Метод проектов в работе учителя информатики
статья по информатике и икт

Метод проектов в работе учителя информатики

   Использование проектной технологии позволяет мне реализовывать деятельностный подход на уроках информатики. Этот метод организации самостоятельной работы учащихся по решению учебных проблем имеет для учащихся личностный смысл. «Всё, что я познаю, я знаю для чего это мне надо и где и как я могу эти знания применить» - вот сущность и основной тезис современного понимания метода проекта в урочной и внеурочной деятельности.

На уроках информатики отдаю приоритет именно практической деятельности учащихся, через которую и происходит познание. Идеальным средством для решения этой задачи служит метод проектов. Проектная деятельность в зависимости от реализуемых образовательных задач может принимать всяческие формы: это может быть грандиозный проект на целый учебный год и более (он может быть и сквозным, то есть не прерывающим классические занятия), а может – проектом на один или несколько уроков (мини-проект). Также применяю разные типы проектов: исследовательские, творческие, информационные.

Работа над любым проектом включает определенные этапы выполнения проекта, которые необходимо четко спланировать для достижения максимальной эффективности проектной работы.

I этап. Организационный.

II этап. Выбор и обсуждение главной идеи будущего проекта. Он включает определение целей и задач, обсуждение стратегии достижения поставленных целей и уточнение проектов.

III этап. Обсуждение методических аспектов и организация работы учащихся на уроке и во внеурочное время.

IV этап. Структурирование проекта с выделением подзадач для определенных групп учащихся, подбор необходимых материалов.

V этап. Собственно работа над проектом.

VI этап. Подведение итогов.

Для меня данный метод является эффективным приемом организации учебной деятельности. В процессе такой работы возникает деловое сотрудничество - дети взаимодействуют с другими участниками и учителем, они получают удовлетворение от своей работы. В ходе работы над проектом, актуальны все виды деятельности. У школьников формируются навыки самостоятельной исследовательской деятельности, развиваются умения работать с источником, анализировать, сравнивать и обобщать информацию.

Использую такие средства:

- решение проблем других областей средствами информационных технологий (например, построение динамики популяций в MS Excel; рисование топографической карты в графическом редакторе или создание плаката или стенда для кабинета; составление программы, решающей физическую, химическую, математическую или иную задачу);

-внедрение знаний из других областей в задачи, решаемые информатикой (часто в проектной деятельности требуются знания из других дисциплин, иногда можно типовые задачи разбавлять терминами разных областей знаний). Часто на уроках решаем экономические задачи.

- комбинирование уроков (здесь могут присутствовать каждый или оба из предыдущих пунктов).

Применение метода проектов всегда ориентировано на самостоятельную деятельность учащихся — индивидуальную, парную, групповую (работа в малых группах). Деятельность групп направлена на достижение определенных учебных целей. Группы ответственны за решение поставленных задач, выполнение различных проектов, демонстрацию своих успехов.

В своей работе я использую межпредметные и метапредметные информационные проекты (информатика - биология, информатика – биология – география – физика –химия, информатика – английский язык, информатика - краеведение ). По договоренности с учителями предметниками учащиеся, получив задание на уроках, могут его выполнять и оформлять на уроках информатики, а затем представлять свой проект на других уроках в соответствии с программой изучения предмета. Польза такого сотрудничества весьма очевидна.

Поощряю помощь родителей в создании семейных проектов – семейный фотоальбом, семейное дерево, история семьи в истории нашего района. На старшем этапе проектная деятельность становится научной. Учащиеся начинают работу над научно-исследовательскими проектами. К источникам информации добавляются научно-популярная, публицистическая и художественная литература в оригинале, аутентичные СМИ, научно-популярные, документальные, художественные фильмы, консультации специалистов. Учащиеся пишут научные статьи, рефераты, доклады, занимаются научно-исследовательской работой.

Примеры использования метода проектов на уроке информатики

Также были качественно выполнены следующие проекты по информатике при помощи ИКТ: «Лучшие информационные ресурсы мира», «Искусственный интеллект и ЭВМ», «Вирусы и борьба с ними», «Мертвые языки программирования» и др.

И в заключение можно сказать о том, что необходимость применения проектной методики в современном школьном образовании обусловлено очевидными тенденциями в образовательной системе к более полноценному развитию личности учащегося, его подготовки к реальной деятельности. Проектная методика находит все более широкое применение при обучении учащихся информатике и информационным технологиям. Применение проектной методики даёт высокие результаты на всех этапах обучения средней общеобразовательной школы, т.к. сущность проектной методики отвечает основным психологическим требованиям личности на любом этапе её развития.

В целом проектная методика является эффективной инновационной технологией, которая значительно повышает уровень компьютерной грамотности, внутреннюю мотивацию учащихся, уровень самостоятельности школьников, их толерантность, а также общее интеллектуальное развитие.