Метод проектов в жизни учителя
презентация по теме

Слайд 1

Слайд 2

Реферат – сбор и представление исчерпывающей информации по заданной теме из различных источников, в том числе представление различных точек зрения по этому вопросу, приведение статистических данных, интересных фактов. ( тема: «Роль рекламы в нашей жизни») Исследовательская работа – работа , связанная с решением творческой, исследовательской задачи с заранее неизвестным результатом. (тема: «Велика ли роль рекламы в образовании?») Проект – работа, направленная на решение конкретной проблемы, на достижение оптимальным способом заранее запланированного результата. ( тема: « Создание рекламного ролика: «Знание- СИЛА!»).

Слайд 3

Этапы работы над проектом Степень участия педагога 1–6-е Степень участия педагога 7–8-е Степень участия педагога 9–10-е Проблематизация Максимальное участие на всех этапах по запросу учащегося Минимальное участие на всех этапах в форме консультации, советов, обсуждений по запросу учащегося Целеполагание Планирование Реализация плана в форме организующей, стимулирую- щей и обучаю- щей помощи и руководства, не подменяющее самостоятельной работы ребенка Организующая и стимулирующая помощь. В отдельных случаях обучающая помощь Рефлексия Презентация Незначительная помощь, оказываемая в отдельных случаях по инициативе учителя

Слайд 4

1 этап. желательно не предлагать детям готовых тем проектной работы. Лучше предложить какую-либо проблему в самых общих чертах и дать детям возможность обсудить ее и домыслить, может быть, переформулировать или даже самостоятельно выбрать проблему, над которой им было бы интересно поработать. ЭТО МОТИВАЦИЯ! 2 этап. необходимо определить, каким будет проектный продукт , решить, что будет создано для того, чтобы цель проекта была достигнута. 3 этап. предстоит придать появившимся идеям и отдаленным целям более приземленный характер, разложив их на отдельные шаги, определив задачи и способы работы, наметив сроки и оценив имеющиеся ресурсы. Важно только не начать планировать вместо ребенка . Это может привести к тому, что у него возникнет ощущение, что ему предстоит реализация чужого плана, поэтому он не отвечает за работу. Надо лишь показать алгоритм планирования. 4 этап. Следить, чтобы ученик не потерял мотив к работе. 5 этап. Помочь корректно и лаконично описать весь ход работы. 6 этап. Очень важно научить детей выбирать самое главное , коротко и ясно излагать свои мысли. Лучше, если текст презентации будет написан в виде тезисов. Презентацию желательно отрепетировать.

Слайд 5

При работе над проектным продуктом автор должен все время помнить, что он создает этот продукт не только для себя , но и для любого другого человека, которому доведется столкнуться с проблемой, решению которой посвящен данный проект .

Слайд 6

Алгоритм планирования для ученика ВОПРОС ОТВЕТ Почему выбрана эта тема проекта Проблема проекта Что надо сделать, чтобы решить данную проблему Цель проекта ( что решать) и задачи ( как решить) Что ты создашь, чтобы цель была достигнута Образ проектного продукта ( ожидаемый результат ) Если ты сделаешь такой продукт, достигнешь ли ты цели проекта и будет ли в этом случае решена его проблема Существует ли необходимая связь между проблемой, целью и проектным продуктом Какие шаги ты должен проделать от проблемы проекта до реализации цели проекта Перечисление основных этапов работы и методы решения проблемы Все ли у тебя есть, чтобы проделать эти шаги (информация, оборудование и прочее для проведения исследований, материалы для изготовления продукта, чего не хватает, где это найти, что ты уже умеешь делать и чему придется научиться) Развернутый план работы Когда ты будешь осуществлять все необходимое Индивидуальный график проектной работы

Слайд 7

Организация работы над проектом Творческие проектные мастерские - небольшие коллективы, состоящие из педагога-предметника, который становится руководителем данной мастерской, и учащихся (может быть, разновозрастных), которые выполняют различные проекты в одной предметной облас ти. Члены творческой проектной мастерской в течение определенного времени работают каждый над своим проектом. При этом, встречаясь на занятиях своих мастерских, они могут помогать друг другу и обмениваться информацией, учиться друг у друга и вместе осваивать технологию работы над проектом. Старшие будут делиться опытом с младшими, хорошо успевающие ученики будут вдохновлять более слабых. Занятия творческой проектной мастерской могут проходить не чаще одного раза в неделю и не реже одного раза в месяц.

Слайд 8

Например, учитель химии может одновременно руководить такими проектами, как «Сколько стоит стакан чистой воды» (8 кл .), «Алхимики – колдуны или ученые» (8 кл .), «Чипсы: польза или вред» (9 кл .), «Реклама глазами химика» (10 кл .). Учитель биологии может вести такие проекты: «Есть ли чувства у растений» (6 кл .), «Лечат ли растения» (6 кл .), «Почему люди не любят червей» (7 кл .), «Охота на хищников – это хорошо или плохо» (8 кл .), «Заповедные территории, зачем они нужны» (8 кл .). Учитель математики - «Пропорции вокруг нас» (6 кл ), «Проценты в жизни моей семьи» (6 кл .), «Законы симметрии в искусстве» (7 кл .), «Какая геометрия нужна кассирам в метро (7 кл .), «Почему теорему Пифагора доказывают уже 25 веков» (8 кл .), «Математические системы в окружающем нас мире» (8 кл .), «Правдолюбцы и лжецы: математическая логика» (9кл.), «Математика в казино» (10 кл .).

Слайд 9

Шаблон –отчёт о работе для ученика. Введение Тема моего проекта …………………………………………………... Я выбрал эту тему, потому что …………………………………….... Цель моей работы – ……………………………………….....……….. Проектным продуктом будет – .……………………………………… Этот продукт поможет достичь цель проекта, так как……………… План моей работы (указать время выполнения и перечислить все про- межуточные этапы): • Выбор темы и уточнение названия ……………………………………… • Сбор информации (где и как искал информацию)……………………… • Изготовление продукта (что и как делал)………………………………. • Написание письменной части проекта (как это делал)………………. Основная часть Я начал свою работу с того, что ……………………………………….. Потом я приступил к ……………………………………………………. Я завершил работу тем, что………………………………………………… В ходе работы я столкнулся с такими проблемами……………………… Чтобы справиться с возникшими проблемами, я………………………. Я отклонился от плана (указать, когда был нарушен график работы) ……….. План моей работы был нарушен, потому что…………………………… В ходе работы я принял решение изменить проектный продукт, так как ……… Но все же мне удалось достичь цели проекта, потому что……………….

Слайд 10

Заключение Закончив свой проект, я могу сказать, что не все из того, что было задумано, получилось, например ………………………………………………….. Это произошло, потому что …………………………………….. Если бы я начал работу заново, я бы …………………………… В следующем году я, может быть, продолжу эту работу для того, чтобы…… Я думаю, что я решил проблему своего проекта, так как ……………….. Работа над проектом показала мне, (что узнал о себе и о проблеме, над которой работал) ……………………………………………………………

Слайд 11

Тип проекта Цель проекта Проектный продукт Тип деятельности учащегося Формируемая компетентность Практико - ориентированный Решение практических задач заказчика проекта Учебные пособия, макеты и модели, инструкции, памятки, рекомендации Практическая деятельность в определен- ной учебно-предметной области Деятельностная Исследовательский проект Доказательство или опровержение какой-либо гипотезы Результат исследования, оформленный установленным способом Деятельность, связанная с экспериментированием, логическими мыслительными операциями Мыслительная Информационный проект Сбор ин- формации о каком-либо объекте или явлении Статистические данные, результаты опросов общественного мнения, обобщение высказываний различных авторов по какому-либо во- просу Деятельность, связанная со сбором, проверкой, ранжированием информации из различных источников; общение с людьми, как источника- ми информации Информационная

Слайд 12

Тип проекта Цель проекта Проектный продукт Тип деятельности учащегося Формируемая компетентность Творческий проект Привлечение интереса публики к проблеме проекта Литературные произведения, произведения изобрази- тельного или декоративно- прикладного искусства, видео- фильмы Творческая деятельность, связанная с получением об- ратной связи от публики Коммуникативная Игровой или ролевой проект Предоставление публике опыта участия в решении проблемы проекта Мероприятие (игра, состязание, викторина, экскурсия и тому подобное) Деятельность, связанная с групповой коммуникацией Коммуникативная

Слайд 13

Требования к проекту: Исследовательский характер; Актуальность; Практическа я значимость; Грамотное изложением материала; Наглядность.

Слайд 14

Успехов в работе с проектами!