Приемы работы с текстом на уроках литературы
методическая разработка

Приемы работы с текстом на уроках литературы

Чтение с остановками как эффективный прием обучения учащихся восприятию и пониманию текста

Одной из важнейших учебных целей курса литературы является формирование личностного отношения к прочитанному. Задача учителя -показать возможные различные интерпретации художественного произведения, обязательно не расходящиеся с авторским смыслом. Решать эту задачу максимально эффективно помогают такие приемы работы с текстом, как диалог с автором и комментированное чтение. Эти приемы лежат в основе технологии формирования типа правильной читательской деятельности. Заинтересованность обучающихся процессом чтения, развитие навыков осмысленного чтения обеспечивается также приемом технологии развития критического мышления через чтение и письмо – чтение с остановками. Этот прием охватывает три стадии урока: вызов, осмысление и рефлексию.

Прием чтение с остановками направлен целесообразен и эффективен при соблюдении следующих условий:

• при чтении сюжетного текста,
• при знакомстве с текстом проблемного содержания,
• при знакомстве с текстом небольшого объема, изучаемым в течение одного-двух уроков,
• при чтении текста преимущественно в 5-8 классах.

Очень важно, чтобы учитель грамотно выбрал текст литературного произведения. Непременное условие для использования данного приема – найти оптимальный момент в тексте для остановки. Учитель заранее разбивает текст на смысловые отрывки. Важно, чтобы каждый отрывок был логически законченным, при этом давал простор для воображения: "А что будет дальше?" Как правило, таких остановок может быть от 3 до 5, поэтому текст для анализа не должен быть объемным.

При изучении произведений большего объема (романов, повестей) прием чтение с остановками может быть использован при анализе ключевых эпизодов, отдельных глав, кульминационных сцен художественного произведения.

На уроках литературы произведения художественной литературы рассматриваются в контексте биографии автора, его творческого пути, общественно-политической обстановки времени создания произведения. В связи с этим учитель может рассказать об авторе не только на стадии вызова, но и предложить учащимся «открыть» для себя автора, «включиться» в эпоху, определить движущие мотивы творчества автора после прочтения текста.

Представим структуру урока литературы, построенного с использованием приема чтение с остановками.

        Таким образом, используемый прием «Чтение с остановками» направлен на обучение вдумчивой читательской деятельности, в результате которой происходит осмысление информации.