ДОБРО ПОЖАЛОВАТЬ В МИР НАШИХ УЧЕНИКОВ!
статья (11 класс) по теме

Опубликовано 25.03.2014 - 19:17 - Сенькина Елена Владимировна

Технология веб-квест при подготовке к изучению романа М.А.Булгакова "Мастер и Маргарита"

Скачать:

Вложение	Размер
konferentsiya.docx	22.12 КБ

Предварительный просмотр:

ДОБРО ПОЖАЛОВАТЬ В МИР НАШИХ УЧЕНИКОВ!

Десять лет назад Марк Пренски в своей статье «На горизонте» впервые употребил два новых термина: «цифровые аборигены» (digital natives) и «цифровые иммигранты» (digital immigrants). Суть терминов сводится примерно к следующему: все те, кто родился приблизительно до 1980 года, — цифровые иммигранты, т.е. люди, общающиеся с электроникой и компьютерами на «вы». Цифровые аборигены соответствующим образом появились на свет после 1980 года в окружении цифровой техники. Согласно Пренски, эти люди совершенно иначе усваивают информацию — не из книг, а из компьютерных игр и приложений внутри цифровых гаджетов.

Обладают цифровые аборигены и другими отличительными признаками. Например, их внимание все время рассеяно. Выражаясь компьютерным языком, они постоянно переключаются между задачами: ответили на CMC, посмотрели короткое видео в YouTube (на длинное не хватает внимания), написали две строчки статуса в Facebook, отвлеклись на чьи-то чужие фотографии там же, и так далее, и тому подобное.

Время меняет многое: раньше мы с вами помнили большое количество телефонов и адресов. Сейчас у нас все записано, и мы уже не утруждаем себя запоминанием. А наши дети никогда не утруждали (не было необходимости).
В связи с этим у наших детей и подростков формируются другие механизмы запоминания. Доказано, что дети, пользующиеся интернетом, запоминают не содержание, а место, где находится нужная информация. Формируется клиповое сознание и мышление. Восприятие мира становится другим.

По мнению Марка Пренски, парадокс современного образования состоит в том, что «цифровых аборигенов» в школах обучают «цифровые иммигранты». В классах у учеников зачастую создается ощущение, что учителя - это иностранцы, говорящие неразборчиво и с сильным акцентом. «Цифровые аборигены думают и работают с информацией уже иначе, не так как мы. При обучении необходимо это учитывать. Например, совершенно бессмысленно, на мой взгляд, предлагать цифровым аборигенам в качестве задания реферат,»- говорит Марина Курвич, технолог образования в Технической гимназии, и с ней трудно не согласиться.

Для современных детей, родившихся в цифровом мире, Интернет - это естественная среда обитания, в которой они очень хорошо ориентируются. И нам, учителям, просто необходимо поспевать за ними!

А что если попробовать обучать аборигенов в привычном для них пространстве? Такую возможность дает нам использование современных образовательных технологий, например, веб-квест- технологии.

«Quest в переводе с английского языка - продолжительный целенаправленный поиск, который может быть связан с приключениями или игрой; также служит для обозначения одной из разновидностей компьютерных игр,»-такое определение квеста нашла я на сайте «Информационные технологии в обучении языку».

Что же все-таки такое веб-квест: новая технология, как говорится в одних источниках, или проблемное задание в рамках ИТК, как говорят другие? Если честно, мне это не очень важно.

В сети я наткнулась на заинтересовавший меня сайт: «Веб - квест "В гостях у помещиках" (по поэме Н.В.Гоголя "Мертвые души")». Красочное оформление, грамотные задания, обучающие возможности понравились. Там же скачала статью «Что такое образовательный веб-квест?» (Приложение 1) и решила: это может быть интересно! И не просто интересно, а очень полезно для учащихся.

«В России существует очень большой цифровой разрыв между поколениями. И чем старше поколение, тем этот разрыв сильнее. Наши взрослые отстают от европейских взрослых, к большому сожалению. Наши дети не отстают в цифровом отношении, но очень сильно отстают в умении справляться с теми проблемами, с которыми они встречаются в интернете. Здесь, конечно, сказывается цифровой разрыв, потому что взрослые часто не могут помочь детям в этой сфере,» - читаем мы в статье«Цифровое поколение информационного общества: взгляд изнутри». Не можем помочь? А ведь мы можем! И снова квест дает нам такие возможности.

Правильно организованная работа способствует:

повышению мотивации к самообучению;
формированию новых компетенций;
развитию навыков грамотного (как с точки зрения норм русского языка, так и с точки зрения этики) сетевого общения
реализации творческого потенциала;
повышению личностной самооценки;
развитию невостребованных в учебном процессе личностных качеств
совершенствованию навыков использования ИТ для решения различных задач (в т.ч. для поиска необходимой информации, оформления результатов работы в виде мини-сайтов, веб-галерей и т.д.);
формированию правильного отношения к авторскому материалу в интернете,
самообучению и самоорганизации;
формированию навыков работы в команде (планирование, распределение функций, взаимопомощь, взаимоконтроль);
развитию умения не только находить нужный материал, но и обосновывать свой выбор;
развитиею навыков публичных выступлений (обязательно проведение предзащит и защит проектов с выступлениями авторов, с вопросами, дискуссиями).