Мастер-класс "Использование технологии критического мышления для раскрытия концепции современного образования"
методическая разработка ( класс) на тему

Мастер-класс

Использование инновационного подхода (технологии критического мышления) для раскрытия концепции современного образования (Слайд 1)

Цель: раскрыть основные проблемы современной системы образования и способы их решения.

Задачи:

- провести комплексный анализ текста официально-делового стиля;

- раскрыть содержание документа об образовании, используя современные технологии, методы и приемы.

Ход мастер-класса

Уважаемые коллеги, все мы знаем, что сегодня задача учителя современной школы - сделать все возможное, чтобы наши дети стали успешными, активными, творческими и самостоятельными. (Слайд 2) Трудно не согласиться со словами замечательного писателя Александра Исаевича Солженицына, что: «Среднее образование должно быть настолько полным, чтобы человек мог без расчета на высшее, прожить с высоко поднятой головой». Я считаю, что именно эта цитата должна стать девизом каждого педагога современной школы. Ведь современная школа – это, в первую очередь, новые требования и новые знания,  которые заключены в аббревиатуре ФГОС.

 Меняются цели и содержание образования, появляются новые средства и технологии обучения. И для того, чтобы реализовать данные требования, урок должен стать новым, современным!  

И сейчас я хотела бы представить вашему вниманию модель урока, построенную на основных приемах технологии развития критического мышления. А что такое критическое мышление, спросите вы? — Это (Слайд 3):

-         способность ставить новые, полные смысла вопросы;

-         вырабатывать разнообразные, подкрепляющие аргументы;

-         принимать независимые продуманные решения.

Есть такие замечательные слова: (Слайд 4)

Послушай – и ты узнаешь;

Посмотри – и ты поймёшь;

Сделай – и ты научишься.

Поэтому я хотела бы предложить вам принять активное участие в нашем сегодняшнем обсуждении.

Каждый из нас, приходя на урок, задается вопросами: (Слайд 5)

1) Чего я жду от своего урока?

2) Какие проблемы, возникающие на уроках, хотела бы я разрешить?

3) Какова практическая польза моего урока?

Какими еще вопросами вы еще задаетесь, придя на урок? (ответы)

Спасибо, за ваши ответы.

У каждого учителя – свои ожидания.

Отвечая на вопросы сообща, у нас получилось вот такое «Дерево ожиданий».

Мы – Учителя, и наша задача, чтобы посеянное нами «Разумное, доброе, вечное» дало не только хорошие всходы, но замечательные щедрые плоды.

А теперь представьте, что вы находитесь в классе на обычном уроке.

 И  тема нашего урока: «ФГОС» (Слайд 6)

-Скажите, эта тема для нас сегодня актуальная? А интересная? (ответы)

Но раз уж у нас выросло такое «дерево» (Слайд 7), да еще и с перспективными плодами, без корзины нам не обойтись. И это будет «Корзина идей» (Слайд 8). Поделитесь, пожалуйста, своими мыслями и идеями, каким должен быть современный урок? (эффективным, демократичным, интересным, с применением новых технологий).

- А что такое ФГОС? Расшифруйте понятие. Но только ли так?

Я предлагаю творчески подойти к данному вопросу и составить акростих на тему ФГОС. (Слайд 9)

«Акростих» (текст (слово, словосочетание или предложение), сложенный из начальных букв каждой строки стихотворения)

Вот что получилось у меня: (Слайд 10)

Фрак отглаженный, с иголочки

Господин тот светский носит.

Осанкой статною украшен

Светлые мысли, дела прогрессивные в жизнь нашу вносит.

 (На слайде появляется человек – по описанию)

-Как портрет? Впечатляет?

             А теперь рассмотрим еще один из современных, часто используемых методов - метод «Портфолио», и составим «Краткую базу данных» на нашего героя (Слайд 11)

Why? (Почему? Зачем?): Почему? Потому что назрела необходимость внесения кардинальных изменений в устоявшуюся систему образования, а зачем? Это то, с какой целью создан данный проект.

Чтобы определить цели данного проекта мы можем использовать «метод Кластера»

(Слайд 12)  ФГОС нацелены на Решение таких проблем как:

-сделать современного ученика социально мобильным на рынке труда;

-как научить применять знания, умения, навыки в конкретной ситуации;

-как научить умению выявлять, наблюдать, различать, классифицировать, оценивать, критически анализировать, делать выводы,

- принимать продуманные решения;

           - эффективно использовать полученные знания и умения в жизни

(Слайд 13) Также ФГОС предъявляет следующие требования:

-к структуре основных образовательных программ,

-к условиям реализации основных образовательных программ, в том числе кадровым, финансовым, материально-техническим и иным условиям;

- к результатам освоения основных образовательных программ

   Федеральные государственные образовательные стандарты должны обеспечивать:

       1) единство образовательного пространства Российской Федерации;

       2) преемственность основных образовательных программ.

       3) кадровое, финансовое, материально-техническое обеспечение

А сейчас я предлагаю вам  «Сложить оду» в честь данного проекта, используя такой прием критического мышления, как «Синквейн» (пятистрочная стихотворная форма) (Слайд 14-15)

ФГОС

Своевременный, результативный.

Привлекает, развивает, продвигает.

Мне в работе пригодится.

Прогресс.

Физминутка (здоровьесберегающие технологии). Я буду читать фразы, а вы будете выполнять действия, записанные на экране. (Слайд 16)

 «Рабочая программа по ФГОС».

А что это?

Кто знает?

Писать свою программу?

На все классы?!

На все параллели?!

Через неделю сдать?! Взялись за дело!

Закончили?!

Утвердили?!

Молодцы!!!  

А теперь у меня к вам вопрос:

- Какие ассоциации у вас возникают, глядя на любое из слов определения ФГОС? (ответы) («Карта памяти», «Ассоциации») (Слайд 17)

-А теперь давайте посмотрим на это же название с разных точек зрения.

- С чем у вас ассоциируются слова в данном выражении как у учителя конкретного предмета?

Учитель русского языка: «Стандарт»-имя существительное, род мужской, 2 склонение

Учитель литературы: «Россия – Русь матушка (стих)

Учитель географии: «Россия- климат, расположение, часовые пояса и т. д.

Учитель истории: прогресс, исторические преобразования в обществе.

Учитель математики: 2 поколения, даты, выраженные числами (2009), количество 0000 (в 10 степени).

Учитель черчения: образовательная база, социальная значимость, проецирование, стандарт (определенное требование), схемы

Учитель биологии: функционирование, классификация, окружающая среда, эксперимент, физиологические и психологические особенности обучающихся, механизм мышления человека.

Учитель иностранного языка: standart, рrograms, portfolio.

Мы все живем в одном громадном мире, говорим на разных языках, но, тем не менее, можем понять друг друга и жить в мире и согласии, сотрудничестве и возможности самореализации.

Ведь современный учитель перестает быть единственным носителем знаний, и должен исполнять роль проводника в мире информации. Поэтому девизом современной школы должны стать следующие слова: (Слайд 18) «Учить не для школы, а для жизни». Спасибо за внимание! (Слайд 19-20)