Методы, формы и приемы формирования мотивации
статья (9 класс) по теме

Тема: «Методы, формы и приемы формирования мотивации»

Учитель математики:

Лезгинцева Е.В.

Рефлексия – это итоговый этап изучения темы, когда учащиеся учатся рефлексировать (анализировать) собственную учебную деятельность, оценивать ее, сопоставляя результаты с поставленными основными и частными учебными задачами (целями). Качественное проведение этого этапа имеет огромное значение в становлении мотивации учебной деятельности.

Работу по подведению итогов изучения пройденного материала необходимо организовать так, чтобы учащиеся могли испытать чувство эмоционального удовлетворения от сделанного, победы над преодоленными трудностями, счастье познания нового, интересного. Тем самым будет формироваться ориентация на переживание таких чувств в будущем, что приведет к возникновению потребностей в творчестве, в упорной самостоятельной учебе, то есть к появлению положительной устойчивой мотивации учебной деятельности.

Для того чтобы воспитывать у школьников умение оценивать свою работу на уроках  учителями математики используются различные приемы рефлексии приемы. Остановимся лишь на некоторых из них:

• Размышление по аналогии. Для того, чтобы выявить степень понимания материала, учитель может попросить учеников провести аналогии между новым и уже хорошо знакомым, задавая вопросы: «На что похоже?», «С кем(чем) можно сравнить?», «Встречал ли ты нечто подобное раньше?», «Где мы уже с этим сталкивались?» и т.д.
•  «И задом наперед, совсем наоборот…» Еще один прием, который часто используется в процессе рефлексии на уроках математики, - «размышление от обратного». Учащимся предлагаются такие типы заданий, которые будут предполагать размышления от обратного.

• В 5-6 классах применяются  Сигнальные карточки
• С 7 по 11 классах применяются  Домашние задания. Проверь себя!, домашние контрольные работы
• Также нами применяются  Карточки по рефлексии учебной деятельности, на уроках  учащимся предлагается оценить свои знания, ответив на следующие вопросы анкеты:

Или: 

Материал мною усвоен:  

Не полностью,

Все понял, но необходимо повторить теорию;

Все понятно, вопросов нет;

Я не знаю эту тему

 Мы представили лишь два варианта анкет из применяемых на уроках.

Для оценивания учащимися своей активности и качества своей работы на уроке предлагаю ребятам на листочке условно отмечать свои ответы:
«V» - ответил по просьбе учителя, но ответ не правильный
«W» - ответил по просьбе учителя, ответ правильный
«| »  - ответил по своей инициативе, но ответ не правильный
«+» - ответил по своей инициативе, ответ правильный
«0» - не ответил.

Результаты рефлексии могут быть самыми неожиданными. Одни, прочитав произведение писателя, сами берутся за перо, и в результате мысли складываются в строчки дневника, стихотворения или романа. Другие садятся к роялю, и рождается музыка. Третьи рисуют картины. А четвертые просто хотят поделиться своими мыслями с другими людьми.