Методическая работа
методическая разработка

Слайд 1

«Нейроприёмы в развитии речи детей дошкольного возраста» муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 326» ИНН 2465040722 КПП 246501001 БИК 040407001 ОГРН 1022402489856 Адрес: 660132, г. Красноярск, ул. Славы, 13 «А», тел./факс 225-82-03 е- mail : dou 326@ mailkrsk . ru Красноярск, 2022

Слайд 2

Нейропсихология – наука, работающая на стыке психологии, медицины и физиологии, изучающая мозговую организацию психических процессов: внимания, памяти, восприятия, речи, мышления, моторики и эмоционального реагирования . Нейрогимнаст ика – это универсальное система упражнений , она эффективна и для детей, и для взрослых в любом возрасте - это популярное название двигательной нейропсихологической помощи. Кинезиология – это прикладная наука, которая помогает развивать умственные способности через выполнение определенного комплекса заданий.

Слайд 3

Цель нейрогимнастики с детьми - это активизация развития речи у детей. Задачи: - Стимулировать речевую активность детей; -Развивать слухоречевое внимание детей; -Развивать нейродинамические процессы головного мозга , отвечающие за речь ребёнка; -Развивать познавательные процессы ( внимание, память, мышление)

Слайд 4

Условия выполнения кинезиологических упражнений : -Детей с раннего возраста учат выполнять пальчиковые игры от простого к сложному. -С пяти лет даём комплекс пальчиковых кинезиологических упражнений, состоящих из трёх положений рук последовательно сменяющих друг друга - Ребёнок выполняет вместе со взрослым , затем самостоятельно по памети. -Упражнение выполняется сначала правой рукой, затем левой ,затем двумя руками вместе. -При затруднениях взрослый предлагает ребёнку помогать себе командами произносимыми вслух или про себя.

Слайд 5

Результат: Ребенок учится чувствовать пространство своего тела. Развивается зрительно-моторная координация ( глаз-рука, способность точно направлять движение). Формируется правильное взаимодействие ног и рук. Развивается слуховое и зрительное внимание. Ребенок учится последовательно выполнять действия. « Руки учат голову, затем поумневшая голова учит руки, а умелые руки снова способствуют развитию мозга» Иван Петрович Павлов

Слайд 6

Примеры некоторых нейропсихологических упражнений, которые могут быть использованы в работе: 1. Упражнения на развитие межполушарного взаимодействия. - Двуручное рисование. - Межполушарная доска. Инструкция : двумя руками одновременно проведи по линиям, произнося звук Р (любой автоматизируемый звук).

Слайд 7

Нейротренажёр: «Нейроскакалка» Развивает межполушарные связи, скорость реакции, способность к быстрому переключению внимания и создают новые нейронные связи в головном мозге. Тренажер развивает способность удерживать в голове и выполнять несколько действий одновременно, согласовывая их в общем ритме.

Слайд 8

Упражнение «Кулак-ребро-ладонь». Использую эту игру для развития фонематического восприятия либо для дифференциации звуков. Инструкция : если услышишь звук Р — ставь кулак, звук РЬ — ставь ладонь. 2 вариант: звук С — кулак, звук З - ребро, звук Ц — ладонь.

Слайд 9

«Ладушки» Эта игра одной из первых появляется в опыте любого ребенка. Если он с ней не знаком — научите его играть сначала в классическом варианте, и не только руками, но и лежа — ногами. Затем усложните задачу: хлопок в ладоши, хлопок двумя руками с партнером (руки у обоих перекрещены, хлопок, хлопок с партнером «левая — правая», хлопок с партнером «правая — левая». Далее увеличивается число движений за счет соединения классического и данного вариантов. Аналогично — ногами.

Слайд 10

Игры с мячами (обычными, прыгунами, кинезиологическими ) Инструкция: на звук Ш отбивай мяч правой рукой, на звук Ж левой. 2 вариант: если назову один предмет, отбивай правой рукой мяч, если много — левой. 3 вариант: если назову живой предмет -отбивай мяч правой рукой, если неживой — левой.

Слайд 11

«Зеркало», «Попробуй повтори», «Резиночки» Суть игры – ребёнок должен воспроизвести положение рук или позу, которую он видит на картинке, для чего ему необходимо совершить некоторое конкретное движение. Можно использовать музыкальное сопровождение. Используется для стимуляции развития НС, способствует образованию новых нейронных связей.

Слайд 12

Игра «Хлопни, топни, стукни» Это работа над темпом, ритмом речи. А так же у ребенка формируется внимание, зрительная память, быстрота реакции, способность быстро ориентироваться в сложной изменяющейся ситуации.

Слайд 13

Задание для всех групп на 29.03.2022 Карапузы + Матрёшки Солнышко + Полянка Радуга + Василёк Ромашка + Колокольчик Незабудка+ Улыбка Ягодка + Пчёлка Приготовить любую нейроигру по возрасту детей и показать на семинаре 29.03.2022г

Слайд 14

Вывод: Регулярное выполнение кинезиологических упражнений способствуют активизации межполушарного взаимодействия, синхронизации работы полушарий. Оказывает положительное влияние на коррекцию обучения, развитие интеллекта, улучшает состояние физического здоровья и социальной адаптации детей, снижает утомляемость повышает способность к произвольному контролю, а главное способствует коррекции недостатков речевого развития дошкольников. Такой подход позволяет наполнить наше ежедневное общение с дошкольниками новыми играми, несущими в себе важнейшее коррекционное –развивающее значение.

Слайд 1

«Нейроприёмы в развитии речи детей дошкольного возраста» муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 326» ИНН 2465040722 КПП 246501001 БИК 040407001 ОГРН 1022402489856 Адрес: 660132, г. Красноярск, ул. Славы, 13 «А», тел./факс 225-82-03 е- mail : dou 326@ mailkrsk . ru Красноярск, 2022

Слайд 2

Нейропсихология – наука, работающая на стыке психологии, медицины и физиологии, изучающая мозговую организацию психических процессов: внимания, памяти, восприятия, речи, мышления, моторики и эмоционального реагирования . Нейрогимнаст ика – это универсальное система упражнений , она эффективна и для детей, и для взрослых в любом возрасте - это популярное название двигательной нейропсихологической помощи. Кинезиология – это прикладная наука, которая помогает развивать умственные способности через выполнение определенного комплекса заданий.

Слайд 3

Цель нейрогимнастики с детьми - это активизация развития речи у детей. Задачи: - Стимулировать речевую активность детей; -Развивать слухоречевое внимание детей; -Развивать нейродинамические процессы головного мозга , отвечающие за речь ребёнка; -Развивать познавательные процессы ( внимание, память, мышление)

Слайд 4

Условия выполнения кинезиологических упражнений : -Детей с раннего возраста учат выполнять пальчиковые игры от простого к сложному. -С пяти лет даём комплекс пальчиковых кинезиологических упражнений, состоящих из трёх положений рук последовательно сменяющих друг друга - Ребёнок выполняет вместе со взрослым , затем самостоятельно по памети. -Упражнение выполняется сначала правой рукой, затем левой ,затем двумя руками вместе. -При затруднениях взрослый предлагает ребёнку помогать себе командами произносимыми вслух или про себя.

Слайд 5

Результат: Ребенок учится чувствовать пространство своего тела. Развивается зрительно-моторная координация ( глаз-рука, способность точно направлять движение). Формируется правильное взаимодействие ног и рук. Развивается слуховое и зрительное внимание. Ребенок учится последовательно выполнять действия. « Руки учат голову, затем поумневшая голова учит руки, а умелые руки снова способствуют развитию мозга» Иван Петрович Павлов

Слайд 6

Примеры некоторых нейропсихологических упражнений, которые могут быть использованы в работе: 1. Упражнения на развитие межполушарного взаимодействия. - Двуручное рисование. - Межполушарная доска. Инструкция : двумя руками одновременно проведи по линиям, произнося звук Р (любой автоматизируемый звук).

Слайд 7

Нейротренажёр: «Нейроскакалка» Развивает межполушарные связи, скорость реакции, способность к быстрому переключению внимания и создают новые нейронные связи в головном мозге. Тренажер развивает способность удерживать в голове и выполнять несколько действий одновременно, согласовывая их в общем ритме.

Слайд 8

Упражнение «Кулак-ребро-ладонь». Использую эту игру для развития фонематического восприятия либо для дифференциации звуков. Инструкция : если услышишь звук Р — ставь кулак, звук РЬ — ставь ладонь. 2 вариант: звук С — кулак, звук З - ребро, звук Ц — ладонь.

Слайд 9

«Ладушки» Эта игра одной из первых появляется в опыте любого ребенка. Если он с ней не знаком — научите его играть сначала в классическом варианте, и не только руками, но и лежа — ногами. Затем усложните задачу: хлопок в ладоши, хлопок двумя руками с партнером (руки у обоих перекрещены, хлопок, хлопок с партнером «левая — правая», хлопок с партнером «правая — левая». Далее увеличивается число движений за счет соединения классического и данного вариантов. Аналогично — ногами.

Слайд 10

Игры с мячами (обычными, прыгунами, кинезиологическими ) Инструкция: на звук Ш отбивай мяч правой рукой, на звук Ж левой. 2 вариант: если назову один предмет, отбивай правой рукой мяч, если много — левой. 3 вариант: если назову живой предмет -отбивай мяч правой рукой, если неживой — левой.

Слайд 11

«Зеркало», «Попробуй повтори», «Резиночки» Суть игры – ребёнок должен воспроизвести положение рук или позу, которую он видит на картинке, для чего ему необходимо совершить некоторое конкретное движение. Можно использовать музыкальное сопровождение. Используется для стимуляции развития НС, способствует образованию новых нейронных связей.

Слайд 12

Игра «Хлопни, топни, стукни» Это работа над темпом, ритмом речи. А так же у ребенка формируется внимание, зрительная память, быстрота реакции, способность быстро ориентироваться в сложной изменяющейся ситуации.

Слайд 13

Задание для всех групп на 29.03.2022 Карапузы + Матрёшки Солнышко + Полянка Радуга + Василёк Ромашка + Колокольчик Незабудка+ Улыбка Ягодка + Пчёлка Приготовить любую нейроигру по возрасту детей и показать на семинаре 29.03.2022г

Слайд 14

Вывод: Регулярное выполнение кинезиологических упражнений способствуют активизации межполушарного взаимодействия, синхронизации работы полушарий. Оказывает положительное влияние на коррекцию обучения, развитие интеллекта, улучшает состояние физического здоровья и социальной адаптации детей, снижает утомляемость повышает способность к произвольному контролю, а главное способствует коррекции недостатков речевого развития дошкольников. Такой подход позволяет наполнить наше ежедневное общение с дошкольниками новыми играми, несущими в себе важнейшее коррекционное –развивающее значение.