Технология проблемного диалога (Мельникова Е.Л.)
презентация к уроку

Слайд 1

Технология проблемного диалога (Е.Л. Мельникова) Евдокимова О.В. п ос. Ривицкий 2019-2020 уч. г.

Слайд 2

Проблемно-диалоговое обучение – тип обучения, обеспечивающий творческое усвоение знаний учащимися посредством специально организованного учителем диалога. Этапы научной творческой деятельности: 1. Постановка проблемы (осознание противоречия и формулирование вопроса) 2 . Поиск решения (выдвижение и проверка гипотез) 3 . Выражение решения 4 . Реализация продукта

Слайд 3

1. Постановка проблемы (осознание противоречия и формулирование вопроса) Подводящий диалог Сообщение темы с мотивирующим приёмом (приём «яркое пятно», приём «актуальность») Побуждающий диалог

Слайд 4

Побуждающий диалог

Слайд 5

Побуждающий диалог (приём 2)

Слайд 6

Побуждающий диалог (приём 3)

Слайд 7

Побуждающий диалог (приём 4)

Слайд 8

Подводящий диалог

Слайд 9

Сообщение темы с мотивирующим приёмом (приём «яркое пятно»)

Слайд 10

Сообщение темы с мотивирующим приёмом (приём «актуальность»)

Слайд 11

2 . Поиск решения (выдвижение и проверка гипотез)

Слайд 12

Подводящий к знанию диалог представляет собой систему вопросов и заданий, обеспечивающих формулирование («открытие») нового знания учениками.

Слайд 15

Взаимосвязи проблемно-диалогических методов с формами и средствами обучения Формы обучения (это порядок организации учебной деятельности)

Слайд 16

Средства обучения (это вспомогательные инструменты деятельности учителя и ученика) В учебнике после названия темы и до обобщения п редлагаются задания, посредством которых а ктуализируются старые знания и вводятся новые п онятия. Используются побуждающий от проблемной с итуации диалог (приём «практическое задание, не с ходное с предыдущим »). Используется метод п одведения к знанию, причём как от поставленной проблемы, так и без неё. ! Опорный сигнал создаётся по ходу урока учителем или учениками !

Слайд 17

1. Технология проблемно-диалогического обучения позволяет учащимся самостоятельно «открывать» знания. Она представляет собой детальное описание проблемно-диалогических методов обучения, а также их взаимосвязей с формами и средствами обучения. Методы составляют центральную часть технологии, поскольку определяют выбор форм и средств обучения. 2. Методы – это способы деятельности учителя на этапе введения знаний . Проблемно-диалогические методы обучения обеспечивают постановку и решение учебных проблем школьниками и представляют собой определенные сочетания приемов, вопросов, заданий. Традиционные методы обучения сводятся к сообщению учителем темы и знания в готовом виде. 3. Проблемно-диалогические методы дают широкие возможности варьирования форм обучения (фронтальной, групповой, парной, индивидуальной ), в то время как традиционные методы всегда фронтальны. 4. При проблемно-диалогических методах средства обучения ( опорные сигналы, учебники, наглядные и технические средства) служат вспомогательными инструментами творческого усвоения знаний, а при традиционных методах они обслуживают репродуктивное усвоение знаний . Общие выводы

Слайд 18

1. Мельникова Е.Л. Проблемный урок, или Как открывать знания с учениками : Пособие для учителя. – М., АПКиПРО , 2002, 2006. 168 с. 2. Мельникова Е.Л. Проблемно-диалогическое обучение: понятие , технология , предметная специфика // Образовательная система « Школа 2100» – качественное образование для всех. Сб. материалов. –М ., Баласс . 2006. С. 144–180. 3. Мельникова Е.Л. Технология проблемно-диалогического обучения //Образовательная система «Школа 2100». Сб. программ. Дошкольное образование . Начальная школа. – М.: Баласс , 2008. С. 75–90. 4. Мельникова Е.Л. Проблемно-диалогическое обучение: понятие , технология , предметная специфика // Образовательная система « Школа 2100». Сб. программ. Основная школа. Старшая школа. – М .: Баласс , 2008. С. 272–286. Литература