Оценка качества образования: государство, педагогическая общественность, общественность - возможен консенсус?
статья

Статья "Оценка качества образования: государство, педагогическая общественность, общественность - возможен консенсус?"

               В   государственной программе Российской Федерации «Развитие образования» на 2013-2020 годы     сказано, что  оценка качества образования будет сформирована с участием общественности. Я считаю, что это, безусловно, правильно.  

              Во-первых, независимая система оценки качества работы образовательных организаций включает  ведение публичных рейтингов их деятельности.  Это происходит с целью  повышения качества и доступности социальных услуг для населения; а так же улучшения информированности потребителей о качестве работы организаций, оказывающих социальные услуги.

           Во-вторых, оценка качества образования необходима для  стимулирования повышения качества работы образовательных организаций.                     Я считаю, что независимая оценка качества образования -  это процесс, в результате которого определяется степень соответствия измеряемых образовательных результатов, условий их обеспечения эталону как общепризнанной,  зафиксированной в нормативных документах системе требований к качеству образования.

           Я считаю, что  система оценки качества должна опираться не только на централизованные проверки и контроль, сколько на открытость, прозрачность всей системы образования и отдельных организаций.

          А для этого необходимо общее согласие по основным вопросам оценки  качества образования. Консенсус между государством, педагогической общественностью и обществом, разумеется,  возможен. Чтобы адекватно использовать информацию об оценке качества не только сотрудниками системы образованиями, но и родителями, и самими обучающимися, необходимо обеспечить индивидуализацию оценки. Ведь развитие форм и содержания оценки качества приведет к росту информации о системе образования и, как следствие, к обострению проблемы адекватного использования этой информации для принятия управленческих и политических решений. Включение общественности в диалог относительно показателей оценки способствует лучшему пониманию ею устройства жизни школы, повышению ответственности за ее настоящее и будущее.

            Таким образом, вовлеченность семей и местного сообщества в образование – важнейший ресурс его функционирования и развития. Необходимо проводить мониторинговые обследования обучения и социализации, процедуры оценки результатов обучения на уровне школы; а также внедрять механизмы внешней независимой системы оценки качества работы образовательных  организаций с участием общественности и работодателей.

             На мой взгляд,  важным фактором успешного развития образовательных систем является широкое общественное участие работодателей, общественных организаций, образовательного

сообщества, населения в этих процессах.