Роль метода проектов в развитии познавательной активности личности.
учебно-методический материал на тему

Роль метода проектов в развитии познавательной активности личности.

«Самостоятельность головы учащегося — единственно прочное основание всякого плодотворного учения».

                                                                                                                          К.Д.Ушинский

Современные условия развития общества требуют переориентации обучения с усвоения готовых знаний, умений и навыков - на развитие личности ребенка, его творческих способностей, самостоятельности мышления и чувства личной ответственности, как нравственной характеристики личности. В такой педагогической теории обучения, ученик становится центральной фигурой, а его  деятельность приобретает активный, познающий характер.

Важен не конечный результат (знания устаревают, подвергаются изменениям), а сам процесс приобретения знаний. Необходимо научить учащихся самостоятельно учиться и добывать необходимые знания, учить умению адаптироваться в жизненных ситуациях и самостоятельно принимать решения, критически мыслить. При традиционном подходе и традиционных средствах обучения эти задачи решить достаточно сложно. Одной из перспективных форм работы со школьниками является метод проектов.

Если говорить о методе проектов как о педагогической технологии, то эта технология предполагает совокупность исследовательских, проблемных методов, творческих по самой своей сути.

Метод - это совокупность приёмов, операций овладения определённой областью знания той или иной деятельности, способ организации процесса познания.

Под учебным проектом мы понимаем совместную или индивидуальную учебно-познавательную (исследовательскую или творческую) деятельность учащихся, в нашем случае на уроках истории, имеющую общую цель - проблему; согласованные способы деятельности, направленные на достижение и презентацию общего, реально нового и заранее неизвестного результата.

Чем этот метод лучше?

Метод проектов, во-первых, позволяет решить одну из самых острых проблем современного образования - проблему мотивации. Не только отстающие, но и одаренные ребята тоже, бывает, скучают на уроках. Поэтому необходимо выдвигать перед детьми такую проблему, которая интересна и значима для каждого.

Во-вторых, реализуются принципы личностно-ориентированного обучения, когда учащиеся могут выбрать дело по душе в соответствии со своими способностями и интересами.

В-третьих, выполняя проекты, школьники осваивают алгоритм проектно-преобразовательной деятельности, учатся самостоятельно искать и анализировать информацию, интегрировать и применять полученные ранее знания. В итоге развиваются их творческие и интеллектуальные способности, самостоятельность, ответственность, формируются умения планировать и принимать решения.

В-четвёртых, метод проектов тесно связан с использованием новейших компьютерных технологий. Это и электронная почта, поисковые системы, презентации, олимпиады, конкурсы.

Используются такие виды проектов, как информационные, игровые, исследовательские, творческие. Вид проекта зависит от возраста учащихся и темы. Каждый проект может разрабатываться в течение одного, нескольких уроков, четверти или учебного года.

Для меня является проблемным использование проектов на уроках. Сложно осуществлять помощь и консультации по проектной деятельности учащихся, т.к. необходимость готовится к урокам в разных классах, консультациям в 9, 11 кл, олимпиадам. Более реальным использование проектов во внеклассной работе.

В рамках районной акции «Я-гражданин России» в нашей школе шла работа над проектом по созданию виртуального музея «Знай и помни». Почему была выбрана именно эта тема?

1 .Виртуальный музей (вебсайт-музей)- пример применения Интернет- технологий для решения проблем хранения, широкого, быстрого и легкого доступа к экспонатам.

2. Реализация данного проекта обеспечит активное взаимодействие классных коллективов для достижения единой цели .
3. Создание виртуального музея даст возможность учащимся проявить интерес к историческим событиям через новую форму работы с использованием интернет-технологий.
4. Проект позволит воспитать у учащихся чувство достоинства и гордости, раскрывает истинные ценности семьи, нации и Родины.

На подготовительном этапе была создана творческая группа по разработке проекта.

В ходе реализация проекта проанализированы материалы школьного музея и определенны страницы вебсайта. Классные коллективы стали подбирать материал для страниц вебсайта и переводить его в электронный вид. Были выбраны следующие темы для страниц:

• Экспонаты рассказывают- языком документов и реликвий войны страница вебсайта рассказывает о подвиге липовчан, которые сражались не щадя своей жизни на фронтах ВОВ о Война в истории моей семьи- на странице размещены рассказы детей об их бабушках, дедушках-очевидцах и участниках войны
• Героями не рождаются- страница рассказывает о липовчанах, участниках Великой Отечественной войны. Страница содержит виртуальную стену памяти о липовчанах, погибших в годы войны.
• Памятные места поселка Липовцы. Вебстраница рассказывает о площади поселка и улицах, в названиях которых увековечены фамилии героев Великой Отечественной войны и их подвиге. На страничке размещена информация об истории поселка Липовцы.
• Искусство военных лет-  страница знакомит с песнями, кинематографом, плакатами военных лет и творчеством людей, их создавших.
• Годы, опаленные войной. Страница содержит информацию о памятных событиях Великой Отечественной войны.
• Исследовательские проекты. На странице размещаются проекты, презентации, фильмы,   исследовательские   работы   учащихся   о   событиях Великой Отечественной войны. Также на странице можно поделиться своим мнением и оставить свой комментарий. Затем эти странички должны были соединиться в единый проект. Творческие работы, поисково-исследовательские и презентационные проекты выполнялись учениками как индивидуально, так и в творческих группах. Результат работы был представлен на районном конкурсе.

Проект не был реализован, т.к. сайт школы еще до начала учебного года не пополнялся и пропал, а новый создан не был.

Проект «Патриотизм и экстремизм» был создан для использования на уроках истории и обществознания и проведения классных часов ко дню Победы.

Проблемные вопросы: Что такое фашизм? Причины возникновения фашизма. Проявления фашизма сегодня. Кого можно назвать патриотом?

В ходе работы над проектом были созданы презентации «Разговор с молодежью о будущем». Сегодня презентация - это убеждение в своих позициях, форма коммуникации, чувство цвета, линии, композиции, способность к образному мышлению, При разработке презентации учитывается, что она: быстро и доходчиво изображает вещи, которые невозможно передать словами; вызывает интерес и делает разнообразным процесс передачи информации; усиливает воздействие выступления.

Вводная часть. Сегодня молодые люди стремятся стать настоящими патриотами своей страны и помочь развитию нашей Родины. Однако многие неверно понимают значение слова «патриотизм» и порой совершают поступки, которые патриотическими не являются. В чем разница между патриотизмом и экстремизмом?

Введение понятия экстремизма. Основная часть.

1. раздел. Причины появления движения скинхедов в мире и в нашей стране. Проявление фашистской идеологии в движении скинхедов (скинхеды-патриоты или экстремисты)
2. раздел. Природа фашизма, проявление фашистской идеологии в прошлом нашей страны
3. раздел. Памяти героев Великой Отечественной войны. Борьба с фашизмом.
4. раздел. Понятие патриотизма: воспитание себя как зрелой личности, построение крепкой семьи, профессиональный вклад в развитие своей страны.

Презентация: «Память сердца. Концентрационные лагеря». Цель работы:

1. Рассказать современникам о немецких «фабриках смерти»- концентрационных лагерях.
2. Способствовать формированию негативного отношения к фашизму в современном обществе.

Презентация:«Гламурный фашизм» Цель работы:

1 .Определить, изменилась ли сущность фашизма в связи с его «гламурностью».

2.Выяснить, может ли это явление оказывать влияние на подрастающее поколение.

Презентация: «Политическая активность старшеклассников».

Цель работы: выявление преобладающих политических интересов молодежи.

Выводы:    Политика    не    является    преобладающей    в    сфере интересов старшеклассников.

Политические симпатии в большей степени формируются под воздействием развлекательной информации.

В результате анкетного опроса выявлена и подтверждена непредсказуемость поведения молодежи в случае возникновения массовых волнений в ситуации социального кризиса.

Учащиеся под руководством учителя учились самостоятельно искать и анализировать, систематизировать информацию. Учились оформлять, представлять полученные результаты. Данный проект объединил усилия учителя, учеников, ветеранов в патриотическом и гражданственном воспитании, создал благоприятные условия для нравственного, интеллектуального формирования подростков. Итогом данной работы стало проведение круглого стола «Патриотизм и экстремизм».

Работа «Гламурный фашизм» были представлена на районном конкурсе «Новый взгляд» и завоевала 1 место в номинации «Мы- россияне»

Изменения последних десятилетий ведут к смене традиционной парадигмы общего образования. Жизнь требует от выпускников школ интеллектуального и нравственного развития, формирования критического и творческого мышления, умения работать с информацией, ответственности, инициативности, коммуникативности, самостоятельности мышления.

В ходе проектной деятельности учащиеся овладевают навыками этой деятельности, учатся формулировать цель деятельности, планировать её осуществление, проводить постоянную рефлексию своего продвижения к цели, готовить и предъявлять результаты.

Эта методика позволяет реализовывать не только образовательные задачи, но и воспитательные. Учащиеся могут по-новому взглянуть на себя и на реалии своей каждодневной жизни, на историю и культуру своей страны. Все это, в конечном счете, способствует формированию активной гражданской позиции учащихся и максимальному развитию индивидуальных способностей и талантов каждого. Это дает основание рассматривать метод учебного проекта как новое, интересное, достаточно эффективное средство обучения, воспитания и развития личности школьника, востребованное современной образовательной практикой.

Работа методом проектов требует высокого педагогического мастерства от учителя. Поэтому учителя, предлагающие свои авторские разработки учебных проектов, больше, чем учителя новаторы, это ученые и методисты в этой области одновременно. Учителю массовой педагогической практики метод проектов, безусловно, по силам, но после специального обучения. Это означает, что нам нужно учиться непрерывно и безостановочно(для этого требуется время и средства).