конспект 6 класс " на тему "Вальс-фантазия"
план-конспект занятия по музыке (6 класс)

Школа №104

Учитель музыки: Желтикова Л.В.

Дата:

Руководитель практики ЧПК №1: Желтикова Л.В.

Класс: 6 «В»

Преподаватель фортепиано: Литвяк А.В.

Студентка 40 группы

Шиповалова Александра Александровна

Преподаватель вокала: Муталиева Л. С.

Преподаватель дирижирования: Седлецкая И.К,

Этап

Задачи

Ход деятельности учителя

Деятельность обучающихся

Хронометраж

Организационный момент

Воспитывать музыкальную культуру детей, их эмоциональную отзывчивость на музыку. Развивать интерес к музыке.

- Здравствуйте ребята, рада всех вас сегодня видеть. Давайте для начала познакомимся, я – Александра Александровна . Буду временно вести у вас урок музыки. Теперь запишем сегодняшнюю дату – 15 октября

- Теперь давайте вспомним, что вы делали на прошлом уроке?

- Верно. Ну, а теперь давайте подумаем, что же мы будем делать на этом уроке.

Откройте учебник на 18 странице , кто мне прочитает тему урока?

Верно !Сегодня мы познакомимся с произведением уже известного нам композитора М.И. Глинки «Вальс - Фантазия» . А вы знаете , значение слова вальс?

- Здравствуйте!

*записывают дату*

- Слушали произведение «Я помнню чудное мгновение»

- Вальс-фантазия

-Вальс- это парный танец, основанный на плавном кружении в сочетании с поступательным движением. Также это музыкальный жанр.

-Размышления детей

5 минут

Организация слушательской деятельности

Познакомить детей с музыкальным посвящением «Вальс фантазия» через музыкальные произведения. Развивать внимание с помощью музыкальных произведений. Расширение представлений о средствах музыкальной выразительности. Совершенствовать умение слушать и анализировать музыкальные произведения. Познакомить с понятиями: кульминация.

- Композитор написал этот вальс для фортепиано, но вскоре он стал так популярен, что появились его оркестровые переложения. Известны три варианта оркестровки этого сочинения,
инка
принадлежащие самому Глинке, который в течение жизни неоднократно возвращался к своему произведению.

Как вы думаете, как должно звучать это произведение?

Какие средства выразительности стал бы использовать композитор? Какое чувство пытался заложить в произведении М.И. Глинка?

Ваши ответы были очень интересными , давайте мы сейчас с вами прослушаем само произведение и повторно ответим на эти вопросы ,тем самым сверив ваши первоначальные ответы.

- Слушаем Вальс-Фантазия ...

Что теперь вы можете сказать об этом произведении , что у вас совпало с первым ответом ?

Кто мне скажет скажет, почему в произведении звучит несколько мелодий? Что их объединяет ? Как они взаимодействуют друг с другом ?

Это просто вальс или в музыке слышится нечто большее?

Теперь давайте вспомним романс «Я помню чудное мгновение» , что объединяет два этих произведения

- Верно, это 2 музыкальных посвящения в знак любви Екатерине Керн.

- А знаете ли вы, что Сергей Рахманинов посвятил романс «Сирень» Фекле Яковлевне Руссо — скромной учительнице из Киевской губернии, которая влюбилась в его музыку и воплотила своё признание в белоснежный благоухающий цветок.

Свежестью раннего весеннего утра веет от музыки романса «Сирень». Кружевное плетение звуков фортепиано рисует легкое колыхание душистых ветвей, мечтательно-задумчивая интонация вырастает в распевную мелодию.

- Давайте послушаем романс «Сирень». Во время просушивания попрошу вас подумать над этими вопросами

Как композитор выражает контраст между взволнованным чувством человека и образом безмятежной природы? 

В какой части романса звучат более напряжённые интонации? Что они выражают - радость или душевную боль, мечты о счастье или горечь утраты? 

- Слушаем романс «Сирень»

И так , кто готов ответить на вопросы?

Слова романса Сергея Рахманинова «Сирень» написала Екатерина Андреевна Бекетова (в замужестве Краснова). 12

Она была дочерью выдающегося учёного Андрея Николаевича Бекетова, женой литератора Платона Краснова, а также родной тётей поэта Александра Блока.

Мы с вами прошли большой блок , который назывался «Образы романсов и песен русских композиторов» .Давайте кратко пройдёмся по произведеням , которые мы слушали .

Первым композитором, с которым мы познакомились, стал Александр Егорович Варламов и его романc «Красный сарафан» на слова Цыганова. Кто вспомнит, о чем этот романс? Ответы детей: В нем говорится о судьбе девушки и о свободной жизни в родительском доме.

Кто из вас помнит, как звучит этот романс? Давайте я освежу вашу память. Послушаем фрагмент романса «Красный сарафан». Следующей темой у нас было музыкальное посвящение. Кто может сказать, о чем мы говорили? Верно, а сколько частей включает этот романс? Какие это части? Предлагаю вновь послушать, как звучит этот романс. Услышим фрагмент романса «Я помню чудное мгновенье». Мы с вами повторили изученные темы из раздела «Образы романсов и песен русских композиторов». Теперь я раздам вам задания на парты, за которые вы получите оценку. Если у вас возникнут вопросы, не стесняйтесь задавать их.

-Ответы детей.

-В «Вальсе-фантазии» Глинки звучит несколько мелодий, потому что композитор попытался объединить в композиции сразу два противоположных чувства, которые терзают влюблённого.

Прежде всего это тревога, что он будет отвергнут объектом обожания, а второе — это сумасшедшая

надежда на скорое счастье. Поэтому в вальсе-фантазии Глинки переплетены и минорные, и мажорные ноты.

- оба произведения были посвящены Е. Е. Крен.

-нет, не знаем.

- ответы детей

Ответы детей: В нем говорится о судьбе девушки и о свободной жизни в родительском доме.

-О романсе М.И. Глинки «Я помню чудное мгновенье».

У романса три части. Первая и вторая часть контрастные. Вторая и третья тоже, а вот первая и третья нет.

17 минут

Организация исполнительской деятельности

Развивать вокально-хоровые навыки (дыхание и дикция).

- Хорошо. Тела разогрели, осталось голоса тоже согреть.

- Давайте сейчас немного «помычим». Теперь сделаем глубокий вдох носом, и медленно выдохнем ртом на гласную «с». Вот так. Теперь, давайте споём гамму.

- Хорошо. Наши голоса готовы к пению.

- Сейчас проверим, как вы выполнили домашнее задание.

*аккомпанемент песни «Удивительный вальс»*

- Теперь давайте разучим 2 куплет.

- В удивительном вальсе кружились дома,

и старинные храмы несли купола,

и на лучших страницах раскрылись тома,

и звонили беззвучные колокола.

ПРИПЕВ:

Вальс пустых дворцов, вальс былых венцов,

вальс к лицу лицо, без прикрас,

вальс военных дней, смерти и огней,

вальс судьбы моей, жизни вальс,

*разучивание 2 куплета*

*дети разогревают свой голосовой аппарат*

- 1. Удивительный вальс мне сыграл Ленинград,
без рояля и скрипок, без нот и без слов.
Удивительный вальс танцевал Летний сад,
удивительный вальс из осенних балов.
ПРИПЕВ:
Вальс - всегда на Вы, вальс - речной волны,
вальс мостов Невы, дальних стран,
вальс растерянный, вальс расстрелянный,
вальс растреллиевый, вальс - туман.

13 минут

Итог

Закрепить полученные знания

- Хорошо. Вы огромные молодцы!

- Давайте проверим, кто был сегодня самым внимательным. Чем мы сегодня занимались ?

- Верно.

Сейчас давайте откроем дневники и запишем домашнее задание: выучить наизусть 2 куплет.

- Молодцы! Вы все хорошо запомнили сегодняшний материал.

- Слушали вальс фантазия и сирень , вспоминали пройденный метирал .

*дети записывают своё домашнее задание*

3 минуты

Рефлексия

Развивать собственный самоанализ детей

- Ребята, давайте проанализируем сегодня себя на уроке. Кому понравился сегодняшний урок, и всё понял – нарисуйте «лайк», а кто ничего не понял, и урок не понравился – нарисуйте «дизлайк». После, снизу напишите «комментарий» почему вам понравился или не понравился урок.

- Хорошо. Молодцы. Мне очень понравилось, как вы сегодня работали. Урок окончен. До свидания!

*дети рисуют и пишут*

- До свидания!

2 минуты