Роль классного руководителя в повышении качества обучения.
статья на тему
В современных работах по педагогике утверждается, что в настоящее время эффективность работы классного руководителя определяется тем, в какой мере учебно-воспитательный процесс обеспечивает развитие творческих способностей каждого ребёнка, формирует творческую личность и готовит её к творческой, познавательной и общественно-трудовой деятельности.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 20.14 КБ |
Предварительный просмотр:
Роль классного руководителя в повышении качества обучения.
В современных работах по педагогике утверждается, что в настоящее время эффективность работы классного руководителя определяется тем, в какой мере учебно-воспитательный процесс обеспечивает развитие творческих способностей каждого ребёнка, формирует творческую личность и готовит её к творческой, познавательной и общественно-трудовой деятельности.
В то же время в условиях модернизации образования на первый план всё-таки выходит показатель уровня и качества обученности выпускника, что подтверждается критериями оценки эффективности деятельности образовательного учреждения и формами итоговой аттестации.
Категория «уровень воспитанности» до сих пор во многом категория абстрактная, а категория «уровень обученности» вполне конкретна. Как мы воспитали ученика – покажет время, а как научили – контрольный срез ежегодно.
Поэтому одним из основных направлений деятельности классного руководителя является помощь своим воспитанникам в учебной деятельности. И, как правило, эффективность работы классного руководителя определяется с точки зрения успешности обучающихся в образовательной сфере.
Вопрос успеваемости, дисциплины и ответственного отношения к учёбе особенно актуален при переходе с одной ступени обучения на другую. Переход из начального в среднее звено школы является переломным, кризисным периодом в жизни каждого школьника. Любой учитель скажет, что начало 5-го класса — сложный этап, и не только для ребенка, но и для учителей, и для родителей. И результаты адаптационного периода школьника во многом зависят от системы работы классного руководителя в этом направлении.
На мой взгляд, в этот период важно направить свою деятельность на решение следующих задач:
- Сплочение классного коллектива через разнообразные формы внеурочной деятельности.
- Привлечение родителей к совместной деятельности по обучению и воспитанию ребёнка.
- Развитие навыков самостоятельной учебной деятельности.
- Формирование у обучающихся осознанного позитивного отношения к учёбе и успеваемости.
- Формирование положительной учебной мотивации через внеурочную деятельность и участие обучающихся в различных образовательных событиях.
Сразу хочу отметить, что для успешного решения данных задач, по моему глубокому убеждению, необходимы три составляющих:
- Дети, для которых успехи в учёбе значат многое, и они готовы прикладывать достаточные усилия для достижения этих успехов.
- Родители, для которых результаты обучения так же значимы, и они готовы прикладывать достаточные усилия для достижения этих результатов.
- Классный руководитель, который достаточно знает способности и склонности своих детей не только по внеклассной работе, но и по учебной деятельности, т.е. который имеет достаточную учебную нагрузку в своём классе.
Может быть, поэтому результаты работы классного руководителя в начальной школе намного эффективнее, чем в среднем звене.
Итак, формы работы, направленные на решение данных педагогических задач, и соответственно, некоторые результаты:
Хочу остановиться на важном моменте развития навыков самостоятельной деятельности обучающихся.
Почему именно в пятом классе так остро встает вопрос выполнения домашнего задания?
Во-первых, потому, что дети начинают учиться у разных учителей. При изучении каждого предмета есть свои специфические требования к подготовке домашних заданий. Если ученик их не знает, если он их не усвоил, то столкнется с большими трудностями, которые скажутся не только на его учебных результатах, но и на его физическом и эмоциональном состоянии.
Во-вторых, изменяется ситуация общения ученика и учителя. Если в начальной школе ребенок приспосабливается к общению с одним учителем, то на средней ступени обучения его задача становится гораздо сложнее, так как он вступает в контакт с большим количеством взрослых. Этот контакт не всегда и не сразу бывает положительным: ученик иногда боится лишний раз спросить учителя, скрывает, что у него есть непонятые вопросы, параграфы, темы. Все это приводит к тому, что успеваемость резко падает и результаты учебной деятельности ухудшаются.
В-третьих, изменяется само содержание домашнего задания. Если в начальной школе оно в большей степени было направлено на отработку репродуктивных умений учащихся (писать, читать, считать), то на среднем этапе обучения – на развитие способности рассуждать, анализировать, делать самостоятельный вывод.
Поэтому в 5 классе очень важно проводить целенаправленную работу по научению ребят выполнять домашние задания.
В течение I полугодия прошлого года проведена серия классных часов «Учись учиться». Они были посвящены режиму дня и режиму выполнения домашних работ. В помощь пятиклассникам были составлены памятки «Как выполнять домашнее задание». С этими памятками были ознакомлены и родители на родительском собрании, специально посвящённом вопросам самостоятельной учебной работы учащихся.
Как результат, в основном сохранён контингент хорошистов (1 четверть – 16, 2 четверть – 14, 3 четверть – 13.) увеличилось число отличников ( 1 четверть -2, 4- 3).
Довольно успешно в классном коллективе решается задача формирования положительной учебной мотивации через внеурочную деятельность и участие обучающихся различных образовательных событиях.
Успех во внеурочной деятельности, конечно же, существенно влияет на учебную мотивацию, поэтому работа в данном направлении также будет продолжаться.
И в заключение:
Классный руководитель не может быть репетитором по всем предметам. Но он может добиться того, чтобы ребенок сам начал стремиться повысить успеваемость, осознавая необходимость получаемых знаний. Важно повлиять на ребенка с целью повышения его самооценки, формирования его веры в свою успешность, понимания необходимости личностного роста.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Роль классного руководителя в повышении качества обучения.
Одним из основных направлений деятельности классного руководителя является помощь своим воспитанникам в учебной деятельности. И, как правило, эффективность работы классного руководителя определяется с...
Роль классного руководителя в повышении качества обучения школьников
Классный руководитель выбирает различные формы работы для контролирования учебной деятельности учащихся, но прежде всего он должен учитывать все факторы, влияющие на достижение успехов в учебе детей, ...
Роль классного руководителя в повышении качества обучения
Сеятели разумного, доброго, вечного – так говорят об учителях. От них - все лучшее в человеке. Об этом и русская поговорка – «дерево и учитель познаются по плодам». Среди многообрази...
![](/sites/default/files/pictures/2014/12/25/picture-556111-1419494524.jpg)
Роль классного руководителя в повышении качества обучения школьников.
Роль классного руководителя в повышении качества обучения школьников...
![](/sites/default/files/pictures/2024/06/18/picture-389809-1718704345.jpg)
Выступление на школьном методическом объединении классных руководителей.Тема: «Роль классного руководителя в повышении качества обучения школьников»
Выступление на МО классных руководителей, ноябрь 2015г....