Глобальные проблемы современности: "парниковый эффект" (экологическое занятие с использованием приемов технологии критического мышления)Э
план-конспект занятия по географии (8, 9, 10, 11 класс)

Глобальные проблемы современности: "парниковый эффект" (экологическое занятие с использованием приемов технологии критического мышления)

Алямкина Надежда Ивановна

Дидактическая цель: создать условия для осознания и осмысления учебной информации посредством интерактивного включения учащихся в образовательный процесс.

Цели по содержанию:

• образовательная – организовать изучение и обеспечить понимание учащимися причин и сущности глобальной экологической проблемы парникового эффекта, осмысление последствий данной проблемы путем собственных представлений;
• развивающая – продолжить формирование умения устанавливать причинно-следственные связи, используя прием “знаю, хочу знать, узнал”, “чтение с пометками”, прием “дебаты”;
• воспитательная – создать условия для понимания различных взглядов на проблему, способствовать развитию умения работать в группе, развивать взаимоуважение между партнерами, понимание и взаимодействие между детьми.

Тип урока: комбинированный (изучение нового материала и первичное закрепление).

Методы обучения: исследовательский, репродуктивный.

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, групповая, индивидуальная.

Средства обучения:

1) “Большая энциклопедия природы” том 10, Мир книги, Современная педагогика – Москва, 2002.

2) Вронский В.А. Прикладная экология: учебное пособие. Ростов-на-Дону.: изд-во “Феникс”, 1996.

3) Дидактические материалы для организации самостоятельной работы учащихся (см. Приложение № 1, Приложение № 2)

4) Инструктивная карточка и оборудование для моделирования механизма “парникового эффекта” (2 прозрачные банки, 1 прозрачная крышка, 2 термометра, песочные часы, пульверизатор с водой, лампа).

Ход занятия

 развернуть таблицу

Литература

1. Большая энциклопедия природы. Вода и воздух. Том 10. М.: ООО “Мир книги”, 2002
2. Вронский В.А. Прикладная экология: учебное пособие. Ростов-на-Дону.: изд-во “Феникс”, 1996
3. Биология в школе. Научно-методический журнал №2/2004
4. Юннатский вестник №5-6/2004. Информационно-методический журнал. Благовещенск

Приложение № 1

Приложение № 2

Моделирование механизма «парникового эффекта»

        Оборудование: прозрачная пластмассовая банка (2 шт.), прозрачная крышка, почва, пульверизатор с водой, термометр (2 шт.), песочные часы, лампа.

Ход работы

1. Насыпать на дно банок почву слоем 2-3 см. Увлажнить из пульверизатора.

2. Установить термометры в грунт шариком вверх. Накрыть олну банку прозрачной крышкой, а вторую оставить открытой. Дать температуре установиться на уровне комнатной, отметить t°С. Включить лампу.  Фиксировать t  по термометру каждую минуту в течение 20 мин.

3. Результаты занести в таблицу.

4. Построить график.

5. Сделать вывод.

Приложение № 3

Глобальные проблемы: парниковый эффект

        В настоящее время все более актуальным становится вопрос об изменении климата в результате воздействия хозяйственной деятельности человека. Особую тревогу вызывает увеличение концентрации парниковых газов в атмосфере и антропогенных примесей (диоксида углерода, метана, оксида азота, озона, фреонов), которые, пропуская солнечные лучи, препятствуют тепловому излучению с земной поверхности. Часть этого поглощенного теплового излучения атмосферы излучается обратно к земной поверхности, создавая парниковый или тепличный эффект. Основным источником СО2  является сжигание ископаемого топлива (уголь, газ, нефть и др.). В последнее время стало отмечаться постепенное возрастание в атмосфере содержания метана. Это связано как с природными факторами (болота), так и с антропогенными причинами (сжигание биомассы, рисовые поля, крупный рогатый скот и др.). Значительное количество метана поставляет горное производство, например: угольная промышленность. Применение азотных удобрений в сельском хозяйстве ведет к возрастанию содержания в атмосфере оксида азота. Фреоны (хлорфторуглероды) широко применяются в промышленности, и выбросы их достигают значительных объемов.

        Увеличение концентрации парниковых газов привело к тому, что по сравнению с доиндустриальным периодом (конец XIX столетия) средняя глобальная температура воздуха повысилась на 0,5 – 0,6°С. К 2025 г. может достигнуть 2,2 – 2,5ºС (Будыко, 1989).

        Среди приоритетных глобальных проблем особо выделяется повышение уровня Мирового океана в условиях потепления климата нашей планеты. Основные причины: таяние материковых и горных ледников, морских льдов, поэтому во многих странах проводят работы по моделированию экологических последствий повышения уровня океана. В настоящее время повышение уровня моря достигает примерно 25 см. за 100 лет. Все это приведет к возникновению затопления приморских равнин, потеря наиболее плодородных площадей, обострение продовольственной проблемы, ухудшению водоснабжения приморских городов. В России, где почти 50% территории занято вечной мерзлотой произойдет увеличение сезонного протаивания грунта, что создаст угрозу дорогам, строениям, заболачивание, ухудшение состояния лесов на вечной мерзлоте и др.

        Однако, при глобальном потеплении климата будет отмечаться увеличение испарение с поверхности океана и связанное с ним возрастание увлажнения климата, особенно важное для аридных областей. Повышение концентрации СО2  в атмосфере может увеличить интенсивность фотосинтеза и, значит, способствовать увеличению продуктивности как естественных экосистем, так и культурных растений.  Установлено, что при увеличении концентрации СО2  у многих растений уменьшается величина транспирации (испарения воды листьями), увеличивается листовая  поверхность, возрастает биомасса,а самое главное – увеличивается урожайность основных сельскохозяйственных культур.  Значит, в целом парниковый эффект будет иметь положительный момент для развития сельского хозяйства, что поможет решить продовольственную проблему. Хотя в некоторых районах России это может привести к аридизации климата, а значит к ухудшению условий выращивания с/х культур.

        По линии ЮНЕСКО, ФАО, ЮНЕП действует Межправительственный комитет по предотвращению глобального потепления климата, который проводит оценку ущерба при затоплении прибрежных территорий, при ухудшении качества водных ресурсов, ведет поиск экологически чистых альтернативных источников энергии и т.д.

Приложение № 4

Записи в тетради учащихся и на доске (образец)