«Школа тьюторов», как форма диалогового взаимодействия с обучающимися.
статья на тему

«Школа тьюторов», как форма диалогового взаимодействия с обучающимися.

На сегодняшний день состояние педагогической деятельности характеризуется переходом к работе по федеральным государственным образовательным стандартам, которые выдвигают новые социальные требования к системе обучения.

Это заставляет пересмотреть способы взаимодействия учителя с учеником в образовательном процессе. Постепенно преодолевая авторитарный стиль общения между учителем и учеником, мы переходим к диалоговому взаимодействию. Но диалоговое взаимодействие не является инновацией в образовании, ведь как говорил Конфуций «Кто постигает новое, лелея старое, тот может быть учителем». Диалоговое взаимодействие активно развивалось в советской системе образования, но не являлось доминантой.

Достижение положительного результата общения и взаимодействия зависит от уровня развития коммуникативных умений педагога, от умения слушать и понимать  ученика.  

Также успешность ребенка зависит не только от его интеллектуального развития, но и в первую очередь от его коммуникативной способности. Коммуникативную способность можно трактовать двояко: как природную одаренность человека в общении и как коммуникативную производительность. Есть «гении» общения и есть люди, которые едва могут «соответствовать» самым простым коммуникативным задачам и самым привычным социальным ситуациям.

 Традиционный тест на измерение уровня IQ не способен предсказать успех человека в личной, общественной жизни и карьере. Люди, обладающие высоким интеллектом, не всегда добивались своих целей и наоборот – не очень умные люди каким-то магическим образом достигали неимоверных высот. Вы можете быть не особо талантливым человеком и обладать не выдающимся интеллектом, но если вы умеете общаться с людьми, то добьетесь огромного успеха.

Программа внеурочной деятельности «Школа тьюторов» является формой диалогового взаимодействия с обучающимися, способствует активизации творческого потенциала подростков, созданию единого поля общения и взаимодействия обучающихся, приводя к активной социализации личности.

 «Школа тьюторов» обеспечивает сопровождение детей младших ступеней старшими школьниками на пути их социализации и формирование у них активной жизненной позиции. При переходе с одной ступени образования в другую учащиеся сталкиваются с рядом проблем. Вся тяжесть накопившихся противоречий будет мешать дальнейшему развитию, порождая многие проблемы. И в данной ситуации на помощь ребенку может прийти не педагог, а старшие сверстники. Которые будут оказывать помощь и поддержку, способствовать формированию нравственных смыслов и духовных ориентиров, организовывать общественно значимую деятельность, создавая тем самым ситуацию защищённости, эмоционального комфорта для развития личности ребёнка. Сегодня одной из проблем встает не умение детей общаться друг с другом, а взаимодействие со старшими ребятами помогает преодолеть этот барьер.

Роль тьютора заключается в подведении итогов, определения уровня личных достижений каждого учащихся, обозначение точек дальнейшего роста и развития подопечных, помогает осуществить выбор новых направлений деятельности. Тьюторское сопровождение как условие становления субъекта образовательной деятельности складывается из пяти основных этапов:

Для учеников 1-го года обучения тьюторская поддержка состоит в помощи принятия на себя осознанной позиции учащегося и умении проявлять свой образовательный интерес. Это этап проб, первого погружения в опыт ученичества.

Для учеников второго года обучения тьютор необходим как профессионал, помогающий расширить образовательное пространство, умеющий поддерживать инициативу и показывать культурные способы её реализации. Это продолжение накопления опыта, необходимого для развития проектной и исследовательской компетенции плюс освоение способов эффективной деятельности в проектировании, коммуникации.

Третьекласснику важно помочь действовать на основании имеющегося опыта и передавать его младшим товарищам (в условиях разновозрастного взаимодействия). Развитие коммуникативной и социальной компетенции в ситуации самостоятельного применения.

Выпускнику начальной школы, младшему подростку, тьютор помогает проявлять и учитывать связи между различными социальными ролями, осваивать способы решения проблем, возникающих как внутри учебного процесса, так и за его рамками (в образовательных событиях, в жизни за пределами класса и школы), анализировать свои успехи и трудности, принимать решение о следующем шаге развития.

 Пятикласснику, тьютор должен помочь найти взаимопонимание и взаимоуважение среди сверстников, занять свое место в коллективе сверстников.

Таким образом, в программе предусмотрена возможность сопровождать образовательное и социальное движение детей, имеющих разные потребности и интересы, имеющих разные стартовые возможности.

Различные виды совместной деятельности вырабатывают необходимые навыки социального взаимодействия, умение подчиняться коллективной дисциплине и в то же время отстаивать свои права, соотносить личные интересы с общими. В обществе сверстников, где взаимодействие строиться на равных и статус надо заслужить и уметь поддерживать, подросток вырабатывает необходимые взрослому коммуникативные навыки, партнерские и лидерские качества. Приобретенные в рамках занятий знания, умения и навыки подростки реализуют, в первую очередь, в деятельности общественных объединений, советов старшеклассников и других органах ученического самоуправления в школе.

Программа «Школа тьюторов» может являться средством реализации работы с каждым ребенком, развивая коммуникативную компетентность обучающихся  и позволяет создать условия для овладения учеником другими неучебными видами деятельности, которые научат его решать проблемы, развивать свои индивидуальные способности и возможности, в первую очередь коммуникативные. Ведь согласно словам А.А. Фурсенко «Мы должны подготовить ребенка к будущей жизни, чтобы он был успешным человеком, независимо от того, как он учится».