту»).
1) Определите, опираясь на какое теоретическое знание, вы сможете решить
поставленную задачу.
2) Изучите информацию о том, как решают эту задачу педагоги в
современной практике работы со школьниками этой возрастной группы.
3) Продумайте и опишите компоненты педагогического процесса, которые
будут мотивировать созидательную инициативу школьников в социально
значимой деятельности.
4) Опишите конструирование и реализацию педагогического процесса −
обоснование выбора видов деятельности учащихся, управляющие действия
педагога и действия воспитанников.
5) Оформите окончательный вариант решения задачи.
Решение педагогической задачи
План решения педагогической задачи
1. Для решения педагогической задачи, нам необходимо использовать знания о возрастных особенностях пятиклассников, для этого можно и необходимо ознакомится с теоретическими трудами в этой области следующих авторов таких как, Н.Н. Баранова, М.В. Григорьева, Д.А. Журавлев, Л.П. Пономаренко и др.
2. Также необходимо ознакомиться с социальным портретом класса, он позволит определить возможные причины быстрых уходов из школы.
3.Далее необходимо проконсультироваться с учителями, работающими в данном классе или преподающими в параллельных классах по вопросу решению похожих задач в их практике, также прийти за дополнительной информацией к учителю начальных классов, который их выпускала.
4.Необходимо максимально использовать возможности участия детей в социальных проектах, создать волонтерский отряд, он поможет скрепить детский коллектив. Найти информацию о том, кому в вашем районе нужна помощь (пожилые люди, ветераны, инвалиды).
5. Необходимо определить цели и задачи проекта, выбрать форму совместной деятельности ребят, виды организации деятельности, продумаем систему поощрений, педагогические действия.
6. Приступить к реализации проекта по сплочению коллектива, привлечению к социально-значимой деятельности, приобщению к школьной жизни, в данный проект можно со временем подключать ребят и из других классов.
7. Подведение итогов, принятие решения о продолжении проекта, прогнозирование дальнейшего поведения ребят внутри коллектива, школы провести в форме видеоотчёта или тестирования. За основу взять ответы на вопросы самих ребят - участников проекта. Важно после каждого мероприятия проводить «свечку»- рефлексию, ну и конечно же, чтобы от детей начала исходить инициатива, в противном случаи результата может не быть или быть на низком уровне.
Решение задачи
1.Пятиклассник – ребенок с переходным от младшего возраста к подростковому возраст. Возраст связан с постепенным обретением чувства взрослости. Характерен негативизм-стремление противостоять, Происходит постепенная замена ведущей учебной деятельности на ведущую деятельность общения – установление доверительно- дружеских отношений со сверстниками. Социальные нормы поведения установленные взрослыми отходят на второй план. Очень шаткая самооценка, которая зависит от: положительной либо отрицательной оценки своих школьных способностей, от того, на сколько налажены межличностные отношения со сверстниками, а так же педагогами, какое взаимоотношение в семье.
2. Для организации внеурочной совместной деятельности ребят с другими товарищами, надо согласовать время и день с родителями, чтобы ребята не спешили, не тревожились из-за домашних обязанностей.
3. Педагоги-психологи, а также педагоги, с большим педагогическим опытом, рекомендуют привлекать ребят к социально-значимым проектам: помощь пожилым, больным людям с ОВЗ, уходу за животными и др. (волонтерство)
4. В нашей местности проживают ветераны, нуждающиеся в помощи молодых. Можно выбрать этих людей в качестве оказания им помощи.
5. Познакомить ребят с проектом можно на классном часе, собрании, круглом столе, с обсуждением, проведением параллелей к родным и близким самих ребят, заинтересовать результатами, отзывами похожих проектов.
Поставить цель: «Оказание помощи ветеранам»
Задачи:
- познакомить с ветеранами
- обсудить виды помощи
-распределить по группам и обязанностям внутри группы (по 2-3 человека: поход в магазин, уборка квартиры, дома и др.). Пары, тройки формируем для укрепления товарищеских отношений.
- составить график посещений (с учетом занятости детей из многодетных семей при наличии)
- выбрать форму отчетности: фото, устное сообщение и др.
5.Организовать первое посещение каждого из ветерана совместно с педагогом (прямое руководство) с обязательным обсуждением после встречи (акцент на добрых поступках, их значении, эмоциях), далее заслушивать отчеты ребят, с устной корректировкой действий(косвенное руководство), знакомить с информацией (о посещениях детьми ветеранов) в родительском чате. Оформить уголок социальной помощи с размещением фотографий ребят, участвующих в проекте, регулярно знакомить всех ребят класса с результатами посещений, одобряя, мотивируя остальных.
6.На общешкольном собрании (1 раз в квартал) рассказать о результатах проекта, акцентируя внимание на безвозмездной и социально-значимой деятельности ребят. Принять решение о продолжении проекта. На следующем этапе, в случае успеха реализации проекта, можно включить ребят в различные движения социально-значимой направленности.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2013/03/31/picture-188141-1364723486.jpg)
Психолого-педагогические рекомендации педагогам по работе с гиперактивным ребенком.
В данной методической разработке предоставлены в большей степени практические материалы, направленные на выявление и дальнейшее составление индивидуальной программы реабилитации для ребенка, имеющего ...
![](/sites/default/files/pictures/2015/02/23/picture-552639-1424686346.jpg)
Взаимодействие семьи и школы. Педагогические рекомендации для родителей, воспитывающих ребенка с интеллектуальной недостаточностью.
Взаимодействие семьи и школы. Педагогические рекомендации для родителей, воспитывающих ребенка с интеллектуальной недостаточностью....
![](/sites/default/files/pictures/2015/10/26/picture-696397-1445865497.jpg)
Педагогические рекомендации родителям по развитию творческих способностей детей
Мы уже говорили о том, что творчески одаренный ребенок обычно рано распознается родителями и часто характеризуется как «странный». Неистребимая жажда познания и неистощимое любопытство таких детей нер...
![](/sites/default/files/pictures/2013/06/20/picture-266377-1371753754.jpg)
Психолого-педагогические рекомендации по воспитанию детей
Материал, который поможет родителям конструктивно взаимодействовать с детьми....
родительский лекторий - Психолого-педагогические рекомендации родителям и обучающимся по подготовке к государственной итоговой аттестации
Родительский лекторий " Психолого-педагогические рекомендации родителям и обучающимся по подготовке к государственной итоговой аттестации" предназначен для обучающихся 9 классов...
![](/sites/default/files/pictures/2021/10/28/picture-881263-1635417160.jpg)
Тема: «Психолого –педагогические рекомендации для педагогов в работе с девиантными детьми».
Часто мы не можем до конца понять, как нам справляться с такими детьми, которые нарушают дисциплину, равнодушны к учебе, грубы, драчливы, лживы, употребляют алкоголь и пробуют наркотики и, в силу свои...