Урок-мастерская творческого письма
план-конспект урока (6 класс)

Урок – мастерская творческого письма по книге Д.С. Лихачева  «Письма о  добром». 

 «Любовь, Красота, Знание – основа Жизни в мироздании». (Е.И. Рерих) 

Цели: Раскрытие духовных ценностей в жизни человека. Обогащение словаря учащихся и развитие творческих способностей. Воспитание культуры общения, развитие умения самостоятельного решения задач. Формирование компетенций согласно требованиям ФГОС. Воспитание любви к русскому языку, к культуре своего народа.

Технология: педагогическая  мастерская 

Прогнозируемые результаты:

Предметные: составлять разные виды текста; мотивационные: пробуждение к работе с новой информацией, пробуждение интереса к теме, информационные: показать имеющиеся знания по теме, приобретение новых знаний.

Метапредметные:

коммуникативные: умение слушать себя, работать в команде; системные: классификация полученной информации по категориям знаний; личностные: заинтересованность ученика в изучении темы; мотивационные: побуждение  к дальнейшему расширению информационного поля; оценочные: соотнесение новой информации и имеющихся знаний, выработка собственной позиции, оценка процесса обучения как личностно значимого.

Форма работы: групповая.

Оборудование: презентация к уроку, книга Д.С. Лихачева «Письма о добром», фотографии учащихся, цветная бумага, фломастеры, лист ватмана.

Ход урока

1. Налаживание социального взаимодействия.

Ребята, сегодня у нас необычный урок. Урок-мастерская. Вы сегодня редакторы, корреспонденты, художники газеты «Культура и жизнь». Работаете в 4 отделах редакции газеты: «Информационный отдел», «Инновационный отдел», «Поэтический отдел», «Отдел писем». Итогом вашей работы будет выпуск газеты.  

2. Индуктор. Индивидуальная работа. Работа в парах. Возьмите листок, разделите его на две колонки. В одной графе  запишите вертикально слово КУЛЬТУРА. Каким же должен быть культурный человек?  Запишите свои ассоциации на каждую букву именами прилагательными. Что получилось. В парах сравните свои результаты работы. 

К – культурный, коммуникативный, креативный

У – умный, увлеченный

Л - лояльный

Ь-

Т – трудолюбивый, толерантный

У - усердный

Р - работоспособный

А – активный

3. Самоконструкция. Индивидуальная работа.

Обратимся к цитате Елены Ивановны Рерих: «Любовь, Красота, Знание – основа Жизни в мироздании». Запишите во втором столбике качества, характеризующие культурного человека из цитаты Е.И. Рерих.  

(Любящий, красивый, знающий, жизнелюбивый, жизнерадостный).

4. Социализация. Творческий процесс.

Попробуем нарисовать или вырезать из цветной бумаги свой символ на эти слова:

«Поэтический отдел»: на слово ЛЮБОВЬ.  (Сердце).

«Инновационный отдел»: на слово КРАСОТА.  (Цветок)

«Информационный отдел»: на слово ЗНАНИЕ.  (Книга)

«Отдел писем»: на слово ЖИЗНЬ. (Радуга)

5.  Афиширование.

Выберите лучший символ и приклейте на плакат.  (Плакат со словами висит на доске).

6. Проблема. 

Выберите из написанной цепочки слов: Любовь – Красота – Знание – Жизнь главное слово.  (Жизнь).

 Возьмите книгу Д.С. Лихачева «Письма  о  добром» найдите «Письмо четвертое», откройте 21–ую страницу, найдите слова, где он пишет о жизни: «Самая большая ценность в мире – жизнь: чужая, своя, жизнь животного мира и растений, жизнь культуры, жизнь на всем ее протяжении – и в прошлом, и в настоящем, и в будущем…». Прочтите вслух. Посмотрите, как называется «Письмо четвертое»?  («Самая большая ценность – жизнь»).

У человека самое дорогое – жизнь. У каждого человека она своя, единственная, неповторимая.

7. Физминутка.
8. Разрыв.

Найдите на с. 19 слова Д.С. Лихачева о ценностях человеческой жизни.                             «…стряхнуть все, что стесняет движение мысли, что давит душу, не позволяет человеку принимать жизнь, ее ценности, ее красоту».

Попробуйте составить список основных нравственных ценностей человеческой жизни.

Работаем индивидуально и в парах.  

Сверьте  свой список со списком на слайде: любовь, дружба, добро, уважение и признание, гуманизм, милосердие, сострадание, совесть,  поиск смысла жизни, культура, литература, искусство.                                                                  

Какая ценность человеческой жизни для вас самая главная?

Поиск смысла жизни – главная ценность человека.  Каких ценностей нет в списке? Почему?

9. Социализация.

Мы с вами обсудили ценности человеческой жизни.  Обсудили, что наряду с материальными ценностями в жизни человека есть еще и духовные ценности, которые должны быть приоритетными в жизни человека. К этим ценностям относится КУЛЬТУРА.

И теперь  отделы редакции приступают к работе по созданию газеты «Культура и жизнь».  

«Отдел писем» пишет Письмо другу: «Нравственные ценности человеческой жизни».

«Информационный отдел» пишет Статью: «Новости недели» - День культуры.

«Инновационный отдел»  составляет афоризм и кластер на понятие «культура».

«Поэтический отдел»  составляет синквейн на слово  «жизнь»

Читают свои работы. Оформляют газету.

10.  Рефлексия.

Вы отлично справились с работой. Газета сделана. Молодцы! Передавайте друг другу символ «Цветок жизни» и скажите несколько слов о ваших ощущениях от прошедшего урока. О чем вы задумались?

Спасибо за урок!

Список литературы

1. Белова Н.И., Мухина И.А. Педагогические мастерские: теория и практика. - СПб, 1998.
2. Лихачев Д.С. Письма о добром. – СПб.: Издательство «Logos», 2006.
3. Педагогические мастерские. Из опыта работы учителей Санкт-Петербурга. – СПб., 1997. – (Комитет по образованию Санкт-Петербурга).
4. Степанова Г.В. Педагогические мастерские как условие развития творческой личности. – М.: Чистые пруды, 2007.