Рабочая программа курс "Музыка" (5-7 классы) основного общего образования
рабочая программа по музыке (5, 6, 7 класс)

РАССМОТРЕНО

Протокол заседания МО

№______ от ______2023 г.

Председатель МО

________/(_____________)

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора

по УР

________/(А.В. Булеева)

_____/__________/2023 г.

УТВЕРЖДЕНО

Директор

ГБОУ Школа № 1002

_______/(Е.Г. Солодуха)

____/__________/2023 г.

Составитель программы:

Маркелова Светлана Ивановна,

учитель музыки

ШО № 3 ГБОУ Школа № 1002

Место в учебном плане/ недельная нагрузка

основной уровень образования, учебный план 5-7 класс,

 1 ч./нед.;

Базовый/ профильный/ углубленный курс

Базовый курс

Документы в основе составления рабочей программы

1.ФЗ от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

2.Федеральный государственный образовательный стандарт.

3.Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020 г. № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648- 20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»»;

4.Приказ Минпросвещения России от 22.03.2021 № 115 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным образовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;

5.Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от17.12.2010 № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (послед. ред. от

11.12.2020 № 712);

6.Письмо Министерства образования Российской Федерации от 01.06.2001 № 22-06- 770 «О соблюдении Законодательства Российской Федерации при применении новых образовательных технологий в образовательных

учреждениях»;

7.Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 31.05.2021 № 287

8.Учебный план ГБОУ Школа № 1002

9.Примерная рабочая программа основного общего образования «Музыка», одобрена решением Федерального учебно-методического объединения по общему образованию(протокол 3/21 от 27.09.2021)

Учебники (желательно со ссылкой на ресурс)

Музыка, учебники/  Г. П. Сергеевой, Е. Д. Критской- Просвещение 2023

5-7 классы

Другие пособия (если используются)

Пособие для учителей общеобразовательных учреждений / Г. П. Сергеевой, Е. Д. Критской- М.: Просвещение, 2023г.;

Электронные ресурсы (если используются)

1.http://fcior.edu.ru – каталог электронных образовательных ресурсов Федерального центра.

2. http://window.edu.ru – электронные образовательные ресурсы.

3. http://katalog.iot.ru – электронные образовательные ресурсы.

4. http://www.it-n.ru/ – «Сеть творческих учителей».

5.Библиотека МЭШ

Структура дисциплины (порядок изучения основных тем)

Программа предмета «Музыка», сгруппирована по учебным модулям. Каждый модуль состоит из нескольких тематических блоков, с указанием примерного количества учебного. Содержание предмета «Музыка» структурно представлено девятью модулями (тематическими линиями), обеспечивающими преемственность с образовательной программой начального образования и непрерывность изучения предмета и образовательной области «Искусство» на протяжении всего курса школьного обучения:

Модуль № 1 «Музыка моего края»;

Модуль № 2 «Народное музыкальное творчество России»;

Модуль № 3 «Музыка народов мира»;

Модуль № 4 «Европейская классическая музыка»;

Модуль № 5 «Русская классическая музыка»;

Модуль № 6 «Истоки и образы русской и европейской духовной музыки»;

Модуль № 7 «Современная музыка: основные жанры и на-

правления»;

Модуль № 8 «Связь музыки с другими видами искусства»;

Модуль № 9 «Жанры музыкального искусства».

Форма контроля

Наблюдение, творческая работа, устный опрос, тестирование.

Основные требования к результатам освоения дисциплины.

Специфика эстетического содержания предмета «Музыка»

обусловливает тесное взаимодействие, смысловое единство

трёх групп результатов: личностных, метапредметных и

предметных.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты освоения рабочей программы по

музыке для основного общего образования достигаются во

взаимодействии учебной и воспитательной работы, урочной

и внеурочной деятельности. Они должны отражать готов-

ность обучающихся руководствоваться системой позитивных ценностных ориентаций.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы, формируемые при изучении предмета «Музыка»:

-Овладение универсальными познавательными действиями.

-Овладение универсальными коммуникативными  действиями.

-Овладение универсальными регулятивными действиямию

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Предметные результаты характеризуют сформированность

у обучающихся основ музыкальной культуры и проявляются в способности к музыкальной деятельности, потребности в регулярном общении с музыкальным искусством во всех доступных формах, органичном включении музыки в актуальный контекст своей жизни.

Количество часов

Темы

Содержание

Виды деятельности обучающихся

Деятельность  с учетом рабочей программы воспитания

3—4 учебных часа

Фольклор -народное

творчество

Традиционная музыка — отражение

жизни народа.

Жанры детского и

игрового фолькло-

ра (игры, пляски,

хороводы и др.)

Знакомство со звучанием фольклорных образцов в

аудио- и видеозаписи. Определение на слух:

— принадлежности к народной или композиторской

музыке;

— исполнительского состава (вокального, инструмен-

тального, смешанного);

— жанра, основного настроения, характера музыки.

Разучивание и исполнение народных песен, танцев,

инструментальных наигрышей, фольклорных игр на классных часах.

3—4 учебных часа

Календарный фольклор

Календарные обря-

ды, традиционные

для данной местно-

сти (осенние, зимние, весенние —

на выбор учителя)

Знакомство с символикой календарных обрядов,

поиск информации о соответствующих фольклор-

ных традициях.

Разучивание и исполнение народных песен, танцев.

Реконструкция фольклорного обряда или его фрагмента. Участие в народном гулянии, празднике на

улицах своего города, посёлка

3—4 учебных часа

Семейный фольклор

Фольклорные жанры, связанные с

жизнью человека:

свадебный обряд,

рекрутские песни,

плачи-причитания

Знакомство с фольклорными жанрами семейного

цикла. Изучение особенностей их исполнения и звучания. Определение на слух жанровой принадлежности, анализ символики традиционных образов.

Разучивание и исполнение отдельных песен, фрагментов обрядов (по выбору учителя).

Реконструкция фольклорного обряда или его фрагмента. Исследовательские проекты по теме «Жанры семейного фольклора»

3—4 учебных часа

Наш край

сегодня

Современная музыкальная культура

родного края.

Гимн республики,

города (при нали-

чии). Земляки —

композиторы, исполнители, деятели

культуры. Театр,

филармония, консерватория

Разучивание и исполнение гимна республики, города; песен местных композиторов.

Знакомство с творческой биографией, деятельностью местных мастеров культуры и искусства.

Посещение местных музыкальных театров, музеев,

концертов; написание отзыва с анализом спекта-

кля, концерта, экскурсии.

Исследовательские проекты, посвящённые деяте-

лям музыкальной культуры своей малой родины

(композиторам, исполнителям, творческим коллек-

тивам).

Творческие проекты (сочинение песен, создание

аранжировок народных мелодий; съёмка, монтаж

и озвучивание любительского фильма и т. д.), на-

правленные на сохранение и продолжение музы-

кальных традиций своего края

Количество часов

Темы

Содержание

Виды деятельности обучающихся

Деятельность  с учетом рабочей программы воспитания

3—4 учебных часа

Россия —

наш общий дом

Богатство и разнообразие фольклорных традиций народов нашей страны.

Музыка наших

соседей, музыка

других регионов

Знакомство со звучанием фольклорных образцов близких и далёких регионов в аудио- и видеозаписи.

Определение на слух:

— принадлежности к народной или композиторской

музыке;

— исполнительского состава (вокального, инструментального, смешанного);

— жанра, характера музыки.

Разучивание и исполнение народных песен, танцев,

инструментальных наигрышей, фольклорных игр разных народов России на школьных мероприятиях.

3—4 учебных часа

Фольклорные жанры

Общее и особенное в фольклоре

народов России:

лирика, эпос, танец.

Знакомство со звучанием фольклора разных регионов

России в аудио- и видеозаписи. Аутентичная манера

исполнения. Выявление характерных интонаций и

ритмов в звучании традиционной музыки разных народов.

Выявление общего и особенного при сравнении танцевальных, лирических и эпических песенных образцов фольклора разных народов России.

Разучивание и исполнение народных песен, танцев,

эпических сказаний. Двигательная, ритмическая, ин-

тонационная импровизация.

Исследовательские проекты, посвящённые музыке разных народов России. Музыкальный фестиваль «Наро-

ды России».

3—4 учебных часа

Фольклор

в творчестве профессио-

нальных

композиторов

Народные истоки

композиторского

творчества: обработки фольклора,

цитаты; картины

родной природы и

отражение типичных образов, характеров, важных

исторических событий. Внутреннее родство

композиторского и

народного творчества на интонационном уровне.

Сравнение аутентичного звучания фольклора и фоль-

клорных мелодий в композиторской обработке. Раз-

учивание, исполнение народной песни в композиторской обработке.

Знакомство с 2—3 фрагментами крупных сочинений

(опера, симфония, концерт, квартет, вариации и т.

п.), в которых использованы подлинные народные ме-

лодии. Наблюдение за принципами композиторской

обработки, развития фольклорного тематического ма-

териала.

Исследовательские, творческие проекты, раскрывающие тему отражения фольклора в творчестве профес-

сиональных композиторов (на примере выбранной региональной традиции).

Посещение концерта, спектакля (просмотр фильма,

телепередачи), посвящённого данной теме. Обсуждение

в классе и/или письменная рецензия по результатам

просмотра.

3—4 учебных часа

На рубежах культур

Взаимное влияние

фольклорных традиций друг на

друга.

Этнографические

экспедиции и фе-

стивали.

Современная

жизнь фольклора.

Знакомство с примерами смешения культурных традиций в пограничных территориях.. Выявление

причинноследственных связей такого смешения.

Изучение творчества и вклада в развитие культуры

современных этноисполнителей, исследователей традиционного фольклора.

Участие в этнографической экспедиции, посещение/

участие в фестивале традиционной культуры.

Количество часов

Темы

Содержание

Виды деятельности обучающихся

Деятельность  с учетом рабочей программы воспитания

3—4 учебных часа

Музыка —

древнейший язык

человечества

Археологические

находки, легенды

и сказания о му-

зыке древних.

Древняя Греция —колыбель европейской культуры (те-

атр, хор, оркестр,

лады, учение о

гармонии и др.)

Экскурсия в музей (реальный или виртуальный) с экспозицией музыкальных артефактов древности, последующий пересказ полученной информации.

Импровизация в духе древнего обряда (вызывание дождя, поклонение тотемному животному и т. п.).

Озвучивание, театрализация легенды/мифа о музыке.

Квесты, викторины, интеллектуальные игры. Исследовательские проекты в рамках тематики «Мифы Древней Греции в музыкальном искусстве XVII—XX веков».

3—4 учебных часа

Музыкальный

фольклор народов Европы

Интонации и ритмы, формы и

жанры европейского фольклора. Отражение евро-

пейского фолькло-ра в творчестве

профессиональных

композиторов

Выявление характерных интонаций и ритмов в звучании традиционной музыки народов Европы.

Выявление общего и особенного при сравнении изучаемых образцов европейского фольклора и фольклора народов России.

Разучивание и исполнение народных песен, танцев.

Двигательная, ритмическая, интонационная импровизация по мотивам изученных традиций народов Европы (в том числе в форме рондо) на занятиях ОДО.

3—4 учебных часа

Музыкальный

фольклор

народов

Азии и Африки.

Африканская му-

зыка — стихия

ритма.

Интонационно-ла-

довая основа му-

зыки стран Азии,

уникальные тради-

ции, музыкальные

инструменты.

Представления о

роли музыки в жизни людей.

Выявление характерных интонаций и ритмов в звучании традиционной музыки народов Африки и Азии.

Выявление общего и особенного при сравнении изучаемых образцов азиатского фольклора и фольклора народов России.

Разучивание и исполнение народных песен, танцев.

Коллективные ритмические импровизации на шумовых и ударных инструментах.

Творческие проекты по теме «Музыка стран

Азии и Африки» в рамках внеурочной деятельности.

3—4 учебных часа

Народная

музыка

Американского

Континента.

Стили и жанры

американской музыки(кантри, блюз, спиричуэлс,

самба, босса-нова

и др.). Смешение

интонаций и ритмов различного

происхождения.

Выявление характерных интонаций и ритмов в звучании американского, латино-американского фольклора,

прослеживание их национальных истоков.

Разучивание и исполнение народных песен, танцев.

Индивидуальные и коллективные ритмические и мелодические импровизации в стиле (жанре) изучаемой

Традиции на школьных мероприятиях.

Количество часов

Темы

Содержание

Виды деятельности обучающихся

Деятельность  с учетом рабочей программы воспитания

2—3 учебных часа

Национальные

истоки

классической музыки.

Национальный

музыкальный

стиль на примере

творчества

Ф. Шопена,

Э. Грига и др.

Значение и роль

композитора —

основоположника

национальной

классической музыки.

Характерные

жанры, образы,

элементы музыкального языка.

Знакомство с образцами музыки разных жанров, типичных для рассматриваемых национальных стилей,

творчества изучаемых композиторов.

Определение на слух характерных интонаций, ритмов,

элементов музыкального языка, умение напеть наибо-

лее яркие интонации, прохлопать ритмические примеры из числа изучаемых классических произведений.

2—3 учебных часа

Музыкант

и публика.

Кумиры публики

(на примере творчества В. А. Моцарта, Н. Паганини, Ф. Листа

и др.). Виртуозность. Талант,

труд, миссия

композитора, ис-

полнителя. При знание публики.

Культура слушателя. Традиции слушания музыки в

прошлые века и

сегодня.

Знакомство с образцами виртуозной музыки. Размышление над фактами биографий великих музыкантов —

как любимцев публики, так и непoнятых современниками.

Определение на слух мелодий, интонаций, ритмов,

элементов музыкального языка изучаемых классических произведений, умение напеть их наиболее яркие

ритмо-интонации.

Музыкальная викторина на знание музыки, названий

и авторов изученных произведений. Знание и соблюдение общепринятых норм слушания

музыки, правил поведения в концертном зале, театре

оперы и балета.

Работа с интерактивной картой (география путешествий,

гастролей), лентой времени (имена, факты, явления,

музыкальные произведения).

Посещение концерта классической музыки с последующим обсуждением в классе.

Создание тематической подборки музыкальных произ-

Ведений на занятии внеурочной деятельности для домашнего прослушивания в рамках.

4—6 учебных часа

Музыка —

зеркало

эпохи.

Искусство как отражение, с одной

стороны — образа

жизни, с другой —

главных ценностей,

идеалов конкретной

эпохи. Стили барокко и класси-

цизм (круг основ-

ных образов, ха-

рактерных инто-

наций, жанров).

Полифонический и

гомофонно-гармо-

нический склад на

примере творчества И. С. Баха и

Л. ван Бетховена.

Знакомство с образцами полифонической и гомофонно-

гармонической музыки.

Разучивание, исполнение не менее одного вокального

произведения, сочинённого композитором-классиком

(из числа изучаемых в данном разделе).

Исполнение вокальных, ритмических, речевых кано-

нов.

Музыкальная викторина на знание музыки, названий

и авторов изученных произведений.

Составление сравнительной таблицы стилей барокко и

классицизм (на примере музыкального искусства, либо

музыки и живописи, музыки и архитектуры).

Просмотр художественных фильмов и телепередач, по-

свящённых стилям барокко и классицизм, творческому

пути изучаемых композиторов на занятии внеурочной деятельности.

4—6 учебных часа

Музыкальный

Образ.

Героические об-

разы в музыке.

Лирический ге-

рой музыкального

произведения.

Судьба человека — судьба человечества (на примере творче-

ства Л. ван Бет-

ховена, Ф. Шу-

берта и др.). Стили классицизм и

романтизм (круг

основных образов, характерных

интонаций, жан-

ров)

Знакомство с произведениями композиторов — вен-

ских классиков, композиторов-романтиков, сравнение

образов их произведений. Сопереживание музыкально-

му образу, идентификация с лирическим героем про-

изведения.

Узнавание на слух мелодий, интонаций, ритмов, эле-

ментов музыкального языка изучаемых классических

произведений, умение напеть их наиболее яркие темы,

ритмо-интонации.

Разучивание, исполнение не менее одного вокального

произведения, сочинённого композитором-классиком,

художественная интерпретация его музыкального об-

раза.

Музыкальная викторина на знание музыки, названий

и авторов изученных произведений.

Сочинение музыки, импровизация; литературное, художественное творчество, созвучное кругу образов изучаемого композитора. Составление сравнительной та-

блицы стилей классицизм и романтизм (только на

примере музыки, либо в музыке и живописи, в музы-

ке и литературе и т. д.) на занятии объединения дополнительного образования.

3—4 учебных часа

Музыкальная

Драматургия.

Развитие музы-

кальных образов.

Музыкальная те-

ма. Принципы

музыкального

развития: повтор,

контраст, разработка.

Музыкальная

форма — строение музыкального

произведения.

Наблюдение за развитием музыкальных тем, образов,

восприятие логики музыкального развития. Умение

слышать, запоминать основные изменения, последовательность настроений, чувств, характеров в развёртывании музыкальной драматургии. Узнавание на слух

музыкальных тем, их вариантов, видоизменённых в

процессе развития.

Составление наглядной (буквенной, цифровой) схемы

строения музыкального произведения.

Разучивание, исполнение не менее одного вокального

произведения, сочинённого композитором-классиком,

художественная интерпретация музыкального образа в

его развитии.

Музыкальная викторина на знание музыки, названий

и авторов изученных произведений.

Посещение концерта классической музыки, в програм-

ме которого присутствуют крупные симфонические

произведения.

Создание сюжета любительского фильма (в том числе

в жанре теневого театра, мультфильма и др.), основанного на развитии образов, музыкальной драматургии одного из произведений композиторов-классиков на занятии объединения дополнительного образования.

4—6 учебных часа

Музыкальный

стиль

Стиль как единство эстетических

идеалов, круга

образов, драматургических приёмов, музыкаль-

ного языка. (На

примере творче-

ства В. А. Моцарта, К. Дебюсси,

А. Шёнберга и

др.)

Обобщение и систематизация знаний о различных про-

явлениях музыкального стиля (стиль композитора, на-

циональный стиль, стиль эпохи и т. д.).

Исполнение 2—3 вокальных произведений — образцов барокко, классицизма, романтизма, импрессионизма

(подлинных или стилизованных).

Определение на слух в звучании незнакомого произве-

дения:

— принадлежности к одному из изученных стилей;

— исполнительского состава (количество и состав ис-

полнителей, музыкальных инструментов);

— жанра, круга образов;

— способа музыкального изложения и развития в про-

стых и сложных музыкальных формах (гомофония,

полифония, повтор, контраст, соотношение разделов и

частей в произведении и др.).

Музыкальная викторина на знание музыки, названий

и авторов изученных произведений.

Исследовательские проекты, посвящённые эстетике и

особенностям музыкального искусства различных стилей XX века

 на занятии внеурочной деятельности.

Количество часов

Темы

Содержание

Виды деятельности обучающихся

Деятельность  с учетом рабочей программы воспитания

3—4 учебных часа

Образы

родной

земли.

Вокальная музы-

ка на стихи русских поэтов, программные инструментальные

произведения, посвящённые кар-

тинам русской

природы, народного быта, сказкам, легендам (на примере творчества М. И. Глинки, С. В. Рахманинова, В. А. Гаврилина и др.)

Повторение, обобщение опыта слушания, проживания,

анализа музыки русских композиторов, полученного

в начальных классах. Выявление мелодичности, широты дыхания, интонационной близости русскому фольклору.

Разучивание, исполнение не менее одного вокального

произведения, сочинённого русским композитором-

классиком.

Музыкальная викторина на знание музыки, названий

и авторов изученных произведений.

Рисование по мотивам прослушанных музыкальных

Произведений на занятии внеурочной деятельности.

Посещение концерта классической музыки, в программу которого входят произведения русских композиторов.

4—6 учебных часа

Золотой

век русской культуры

Светская музыка

российского дворянства XIX века: музыкальные

салоны, домашнее

музицирование,

балы, театры.

Увлечение западным

искусством, появление своих гениев. Синтез запад-

но-европейской

культуры и русских интонаций,

настроений, образов (на примере

творчества

М. И. Глинки,

П. И. Чайковского, Н. А. Римского-Корсакова

и др.)

Знакомство с шедеврами русской музыки XIX века,

анализ художественного содержания, выразительных

средств.

Разучивание, исполнение не менее одного вокального

произведения лирического характера, сочинённого русским композитором-классиком.

Музыкальная викторина на знание музыки, названий

и авторов изученных произведений.

Просмотр художественных фильмов, телепередач, посвящённых русской культуре XIX века.

Создание любительского фильма, радиопередачи, театрализованной музыкально-литературной композиции

на основе музыки и литературы XIX века.

Реконструкция костюмированного бала, музыкального

Салона на занятии объединения дополнительного образования.

4—6 учебных часа

История

страны и

народа в

музыке

русских

композиторов.

Образы народных

героев, тема служения Отечеству

в крупных театральных и симфонических

произведениях

русских композиторов

 (на примере сочинений

композиторов —

членов «Могучей

кучки»,

С. С. Прокофьева,

Г. В. Свиридова

и др.)

Знакомство с шедеврами русской музыки XIX—XX веков, анализ художественного содержания и способов

выражения патриотической идеи, гражданского пафоса.

Разучивание, исполнение не менее одного вокального

Произведения патриотического содержания, сочинённого русским композитором-классиком.

Исполнение Гимна Российской Федерации.

Музыкальная викторина на знание музыки, названий

и авторов изученных произведений.

Просмотр художественных фильмов, телепередач, посвящённых творчеству композиторов — членов кружка «Могучая кучка».

Просмотр видеозаписи оперы одного из русских композиторов (или посещение театра) или фильма, осно-

ванного на музыкальных сочинениях русских композиторов.

3—4 учебных часа

Русский

балет.

Мировая слава

русского балета.

Творчество композиторов

(П. И. Чайковский, С. С. Прокофьев,

И. Ф. Стравинский, Р. К. Щедрин), балетмейстеров, артистов

балета. Дягилевские сезоны.

Знакомство с шедеврами русской балетной музыки.

Поиск информации о постановках балетных спектаклей,

гастролях российских балетных трупп за рубежом.

Посещение балетного спектакля (просмотр в видеозаписи). Характеристика отдельных музыкальных номеров

и спектакля в целом.

Исследовательские проекты, посвящённые истории создания знаменитых балетов, творческой биографии балерин, танцовщиков, балетмейстеров. Съёмки любительского фильма (в технике теневого, кукольного театра, мультипликации и т. п.) на музыку

какого-либо балета (фрагменты)

 на занятии объединения дополнительного образования.

3—4 учебных часа

Русская

исполнительская

школа.

Творчество выдающихся отечественных исполнителей

(С. Рихтер, Л. Коган, М. Ростропович, Е. Мравинский и др.). Консерватории в

Москве и Санкт-

Петербурге,родном

городе. Конкурс

имени П. И. Чай-ковского

Слушание одних и тех же произведений в исполнении

разных музыкантов, оценка особенностей интерпретации.

Создание домашней фоно- и видеотеки из понравившихся произведений.

Дискуссия на тему «Исполнитель — соавтор композитора».

Исследовательские проекты, посвящённые биографиям

известных отечественных исполнителей классической

музыки на занятии внеурочной деятельности.

3—4 учебных часа

Русская

музыка —

взгляд в

будущее.

Идея светомузыки. Мистерии

А. Н. Скрябина.

Терменвокс, син-

Тезатор  Е. Мурзи-

на, электронная

музыка (на примере творчества

А. Г. Шнитке,

Э. Н. Артемьева и

др.)

Знакомство с музыкой отечественных композиторов XX века, эстетическими и технологическими идеями по расширению возможностей и средств музыкального искусства.

Слушание образцов электронной музыки. Дискуссия о значении технических средств в создании современной

музыки.

Исследовательские проекты, посвящённые развитию

музыкальной электроники в России.

Импровизация, сочинение музыки с помощью цифро-

вых устройств, программных продуктов и электронных гаджетов на занятии объединения дополнительного образования.

Количество часов

Темы

Содержание

Виды деятельности обучающихся

Деятельность  с учетом рабочей программы воспитания

3—4 учебных часа

Храмовый

синтез искусств.

Музыка право-

славного и католического  богослужения (коло-кола, пение a capella / пение в сопровождении

органа). Основные

жанры, традиции.

Образы Христа,

Богородицы,

Рождества, Воскресения.

Повторение, обобщение и систематизация знаний о

христианской культуре западноевропейской традиции и русского православия, полученных на уроках музыки и ОРКСЭ в начальной школе. Осознание единства

музыки со словом, живописью, скульптурой, архитектурой как сочетания разных проявлений единого мировоззрения, основной идеи христианства.

Определение сходства и различия элементов разных

видов искусства (музыки, живописи, архитектуры),

относящихся:

— к русской православной традиции;

— западноевропейской христианской традиции;

— другим конфессиям (по выбору учителя).

Исполнение вокальных произведений, связанных с религиозной традицией, перекликающихся с ней по тематике.

Посещение концерта духовной музыки.

4—6 учебных часа

Развитие

церковной

музыки.

Европейская музыка религиозной

Традиции

(григорианский хорал,изобретение нотной записи Гвидо д’Ареццо, протестантский хорал).

Русская музыка

религиозной традиции

(знаменный распев, крюковая запись,партесное пение).

Полифония в за-

падной и русской

духовной музыке.

Жанры: кантата,

духовный концерт, реквием.

Знакомство с историей возникновения нотной записи.

Сравнение нотаций религиозной музыки разных традиций (григорианский хорал, знаменный распев, современные ноты).

Знакомство с образцами (фрагментами) средневековых

церковных распевов (одноголосие).

Слушание духовной музыки. Определение на слух:

— состава исполнителей;

— типа фактуры (хоральный склад, полифония);

— принадлежности к русской или западноевропейской

религиозной традиции.

Работа с интерактивной картой, лентой времени с

указанием географических и исторических особенностей распространения различных явлений, стилей,

жанров, связанных с развитием религиозной музыки.

Исследовательские и творческие проекты, посвящённые отдельным произведениям духовной музыки.

3—4 учебных часа

Музыкальные

жанры богослуже-

ния.

Эстетическое со-

держание и жизненное предназначение духовной

музыки.

 Многочастные произведения на канонические тексты:

католическая мес-

са, православная

литургия, всенощ-

ное бдение.

Знакомство с одним (более полно) или несколькими

(фрагментарно) произведениями мировой музыкальной

классики, написанными в соответствии с религиозным каноном.

Вокализация музыкальных тем изучаемых духовных

произведений.

Определение на слух изученных произведений и их авторов. Иметь представление об особенностях их построения и образов.

Устный или письменный рассказ о духовной музыке

с использованием терминологии, примерами из соот-

ветствующей традиции, формулировкой собственного

отношения к данной музыке, рассуждениями, аргументацией своей позиции на занятии внеурочной деятельности.

3—4 учебных часа

Религиозные темы

и образы

в современной

музыке.

Сохранение традиций духовной

музыки сегодня.

Переосмысление

религиозной темы

в творчестве ком-

позиторов XX—

XXI веков. Религиозная тематика

в контексте

поп-культуры.

Сопоставление тенденций сохранения и переосмысления религиозной традиции в культуре XX—XXI веков.

Исполнение музыки духовного содержания, сочинённой современными композиторами.

Исследовательские и творческие проекты по теме

«Музыка и религия в наше время».

Посещение концерта духовной музыки.

Количество часов

Темы

Содержание

Виды деятельности обучающихся

Деятельность  с учетом рабочей программы воспитания

3—4 учебных часа

Камерная

музыка.

Жанры камерной

вокальной музыки (песня, романс, вокализ и др.). Инструментальная миниатюра (вальс, ноктюрн, прелюдия,

каприс и др.).

Одночастная,

двухчастная,

трёхчастная репризная форма.

Куплетная форма.

Слушание музыкальных произведений изучаемых

жанров, (зарубежных и русских композиторов); анализ выразительных средств, характеристика музыкального образа.

Определение на слух музыкальной формы и составление её буквенной наглядной схемы.

Разучивание и исполнение произведений вокальных

и инструментальных жанров.

Импровизация, сочинение кратких фрагментов с со-

блюдением основных признаков жанра (вокализ —

пение без слов, вальс — трёхдольный метр и т. п.).

Индивидуальная или коллективная импровизация

в заданной форме.

Выражение музыкального образа камерной миниатюры через устный или письменный текст, рисунок,

пластический этюд на занятии объединения дополнительного образования.

4—6 учебных часа

Циклические формы и

жанры.

Сюита, цикл миниатюр

(вокальных, инструментальных).

Принцип контра-

ста.

Прелюдия и фуга.

Соната, концерт:

трёхчастная форма, контраст основных тем, раз-

работочный прин-

цип развития.

Знакомство с циклом миниатюр. Определение принципа, основного художественного замысла цикла.

Разучивание и исполнение небольшого вокального

цикла.

Знакомство со строением сонатной формы. Определение на слух основных партий-тем в одной из классических сонат.

Посещение концерта (в том числе виртуального).

Предварительное изучение информации о произведениях концерта (сколько в них частей, как они называются, когда могут звучать аплодисменты). Последующее составление рецензии на концерт на занятии внеурочной деятельности.

4—6 учебных часа

Симфоническая музыка.

Одночастные сим-

фонические жанры (увертюра,

картина).

Симфония.

Знакомство с образцами симфонической музыки: программной увертюры, классической 4-частной симфонии.

Освоение основных тем (пропевание, графическая фиксация, пластическое интонирование), наблюдение за

процессом развёртывания музыкального повествования.

Образно-тематический конспект.

Исполнение (вокализация, пластическое интонирова-

ние, графическое моделирование, инструментальное

музицирование) фрагментов симфонической музыки.

Слушание целиком не менее одного симфонического

произведения.

Посещение концерта (в том числе виртуального) симфонической музыки. Предварительное изучение информации о произведениях концерта (сколько в них частей,

как они называются, когда могут звучать аплодисменты). Последующее составление рецензии на концерт на занятии внеурочной деятельности.

4—6 учебных часа

Театральные жанры.

Опера, балет.

Либретто. Строение

музыкального

спектакля:

 увертюра, действия,

антракты, финал.

Массовые сцены.

Сольные номера

главных героев.

Номерная структура и сквозное

развитие сюжета.

Лейтмотивы.

Роль оркестра в

музыкальном

спектакле.

Знакомство с отдельными номерами из известных

опер, балетов.

Разучивание и исполнение небольшого хорового фрагмента из оперы. Слушание данного хора в аудио- или

видеозаписи. Сравнение собственного и профессионального исполнений.

Различение, определение на слух:

— тембров голосов оперных певцов;

— оркестровых групп, тембров инструментов;

— типа номера (соло, дуэт, хор и т. д.).

Музыкальная викторина на материале изученных

фрагментов музыкальных спектаклей.

Посещение театра оперы и балета (в том числе виртуального). Предварительное изучение информации

о музыкальном спектакле (сюжет, главные герои и

исполнители, наиболее яркие музыкальные номера).

Последующее составление рецензии на спектакль на занятии внеурочной деятельности.

Количество часов

Темы

Содержание

Виды деятельности обучающихся

Деятельность  с учетом рабочей программы воспитания

3—4 учебных часа

Музыка и

литература.

Единство слова и

музыки в вокальных жанрах (песня,

романс, кантата,

ноктюрн, баркарола, былина и др.).

Интонации рассказа, повествования в

Инструментальной

музыке (поэма,

баллада и др.).

Программная музы-

Ка.

Знакомство с образцами вокальной и инструментальной музыки.

Импровизация, сочинение мелодий на основе стихотворных строк, сравнение своих вариантов с мелодия-

ми, сочинёнными композиторами (метод «Сочинение

сочинённого»).

Сочинение рассказа, стихотворения под впечатлением

от восприятия инструментального музыкального про-

изведения.

Рисование образов программной музыки.

Музыкальная викторина на знание музыки, названий

и авторов изученных произведений на занятии внеурочной деятельности.

3—4 учебных часа

Музыка и

живопись.

Выразительные

средства музыкального и изобразительного искусства.

Аналогии: ритм,

композиция, линия — мелодия,

пятно — созвучие,

колорит — тембр,

светлотность — ди-

намика и т. д.

Программная музы-

ка. Импрессионизм

(на примере творчества французских

клавесинистов,

К. Дебюсси,

А. К. Лядова и др.).

Знакомство с музыкальными произведениями программной музыки. Выявление интонаций изобрази-

тельного характера.

Музыкальная викторина на знание музыки, названий

и авторов изученных произведений.

Разучивание, исполнение песни с элементами изобразительности. Сочинение к ней ритмического и шумового аккомпанемента с целью усиления изобразительного эффекта.

Рисование под впечатлением от восприятия музыки

программно-изобразительного характера.

Сочинение музыки, импровизация, озвучивание кар-

тин художников на занятии объединения дополнительного образования.

3—4 учебных часа

Музыка и

театр.

Музыка к драматическому спектаклю (на примере

творчества Э. Гри-

га, Л. ван Бетховена, А. Г. Шнитке, Д. Д. Шостаковича и др.).

Единство музыки,

драматургии, сценической живописи, хореографии.

Знакомство с образцами музыки, созданной отечественными и зарубежными композиторами для драматического театра.

Разучивание, исполнение песни из театральной постановки. Просмотр видеозаписи спектакля, в котором

звучит данная песня.

Музыкальная викторина на материале изученных

фрагментов музыкальных спектаклей.

Постановка музыкального спектакля на занятии объединения дополнительного образования.

Посещение театра с последующим обсуждением (уст-

но или письменно) роли музыки в данном спектакле.

Исследовательские проекты о музыке, созданной отечественными композиторами для театра.

3—4 учебных часа

Музыка

кино и телевидения.

Музыка в немом и

звуковом кино.

Внутрикадровая и

закадровая музыка.

Жанры фильма-

оперы, фильма-ба-

лета, фильма-мюзикла, музыкального мультфильма (на

примере произведений

 Р. Роджерса,

Ф. Лоу,

Г. Гладкова, А. Шнитке).

Знакомство с образцами киномузыки отечественных и

зарубежных композиторов.

Просмотр фильмов с целью анализа выразительного

эффекта, создаваемого музыкой.

Разучивание, исполнение песни из фильма.

Создание любительского музыкального фильма.

Переозвучка фрагмента мультфильма.

Просмотр фильма-оперы или фильма-балета на занятии внеурочной деятельности. Аналитическое эссе с ответом на вопрос «В чём отличие видеозаписи музыкального спектакля от фильма-оперы

(фильма-балета)?»

Количество часов

Темы

Содержание

Виды деятельности обучающихся

Деятельность  с учетом рабочей программы воспитания

3—4 учебных часа

Джаз.

Джаз — основа

популярной музыки XX века. Особенности джазового языка и стиля

(свинг, синкопы,

ударные и духовые инструменты,

вопросо-ответная

структура мотивов, гармоническая сетка, импровизация).

Знакомство с различными джазовыми музыкальными

композициями и направлениями (регтайм, биг-бэнд,

блюз).

Определение на слух:

— принадлежности к джазовой или классической

музыке;

— исполнительского состава (манера пения, состав

инструментов).

Разучивание, исполнение одной из «вечнозелёных»

джазовых тем. Элементы ритмической и вокальной

импровизации на её основе.

Сочинение блюза на занятии объединения дополнительного образования.

Посещение концерта джазовой музыки

3—4 учебных часа

Мюзикл.

Особенности жанра. Классика жанра — мюзиклы

середины XX века

(на примере творчества

Ф. Лоу,

Р. Роджерса,

Э. Л. Уэббера

и др.).

Современные постановки в жанре

мюзикла на российской сцене.

Знакомство с музыкальными произведениями, сочинёнными зарубежными и отечественными композиторами в жанре мюзикла, сравнение с другими театральными жанрами (опера, балет, драматический

спектакль).

Анализ рекламных объявлений о премьерах мюзиклов в современных СМИ.

Просмотр видеозаписи одного из мюзиклов, написание собственного рекламного текста для данной постановки.

Разучивание и исполнение отдельных номеров из мю-

зиклов на школьных мероприятиях.

3—4 учебных часа

Молодёжная музыкальная

культура.

Направления и

стили молодёжной

музыкальной

культуры XX—

XXI веков (рок-н-

ролл, рок, панк,

рэп, хип-хоп

и др.).

 Социальный и коммерческий контекст

массовой музыкальной культуры.

Знакомство с музыкальными произведениями, ставшими «классикой жанра» молодёжной культуры

(группы «Битлз», «Пинк-Флойд», Элвис Пресли,

Виктор Цой, Билли Айлиш и др.).

Разучивание и исполнение песни, относящейся к од-

ному из молодёжных музыкальных течений.

Дискуссия на тему «Современная музыка».

Презентация альбома своей любимой группы

 На занятии внеурочной деятельности.

3—4 учебных часа

Музыка

цифрового

мира.

Музыка повсюду

(радио, телевиде-

ние, Интернет, на-

ушники). Музыка

на любой вкус

(безграничный вы-

бор, персональные

плей-листы).

Музыкальное творчество в условиях

цифровой среды

Поиск информации о способах сохранения и передачи музыки прежде и сейчас.

Просмотр музыкального клипа популярного исполнителя. Анализ его художественного образа, стиля, выразительных средств.

Разучивание и исполнение популярной современной

песни.

Проведение социального опроса о роли и месте музыки в жизни современного человека.

Создание собственного музыкального клипа на занятии объединения дополнительного образования.

1-я четверть (8 часов)

2-я четверть (7 часов)

3-я четверть (10 часов)

4-я четверть (9 часов)

Музыка моего края

Русская классическая

музыка

Европейская классическая музыка

Связь музыки с другими видами искусства

Народное музыкальное творчество России

Русская классическая

музыка

Европейская классическая музыка

Жанры музыкального

искусства

Музыка народов мира

Истоки и образы русской

и европейской духовной

музыки

Европейская

классическая музыка

Жанры музыкального

искусства

Связь музыки с другими

видами искусства

Сентябрь

(4 часа)

Октябрь

(4 часа)

Ноябрь

(3 часа)

Декабрь

(4 часа)

Январь

(3 часа)

Февраль

(4 часа)

Март

(3 часа)

Апрель

(5 часов)

Май

(4 часа)

Музыка

моего

края

Народное

музыкальное творчество России

Жанры

музы-

кального

иску-сства

Русская

Класс-ческая

музыка

Музыка

народов

мира

Европей-

ская

класси-

ческая

музыка

Истоки

и образы русской и

европей-

ской ду-

ховной

музыки

Связь музыки с другими видами

искусства

Современная

музыка: основные жанры и направ-

ления

Музыка

моего

края

Народное

музыкальное творчество России

Музыка

народов

мира

Европей-

ская

класси-

ческая

музыка

Истоки

и образы русской и

европей-

ской духовной

музыки

Русская

класс-ческая

музыка

Связь музыки с другими видами

искусства

Жанры му-

зыкального

искусства

Современная

музыка: основные жанры и направ-

ления

Музыка

моего

края

Народное

музыкальное творчество России

Русская

класс-ческая

музыка

Истоки

и образы русской и

европей-

ской духовной

музыки

Европей-

ская

класси-

ческая

музыка

Жанры му-

зыкального

искусства

Связь музыки с другими видами

искусства

Современная

музыка: основные жанры и направ-

ления

 Музыка

народов

мира