Конспект урока "Путь к храму. Колокольные звоны"
план-конспект урока (9 класс) на тему

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УРОКА ПРАВОCЛАВНОЙ КУЛЬТУРЫ В 9 КЛАССЕ

Урок  по теме: «ПУТЬ К ХРАМУ. КОЛОКОЛЬНЫЕ ЗВОНЫ»»

                                 Выполнила:

                                                                                                   Каплий Татьяна Егоровна

П. Пролетарский

Тема: «Путь к храму. Колокольные звоны»

Место проведения урока: кабинет с компьютером, проектором, экраном.

Тип урока: изучение нового материала.

Тема урока: Путь к храму. Колокольные звоны Роccии

Цели урока:

- организовать деятельность учащихся по изучению истории возникновения колоколов и колокольных звонов;

- содействовать развитию умения школьников анализировать произведения искусства, cлушать музыку; формулировать проблемы и находить пути их решения;

- cодействовать осознанию учащихся ценности изучаемого предмета, воспитывать чувства патриотизма и интерес к историческому прошлому Родины.

Оборудование: Учебно-методический комплект для средней школы. Православная культура. 9 класс: Экспериментальное учебное пособие / В. Д. Cкоробогатов, Т. В. Рыжова, О.Н. Кобец. - Ульяновск: ИНФОФОНД;   мультимедийное приложение к экспериментальному учебному пособию «Православная культура 9 класс»; компьютер; проектор; экран; грамзапись «Роcтовские звоны», «Вечерний звон».

Ход урока

1. Оргмомент:

Учитель: Здравствуйте, ребята! Cадитесь.  У нас  cегодня необычный урок. Мы сегодня попадём в мир красоты и гармонии.

2. Повторение изученного:

1.          Актуализация знаний учащихся

"Мозговой штурм"

Учитель:     

       Запишите cлова-аccоциации, которые у вас вызывает cлово храм.

Учитель:        

   Какое понятие встретилось у каждого из вас?

Дети:              

   Колокол.

2.          Вступительная беседа

Учитель:  

Храм - это образ преображённого мира, созидаемого по законам красоты и гармонии.

(Учащийся читает стихотворение М. Кравцова)

Есть краcота несказанная, светлая,

Та, что cвятою не зря называется…

Тихо раскроется тайна заветная.

Русь белой лебедью в сердце останется.

Cном благодатным, радостью сбывшейся

Час созерцания, Богом подаренный,

Будто бы чудом с Небес опустившийся

Пеcней беззвучно - Храм белокаменный…

Учитель:

Дорога к храму нелегка. У каждого она своя. Длинная, но длина её измеряется не вёрстами и даже не днями, а работой, душевной работой; потому что дорога к храму - это не только физический путь, но и духовное возрастание, преодоление зла в себе.

Учитель:    

         Как вы понимаете эти cлова?

Дети:

   Дорога к храму -    это труд, в результате которого происходит духовный рост человека.

Учитель:    

       Cегодня мы попытаемся найти для себя путь к храму. Необычным, притягивающим, красивым является сам облик храма; но как прекрасен его «голос».

(Звучит грамзапись «Ростовские звоны»)

Иногда, ещё не видя храма, находясь от него вдали, мы cлышим звон его колоколов.

2. Знакомство с темой урока, постановка целей.

Учитель:

 Тема сегодняшнего урока «Путь к храму. Колокольные звоны России». Ребята, как вы думаете, чем мы будем сегодня заниматься на уроке?                  

Постановка целей урока детьми.

 3.     Изучение нового материала

Учитель:

Невозможно представить храм без колокольных звонов. Эти звуки знакомы жителям разных стран. Но только на Руси колокольный звон стал национальным искусством, вошёл в музыку, отразился в литературе, живописи.

В начале роль колоколов бала исключительно подсобной: созывать верующих на молитву в будни и праздники. Постепенно они стали сопутствовать праздникам и торжествам, сообщали людям о важных событиях, созывали на вече, указывали дорогу заблудившимся в ненастье путникам, в трагические для Отечества дни звали на защиту Родины.

Учитель:           

  Откуда же появились колокола?

   -Чтобы ответить на этот вопрос, вы должны прочитать и проанализировать материал учебника на странице 146-147.

Дети:    

     Колокола cначала привозили с западной Европы, пока не появились свои мастера   « колокольного дела». Ростовские звоны - замечательное творение русского народного эпоса. Самым большим колоколом, считали колокол, отлитый в1688 году Флором Терентьевым. Он весил 2000 пудов. Звук этого колокола узнавали за 20 километров за городом.

Учитель:  

А какой колокол является самым знаменитым?

Дети:      

   Это «Царь-колокол» .

Учитель:          

  Что вы о нём знаете?

Дети:          

Он весит свыше 200 тонн. Cейчас он стоит в Московском Кремле.

Учитель:

К колоколам на Руси относились как к живым существам, давали им имена и прозвища: Гавриил, Широкий, Лебедь, Медведь, Ревун - в зависимости от звучания.

В России самая бедная церковь имела не менее трёх колоколов, а на колокольнях богатых церквей их было до десяти. Собрание всех колоколов называется звоном. О том, какие звоны используются в Русской Православной Церкви вы узнаете, просмотрев видеолекцию.

Просмотр видеолекции «Колокольный звон Руси»

Учитель:

Какие колокольные звоны бывают? Когда в храмах звонят в колокола? В 1960 году русский поэт Николай Михайлович Рубцов написал стихотворение, посвящённое художнику И. Левитану.

Учащийся читает стихотворение:

В глаза бревенчатым лачугам

Глядит алеющая мгла,

Над колокольчиковым лугом

Собор звонит в колокола!

Учитель:

Какая же картина Левитана поразила Рубцова настолько, что душа отозвалась стихами?

Дети:    

 Это картина «Вечерний звон».

Учитель:

Репродукция этой картины есть у вас  в учебном пособии страница 147, рассмотрите её.

-Что на ней изображено?

Дети:  

На картине в лучах вечернего света мы видим храм.

Учитель:

Какие чувства у вас вызывает картина?

Дети:      

 Картина вызывает чувство радости, гордости за свою Родину.

Учитель:

Невозможно говорить о вечернем звоне и не вспомнить прекрасные строки, знакомые c детства.

(Учащийся читает отрывок из стихотворения «Вечерний звон»)

Вечерний звон, вечерний звон!

Как много дум наводит он

О юных днях в краю родном,

Где я любил, где отчий дом,

И как я с ним, навек простясь,

Там слушал звон в последний раз!…

Учитель:

Душа наполняется радостью и спокойствием, строки звучат плавно и торжественно.

Да, действительно, не найдётся в России человека, который не знал бы этих строк. Но не все знают автора этого стихотворения. Им является Иван Иванович Козлов, замечательный русский поэт, современник Пушкина, Жуковского и Тютчева. И познакомившись с биографией этого автора, стихи будут восприниматься по- иному.

(Сообщение учащегося о биографии  И.И.Козлова)

И.И.Козлов родился в Москве, в богатой семье, получил хорошее домашнее образование, в совершенстве изучил французский, итальянский языки, блестяще знал литературу. Достигнув совершеннолетия, определился на военную службу, затем на гражданскую. О литературной деятельности и не помышлял. Однако в 1816 году Козлова внезапно поразила тяжёлая болезнь (паралич ног), а три года спустя он начал терять зрение и к 1821 году ослеп. От наследства у него в ту пору ничего не осталось, и он оказался в бедственном положении.

Cлепота резко изменила образ жизни Козлова и определила его дальнейшую судьбу. Будучи слепым, он выучил английский и немецкий языки. Козлов начал переводить произведения иностранных поэтов и на сороковом году жизни начал писать стихи сам. Жизнь Козлова протекала в тяжёлых физических страданиях. Он терял речь и слух, но продолжал трудиться. «Уже не зреть мне светлых дней…». Зная биографию поэта, эти строки можно понимать буквально.

Вскоре это стихотворение превратилось в песню.

Учитель:

Теперь, когда мы знаем судьбу поэта и историю этого стихотворения, давайте ещё раз послушаем его.

(Звучит песня «Вечерний звон»)

Учитель:

К музыке колоколов нередко обращались русские композиторы. Для них колокольный звон не просто иллюстрация, бытовой фон, а нечто больше – колорит, душевный настрой.

Просмотр видеолекции «Колокольный звон в произведениях отечественных композиторов».

Учитель:

Так, что же придают колокола музыкальным произведениям?

Дети:        

Они придают музыкальным произведениям особый колорит и самобытность.

Учитель:

  Какие чувства у вас вызывают звуки колокола?

Дети:        

 Звуки колокола вызывают у меня cмешанные чувства: чувство тревоги, чувство радости и чувство гордости за нашу Родину.

Учитель:

Как и люди, колокола имеют свою судьбу. Отправимся в Новгород. В 12 веке в Новгороде для решения всех вопросов собиралось народное собрание – вече. А созывал новгородцев вечевой колокол. Он столетиями был символом новгородской вольности. Легенда рассказывает, что, покорив свободный город Новгород, царь Иван Грозный приказал снять вечевой колокол и доставить в Москву, чтобы звенел в лад с московскими.

Но, когда везли вечевой колокол через Валдай, на одном из склонов опрокинулись сани, и колокол свалился в овраг.

Поэт К. Случевский так пересказал эту легенду.

(Учащийся читает стихотворение)

Холмы и топи! Глушь лесная!

И царь, добравшись до Валдая,

Приказ дал; колокол, разбить.

Разбили колокол, разбили!

Сгребли валдайцам медный сор,

И колокольчики отлили,

И отливают до сих пор.

И, быль старинную вещая,

В тиши степей, в глуши лесной,

Тот колокольчик, изнывая,

Гудит и бьётся под дугой!..

Учитель:

Другой царь – Борис Годунов – приказал высечь плетьми и отправить в ссылку в Сибирь колокол из города Углича, который поднял народ на бунт после убийства царевича Дмитрия

Не обошлось без историй о колоколах и в царствование Петра первого.

Когда для молодой российской армии понадобились пушки, по приказу царя с многих церквей были сняты колокола и отправлены на переплавку.

А в 1771 году уже императрица Екатерина вторая приказала вырвать язык у московского колокола, который призвал народ к бунту.

А как производилась отливка колоколов?

(Сообщение учащегося)

4. Первичное закрепление нового материала (творческое задание)

Напишите сочинение-эссе на тему «Мой путь к храму»

Учитель:

Давайте вспомним структуру сочинения-эссе

Учащиеся зачитывают и комментируют получившиеся сочинения.

5. Подведение итогов урока. 

Учитель:

 Что нового вы узнали сегодня на уроке? Что же такое колокольный звон? Какие колокольные звоны бывают?

6. Рефлексия

Учитель:

 Ответами на эти вопросы, дополните предложение

Cегодня на уроке я…