вебинар "Я и моя будущая профессия"
методическая разработка (10 класс) на тему

этап

объяснение

Ход урока

Оборудование/ Примечание

Приветствие

Рубцова

Добрый день, коллеги, участники вебинара, учащиеся распределенного педагогического класса, вашему вниманию мы предоставляем методическую разработку билингвального классного часа «Я и моя будущая профессия». Успешная апробация этого открытого урока состоялась в октябре2018, в нем приняли участие ученики 10 педагогического класса гимназии № 40.

Авторами методической разработки стали мы, ведущие вебинара, учитель английского языка Чертова Евгения Валентиновна и Рубцова Лариса Владимировна, учитель РЯ и ЛИТ, классный руководитель педагогического класса. Ученики были распределены по 5 группам, задания в группах были идентичные.

Отличительной чертой этого урока является включение в работу тьютеров, наставников в каждую команду  учеников. Наставниками стали магистранты и аспиранты Института образования БФУ им. Канта. Их роль заключалась в том, чтобы верно сориентировать ребят в выполнении заданий на английском языке, распределить их ролевые обязанности.

Выбор такой формы проведения актуальной для подростков темы продиктован современными требованиями образования и реалиями нашей жизни. В систему занятий педагогического класса входит модуль «Английский язык», многие ребята в классе выбрали этот предмет на профильном уровне изучения.

В ходе урока материал англ/русский не дублируется, а является следствием и логическим продолжением общего разговора о выборе профессии. В фокусе методического внимания стали лингвистические, психологические и общекультурные аспекты решения проблемы.

Так первым этапом урока является языковая разминка.

Изо детей

Наше изо

Дать фотографии работы команд

Слайд-1

3 мин

Чертова ЕВ

Warming up

Упражнения «warm – up» - короткие по времени и не требующие особой подготовки упражнения, способствующие формированию психолого-педагогического климата на уроке иностранного языка, помогающие преподавателю установить межличностный контакт с детьми, позволяющие повторить лексический и грамматический материал, определённый учителем. В нашем случае это ответы на вопросы – о месте работы и учебы, а т.ж. повтор прилагательных, описывающих работу как с положительной, так и с отрицательной стороны.  

You are students, your parents are working people.

Where does a working person spend a day?                              Could you add your own answers?

 2. Where does a student spend a day?

Could you add your own answers?

What is more difficult – to work or to study? Why?

3. What can the work be like?

Слайд 3-4

Задаем 2-3вопроса на камеру. Дети отвечают

1-2 мин

Акт-ция ЛЕ в речи

Одним из важных этапов работы на уроке является Работа над активизацией лексики, поскольку речь должна характеризоваться логической стройностью и последовательностью/

Разговор о Профессии, предполагает различать такие слова как job, work, occupation, profession, которые являются синонимами слова "работа" в русском языке, но отличаются по дополнительной характеристике выражаемого ими понятия, чем вызывают трудности при использовании. На данном этапе применяем формат групповой работы, участникам групп нужно соотнести термины и объяснение. При групповой форме работы заметно повышается  обучаемость, эффективность усвоения и актуализации знаний, при совместном выполнении задания происходит взаимообучение, поскольку каждый ученик вносит свой вклад в общую работу. Присутствует элемент самопроверки и при проверке еще раз закрепляем термины через вопросы:

Look at these words. Sometimes students confuse these terms.

Take card 1 – Let’s learn the difference between JOB, PROFESSION, OCCUPATION AND WORK\    work in groups – you should fill in the gaps with the appropriate definition. Let’scheck

При проверке правильных ответов закрепить:

Whatisyouroccupation?What is your job  -but native speakers almost never say that. They will mostly say – what do you do for a living?

What profession would you like to get?

What kind of work do you do as a teacher?

Слайд 5 карточка 1

До 5 мин

Рубцова

Психологический тест.

Цель теста: узнать личностные предпочтительные направления в профессиональныхсферах.

Ребятам мы предложили пройти тест,

Оценить нужно 40 утверждений +  или -,

Какие требования ставит тот или иной тип профессии перед человеком? Дискуссия

Каждая профессия требует от человека определённых знаний, умений, проявления человеческих качеств.

Назовем основные качества человека в любой профессии

возьмите чистый лист бумаги и разделите его на пять колонок. Читайте по порядку утверждения, и если вы соглашаетесь с ними, то со знаком «+» отмечайте цифру, указанную в соответствующей колонке на вашем листе (номер колонки указан заглавными буквами). Если не соглашаетесь, то отметьте цифру со знаком «-».

Подсчитайте суммы выписанных цифр

(учитывая «плюсы» и «минусы») в каждой из колонок. Наибольшие положительные суммы будут в столбцах, соответствующих наиболее подходящим для вас типам профессий. результаты ДДО, характеризуя склонность в данный момент, в какой-то мере характеризует и его способности. Но лишь в какой-то мере. На другой стороне листа дано описание типов, предмет труда по каждому типу.

На экране (на столах) вы видите таблицу, в которой представлены типы профессий и требования, предъявляемые этими профессиями. Нам необходимо соотнести типы с требованиями.

3-4 мин

Слайд 6 -7

Чертова

Дискуссия с элементом мозгового штурма в малых группах

К обсуждению преимуществ решили добавить элемент Мозгового штурма - как эффективного способа поиска ответов на различные вопросы (проблемы). Один из популярных методов стимулирования творческой активности, это хороший способ быстрого включения всех учащихся группы в работу на основе свободного выражения своих мыслей. Учащимся предлагается в группе обсудить и выбрать 4 наиболее важных критерия при выборе будущей работы и три наименее важных. Сложность заключается в том, что сколько людей, столько и мнений, надо прийти к общему решению, Данное упражнение полезно и в помощи в профессиональном самоопределения – понять, чего я на самом деле хочу

The problem of choosing a future profession has always been very important. What influences our decision about future job? Which of these things do you think are the most important in a job?

Choose the four most important and the three least important things. Then make a list.

It will be wonderful if you add your own ideas

Слайд 8

3 мин

Рубцова

Обучение в педагогическом классе дает возможность подумать о перспективах профессии учитель в современном мире.

Предметом обсуждения на этом этапе стал Атлас новых профессий (Сколково). Определение рисков и преимуществ профессии Учитель.

Предложена игра : Соотнеси пословицы английского яз и русских эквивалентов . Такая работа позволяет в игровой форме прийти к главным выводам беседы: в любой профессии, а особенно в профессии учитель, человек должен осуществлять движение в сторону не самолюбования, а самосовершенствования своих нравственных качеств, культивируя в себе и окружающих духовные ценностные ориентиры и отвечать духу времени.

Ребята на листах записывали риски и преимущества

Ученик называют риски и преимущества

Ученики собирают пазлы

Слайд 9-10

Слайд 11 (высказывание Толстого)

Слайд 12

5 мин

Выводы

Успешность урока определена была межпредметным взаимодействием, активной сменой учебной деятельности, к выводам учеников направляли тьютеры.

? можно спросить ребят, почему им интересно было на этом уроке

Конец

Слайд 13