«Игровые технологии в обучении детей русскому народному танцу»
статья на тему
Игра насыщена самыми разнообразными эмоциями: удивлением, волнением, радостью, восторгом. Это дает возможность использовать игру не только для развития личности ребенка, но и для профилактики и коррекции его психических состояний.
Русский народный танец и игровую деятельность дошкольников объединяют такие общие качества как: самовыражение, стихийное проявление чувств, демонстрация настроения. Как в танце, так и в игре исполнитель воспроизводит действие в первую очередь для себя – а потом для зрителя.
Именно близость игровой деятельности ребенка дошкольника и русского народного танца позволяет нам добиваться значительных результатов в обучении, применяя игровые технологии.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 38 КБ |
Предварительный просмотр:
«Игровые технологии в обучении детей русскому народному танцу»
Зонова М.С., педагог дополнительного
образования ЦВР Центрального района
Известный российский психолог Сергей Леонидович Рубинштейн утверждал:
« Играя, ребенок живет жизнью, исполненной самовыражения, непосредственности, эмоциональности. В игре проявляются и удовлетворяются познавательные, социальные потребности и интересы ребенка».
Игра насыщена самыми разнообразными эмоциями: удивлением, волнением, радостью, восторгом. Это дает возможность использовать игру не только для развития личности ребенка, но и для профилактики и коррекции его психических состояний.
Русский народный танец и игровую деятельность дошкольников объединяют такие общие качества как: самовыражение, стихийное проявление чувств, демонстрация настроения. Как в танце, так и в игре исполнитель воспроизводит действие в первую очередь для себя – а потом для зрителя.
Именно близость игровой деятельности ребенка дошкольника и русского народного танца позволяет нам добиваться значительных результатов в обучении, применяя игровые технологии.
С помощью игры у воспитанников раскрывается творческий потенциал. Игра помогает развивать способности детей, так как погружает ребенка в ситуацию успеха (ему все интересно, у него все получается). Дети в этом возрасте не всегда умеют правильно использовать свои физические возможности во время движения, потому, что в этом возрасте еще не сформировался координационный (вестибулярный аппарат). Нашей целью и является научить участников студии столь сложному для данного возраста процессу как развитие координации движений на основе несложных элементов народной музыкальной игры, включающей в себя элементы русского народного танца.
Главной задачей студии на начальном этапе работы (в первые годы обучения) является пробуждение интереса к традиционному танцу с помощью простых игровых элементов. Следует отметить, что именно русский народный танец, со всеми его составляющими помогает детям окунуться в мир русского народа, узнать традиции, игры, обряды и праздники.
Народный танец — это танец, который исполняется в естественной среде и имеет определённые традиционные для данной местности движения, ритмы, костюмы; это стихийное проявление чувств, настроения, эмоций.
Г. В. Емельянова - ведущий специалист по традиционному русскому танцу - подчеркивала: «Чтобы человек мог пропустить через себя то, что исходит от наших корней и ощутить это особое состояние, он должен быть открытым, т.е. свободным во всех смыслах, и эмоционально, и физически, и энергетически, и мысленно, и нравственно, а главное – духовно».1
Наши дети во время занятий не только знакомятся с элементами русского традиционного танца, но и, одновременно, приобретают навыки исполнения танца и песни. Таким образом, они получают возможность для самовыражения, что очень важно в развитии творческих способностей.
В фольклорной студии «Жаворонок» используются игровые технологии. Элементарные умения и навыки, приобретенные воспитанниками во время исполнения музыкальных игр, не только сравнительно легко применяются ими при последующем, более углубленном изучении соответствующих движений, но и облегчают дальнейшее овладение более сложными техническими приемами.
А теперь я предлагаю вам рассмотреть, как используются игровые технологии, на примере нашего занятия.
Тема занятия: «Использование игровых технологий в обучении детей русскому народному танцу».
Год обучения, возраст обучающихся: 2 год обучения, 5,5-7 лет.
Предмет: Ритмика с элементами русского народного танца.
Занятие проходит в игровой форме. Основой игрового сюжета является путешествие по русской деревне. Дети путешествуют от одной деревенской завалинки к другой разными шагами: переменными, дробными, с «припаданием» и т.д.
-1 завалинка: Разминка. Разминка проходит с помощью традиционной игры-песенки «Заинька». Водящий (педагог или ребенок) показывает движения, о которых поётся в песенке, а остальные дети их повторяют.
-2 завалинка: Игровая хороводная песня «На горе мак». Дети исполняют песню и двигаются хороводным шагом, учатся держать ровный круг, правильно и красиво перемещаться в ограниченном пространстве.
-3 завалинка: Танцевальная игра «с платочком». Платочек придает каждому движению большую выразительность, помогает раскрыть в танце характер исполнителей, подчёркивает их настроение. В хороводных играх с помощью платочка соединяются отдельные пары или все исполнители.
- 4 завалинка: Хороводная песенка «Перепёлочка». Дети двигаются по кругу, хлопают в ладоши, учатся держать ровный круг и правильную дистанцию. В этой песне у детей появляется возможность проявить индивидуальность, так как есть сольные партии.
-5 завалинка: Музыкальная игра-считалочка «Раз, два, три, четыре». Дети поют и танцуют одновременно, исполняют несложные элементы традиционного русского танца, учатся правильному положению рук.
-6 завалинка: Игровая народная песенка «Летели две птички». В этой песне основной задачей для детей является научиться двигаться по парам и кружиться под руку.
-7 завалинка: Хороводная игра «Улита». Дети учатся ходить ровным хороводным шагом под музыку, завивать «улиточку», а потом её развивать. С помощью этого хоровода появляются навыки правильного положения рук в сложных разворотах и умение концентрировать внимание.
-8 завалинка: Танцевальная игра «Растяпа». Игра направлена на исполнение танцевальных импровизаций и развитие внимания, по принципу «третий лишний». Участники игры (нечётное количество) исполняют танец, под аккомпанемент баяниста, в середине круга. Когда музыка прекращается – играющий должен занять свободное место у стоящих по кругу других детей. Тот, кто остаётся без пары - «Растяпа». Дети меняются местами, и игра повторяется.
-9 завалинка: Шуточная игровая песня «Пошёл козёл дорогою». Участники группы, повторяя движения за педагогом, совмещают пение и движением, при этом темп увеличивается от куплета к куплету и движения становятся быстрее.
Итак, на занятии использовались различные традиционные русские народные музыкальные игры:
-хороводные;
-игры-импровизации;
- соревновательные.
Успешно освоив через игру базовый уровень танцевальных умений и навыков, дети чувствуют себя уверенней в коллективе, у них повышается самооценка. Они учатся плодотворно взаимодействовать друг с другом и получать удовольствие от коллективного творчества, укрепляются межличностные отношения, совершенствуются коммуникативные навыки. Очень важно, что у детей появляется желание познавать русскую культуру и все новое в этом виде творчества, активнее изучать русский народный танец.
- http://rodonews.ru/news_1328941894.html
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2013/01/31/picture-192091-1359625906.jpg)
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА дополнительного образования детей «СОВРЕМЕННЫЕ НАРОДНЫЕ ТАНЦЫ»
Образовательная программа творческого объединения реализуется с 2003года, (программа рассчитана на 3 года обучения детей 7- 13 лет) ...
![](/sites/default/files/pictures/2012/10/15/picture-125125-1350302442.jpg)
Мастер – класс« ОБУЧЕНИЕ ТАНЦЕВАЛЬНЫМ ЭЛЕМЕНТАМ РУССКОГО НАРОДНОГО ТАНЦА.»
Цели и задачи мастер – класса: Образовательная: Формирование знаний об истории возникновения русского танца и специфики исполнения движений танца. Развивающая: Развитие интереса к традиционной та...
Игровые технологии в обучении детей с тяжелой степенью умственной отсталости.
Дети с тяжелой умственной отсталостью развиваются значительнее медленнее, чем их сверстники, и предлагаемый материал они усваивают после долгих кропотливых занятий.Для того, чтобы дети смогли ов...
Методическая разработка занятия по хореографии с использованием элементов проблемного обучения, ИКТ и игровых технологий по теме: «Единство музыки и танца»
Методический материал для педагогов дополнительного образования...
![](/sites/default/files/pictures/2020/07/23/picture-1259014-1595453152.jpg)
"Применение игровых технологий в обучении детей с нарушениями интеллекта"
Использование игровых технологий в обучении позволяет поддерживать работоспособность ребенка с интеллектуальными нарушениями в течение урока, снимает утомляемость, восполняет дефицит общения....
Использование игровых технологий в обучении детей с ОВЗ
Целью моей работы является определение эффективности использования на уроках здоровьесберегающих технологий при обучении иностранному языку....
![](/sites/default/files/pictures/2024/06/04/picture-513096-1717526452.jpg)
Использование игровых технологий при обучении детей с ОВЗ
При работе с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья (далее ОВЗ), применяются особые коррекционно - развивающие педагогические технологии, позволяющие добиваться положительной ...