Электронный учебник как средство дистанционного обучения на уроках информатики в воспитательных и исправительных учреждениях
статья на тему

«Электронный учебник как средство

 дистанционного обучения на уроках информатики

в воспитательных и исправительных учреждениях».

Верпета Н. Г.,

учитель МБОУ «ВСОШ»

г. Абакана республики Хакасия

(слайд1)

На сегодняшний день  дистанционное обучение занимает одно из первых  мест среди всех систем обучения, многие образовательные учреждения с большой активностью внедряют уже не совсем новые технологии в свое образовательное пространство. Наша школа, пока не имеет такой возможности в полном объеме использовать данную систему обучения, хотя это бы позволило решить ряд проблем. А вот, постепенный переход мы вполне можем обеспечить благодаря активному использованию в своей педагогической деятельности электронных обучающих средств: энциклопедий, справочников, учебников, пособий. (слайд 2)

Электронный учебник является одной из часто встречаемых форм предоставления нового материала для обучающихся при условии дистанционного обучения, включающий в себя одновременно и тесты, и все необходимые лабораторные и проверочные работы, и тренажеры. Учитывая тот факт, что сегодня дистанционное обучение занимает первое место среди всех систем обучения, а также отличается от традиционного пространственной разделенностью обучаемого и обучающего, усилением активной роли обучающегося в образовательном процессе и подбором материалов, главной проблемой для развития такой формы обучения является как раз создание новых технологий и методик. В рамках нашего образовательного пространства, мы не в силах в полном объеме удовлетворять всем требованиям дистанционного обучения, поэтому электронный учебник, часто используется на уроке. В своей работе использую учебники разные по содержанию, таких авторов-разработчиков, как Алексеев Е.Г., Богатырев С.Д. Информатика, мультимедийный электронный учебник, Батишев П.С.. (слайд 3) Электронный комплекс установлен на каждом компьютере ученика, где учтены многие важные факторы: возможность систематического применения, эстетичность и единый стиль подачи учебного материала, целесообразное использование гипермедиа, соответствие технологических решений методическим задачам и т. д. Важной особенностью УМК являются дидактические и технологические приемы и формы организации учебного материала.

Традиционная составляющая (книга) и электронная составляющая комплекса позволяют учителю перенести акцент на самостоятельную работу обучающихся: работу с обычным и электронным учебником, просмотр и анализ видеоматериалов, выполнение практических работ, разнообразное компьютерное тестирование. (слайд 4) Практические работы не только позволяют приобрести и закрепить основные умения и навыки, но и демонстрируют возможные варианты применения данной программы для решения различных задач, возникающих в повседневной деятельности современного человека. (слайд 5) Известно, что многие обучающиеся не любят читать длинные параграфы учебников, а стремятся получать непрерывно возрастающие объемы информации в лаконичной форме, поэтому многие электронные  учебники содержат компактно изложенную информацию с большим количеством иллюстративного материала, облегчающего понимание. Самостоятельная работа ученика с электронным учебником приучает его к поиску решения проблем своими силами, экономит при этом силы и время учителя. Учитель только руководит познавательным процессом. Такая позиция стимулирует познавательную активность обучающегося, его самостоятельность и способствует формированию ИКТ компетентности. Большинство занятий носит комбинированный характер, включая такие типы уроков, как урок изучения нового материала, обобщающий и контрольный уроки. (слайд 6) Некоторые обучающиеся, которые в силу более высокого начального уровня подготовки или индивидуальных особенностей усваивают материал быстрее, могут работать в своем темпе. На завершающем этапе очень важно отметить активность познавательной деятельности обучающихся или недостаточную активность. Ученик должен уходить с урока с желанием продолжать начатую работу, с чувством удовлетворения от преодоления трудностей, которые неизбежно возникают в процессе работы.

Не стоит забывать, что ученики нашей школы имеют совсем другие условия для организации учебного процесса, у них нет возможности выхода в глобальную паутину, нет возможности обмениваться информацией по средствам электронной почты. Учитывая все это, мы четко должны понимать, что электронный учебник в данном случае большая лесенка на пути дистанционного обучения в колониях. (слайд 7)