Рабочая программа и КТП "Музыка" 6, 7, 8 класс. (авторы Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева)
рабочая программа по музыке (6, 7, 8 класс)

РАССМОТРЕНО: 

На заседании ШМО Протокол № __ от  

  «__»_________2022г.

Руководитель ШМО  

_______

СОГЛАСОВАНО:

Зам.директора по УВР

________(Заколодная Н.В.)

«____»__________2022г

УТВЕРЖДАЮ:

 Директор МКОУ «СОШ№1» р.п.Куйтун

_______С.Н.Коржавина

«____»____________2022г

№

п/п

Тема  урока

Кол-во

часов

тема   I полугодия:

«Мир образов вокальной и инструментальной музыки»

16

1.

Удивительный мир музыкальных образов.

1

2.

Образы романсов и песен русских композиторов. Старинный русский романс. Песня-романс. Мир чарующих звуков.

1

3.

Два музыкальных посвящения.

1

4.

Портрет в музыке и живописи. Картинная галерея.

1

5.

«Уноси моё сердце в звенящую даль…»

1

6.

Музыкальный образ и мастерство исполнителя.

1

7.

Обряды и обычаи в фольклоре и творчестве композиторов.

1

8.

Образы песен зарубежных композиторов. Искусство прекрасного пения. Старинной песни мир. Баллада «Лесной царь»

1

9.

Образы русской народной и духовной музыки. Народное искусство Древней Руси.

1

10.

Образы русской народной и духовной музыки. Духовный концерт.

1

11.

«Фрески Софии Киевской»

1

12.

«Перезвоны». Молитва.

1

13.

Образы духовной музыки Западной Европы

1

14.

Небесное и земное в музыке Баха. Полифония. Фуга. Хорал

1

15.

Образы скорби и печали. Фортуна правит миром.

1

16.

Авторская песня: прошлое и настоящее. нрк. Барды Ямала.

1

тема   II полугодия: «Мир образов камерной и симфонической музыки»

18

17.

Джаз – искусство 20 века.

18.

Вечные темы искусства и жизни.

1

19.

Образы камерной музыки.

1

20.

Инструментальная баллада. Ночной пейзаж.

1

21.

Инструментальный концерт. « Итальянский концерт». 

1

22.

«Космический пейзаж». «Быть может, вся природа – мозаика цветов?». Картинная галерея.

1

23.

Образы симфонической музыки. «Метель». Музыкальные иллюстрации к повести А.С.Пушкина

2

24.

25.

Симфоническое  развитие музыкальных образов. «В печали  весел, а в веселье печален». Связь времен.

2

26.

27.

Программная увертюра. Увертюра «Эгмонт».

2

28.

Балет «Ромео и Джульетта»

29.

Увертюра-фантазия «Ромео и Джульетта».

2

30.

Мир музыкального театра. Мюзикл «Вестсайдская история»

31.

Мир музыкального театра. Опера, рок-опера «Орфей и Эвридика»

2

32.

Образы киномузыки. Проверочная работа.

33.

Исследовательский проект.

2

34.

Урок-концерт

35.

Обобщающий урок.

Итого:

35

№

п/п

Тема урока

Тип урока

Планируемые результаты

Виды учебной деятельности

Предметные

Метапредметные

Личностные

1.

Удивительный мир музыкальных образов.

Расширение и углубление знаний

Умение самостоятельно ставить новые учебные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов;

Иметь обобщенное представление о действительности, выраженное в звуках. Различать лирические, эпические, драматические музыкальные образы в вокальной и инструментальной музыке.

Уметь анализировать различные трактовки одного и того же произведения, аргументируя исполнительскую интерпретацию замысла композитора. Владеть навыками музицирования: исполнение песен, напевание

Совершенствовать умения и навыки самообразования, проводить интонационно-образный анализ музыки и выявлять принцип ее развития, выявлять средства музыкальной выразительности и приемы развития музыки;

Применять дирижерский жест для передачи музыкальных образов

Знать имена известных исполнителей (Ф. Шаляпин), понятие бельканто.

Уметь размышлять о музыке, высказывать суждения об основной идее, о средствах и формах её воплощения, проявлять навыки вокально-хоровой работы.

Познавательные:

формирование словаря музыкальных терминов и понятий

Регулятивные:

оценка

2.

Образы романсов и песен русских композиторов

Сообщение и усвоение новых знаний.

Анализ собственной учебной деятельности и внесение необходимых корректив для достижения запланированных результатов

3.

Два музыкальных посвящения

Сообщение и усвоение новых знаний.

Устанавливать ассоциативные связи между произведениями разных видов искусств.

- Находить сходные и различные черт, выразительные средства, воплощающие отношение творца к природе

4.

Портрет в музыке и живописи. Проект

Расширение и углубление знаний

Сопоставлять их с особенностями художественного воплощения в произведениях искусства.

• Разучивание, исполнение музыкального произведения;

5.

«Уноси моё сердце в звенящую даль»

Сообщение и усвоение новых знаний.

Совершенствование художественного вкуса.

Осознание своей этнической принадлежности, знание культуры своего народа, усвоение гуманистических, традиционных ценностей многонационального российского общества.

Размышление о взаимодействии музыки на человека, ее взаимосвязи с жизнью и другими видами искусства;

Развитие критического отношения к собственным действиям, действиям одноклассников в процессе познания музыкального искусства, участия в индивидуальных и коллективных.

Самостоятельный выбор целей и способов решения учебных задач (включая интонационно-образный и жанрово-стилевой анализ сочинений0 в процессе восприятия и исполнения музыки различных эпох, стилей, жанров, композиторских школ.

Определение музыкальных жанров и терминов: опера, романс, баркарола, серенада, баллада, знакомство со стилем пения – бельканто.

Умение наблюдать за развитием музыки, выявлять средства выразительности разных видов искусств в создании единого образа.

Знать имена известных исполнителей (Ф. Шаляпин), понятие бельканто.

Уметь размышлять о музыке, высказывать суждения об основной идее, о средствах и формах её воплощения, проявлять навыки вокально-хоровой работы.

Различать простые и сложные жанры вокальной, инструментальной, сценической музыки;

Определять жизненно-образное содержание музыкальных произведений различных жанров;

Владеть навыками музицирования: исполнение песен (народных, классического репертуара, современных авторов), напевание запомнившихся мелодий знакомых музыкальных сочинений.

6.

Музыкальный образ и мастерство исполнителя

Сообщение и усвоение новых знаний.

Понимание социальных функций музыки (познавательной, коммуникативной, эстетической, практической, воспитательной, зрелищной и др.) в жизни людей, общества, в своей жизни;

7.

Обряды и обычаи в фольклоре и в творчестве композитов

Расширение и углубление знаний

Осмысление взаимодействия искусств как средства расширения представлений о содержании музыкальных образов, их влиянии на духовно-нравственное становление личности.

• Слушание, восприятие музыки;

8.

Образ песен зарубежных композиторов. Искусство прекрасного пения.

Сообщение и усвоение новых знаний.

Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение к музыкальным произведениям при их восприятии и исполнении

Проявление творческой инициативы и самостоятельности в процессе овладения учебными действиями;

Самостоятельная работа в рабочих тетрадях;

Участвовать в коллективной исполнительской деятельности (вокализации основных тем, пластическом интонировании); наблюдать за развитием музыки, выявлять средства выразительности музыкальных произведений;

9.

Образы русской народной и духовной музыки. Народное искусство Древней Руси.

Сообщение и усвоение новых знаний.

Осмысление взаимодействия искусств как средства расширения представлений о содержании музыкальных образов, их влиянии на духовно-нравственное становление личности.

Определять жизненно-образноесодежание музыкальных произведений разных жанров;

Различать лирические, эпические, драматические музыкальные образы.

Наблюдать за развитием музыкальных образов.

Участвовать в коллективной деятельности при подготовке и проведении литературно-музыкальных композиций

Проявление творческой инициативы и самостоятельности в процессе овладения учебными действиями;

Самостоятельная работа в рабочих тетрадях;

Умение определять понятия, обобщать, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификаций; умение устанавливать причинно-следственные связи; размышлять, рассуждать и делать выводы;  расширение умений поиска информации, необходимой для изучения темы, в электронных образовательных ресурсах и Интернете.

Стремление к приобретению музыкально-слухового опыта общения с известными и новыми музыкальными произведениями различных жанров, стилей народной и профессиональной музыки, познанию приёмов развития музыкальных образов, особенностей их музыкального языка;

Приобретение навыков работы с сервисами Интернета

Формирование навыков сотрудничества, совместной работы в парах или группы;

Совершенствование видов речевой деятельности; умений выражать ценностные суждения и/или свою позицию по обсуждаемой проблеме на основе имеющихся представлений о социальных и личностных ценностях, нравственно-эстетических нормах, эстетических ценностях, навыка рефлексии, анализа собственной учебной деятельности с позиций соответствия полученных результатов учебной задаче, целям и способам действий.

. Называть отдельных выдающихся отечественных и зарубежных исполнителей.

Различать лирические, эпические, драматические музыкальные образы.

Наблюдать за развитием музыкальных образов.

Участвовать в коллективной деятельности при подготовке и проведении литературно-музыкальных композиций.

Знать особенности развития народной музыки, её жанры и формы; роль народной музыки в жизни человека; ето такие скоморохи;

Уметь называть народные музыкальные инструменты.

Уметь передавать свои музыкальные впечатления в устной и письменной форме;

Ориентироваться в составе исполнителей вокальной музыки, наличии или отсутствии инструментального сопровождения;

Воспринимать и определять разновидности хоровых коллективов по манере исполнения. Уметь проводить интонационно-образный анализ музыки.

Совершенствовать умения и навыки самообразования, высказывать собственную точку зрения, сравнения различных исполнительских трактовок одного и того же произведения и выявления их своеобразия;

Исполнять музыку, передавая ее художественный смысл;

Приводить примеры преобразующего влияния музыки.

• Разучивание, исполнение музыкального произведения;

диалог,

импровизации, наблюдение, сравнение,

слушание музыки;

разучивание песен,

пение; игра на детских музыкальных инструментах

10.

Образы русской народной и духовной музыки. Духовный концерт.

Расширение и углубление знаний

Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение к музыкальным произведениям при их восприятии и исполнении.

Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества.

11

«Фрески Софии Киевской»

Сообщение и усвоение новых знаний.

12

«Перезвоны».

Молитва.

Сообщение и усвоение новых знаний.

13

Образы духовной музыки Западной Европы

Расширение и углубление знаний

Познавательные:

формирование словаря музыкальных терминов и понятий

Регулятивные:

оценка

14

 «Небесное и земное» в музыке Баха.

Сообщение и усвоение новых знаний.

15

Образы скорби и печали. «Фортуна правит миром»

Сообщение и усвоение новых знаний.

Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение к музыкальным произведениям при их восприятии и исполнении. Вхождение обучающихся в мир духовных ценностей музыкального искусства, влияющих на выбор наиболее значимых ценностных ориентаций личности;

Понимание жизненного содержания религиозной, народной музыки. Формирование целостности мировоззрения, учитывающего культурное, духовное многообразие современного мира

16

Авторская песня: прошлое и настоящее

Расширение и углубление знаний

Формирование ориентиров для социальной, культурной самоидентификации, осознания своего места в окружающем мире;

Знание культуры своего народа, основ культурного наследия народов России и человечества.

• Разучивание, исполнение музыкального произведения;

17

Джаз – искусство 20 века.Проект.

Сообщение и усвоение новых знаний.

Понимание социальных функций джазовой музыки в жизни людей разных стран.

18

Вечные темы искусства и жизни

Расширение и углубление знаний

Актуализация имеющихся знаний и слуховых представлений о жанре ноктюрна в творчестве различных композиторов.

Уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов; готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания; этические чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимание чувств других людей и сопереживание им.

Установление аналогий, классификация, самостоятельный выбор критериев для классификации, установления причинно-следственных связей, построения логических рассуждений, умозаключений, выводов об особенностях жанра ноктюрна.

Совершенствование учебных действий самостоятельной работы с музыкальной и иной художественной информацией, инициирование взаимодействия в группе, коллективе; оценка воздействия музыки разных жанров и стилей на собственное отношение к ней, представленное в музыкально-творческой деятельности (индивидуальной и коллективной);

Формирование уважительного отношения к музыкальной культуре и ценностям другого народа;

Построение логического рассуждения, умозаключения в процессе интонационно-образного и жанрово-стилевого анализа произведений ф.Шопена;

Установление аналогий, классификация, самостоятельный выбор критериев для классификации, установления причинно-следственных связей, построения логических рассуждений, умозаключений, выводов об особенностях жанра ноктюрна.

Уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов; готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания; этические чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимание чувств других людей и сопереживание им

Умение самостоятельно ставить новые учебные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов;

Осмысление учебного материала, выделение главного, анализ и синтез;

Оценивать свои возможности в решении творческих задач.

Соотносить основные образно-эмоциональные сферы музыки, специфические особенности произведений разных жанров.

Передавать в собственном исполнении (пении, игре на инструментах, музыкально-пластическом движении) различные музыкальные образы.

• Слушание, восприятие музыки;

Определять тембры музыкальных инструментов, определять выразительные и изобразительные образы в музыке;

Передавать настроение музыки в пении, музыкально-пластическом движении, рисунке.

Проводить интонационно-образный анализ музыкальных произведений.

Соотносить основные образно-эмоциональные сферы музыки, специфические особенности произведений разных жанров.

Передавать в собственном исполнении (пении, игре на инструментах, музыкально-пластическом движении) различные музыкальные образы.

Осознать взаимопроникновение  и смысловое единство слова, музыки,  изобразительного искусства, а также легкой и серьезной музыки. Знать понятие: синтезатор.Уметь:  определять форму музыкального произведения, определять тембры музыкальных инструментов, определять выразительные и изобразительные образы в музыке, сопоставлять поэтические и музыкальные произведения.

• Разучивание, исполнение музыкального произведения;

диалог,

импровизации, наблюдение, сравнение,

слушание музыки;

разучивание песен,

пение; игра на детских музыкальных инструментах

19

Образы камерной музыки. Могучее царство Ф.Шопена. Вдали от Родины.

Сообщение и усвоение новых знаний.

Развитие чувства стиля композитора, позволяющего распознавать национальную принадлежность произведений, выявлять единство родного, национального и общечеловеческого

20

Инструментальная баллада. Ночной пейзаж.

Ноктюрн.

Расширение и углубление знаний

Знать понятие ноктюрн.

Уметь проводить интонационно-образный анализ музыки;

-выявлять средства художественной выразительности.

21

Инструментальный концерт

Сообщение и усвоение новых знаний.

Расширение с помощью Интернета представлений о концертно- музыкальных традициях разных стран мира;

Развитие умений речевого высказывания,

22

Космический пейзаж.

Быть может вся природа – мозаика цветов.

Сообщение и усвоение новых знаний.

Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия других стран;

Формирование целостного мировоззрения, учитывающего культурное, языковое, духовное многообразие духовного мира.

Познавательные:

формирование словаря музыкальных терминов и понятий

Регулятивные:

оценка

23 - 24

Образы симфонической музыки.

«Метель».Музыкальные иллюстрации к повести А.С.Пушкина.

Расширение и углубление знаний

Эмоционально-ценностное отношение к шедеврам отечественной музыки;

25-26

Симфоническое  развитие музыкальных образов. «В печали  весел, а в веселье печален». Связь времен.

Сообщение и усвоение новых знаний.

• Разучивание, исполнение музыкального произведения;

27

Программная увертюра.

Людвиг Ван Бетховен «Эгмонт»

Сообщение и усвоение новых знаний.

Формирование коммуникативной, информационной, социокультурной компетенции, собственной позиции учащихся; воспитание нравственно-духовных ценностей: семья, долг, нравственный выбор;

развитие патриотических чувств учащихся.

Умение самостоятельно ставить новые учебные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов;

Осмысление учебного материала, выделение главного, анализ и синтез;

Оценивать свои возможности в решении творческих задач.

Передавать в собственном исполнении (пении, музыкально-пластическом движении) различные музыкальные образы;

28

Увертюра-фантазия П.И.Чайковского «Ромео и Джульетта»

Расширение и углубление знаний

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

Формирование умения устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения в устной и письменной форме;

Различать виды оркестра и группы музыкальных инструментов;

Сравнивать, анализировать, высказывать собственную точку зрения.

• Слушание, восприятие музыки;

29

Балет «Ромео и Джульетта»

Сообщение и усвоение новых знаний.

30

Мир музыкального театра. Мюзикл «Вестсайдская история»

Сообщение и усвоение новых знаний.

31

Мир музыкального театра. Опера, рок-опера «Орфей и Эвридика»

Расширение и углубление знаний

32

Образы киномузыки.

Сообщение и усвоение новых знаний.

Ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию на основе мотивации к обучению и познанию;

взаимодействие с учителем, сверстниками в ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения; поиск необходимой для выполнения учебных действий информации в Интернете.

Различать виды оркестра и группы музыкальных инструментов;

Сравнивать, анализировать, высказывать собственную точку зрения.

33

Исследовательский проект.

Обобщение

34

Урок-концерт

Обобщение

35

Обобщающий урок.Защита проектов.

Обобщение

Признание ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде.

Итого: 35 часов

РАССМОТРЕНО: 

На заседании ШМО Протокол № __ от  

  «__»_________2022

Руководитель ШМО  

_______

СОГЛАСОВАНО:

Зам.директора по УВР

________(Заколодная Н.В.)

«____»__________2022г

УТВЕРЖДАЮ:

 Директор МКОУ «СОШ№1» р.п.Куйтун

_______С.Н.Коржавина

«____»____________2022г

№

Разделы и тема урока

Кол-во часов

Особенности музыкальной драматургии                                                           17ч

1

Классика и современность.

1

2

Музыкальная драматургия – развитие музыки.

1

3

В музыкальном театре. Опера.

1

4

Опера «Иван Сусанин»

1

5

В концертном зале. Симфония.

1

6

Симфония №40 В.Моцарта.   «Улыбка» Р.Бредбэри.

1

7

Симфония №5 Л. Бетховен.

1

8

Героическая тема в музыке.

1

9

В музыкальном театре. Балет «Анюта» В. Гаврилина.

1

10

Камерная музыка. Вокальный цикл «Прекрасная мельничиха Ф.Шуберт. «Зимний путь» Ф.Шуберт.

1

11

Инструментальная музыка. Этюд.  

1

12

Транскрипция.

1

13

Прелюдия.

1

14

Концерт для скрипки с оркестром.   А. Хачатурян

1

15

 «Кончерто гроссо» А.Шнитке.

1

16

«Сюита в старинном стиле» А. Шнитке. Обобщающий урок

1

Раздел 2. « Основные направления музыкальной культуры» (19 ч)

17

Религиозная музыка. Сюжеты и образы религиозной  музыки.

1

18

«Высокая месса» И.С.Бах

1

19

«Всенощное бдение» С.Рахманинов

1

20

Образы «Вечерни» и «Утрени».

1

21-22

Рок-опера «Иисус Христос-суперзвезда»

2

23

Светская музыка. Соната №8 (Патетическая) Л.Бетховен

1

24

Соната №2 С.Прокофьев.

1

25

Соната №11 В.Моцарт

1

26

Рапсодия в стиле блюз.

1

27

Празднества. Симфоническа картина К.Дебюсси

1

28

Симфония №1 В.Калинникова. Картинная галерея.

1

29

Музыка народов мира.

1

30

Музыка в годы Великой Отечественной войны

1

31

Популярные хиты

1

32

Рок –опера «Юнона и Авось» А.Рыбникова.

1

33

Музыканты – извечные маги.

1

34

Защита проекта

1

35

Обобщение.

1

№

п/п

Тема урока

Тип урока

Планируемые результаты

Виды учебной деятельности

Предметные

Метапредметные

Личностные

1

Классика и современность. 

Урок открытия новых знаний

Усвоить, осознать разницу между музыкой, к которой надо идти шаг за шагом (серьёзная), в отличие от так называемой массовой культуры, которая окружает нас сегодня, и которая сама идёт к нам (лёгкая).

П: познать различные явления жизни общества и отдельного человека на основе вхождения в мир музыкальных образов различных эпох и стран, их анализа, сопоставления, поиска ответов на проблемные вопросы.

Р.: самостоятельно определить цели и способы решения учебных задач в процессе восприятия и исполнения музыки различных направлений (классическая, современная), стилей, жанров, композиторских школ.

К.: уметь аргументировать (в устной и письменной речи) собственную точку зрения, обоснованно принимать (или отрицать) мнение собеседника.

И.: уметь сравнивать и сопоставлять информацию о музыкальном искусстве из нескольких источников, выбирать оптимальный вариант для решения учебных и творческих задач.

Расширить представления о художественной картине мира на основе присвоения духовно-нравственных ценностей музыкального искусства классического и современного, усвоить его социальные функции; должны понять, что по музыкальным пристрастиям, по тому, что нравится или отвергается, можно судить о человеке

Слушание музыки.

Интонационно-образный анализ

Рассматривание иллюстраций. Хоровое пение

2

Музыкальная драматургия – развитие музыки.

Урок открытия новых знаний

Усвоить, осознать разницу между музыкой, к которой надо идти шаг за шагом (серьёзная), в отличие от так называемой массовой культуры, которая окружает нас сегодня, и которая сама идёт к нам (лёгкая).

П: познать различные явления жизни общества и отдельного человека на основе вхождения в мир музыкальных образов различных эпох и стран, их анализа, сопоставления, поиска ответов на проблемные вопросы.

Р.: самостоятельно определить цели и способы решения учебных задач в процессе восприятия и исполнения музыки различных направлений (классическая, современная), стилей, жанров, композиторских школ.

К.: уметь аргументировать (в устной и письменной речи) собственную точку зрения, обоснованно принимать (или отрицать) мнение собеседника.

И.: уметь сравнивать и сопоставлять информацию о музыкальном искусстве из нескольких источников, выбирать оптимальный вариант для решения учебных и творческих задач.

Расширить представления о художественной картине мира на основе присвоения духовно-нравственных ценностей музыкального искусства классического и современного, усвоить его социальные функции; должны понять, что по музыкальным пристрастиям, по тому, что нравится или отвергается, можно судить о человеке

Слушание музыки.

Интонационно-образный анализ

Рассматривание иллюстраций. Хоровое пение

3

В музыкальном театре. Опера.

Урок открытия новых знаний

Уметь анализировать музыкальную драматургию, которая обозначает особенности драматической содержательности музыки, сквозное развитие в единстве музыки и сценического действия оперы. Определять связующую силу музыки в операх, балетах, мюзиклах, опереттах.

П.: входить в мир музыкальных образов (Иван Сусанин, Ваня, Антонида) их анализ, сопоставление, поиск ответов на проблемные вопросы; проявить интерес к воплощению приемов деятельности композиторов.                                      Р.: устойчивое проявлять способности к мобилизации сил, организации волевых усилий в процессе работы над исполнением музыкальных сочинений и слушанию музыкальных фрагментов на уроке,                     К.: владеть навыками постановки и решения проблемных вопросов, ситуаций при поиске, систематизации, классификации информации о музыке, певцах в процессе восприятия и исполнения музыки.                                       И.: уметь адаптировать музыкальную (и другую художественную) информацию для оформления тетради путем выбора соответствующих средств, языка и зрительного ряда из учебной презентации и учебника во время урока и при выполнении д/з.

Развивать способности критически мыслить, действовать в условиях плюрализма мнений, прислушиваться к другим и помогать им, брать ответственность за себя и других в коллективной работе.Понимать в чём заключается основной конфликт музыкального спектакля. Накапливать опыт зрителя-слушателя, чтобы уметь раскрывать борьбу сил действия и противодействия.

Слушание музыки.

Хоровое пение.

Рассматривание иллюстраций (репродукций картин)

4

Опера «Иван Сусанин»

Урок обобщения и систематизации знаний.

Уметь анализировать музыкальную драматургию, которая обозначает особенности драматической содержательности музыки, сквозное развитие в единстве музыки и сценического действия оперы. Определять связующую силу музыки в операх, балетах, мюзиклах, опереттах.

П.: выявить специфику музыкальной культуры своей страны; понимать роль синтеза /интеграции/ искусств в развитии музыкальной культуры России (польский и русский национальный колорит); идентифицировать /сопоставлять/ термины и понятия музыкального языка оперы, пополнять музыкальный словарь.    Р.: осуществлять действия контроля, коррекции, оценки действий партнера в коллективной и групповой музыкальной, художественно-творческой деятельности, в процессе самообразования и самосовершенствования. К.: принимать (или отрицать) мнение собеседника, участвовать в дискуссиях, спорах по поводу различных явлений музыки и других видов искусства.                                   И.: использовать информационно-коммуникационные технологии при диагностике усвоения содержания учебной темы, оценке собственных действий при подготовке д/з.

Соотносить себя с происходящими событиями в опере «Иван Сусанин», осознавать и проникать в душевное состояние героев вместе с исполнителями.

Слушание музыки.

Хоровое пение.

Рассматривание иллюстраций (репродукций картин)

5

В концертном зале. Симфония.

Урок открытия новых знаний

Осознавать значение и понимать структуру сонатного allegro, на основе драматургического развития музыкальных образов и представления о жанре симфонии как романа в звуках

П.: проникнуться эпохой Венских классиков, сопережить вместе с композитором время создания сочинений; идентифицировать /сопоставление/ термины и понятия музыкального языка с художественным языком различных видов искусства на основе выявления их общности и различий.                              Р.: устойчивое проявление способностей к мобилизации сил, организации волевых усилий в процессе работы над исполнением музыкальных сочинений на уроке и во внеурочной деятельности.                            К.: творчески интерпретировать содержание музыкальных произведений, используя приёмы пластического интонирования, музыкально-ритмического движения, импровизации.                          И.: проявить умения в самостоятельном создании и демонстрации мультимедийных презентаций в программе  Microsoft Office Рower Point 2007 (с включением в них текста, музыки, видеоматериалов) на уроках музыки и в процессе защиты исследовательских проектов.

Расширить собственное представление об ассоциативно-образных связях музыки с другими видами искусства (живопись, кинематограф). Представить, в каких сценах (живопись, кинематограф) музыкальные произведения урока могли бы их озвучить.

музицирование,

- самостоятельная, индивидуальная и коллективная исследовательская деятельность с применением ИКТ;

6

Симфония №40 В.Моцарта.   «Улыбка» Р.Бредбэри.

Урок закрепления нового материала.

Научиться понимать особенности развития музыки в сонатной форме как отражение жизненных противоречий.

П.: формировать познавательные мотивы деятельности по формированию музыкальной культуры, музыкального вкуса, художественных потребностей.                          Р.: осуществлять действия контроля, коррекции, оценивать действия партнера в коллективной и групповой музыкальной, художественно-творческой, деятельности, в процессе самообразования и самосовершенствования.              К.: устойчивое проявление способности к контактам, коммуникации со сверстниками, учителями,                                    И.: владеть навыками и умениями использовать компьютер, проектор, звуковые колонки, при выполнении учебных задач, выступлении на презентации исследовательских проектов.

Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания

Слушание музыки.

Рассматривание картин

Интонационно-образный анализ музыкальных и художественных произведений

7

Симфония №5

Л. Бетховен.

Урок закрепления нового материала.

Научиться понимать особенности развития музыки в сонатной форме как отражение жизненных противоречий.

П.: формировать познавательные мотивы деятельности по формированию музыкальной культуры, музыкального вкуса, художественных потребностей.                          Р.: осуществлять действия контроля, коррекции, оценивать действия партнера в коллективной и групповой музыкальной, художественно-творческой, деятельности, в процессе самообразования и самосовершенствования.              К.: устойчивое проявление способности к контактам, коммуникации со сверстниками, учителями,                                    И.: владеть навыками и умениями использовать компьютер, проектор, звуковые колонки, при выполнении учебных задач, выступлении на презентации исследовательских проектов.

Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания

Слушание музыки.

Интонационно-образный анализ

Рассматривание иллюстраций. Хоровое пение

8

Героическая тема в русской музыке.

Комбинированный урок.

 Формирование основ музыкальной культуры школьника как неотъемлемой части его общей духовной культуры;

развитие образного и ассоциативного мышления,   эмоционально - ценностного отношения к явлениям жизни и искусства на основе восприятия и анализа художественного образа.

Слушание музыки.

Хоровое пение.

Рассматривание иллюстраций (репродукций картин)

9

В музыкальном театре. Балет «Анюта» В. Гаврилина.

Урок закрепления нового материала.

Через музыкально-поэтические картины осознать тождество или повторение судеб между «дела давно минувших дней» и событиями дней сегодняшних.

П.: применять полученные знания о музыкальной культуре, о других видах искусства в процессе самообразования, называть: композиторов «Могучей кучки», источники литературы Древней Руси.                                 Р.: уметь работать с  различными источниками информации о музыке, литературе, живописи, их сравнивать, сопоставлять, выбирать наиболее значимые /пригодные/ для усвоения учебной темы, творческой работы и будущего исследовательского проекта.                                         К.: искать, собирать, систематизировать, классифицировать информацию о опере, исполнителях в процессе восприятия и исполнения и слушания музыкальных фрагментов, сцен балета  «Анюта»

Усвоить принципы драматургического развития на основе знакомства с музыкальными характеристиками её героев (сольными и хоровыми).

слушание музыки;

- анализ строения музыки и средств выразительности;

- инструментальное

10

Камерная музыка. Вокальный цикл «Прекрасная мельничиха Ф.Шуберт. «Зимний путь» Ф.Шуберт.

Урок открытия новых знаний

Формирование потребности в общении с музыкой для дальнейшего духовно-нравственного развития. Расширение музыкального и общего культурного кругозора.

слушание музыки;

- анализ строения музыки и средств выразительности;

- инструментальное

11

Инструментальная музыка. Этюд.  

Урок открытия новых знаний

Познакомить с мастерством знаменитых пианистов Европы – Ф. Лист, и Ф. Бузони; раскрыть понятия «этюд» выявить изменения в драматургической концепции сочинения на основе сравнительного анализа оригинала и транскрипции

П.: актуализировать музыкальный опыт и вспомнить те классические музыкальные произведения, к которым обращались музыканты с целью  их новой интерпретации.                К.: владение навыками постановки и решения проблемных вопросов, ситуаций при поиске, сборе информации о музыке, музыкантах в процессе восприятия музыки.                                          

Осмыслить некоторые черты, свойственные музыке эпохи романтизма. Предполагать и фантазировать об ушедшем и на мгновенье вернувшемся времени, соединяя иллюстрации музыкальные и живописные

Слушание музыки.

Интонационно-образный анализ.

 Хоровое пение

12

Транскрипция.

Урок открытия новых знаний

Слушание музыки.

Рассматривание картин

Интонационно-образный анализ музыкальных и художественных произведений

13

Прелюдия.

14

Концерт для скрипки с оркестром.   А. Хачатурян

Урок открытия новых знаний

Слушание музыки.

Интонационно-образный анализ

Рассматривание иллюстраций. Хоровое пение

15

 «Кончерто гроссо» А.Шнитке.

Урок открытия новых знаний

Закрепление представления о полистилистике, характерной для современной музыки, на примере Рондо из Кончерто гроссо №1 А. Шнитке.

П.: поиск ответа на вопросы: «Есть ли сходство между «Концертом» А.Г. Шнитке  и «Чаконой» И.-С. Баха, «Что лежит в основе музыкальной драматургии концерта?»                          Р.: озаглавить тему урока, использовать собственный музыкальный словарь и музыкальные слуховые навыки.                                К.: владеть навыками постановки и решения проблемных вопросов, в процессе восприятия, слушания и запоминания музыки.                             И.: умение передавать содержание учебного материала в графической форме и других формах свертывания информации.

Эстетическое сознание как результат освоения художественного наследия композитора, творческой деятельности музыкально-эстетического характера.

Слушание музыки.

Хоровое пение.

Рассматривание иллюстраций (репродукций картин)

16

«Сюита в старинном стиле» А. Шнитке. Обобщающий урок

Урок закрепления нового материала.

Формирование основ музыкальной культуры школьника как неотъемлемой части его общей духовной культуры;

формирование потребности в общении с музыкой для дальнейшего духовно-нравственного развития, социализации, самообразования.

слушание музыки;

- анализ строения музыки и средств выразительности;

- инструментальное

17

Религиозная музыка. Сюжеты и образы религиозной  музыки.

Урок открытия новых знаний

Прочувствовать общность и разницу духовных, христианских сочинений на примере «Высокой мессы» И.-С. Баха и «Всенощного бдения» С.В. Рахманинова.

П.: в приведённых музыкальных примерах духовной и светской музыки, распознать какие из них относятся к светской музыке, а какие к духовной.                                Р.: жанрово-стилевой анализ духовной музыки, выбор способов интонационно-образного восприятия произведений, логически-сравнительный анализ сочинений, саморегуляция волевых усилий в процессе слушания и разучивания произведений.                         К.: самостоятельно дать оценку себе самому и своему однокласснику в процессе выполнения заданий музыкальной викторины на определение светской и духовной музыки.                                            И.: умение адаптировать музыкальную (и другую художественную) информацию для конкретной аудитории (одноклассники, младшие школьники, родители) путем выбора соответствующих средств, языка и зрительного ряда, при подготовке музыкальных перемен к «Рождественским чтениям».  

Вокализировать знакомые мотивы духовных сочинений «Реквием» В.-А. Моцарта, «Духовный концерт» М. С. Березовского, песни иеромонаха Романа и Б. Ш. Окуджавы. Через личное отношение к духовным сочинениям, осознать сопричастность к сохранению и востребованности культурного наследия. Через музыку соприкоснуться с множеством противоречий, самых различных оттенков людских переживаний и страстей.

музицирование,

- самостоятельная, индивидуальная и коллективная исследовательская деятельность с применением ИКТ;

18

«Высокая месса» И.С.Бах

Урок закрепления нового материала.

 Формирование основ музыкальной культуры школьника как неотъемлемой части его общей духовной культуры;

формирование потребности в общении с музыкой для дальнейшего духовно-нравственного развития, социализации, самообразования.

Слушание музыки.

Интонационно-образный анализ.

 Хоровое пение

19

«Всенощное бдение» С.Рахманинов

Комбинированный урок.

формирование потребности в общении с музыкой для дальнейшего духовно-нравственного развития, социализации, самообразования.

Слушание музыки.

Рассматривание картин

Интонационно-образный анализ музыкальных и художественных произведений

20

Образы «Вечерни» и «Утрени».

Комбинированный урок.

Развитие общих музыкальных способностей школьников (музыкальной памяти и слуха),   эмоционально - ценностного отношения к явлениям жизни и искусства на основе восприятия и анализа художественного образа.

Слушание музыки.

Интонационно-образный анализ

Рассматривание иллюстраций. Хоровое пение

21-22

Рок-опера «Иисус Христос-суперзвезда»

Урок открытия новых знаний

Для понимания нового музыкального материала Рок-оперы Иисус Христос – супер-звезда» прочитать дома из Евангелия заповеди Христа. Восстановить полученные сведения о жанре «джаз». Понять эмоционально-образную сферу героев, повторы лейтмотивов, полистилистику оркестровой канвы Рок-оперы «Иисус Христос – супер-звезда».

П.: послушать и определить, к какому жанру – классической или современной опере – принадлежит эта музыка? Ответить на вопросы в учебнике стр. 71.                                   Р.: использовать логическую цепочку «от классического музыкально-сценического спектакля  - к рок-опере»; исполнение и оценка разных песенных жанров, оценка воздействия разных песенных жанров на собственное отношение к ним.                                          К.: участвовать в дискуссиях, спорах по поводу различных явлений музыки и других видов искусства; владение навыками постановки и решения проблемных вопросов.                                      И.: интеграция с учётом разновидностей учебных и познавательных задач; оценивание добытой информации с точки зрения её  качества, полезности, пригодности, значимости для усвоения учебной темы, внеурочной и досуговой деятельностей.

Посмотреть музыкальные спектакли или их фрагменты: «Кошки» Э.-Л. Уэббера, «Порги и Бесс» Дж. Гершвина, «Юнона и Авось», «Звезда и смерть Хоакина Мурьеты» А. Рыбникова. Осознать личностный смысл музыкальных произведений разных жанров, стилей, направлений, понимание их роли в развитии современной музыки. Сформулировать основную идею Рок-оперы «Иисус Христос супер-звезда».

Слушание музыки.

Хоровое пение.

Рассматривание иллюстраций (репродукций картин)

23

Светская музыка. Соната №8 Л.Бетховен

Урок открытия новых знаний

П.: интонационно-образный анализ. Учиться активно, рассуждать о выразительных средствах музыки.                 Р.: высказывать суждения о классическом сочинении композитора-новатора.    К.: закреплять навыки хорового пения при цитировании.                           И.: определиться в выборе проекта.

Понимание чувств других людей и сопереживание им. Этические чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

слушание музыки;

- анализ строения музыки и средств выразительности;

- инструментальное

24

Соната №2 С.Прокофьев.

Урок открытия новых знаний

Вокализация мотивов сочинений С.С. Прокофьева, используя собственные накопленные знания о его музыке

музицирование,

- самостоятельная, индивидуальная и коллективная исследовательская деятельность с применением ИКТ;

25

Соната №11 В.Моцарт

Урок открытия новых знаний

Осознавать значение и понимать структуру сонатного allegro, на основе драматургического развития музыкальных образов и представления о жанре симфонии как романа в звуках

П.: проникнуться эпохой Венских классиков, сопережить вместе с композитором время создания сочинений; идентифицировать /сопоставление/ термины и понятия музыкального языка с художественным языком различных видов искусства на основе выявления их общности и различий.                              Р.: устойчивое проявление способностей к мобилизации сил, организации волевых усилий в процессе работы над исполнением музыкальных сочинений на уроке и во внеурочной деятельности.                            К.: творчески интерпретировать содержание музыкальных произведений, используя приёмы пластического интонирования, музыкально-ритмического движения, импровизации.                          И.: проявить умения в самостоятельном создании и демонстрации мультимедийных презентаций в программе  Microsoft Office Рower Point 2007 (с включением в них текста, музыки, видеоматериалов) на уроках музыки и в процессе защиты исследовательских проектов.

Расширить собственное представление об ассоциативно-образных связях музыки с другими видами искусства (живопись, кинематограф). Представить, в каких сценах (живопись, кинематограф) музыкальные произведения урока могли бы их озвучить.

Слушание музыки.

Интонационно-образный анализ.

 Хоровое пение

26

Рапсодия в стиле блюз.

Урок открытия новых знаний

Определить содержание, эмоциональный строй и национальный колорит «Концерт для скрипки и фортепиано» А. Хачатуряна, функции солиста и оркестра. Особенности развития образов.

П: Определить разницу между жанрами симфонии и концерта. Узнать, что в этом концерте традиционного, для данного жанра?

Р.: активизировать музыкальный накопительный словарь, характеризуя фрагменты сочинений.

К.: проследить за диалогом музыкальных сочинений – услышать «о чём их беседа?», «Что композитор внёс нового в эту циклическую форму?»

И.: использовать накопленные знания и определения характеристик музыкальных произведений в презентации или проектах.

Осознать, что для музыки нет границ. Концерты эпохи Барокко и эпохи Романтизма с концертностью сочинений Чайковского и Рахманинова, и полистилистикой сочинений Шнитке, Щедрина.

Слушание музыки.

Рассматривание картин

Интонационно-образный анализ музыкальных и художественных произведений

27

Празднества. Симфоническая картина К.Дебюсси

Урок открытия новых знаний

Сравнить её музыкальный язык с другими знакомыми сочинениями на тему праздника. Определять характер произведения, опираясь на «цветик-семицветик».

П.: 

Поиск ответа на вопрос: «Что такое импрессионизм?», «Назовите известных вам композиторов – импрессионистов», «Какой должна быть музыка, для озвучивания настроения, переданного в стихах?»

Р.:  устойчивое проявление способностей к мобилизации сил, организации волевых усилий в процессе работы над слушанием и угадыванием музыкальных сочинений на уроке.

К.: устойчивое проявление способности к контактам, коммуникации со сверстниками, учителями, умение аргументировать (в устной и письменной речи) собственную точку зрения, принимать (или отрицать) мнение собеседника, участвовать в дискуссиях, спорах по поводу различных явлений музыки и других видов искусства.

И.: сопровождать показом видеоряда работ импрессионистов; уметь сравнивать и сопоставлять информацию о музыкальном искусстве из нескольких источников, выбирать оптимальный вариант для решения учебных и творческих задач.

Анализировать приёмы драматургического развития в симфонической картине «Празднества»

Слушание музыки.

Интонационно-образный анализ

Рассматривание иллюстраций. Хоровое пение

28

Симфония №1 В.Калинникова. Картинная галерея.

Урок открытия новых знаний

Проявить творческое самовыражение, основанное на музыкальных знаниях при обсуждении музыкального материала и зрительного ряда презентации и учебника.

П.: поиск ответа на вопрос: «С какими сочинениями русских и зарубежных классиков по проникновенности созвучна Симфония №1 Вас. Калинникова.                       Р.: уметь проявлять собранность и саморегуляцию при слушании и обсуждении сочинения.                                     К.: аргументировать свои ответы и принимать участие в обсуждение ответов одноклассников.      И.: оценивание добытой информации с точки зрения её  качества, полезности, пригодности, значимости для усвоения учебной темы, проектно-исследовательской, внеурочной, досуговой деятельности.

Опираясь на эпиграф сопережить судьбы великих классиков зарубежного и русского музыкального искусства

Слушание музыки.

Хоровое пение.

Рассматривание иллюстраций (репродукций картин)

29

Музыка народов мира.

Урок открытия новых знаний

Накопление слухового опыты на примерах музыкального мирового искусства

П.: актуализация музыкальных впечатлений на основе беседы о значимости изучения и сохранения музыкального фольклора в наши дни.

Р.: устойчивое проявление способностей к мобилизации сил, организации волевых усилий в процессе работы над исполнением музыкальных сочинений на уроке, внеурочных и внешкольных формах музыкально-эстетической, проектной деятельности, в самообразовании.

К.: организация общения на основе развернутой письменной речи со сверстниками, учителями с помощью форумов, чатов и видеоконференций, в процессе участия в дистанционных олимпиадах.

И.: развитие навыков добывания информации о музыке и других видах искусства в поисковых системах (Yandex, Googl  и др.) и ее интеграции с учетом разновидностей учебных и познавательных задач.

Расширить представление о художественной картине мира на основе присвоения духовно-нравственных ценностей музыкального искусства, усвоения его социальных функций; формировать социально значимых качества личности.

слушание музыки;

- анализ строения музыки и средств выразительности;

- инструментальное

30

Музыка в годы Великой Отечественной войны

Комбинированный урок.

Сопоставлять установление  взаимосвязи между разными видами искусства на уровне общности идей, тем, художественных образов;

Воспитывать патриотические чувства у подрастающего поколения, любовь к своей Родине, уважение к старшему поколению через музыку, написанную в годы войны.

На примере песен  показать роль музыки в жизни людей и  истории нашей страны во время Великой Отечественной войны.

Развить творческое нестандартное мышление и воображение учащихся посредством слушания и анализирования музыкальных произведений, ассознативных связей музыки с литературой, историей, изобразительного искусства географией.

Л. Осмысление взаимодействия искусств как средства расширения представлений о содержании муз.образов. П. Представление о содержании, форме, языке муз.произведения.          Р. Владение умением в постановке учебных, исследовательских задач в процессе восприятия, исполнения и оценки музыкальных произведений разных жанров и стилей.искусством. К. Передача собственных впечатлений о музыке и изобразительном искусстве в устной речи.  И. Формирование умений применять ИКТ как инструмент сбора и поиска музыкальной информации.

Спойте известные тебе современные песни, которые звучат в День Победы 9 мая? Перечитайте рассказ К.Паустовского «Струна» из творческой тетради. Какой силой  обладает музыка? Какую роль она играла в годы войны?

31

Популярные хиты.

Урок открытия новых знаний

Провести урок в форме концерта-викторины, построенного на вокализации знакомого музыкального материала и угадывании примеров с фонохрестоматии.

П.: актуализировать и использовать накопленные знания теоретические, слуховые и вокальные.

Р.: самопознание, саморегуляция и самовыражение в процессе ответов на уроке и подготовке домашних заданий.

К.: эстетические переживания в процессе исполнения или слушания понравившейся музыки.

И.: работа над проектом.

Составить музыкальный хит-парад из знакомых, любимых мелодий мюзиклов.

музицирование,

- самостоятельная, индивидуальная и коллективная исследовательская деятельность с применением ИКТ;

32

Рок –опера «Юнона и Авось» А.Рыбникова.

Урок открытия новых знаний

Провести урок в форме концерта-викторины, построенного на вокализации знакомого музыкального материала и угадывании примеров с фонохрестоматии.

П.: актуализировать и использовать накопленные знания теоретические, слуховые и вокальные.

Р.: самопознание, саморегуляция и самовыражение в процессе ответов на уроке и подготовке домашних заданий.

К.: эстетические переживания в процессе исполнения или слушания понравившейся музыки.

И.: работа над проектом.

Составить музыкальный хит-парад из знакомых, любимых мелодий мюзиклов.

музицирование,

- самостоятельная, индивидуальная и коллективная исследовательская деятельность с применением ИКТ;

33

Музыканты – извечные маги.

Урок закрепления нового материала.

Проявить умение самостоятельно создать и демонстрировать мультимедийные презентации в программе  Microsoft Office Рower Point 2007 (с включением в них текста, музыки, видеоматериалов) на уроках музыки и в процессе защиты исследовательских проектов; уметь адаптировать музыкальную (и другую художественную) информацию для конкретной аудитории (одноклассники, младшие школьники, родители) путем выбора соответствующих средств, языка и зрительного ряда;  уметь передавать содержание учебного материала в графической форме и других формах свертывания информации; совершенствовать умения и навыки работы с носителями информации (CD, DVD, flash-память, айпад, айфон); развивать навыков добывания информации о музыке и других видах искусства в поисковых системах (Yandex, Googl  и др.) и ее интеграции с учетом разновидностей учебных и познавательных задач.

П.: узнать больше о музыке и музыкантах.

Р.: выбор темы и подбор музыкального, литературного, художественного, мультипликационного, видео материала.

К.: организовать общение на основе развернутой письменной речи со сверстниками, учителями с помощью форумов, чатов и видеоконференций, в процессе участия в дистанционных олимпиадах.

И.: оценивание добытой информации с точки зрения ее  качества, полезности, пригодности, значимости для усвоения учебной темы, проектно-исследовательской, внеурочной, досуговой деятельности.

Защита проекта в классе, диспут-встречах, круглых столах, перед учащимися младших классов.

Слушание музыки.

Интонационно-образный анализ.

 Хоровое пение

34

Защита проекта

35

Обобщение.

РАССМОТРЕНО: 

На заседании ШМО Протокол № __ от  

  «__»_________2022г

Руководитель ШМО  

_______

СОГЛАСОВАНО:

Зам.директора по УВР

________(Заколодная Н.В.)

«____»__________2022г

УТВЕРЖДАЮ:

 Директор МКОУ «СОШ№1» р.п.Куйтун

_______С.Н.Коржавина

«____»____________2022г

№

Разделы и темы

Количество часов

1

Раздел: «КЛАССИКА И СОВРЕМЕННОСТЬ»16 часов

Классика в нашей жизни.

1

2

В музыкальном театре. Опера 

1

3

Опера А. П. Бородина «Князь Игорь»

1

4

В музыкальном театре. Балет.

1

5

В музыкальном театре. Мюзикл. Рок-опера.  «Человек есть тайна».  Рок-опера «Преступление и наказание»

1

6

Мюзикл «Ромео и Джульетта». 

1

7

Музыка к драматическому спектаклю. «Ромео и Джульетта»

1

8

Музыка к драматическому спектаклю Музыкальные зарисовки для большого симфонического оркестра. Музыка Э.Грига,  к драме Г.Ибсена «Пер Гюнт».

1

9

Музыка к драматическому спектаклю «Гоголь – сюита»  А.Шнитке.

1

10

Музыка в кино. Музыка немого кино.

1

11

Музыка в кино. Музыка к кинофильму «Властелин колец».

1

12

В концертном зале. Симфония: прошлое и настоящее. Симфоническая музыка Ф.Шуберта, П.Чайковского,  Симфония №5 П.Чайковского, симфония  №1 («Классическая»), С.Прокофьева. Симфония №8 («Неоконченная») Ф.Шуберта.

1

13

«Музыка – это огромный мир, окружающий человека…».  

1

14

Музыканты – извечные маги»

1

15

Защита проекта.

1

16

Обобщающий урок- викторина.

1

17

Раздел:  «ТРАДИЦИИ И НОВАТОРСТВО В МУЗЫКЕ»19 часов

В музыкальном театре. «Мой народ - американцы». Опера Дж. Гершвина «Порги и Бесс»  

1

18

Опера «Кармен». Самая популярная опера в мире.

1

19

        Портреты великих исполнителей. Елена Образцова

1

20

Балет «Кармен-сюита». Новое прочтение оперы Бизе.

1

21

Портреты великих исполнителей. Майя Плисецкая.

1

22

Современный музыкальный театр. Взаимодействие искусств. Синтез архитектуры и музыки.

1

23

Великие мюзиклы мира. Презентация проекта. «Юнона и Авось»

1

24

Великие мюзиклы мира. Презентация проекта.         «Кошки».

1

25

Великие мюзиклы мира. Презентация проекта. «Призрак оперы».        

1

26

Классика в современной обработке.  Новаторство – новый виток в музыкальном творчестве.

1

27

В концертном зале. Симфония №7 «Ленинградская» Д.Д.Шостаковича.

1

28

Музыка в храмовом синтезе искусств. Музыка И. С. Баха

1

29

Галерея религиозных образов. Всенощное бдение. Музыкальное зодчество России. Образы Вечерни и Утрени».Актуализировать музыкальный опыт учащихся, связанный с образами духовной музыки, познакомить с вокально - драматическим творчеством русских и зарубежных композиторов. А.Рублев. Спас Нерукотворный.

1

30

Неизвестный Г.Свиридов. «О России петь – что стремиться в храм».

1

31

Цикл «песнопения и молитвы» Свет фресок Дионисия – миру.

1

32

Музыкальные завещания потомкам.

1

33

Исследовательский проект. Защита.

1

34

Обобщающий урок по второму разделу.

1

35

Пусть музыка звучит.

1

№

п/п

Тема урока

Тип урока

Планируемые результаты

Виды учебной деятельности

Предметные

Личностные

Метапредметные

1

Классика в нашей жизни.

Вводный,

изучение нового материала

Урок – беседа

Актуализировать знания школьников о значении классической музыки в жизни современного человека, привлечь их музыкально-слуховой опыт к аргументации по данной теме.

Уважительно относиться к «Серьезной» и «Легкой» музыке.

 Самостоятельно определять стиль музыки

Ориентироваться в музыкальных терминах.  Знать новые версии и интерпретации муз. классических произведений участие в хоровом исполнении музыкальных произведений.

Слушание музыки.

Интонационно-образный анализ музыки.

Хоровое

пение

2

В музыкальном театре. Опера 

Комбинированный:комплексное применение знаний и умений. Урок-путешествие

Расширить и углубить понятие опера.  Актуализация знаний об оперном спектакле; классификация опер по их источнику; распознавание различных музыкальных жанров, форм, характеризующих действующих лиц и события в опере

Научиться понимать оперное искусство.
знать жанры оперы,
(эпические, лирические, комические, драматические, сказочные, исторические, героические,бытовые).

самостоятельно определять эмоциональный строй и муз. язык главных героев в опере,
взаимодействие с учителем в процессе музыкально – творческой деятельности.

Интонационно-образный анализ прослушанной музыки

3

Опера А. П. Бородина «Князь Игорь»

Комбинированный  изучение нового материала

Знакомство с русской эпической оперой А. П. Бородина «Князь Игорь». Драматургия оперы - конфликтное противостояние двух сил (русской и половецкой). Музыкальные образы оперных героев

 Вдумчиво относиться к опере и сопоставлять исторические события происходившие в России.
четко  определять кульминационную сцену оперы.

Знать интонационно-жанровые особенности построения музыки самостоятельно определять интонационную выразительность музыки хора «Славься!»уметь описывать женские образы на картинах различных художников

Интонационно-образный анализ прослушанной музыки. Разучить народные песни своего края, объяснить их сходство и различие

4

В музыкальном театре. Балет.

Комбинированный сообщение и усвоение новых знаний

Урок -беседа

Актуализация знаний учащихся о балете на знакомом музыкальном материале

 Понимать сложные внутренние взаимоотношений действующих лиц выраженные в танце.

 Уважать патриотические чувства русского народа.

Четко знать муз. термины, сопоставлять плач-песню и плач-причитание. самостоятельно определять  выразительные муз.средства использованные в песне  Знать роль музыки в балете. понимать пластику движений эмоционального состояния героев.

Самостоятельно определять главные темы героев.
Самостоятельно определять вид и тип танца: классический, характерный, кордебалет, пантомима.
Формирование учебного сотрудничества внутри класса, работа в группах и всем классом.

Интонационно-образный анализ музыки. Хоровое пение

5

В музыкальном театре. Мюзикл.  Рок-опера.  .  «Человек есть тайна».  Рок-опера «Преступление и наказание»

Комбинированный

интегрированный

Урок-беседа.

Знакомство с творчеством Эдуарда Николаевича Артёмьева. Знакомство с современным жанром – мюзиклом. Новаторство в оперном искусстве -  синтез современных музыкальных направлений.  Музыкальная драматургия рок-оперы.

Уважать исторические корни России. Уважать героику русского народа. 
Сопоставление музыкальных образов первой и последней частей оперы;

Самостоятельно определять главные темы героев.
Формирование учебного сотрудничества внутри класса, работа в группах и всем классом

Послушать темы Шахриара и Шехеразада из сюиты Н.Римского-Корсакова.  

6

Мюзикл «Ромео и Джульетта»

Закрепление знаний, выработка умений и навыков, комплексное применение знаний и  умений. Урок-беседа

Знакомство с мюзиклом «Ромео и Джульетта». Музыкальные образы героев мюзикла. Драматургия мюзикла.

 Составить словарь направлений современной популярной музыки.
Четко знать муз. Термины.

Эссе на прослушанный фрагмент пение хором отрывков из рок-оперы.

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ

Послушать одну из «Песен венецианских гондольеров» Ф.Мендельсона и «Баркаролу»из «Времён года»П.Чайковского

7

Музыка к драматическому спектаклю «Ромео и Джульетта»

Комбинированный сообщение и усвоение новых знаний

Урок -беседа

Уметь:

- приводить примеры

музыкальных произведений, в которых отражена героическая тема;

- рассуждать на поставленные проблемные вопросы;  

проводить сравнительный анализ музыкальных

произведений

 Активность, самостоятельность, креативность; развитие способности критически мыслить
проявление устойчивого интереса к информационно-коммуникативным источникам информации о музыке, литературе.

Самостоятельное определение целей и способов решения учебных задач в проектно-исследовательской деятельности.
Формирование учебного сотрудничества внутри класса, работа в группах и всем классом

Передавать в собственном  исполнении различные музыкальные образы.

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ

8

Музыка к драматическому спектаклю Музыкальные зарисовки для большого симфонического оркестра. Музыка Э.Грига,  к драме Г.Ибсена «Пер Гюнт».

Расширение и углубление знаний, комплексное применение знаний и  умений. Урок-беседа

Знакомство с жизнью и творчеством Э.Грига. Музыкальное развитие драмы Г.Ибсена «Пер Гюнт».

 Распознавать и эмоционально откликаться на выразительные особенности музыки

сопоставлять плач-песню и плач-причитание соотносить графическую запись музыки с её жанром и музыкальной речью композитора

Хоровое пение

Прослушивание музыкальных сочинений разных композиторов, в основу которых положены интонации народных песен и напевов.

9

Музыка к драматическому спектаклю «Гоголь – сюита»  А.Шнитке.

Расширение

и углубление

знании, комплексное применение знаний и  умений. Урок-путешествие

Изучение особенностей музыки к драматическим спектаклям; закрепление знаний о взаимодействии музыки и литературы

 выявлять различные по смыслу музыкальные интонации

соотносить графическую запись музыки с её жанром и музыкальной речью композитора

формирование учебного сотрудничества внутри класса, работа в группах и всем классом. 

Демонстрировать понимание интонационно-образной природы музыки

 проявление устойчивого интереса к информационно-коммуникативным источникам информации о музыке, литературе.

 воплощать эмоциональное состояние в различных видах музыкально – творческой деятельности передавать в собственном  исполнении различные музыкальные образы

Хоровое пение. Беседа по теме занятия. Сравнение музыкальных произведений, созданных на основе метода «тождества и контраста»

Послушать фрагменты симфонии-действа «Перезвоны»: «Весело на душе», «Вечерняя музыка», «Молитва».

10

Музыка в кино. Музыка немого кино.

Урок изучения нового материала.

урок - путешествие в мюзикл

Знакомство с разными видами  кино (внутрикадровая, закадровая, музыкальная характеристика персонажа Экскурс в музыкальный кинематограф. Киномузыка: прошлое и настоящее.

Осознания учащимися роли музыки в кино Расширение опыта использования ИКТ

 выполнять творческие задания, владеть умениями совместной деятельности

Вспомнить и спеть полюбившиеся песни из кинофильмов, телепередач

11

Музыка в кино. Музыка к кинофильму «Властелин колец».

Урок изучения нового материала

Осознания учащимися роли музыки в кино.
проявление устойчивого интереса к информационно-коммуникативным источникам информации о музыке, литературе.

передавать в движениях содержание муз. Произведений.

Производить оценку своих действий и действий одноклассников

передавать в собственном  исполнении различные музыкальные образы

Интонационно-образный анализ фрагментов из оперы «Садко»

12

В концертном зале. Симфония: прошлое и настоящее.

Симфоническая музыка Ф.Шуберта, П.Чайковского,  Симфония №5 П.Чайковского, симфония  №1 («Классическая»), С.Прокофьева. Симфония №8 («Неоконченная») Ф.Шуберта.

Урок сообщения и усвоения новых знаний

Знакомство с симфонической музыкой русских композиторов.

Эмоционально откликаться и выражать своё отношение к классической музыке
узнавать тембры инструментов симфонического оркестра

слушание музыки и размышление о ней.

Планирование собственных действий в процессе восприятия музыки.
 разделившись на группы подготовить мини-проекты о симфонии в целом

Хоровое пение.

13

«Музыка – это огромный мир, окружающий человека…».

Урок повторения и обобщения знаний

Знакомство с симфонической музыкой русских и зарубежных композиторов

 Осознание личностных смыслов музыкальных произведений.
 слушание музыки и размышление о ней.        

Создание музыкально-танцевальных импровизаций
передавать в собственном  исполнении различные музыкальные образы

Беседа. Интонационно-образное сопоставление музыки и литературных произведений

14

Музыканты – извечные маги»

Урок повторения и обобщения знаний

Определять и сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности в музыкальных произведениях

Эмоционально откликаться и выражать своё отношение к классической музыке

Выявлять особенности развития музыкальных образов, определять музыкальные и речевые интонации, узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов, определять на слух основные жанры.

 рефлексия полученных знаний о названиях музыкальных инструментов и их голосах

передавать свои музыкальные впечатления в устном речевом высказывании

Хоровое пение. Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Прослушать фрагменты из мюзикла:»Песню Джелликл-кошек», «Песню Бастофера Джонса»-важного, солидного кота, «Песню Макэвити»-кота-разбойника и финальный хор «Как приручить кошек»

15

Защита проект а.

Урок повторения и обобщения знаний

Определять и сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности в музыкальных произведениях

осознание личностных смыслов музыкальных произведений.  
проявление устойчивого интереса к познанию классического музыкального наследия.

Оценка своей музыкально-творческой деятельности.
Владеть умениями совместной деятельности

Сказки Э.-Т.-А. Гофмана. Музыкальные характеристики литературных героев      

16

Обобщающий урок - викторина.

Урок повторения и обобщения знаний

Оосознание личностных смыслов музыкальных произведений.  
проявление устойчивого интереса к познанию классического музыкального наследия.

Оценка своей музыкально-творческой деятельности.
владеть умениями совместной деятельности

Хоровое пение.

17

В музыкальном театре. «Мой народ - американцы». Опера Дж. Гершвина «Порги и Бесс»  

Урок новых знаний.

Форма урока-урок концерт

Форма урока – урок – презентация

Узнавать изученные музыкальные произведения и называть их авторов, демонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке

Эмоционально откликаться и выражать своё отношение к классической музыке

определять и сравнивать характер, настроение, выразительные средства музыки. рассказывать сюжет литературного произведения, положенного в основу муз. произведения 

Участвовать в ролевых играх, в сценическом воплощении отдельных фрагментов оперы.

Слушание музыки.

Хоровое пение

Рассмотреть произведения изобразительного искусства, подумать, можно ли услышать живопись, а вслушиваясь в музыкальные сочинения, можно ли увидеть музыку.

18

Опера «Кармен». Самая популярная опера в мире.

Урок изучения нового материала.

Интонация – ключ к раскрытию образа

Распознавать и эмоционально откликаться на выразительные особенности музыки и живописи

Расширять представления об ассоциативно-образных связях муз

Выполнять творческие задания в тетради, , оценивать собственную музыкально – творческую деятельность, анализировать и соотносить выразительные и изобразительные интонации, музыкальные темы в их взаимосвязи и взаимодействии

передавать в собственном  исполнении различные музыкальные образы. Расширять представления об ассоциативно-образных связях музыки.

воплощать эмоциональное состояние в различных видах музыкально – творческой деятельности передавать в собственном  исполнении различные музыкальные образы

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ музыкальных и художественных произведений

19

Портреты великих исполнителей. Елена Образцова

Урок изучения нового материала

Приобретение индивидуального опыта. Знакомство с творчеством великих исполнителей Музыкальная драматургия в инструментально-симфонической музыке. Главное в музыке - развитие.

Выявлять различные по смыслу музыкальные интонации,

соотносить графическую запись музыки с её жанром и музыкальной речью композитора

 владеть умениями совместной деятельности

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ музыкальных и художественных произведений

20

Балет «Кармен-сюита». Новое прочтение оперы Бизе.

Урок актуализации полученных знаний.

Форма урока – философская беседа

Демонстрировать понимание интонационно-образной природы музыки в произведениях искусства, взаимосвязь между изобразительностью и выразительностью музыки.

- слушание музыки;

- анализ строения музыки и средств выразительности;

- инструментальное музицирование,

- самостоятельная, индивидуальная и коллективная исследовательская деятельность с применением ИКТ;

21

Портреты великих исполнителей. Майя Плисецкая.

Урок актуализации полученных знаний

Форма урока – урок – экскурсия.

Приобретение индивидуального опыта. Знакомство с творчеством великих исполнителей

 Оперировать терминами и понятиями музыкального искусства.

Расширять представления об оперном искусстве зарубежных композиторов.

Выявлять особенности драматургии классической оперы.

Проявлять стремление к продуктивному общению со сверстниками, учителями.

- хоровое, ансамблевое и сольное пение;

- самостоятельное составление исполнительского плана песни;

- просмотр фрагментов кинофильма.

22

Современный музыкальный театр. Взаимодействие искусств. Синтез архитектуры и музыки.

Урок изучения нового материала.

Форма урока – урок – путешествие

Оценивать современные исполнительские интерпретации классической музыки с духовно-нравственных и эстетических позиций

понимать смысл терминов: партитура, дирижёр, оркестр, выявлять выразительные и изобразительные особенности музыки в их взаимодействии.

Выполнять творческие задания в тетради, , оценивать собственную музыкально – творческую деятельность. уметь аргументировать (в устной и письменной речи) собственную точку зрения, принимать (или опровергать) мнение собеседника.

Слушание музыки.

Рассматривание картин

Интонационно-образный анализ музыкальных и художественных произведений

23

Великие мюзиклы мира. Презентация проекта. «Юнона и Авось»

Урок изучения нового материала.

Форма урока –музыкальная презентация.

Сопоставление музыкального образа героев произведения.

Выражать личностное отношение, уважение к прошлому и настоящему страны, воссозданному в разных видах искусства

Понимать художественный язык, особенности современной музыкальной драматургии как новаторского способа подачи литературных сюжетов.

Оценка своей музыкально-творческой деятельности

видеть границы между новаторскими тенденциями, развивающими традиции и разрушающими их.

Сравните язык произведений двух видов искусства: музыки и живописи. Какое состояние вызывают у тебя особенности композиции романса? картины?

24

Великие мюзиклы мира. Презентация проекта.         «Кошки».

Урок комплексного применения знаний

Форма урока –музыкальная презентация

Сопоставление музыкального образа героев произведения.

Приобретение душевного равновесия

Понимать художественный язык, особенности современной музыкальной драматургии как новаторского способа подачи литературных сюжетов.

анализировать и соотносить выразительные и изобразительные интонации, музыкальные темы в их взаимосвязи и взаимодействии.

.

Участвовать в дискуссиях, спорах по поводу различных явлений в музыке и других видах искусства

Слушание музыки.

Интонационно-образный анализ

25

Великие мюзиклы мира. Презентация проекта. «Призрак оперы».        

Урок изучения нового материала

Форма урока –музыкальная презентация

Сопоставление музыкального образа героев произведения.

Осознания арттерапевтического влияния музыки на организм.
присвоение опыта предшествующих поколений в области музыкального исполнительства и творчества.
анализировать и соотносить выразительные и изобразительные интонации, музыкальные темы в их взаимосвязи и взаимодействии, оценивать собственную музыкально – творческую деятельность, выполнять творческие задания в рабочей тетради. Понимать особенности мюзикла.

участвовать в ролевых играх, в сценическом воплощении отдельных фрагментов оперы.

Слушание музыки.

Интонационно-образный анализ.

 Хоровое пение

26

Классика в современной обработке.  Новаторство – новый виток в музыкальном творчестве.

Закрепление материала

Форма урока – урок-концертный зал.

Раскрыть особое значение дирижера в исполнении. Углубление и расширение знаний об использовании музыкального фольклора профессиональными музыкантами.

осознание личностных смыслов музыкальных произведений разных жанров, стилей, направлений, понимание их роли в развитии современной музыки.

сопоставление терминов и понятий.

рефлексия полученных знаний о названиях музыкальных инструментов и их голосах, выполнять творческие задания в тетради.
 хоровое пение.

- слушание музыки;

- анализ строения музыки и средств выразительности;

- инструментальное музицирование,

- самостоятельная, индивидуальная и коллективная исследовательская деятельность с применением ИКТ;

27

В концертном зале. Симфония №7 «Ленинградская» Д.Д.Шостаковича.

Урок изучения нового материала

Урок –презентация

Углубление знакомства с музыкальным жанром - симфонией. Постижение обучающимися гармонии в синтезе искусств: архитектуры, музыки, изобразительного искусства; уметь соотнести музыкальные сочинения с произведениями других видов искусств по стилю.

понимать триединство деятельности композитора – исполнителя – слушателя

узнавать тембры инструментов симфонического оркестра.

 анализировать художественно – образное содержание , музыкальный язык произведений мирового муз. Искусства.

 формирование монологической речи учащихся, понимать триединство деятельности композитора – исполнителя – слушателя

расширение представлений о связях музыки с другими видами искусства на основе художественно-творческой, исследовательской деятельности.  

Рассуждать о содержании симфоний разных композиторов.

решение учебных задач совместно с одноклассниками, учителем в процессе музыкальной, художественно-творческой, исследовательской деятельности

- слушание музыки;

- анализ строения музыки и средств выразительности;

- инструментальное музицирование,

- самостоятельная, индивидуальная и коллективная исследовательская деятельность с применением ИКТ;

28

Музыка в храмовом синтезе искусств. Музыка И. С. Баха

Урок изучения нового материала.

Урок – проект.

Углубление знакомства с духовной музыкой.

Вхождение обучающихся в мир духовных ценностей музыкального искусства, влияющих на выбор наиболее значимых ценностных ориентаций личности;
стремление к приобретению музыкально-слухового опыта общения с известными и новыми музыкальными произведениями различных жанров, стилей народной и профессиональной музыки, познанию приёмов развития музыкальных образов, особенностей их музыкального языка

Самостоятельный выбор целей и способов решения учебных задач (включая интонационно-образный и жанрово-стилевой анализ сочинений) в процессе восприятия и исполнения музыки различных эпох, стилей, жанров, композиторских школ;

развитие навыков постановки проблемных вопросов во время поиска и сбора информации о музыке, музыкантах, в процессе восприятия и исполнения музыки.

Слушание

музыки.

Хоровое

пение

29

Галерея религиозных образов. Всенощное бдение. Музыкальное зодчество России.

Изучение нового материала.

Форма урока – урок – путешествие.

Расширить представления обучающихся о взаимосвязи и взаимодействии музыки, изобразительного искусства, литературы на примере духовной музыки отечественных и зарубежных композиторов.

Понимать триединство деятельности композитора – исполнителя – слушателя. понимать триединство деятельности композитора – исполнителя – слушателя

расширение представлений о связях музыки с другими видами искусства на основе художественно-творческой, исследовательской деятельности.

анализировать художественно – образное содержание ,музыкальный язык произведений мирового муз. искусства

формирование адекватного поведения в различных учебных, социальных ситуациях в процессе восприятия.

Слушание музыки.

Хоровое пение.

Рассматривание иллюстраций (репродукций картин)

Всмотритесь в картины М. Чюрлёниса. Что новое, необычное увидел ты в них?

Послушать музыку М. Чюрлениса. Симфоническая поэма «Море»

30

Неизвестный Г.Свиридов. «О России петь – что стремиться в храм».

Урок актуализации полученных знаний.

Форма урока – урок –презентация

Расширить представления обучающихся о взаимосвязи и взаимодействии музыки, изобразительного искусства, литературы на примере музыки отечественных композиторов.

Понимать триединство деятельности композитора – исполнителя – слушателя. понимать триединство деятельности композитора – исполнителя – слушателя расширение представлений о связях музыки с другими видами искусства на основе художественно-творческой, исследовательской деятельности.

Анализировать художественно – образное содержание ,музыкальный язык произведений мирового муз. искусства

 формирование адекватного поведения в различных учебных, социальных ситуациях в

Слушание музыки.

Интонационно-образный анализ

Рассматривание иллюстраций. Хоровое пение

31

Цикл «песнопения и молитвы» Свет фресок Дионисия – миру

Изучение нового материала.

Форма урока – урок-путешествие

Расширить представления обучающихся о взаимосвязи и взаимодействии музыки, изобразительного искусства, литературы на примере духовной музыки отечественных и зарубежных композиторов.

Понимать триединство деятельности композитора – исполнителя – слушателя. понимать триединство деятельности композитора – исполнителя – слушателя

расширение представлений о связях музыки с другими видами искусства на основе художественно-творческой, исследовательской деятельности.

Анализировать художественно – образное содержание, музыкальный язык произведений мирового муз. искусства

формирование адекватного поведения в различных учебных, социальных ситуациях.

Спойте известные тебе современные песни, которые звучат в День Победы 9 мая? Перечитайте рассказ К.Паустовского «Струна» из творческой тетради. Какой силой  обладает музыка? Какую роль она играла в годы войны?

32

Музыкальные завещания потомкам.

Закрепление пройденного материала.

Форма урока – урок –презентация.

Обобщить представления обучающихся о взаимодействии музыкального образа на внутренний мир человека на примере произведений русских и зарубежных композиторов

Проявлять стойкий интерес к занятиям музыкальным творчеством.
формирование интереса к специфике деятельности композиторов и исполнителей (профессиональных и народных), особенностям музыкальной культуры своего края, региона;

Определять взаимосвязь выразительности и изобразительности в музыкальных  произведении, формировать приемы мыслительной деятельности (сравнение, классификация)

самооценка и интерпретация собственных коммуникативных действий в процессе восприятия, исполнения музыки, театрализаций, драматизаций музыкальных образов.

Слушание музыки.

Хоровое

пение

33

Исследовательский проект. Защита.

Обобщение и закрепление знаний.

Форма урока –урок – концерт

Обобщить представления обучающихся о взаимодействии музыкального образа на внутренний мир человека на примере произведений русских и зарубежных композиторов

Участвовать в подготовке и проведении школьных концертов и фестивалей, проявлять стойкий интерес к занятиям музыкальным творчеством.
передавать настроение музыки и его изменение: в пении, музыкально-пластическом движении, игре на элементарных музыкальных инструментах.  сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях.

Знакомство с различными социальными ролями в процессе работы и защиты исследовательских проектов.

Слушание музыки.

Интонационно-образный анализ

34

Обобщающий урок по второму разделу.

Обобщение и закрепление знаний.

Обобщить представления обучающихся о взаимодействии музыкального образа на внутренний мир человека на примере произведений русских и зарубежных композиторов

Проявлять стойкий интерес к занятиям музыкальным творчеством.
передавать настроение музыки и его изменение: в пении, музыкально-пластическом движении, игре на элементарных музыкальных инструментах.  

Сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях.

Слушание музыки.

Хоровое

пение

35

Пусть музыка звучит.

Обобщение и закрепление знаний.

Форма урока –урок – концерт

Углубление и расширение знаний об использовании музыкального фольклора профессиональными музыкантами. Этномузыка. Популярные хиты из мюзиклов и рок-опер.

Проявлять стойкий интерес к занятиям музыкальным творчеством.
передавать настроение музыки и его изменение: в пении, музыкально-пластическом движении, игре на элементарных музыкальных инструментах

Сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях

Слушание музыки.

Хоровое

пение

Интонационно-образный анализ