ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОМУ РАЗВИТИЮ «Музыкальные горошинки»
рабочая программа по музыке

Опубликовано 15.11.2021 - 13:16 - Махнова Марина Валентиновна

Содержание программы направлено на художественно-эстетическое, познавательно-речевое, социально-коммуникативное развитие детей дошкольного возраста. Приоритетное направление – художественно-эстетическое развитие детей дошкольного возраста. Цель: Развитие певческих навыков у детей дошкольного возраста.

Скачать:

Вложение	Размер
programma_kruzhka_m._v._1.doc	1010 КБ

Онлайн-тренажёры музыкального слуха
Музыкальная академия

Теория музыки и у Упражнения на развитие музыкального слуха для учащихся музыкальных школ и колледжей

Современно, удобно, эффективно

Посмотреть >

Предварительный просмотр:

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад №6 «Солнышко» городского округа города Буй

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯПО

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОМУ РАЗВИТИЮ

«Музыкальные горошинки»

Развитие певческих навыков у детей дошкольного возраста

Разработала:

музыкальный руководитель

Махнова Марина Валентиновна

Буй

2021г.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………………	3
Пояснительная записка………………………………………………………………	3
Актуальность Программы……………………………………………………………	5
Новизна Программы…………………………………………………..………………	6
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ...................................................................................................	6
Паспорт Программы…………………………………………………………………	6
Направленность программы…………………………………………………………	8
Цели и задачи Программы……………………………………………………………	8
Принципы и подходы Программы……………………………..……………………	9
Основные направления работы………………………………………..……………	11
Возрастные особенности контингента детей……………………………………..…	15
Учебный план…………………………………………………………………………	17
Ожидаемые результаты Программы…………………………………………………	18
Комплексно-тематический план. Средняя группа………………………………..…	20
Комплексно-тематический план. Старшая группа………………………………….	29
Комплексно-тематический план. Подготовительная к школе группа….…………	39
Особенности взаимодействия музыкального руководителя с семьями воспитанников………………………………………………………………………	47
Организация и оформление развивающей предметно-пространственной среды…	49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………………	51
СПИСОКИ СПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ………	52
ПРИЛОЖЕНИЕ………………………………………………………………………………	53

ВВЕДЕНИЕ

Пояснительная записка

«Если у вас есть талант, поделитесь им с другими!

Если вы знаете, что сказать этому миру, скажите!

Если ваша душа поет, пойте!»

Наталья Княжинская

Современная образовательная среда – это условия, в которых каждый воспитанник развивается соразмерно своим способностям, интересам и потребностям.

В России большое внимание уделяется развитию художественно-эстетическому образованию детей и подростков. На это направлена и деятельность дошкольных учреждений.

Каждый человек при рождении получает уникальный дар – голос (от лат. «Vox»). И уникальность его заключается в том, что у него не одна функция, а несколько.

Во-первых, голос является частью той энергии, жизненной силы, которая дарована каждому: ребенок голосом при рождении сигнализирует о своей жизнеспособности. Чем сильнее его крик, тем спокойней могут быть мать и врачи за жизнь и здоровье новорожденного. Надо все время помнить, что именно голос является одним из проявлений жизненной силы, энергии и здоровья детей.

Во-вторых, голос – это инструмент общения человека с окружающим миром. В нем проявляется вся гамма человеческих чувств и эмоций: любовь, нежность, ярость, ненависть, безразличие и т.д. Можно сказать, что голос – это «озвученная душа». А звучать он может в зависимости от настроения абсолютно по-разному: задорно, робко, раздраженно, грозно, восторженно, величаво.

И, наконец, голос человека при его желании и благоприятных условиях может стать музыкальным инструментом, единственным и неповторимым, как отпечатки пальцев. Воспользоваться своим музыкальным инструментом можно всегда и везде на протяжении всей жизни.

Дошкольный возраст – самый благоприятный для формирования и развития певческого голоса. Однако процесс этот долгий и кропотливый, требующий терпения и бережного отношения.

Пение благотворно влияет на детский организм, помогает развитию речи, углублению дыхания, укреплению голосового аппарата. Следует отметить еще одну важную особенности пения – его массовость и доступность. Особого внимания требует развитие певческого голоса ребенка- дошкольника. Это одна из самых важных и наименее разработанных в музыкально-педагогической теории и практики проблем музыкального воспитания. О необходимости и продуктивности раннего обучения правильной вокализации говорил замечательный композитор и педагог А.Е. Варламов. Он считал, что если учить ребенка петь с детства, то его голос приобретает гибкость и силу, которые взрослым даются с трудом. Эта мысль неоднократно подчеркивалась в работах исследователей и педагогов-практиков. Н.А. Ветлугина так определяет значение пения в дошкольном возрасте: «Пение относится к числу тех видов музыкальной деятельности, в процессе которой успешно развивается эстетическое отношение к жизни, музыке; обогащаются переживания ребенка; активно формируются музыкально – сенсорные способности, особенно музыкально – слуховые представления звуковысотных отношений».

Важнейшим качеством певческого голоса является звонкость, полетность, которая обеспечивается головным резонированием. Головное звучание - это то, качество голоса, которое можно и нужно формировать в первую очередь. Его формирование возможно в связи с анатомо-физиологическими особенностями голосового аппарата детей дошкольного возраста. Головное звучание организует непроизвольно правильный выдох, облегчает четкость дикции в пении и чистоту интонирования. Для того, чтобы добиться успешного осуществления выше перечисленных требований, необходимо систематически работать над развитием детского голоса, формированием певческих навыков. Богатейшее поле для эстетического развития детей, а также развития их творческих способностей представляет вокально-хоровая деятельность. Дополнительная общеразвивающая программа дошкольного образования по художественно-эстетическому развитию «Музыкальные горошинки» (далее Программа) направлена на развитие певческих навыков у детей дошкольного возраста.

В программу кружка «Музыкальные горошинки» включен музыкальный материал из авторских методических сборников: О. Кацер «Игровая методика обучения пению», А. Битус «Певческая азбука ребенка», А. Евдотьева «Учимся петь и танцевать, играя», М. Картушина «Вокально-хоровая работа в детском саду», О. Арсеневская «Система музыкально-оздоровительной работы в детском саду».

Актуальность программы

В процессе работы, проводя наблюдения за детьми в ДОУ, я заметила, что у многих из них недостаточно сформирована музыкальная культура, дети замкнуты, двигательная и вокальная активность слабая. Поэтому, появилась актуальная необходимость в разработке дополнительной программы, которая поможет в работе с детьми, нуждающимися в дополнительном развитии вокально-творческих способностей.

Данная программа направлена на развитие у воспитанников ДОУ вокальных данных, творческих способностей, исполнительского мастерства, обеспечивает укрепление физического, психического и психологического здоровья.

Пение является весьма действенным методом эстетического воспитания. В процессе изучения вокала (в том числе эстрадного) воспитанники осваивают основы вокального исполнительства, развивают художественный вкус, расширяют кругозор, познают основы актерского мастерства. Самый короткий путь эмоционального раскрепощения воспитанника, снятия зажатости, обучения чувствованию и художественному воображению - это путь через игру, фантазирование. Именно для того, чтобы воспитанник, наделенный способностью и тягой к творчеству, развитию своих вокальных способностей, мог овладеть умениями и навыками вокального искусства, самореализоваться в творчестве, научиться голосом передавать внутреннее эмоциональное состояние,

Новизна

Новизна программы вокально-хорового кружка «Музыкальные горошинки» заключается в следующем: программа имеет интегрированный характер и основана на модульной технологии обучения, которая позволяет по мере необходимости варьировать образовательный процесс, конкретизировать и структурировать ее содержание с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников. А также предоставляет возможность для развития творческих способностей обучающихся.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Паспорт Программы

Наименование Программы	Дополнительная общеразвивающая программа дошкольного образования по художественно-эстетическому развитию «Музыкальные горошинки»
Направленность Программы	Художественно-эстетическая
Основание для разработки программы	Конституция Российской Федерации. Указ Президента Российской Федерации от 7 мая 2018 г. № 204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года». Национальный проект «Образование» - ПАСПОРТ УТВЕРЖДЕН президиумом Совета при Президенте Российской Федерации по стратегическому развитию и национальным проектам (протокол от 24 декабря 2018 г. № 16). Федеральный закон от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». Федеральный проект «Успех каждого ребенка» - ПРИЛОЖЕНИЕ к протоколу заседания проектного комитета по национальному проекту «Образование» от 07 декабря 2018 г. № 3. Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года, утвержденная Распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. № 996-р. Стратегическая инициатива «Новая модель системы дополнительного образования», одобренная Президентом Российской Федерации 27 мая 2015 г. Концепция развития дополнительного образования детей, утвержденная Распоряжением Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 г. № 1726-р. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013г. № 1155 «Об утверждении Федерального 4 государственного образовательного стандарта дошкольного образования». Приказ Минпросвещения России от 03.09.2019 №467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем развития дополнительного образования детей». Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 09 ноября 2018 N 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам». Приказ Министерства просвещения РФ от 31 июля 2020 г. № 373 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования» Основная образовательная программа ДОУ. СП2.4.3648-20 «Санитарно–эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020г. № 28.
Разработчик программы	Махнова Марина Валентиновна – музыкальный руководитель МДОУ детский сад №6 «Солнышко» городского округа город Буй
Юридический адрес	Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад №6 «Солнышко» городского округа город Буй157006,Костромская область, город Буй, улица Ленских событий, дом 54а

Направленность

Цели и задачи

Цель: Развитие певческих навыков у детей дошкольного возраста.

Задачи:

Обучающие:

Формировать певческие навыки, умение петь легким звуком, расширяя диапазон.
Формировать навыки сольного и ансамблевого исполнения с музыкальным сопровождением и без него.

Развивающие:

Развивать умение брать дыхание перед началом песни, между музыкальными фразами, своевременно начинать и заканчивать песню.
Развивать чистоту интонирования, четкую дикцию, певческое дыхание, артикуляцию.

Воспитательные:

Воспитывать любовь и интерес к пению.
Воспитывать личность ребенка, его эмоциональную сферу, интеллект, эстетический вкус на основе классического, народного и современного музыкального материала.

Принципы и подходы к формированию Программы

Достижение поставленной цели и решение задач осуществляется с учетом следующих принципов.

Общепедагогические принципы, обусловленные единством образовательно-воспитательного пространства ДОУ:

принцип систематичности и последовательности: постановка и корректировка задач художественно-эстетического развития детей в логике «от простого к сложному», «от близкого к далекому», «от хорошо известного к малоизвестному и незнакомому»;
принцип цикличности: построение и корректировка содержания программы с постепенным усложнением и расширением от возраста к возрасту;
принцип оптимизации и гуманизации образовательного процесса;
принцип развивающего характера художественного образования;
принцип природосообразности: постановка и корректировка задач художественно-творческого развития детей с учетом «природы» детей –возрастных особенностей и индивидуальных способностей;
принцип интереса: построение и/или корректировка программы с опорой на интересы отдельных детей и детского сообщества (группы детей) в целом.

Специфические принципы, обусловленные особенностями художественно-эстетического развития:

принцип интеграции различных видов искусства
принцип эстетического ориентира на общечеловеческие ценности (воспитание человека думающего, чувствующего, созидающего, рефлектирующего);
принцип организации тематического пространства (информационного поля) – основы для развития образных представлений;
принцип взаимосвязи обобщенных представлений и обобщенных способов действий, направленных на создание выразительного художественного образа в песне.
принцип естественной радости (радости эстетического восприятия, чувствования и деяния, сохранение непосредственности, эстетических реакций, эмоциональной открытости).

Все названные принципы находят свое выражение в принципе интегративности, в соответствии с которым целенаправленная работа по развитию вокальных деятельности включается в целостный педагогический процесс.

В основу Программы положен полихудожественный подход, который направлен на взаимодействие разных видов искусств, разнообразных видов художественной деятельности в процессе одного занятия, рассматривается как качественно новый уровень художественно-эстетического развития детей (например, при выявлении общих черт разных видов искусства дети обращают внимание на отражение одного и того же мотива или сюжета в сказке, музыке, с помощью каких выразительных средств передается настроение в музыке, танце, поэзии – ритм, гармония, динамика, мелодика, композиция, формаидр.).

Историко-культурологический подход предполагает погружение детей в содержание музыкальных произведений, художественной литературы и фольклора, механизмы его функционирования. Такой подход позволяет формировать у детей эмоционально-волевое отношение к исполнению художественно-творческих заданий, активизировать сам творческий процесс, а также повысить интерес к занятиям.

Художественно-эстетический подход позволяет выявить общее и различное в двух типах художественного творчества (народное искусство и профессиональное, академическое) опосредованно эстетическому восприятию и творческой деятельности детей, чтобы сформировать у них основы целостной эстетической культуры.

Комплексный подход раскрывает в образовательном процессе виды художественного творчества в их взаимодействии.

Направления работы по совершенствованию голосового аппарата

Вокальное воспитание и развитие хоровых навыков объединяются в единый педагогический процесс, являющий собой планомерную работу по совершенствованию голосового аппарата ребенка, и способствуют формированию и становлению всесторонне и гармонично развитой личности. Процесс музыкального воспитания как формирование певческой функции в органичном единстве с формированием ладового и метроритмического чувства включает решению следующих задач:

Певческая установка. Общие правила пения включают в себя понятие «певческая установка». Петь можно сидя или стоя. При этом корпус должен быть прямым, плечи расправлены и свободны. Голову не следует задирать, а нужно держать несколько наклоненной вперед, не боясь ею в небольших пределах двигать. На репетициях дети, как правило, могут петь сидя, но наилучшее голосовое звучание происходит при пении стоя.

Дыхание. Воспитание элементарных навыков певческого вдоха и выдоха. В певческой практике широко распространен брюшной тип дыхания. Современная методика воспитания голоса свидетельствует о том, что певцы всех возрастов пользуются смешанным типом, при этом у одних расширяется живот, у других грудная клетка, у третьих только нижние ребра. Дыхательный процесс содержит много индивидуальных особенностей, которые не позволяют унифицировать внешне-физиологические признаки дыхания. Практикой выработаны три основных правила по формированию певческого дыхания:

вдох делается быстро, легко и незаметно (не поднимая плеч); после вдоха перед пением следует на короткое время задержать дыхание;
выдох производится ровно и постепенно (как будто нужно дуть на зажженную свечу).

С приемами дыхания дети знакомятся без пения, по знаку педагога. Певческий вдох формируется естественно, непринужденно. С помощью дыхательных упражнений следует научить детей делать вдох через нос. Это способ не только физиологически верно организует певческое дыхание, но способствует общему правильному развитию дыхательной функции. Вдох через нос стимулирует использование при голосообразовании головного резонатора, а это служит показателем правильной работы гортани, что способствует раскрепощению челюсти. Навык брать дыхание через нос при пении упражнений дает ребенку возможность при исполнении песен пользоваться комбинированным вдохом (через нос и рот). Вдох становится почти незаметным и в то же время полноценным.

К тому же привычка делать вдох через нос имеет здоровьесберегающую функцию (общегигиеническое значение, предохранение от заболевания среднего уха, которое вентилируется только при вдохе через нос).

Работой над экономным и более или менее продолжительным выдохом достигается протяженность дыхания. Для продолжительного выдоха необходимо научить детей делать достаточно глубокий, но спокойный вдох. Дети должны знать, что при небольшом вдохе дыхание расходуется быстро, а слишком глубокий вдох приводит к неровному и напряженному выдоху, что вредно отражается на красоте звука. Для развития навыка продолжительного выдоха следует предложить детям петь на одном дыхании всю фразу, если она не очень длинна.

Артикуляционная работа. Правильное формирование гласных звуков. От правильного формирования гласных зависит умение петь связно, красивым, округленным и ровным звуком.

При выработке певческого «а» опускается нижняя челюсть, полость рта раскрывается широко, глотка становится узкой. Использование упражнения для раскрепощения голосового аппарата, освобождает его от зажатости напряжения. Звук «а» требует округленности звучания. Гласный «о» близок к «а», но более затемнен по тембру. Глоточная полость округлой формы и несколько более расширена, чем при пении на «а».

Гласный «и» обладает собранностью и остротой звучания, что способствует нахождению так называемой «высокой позиции», а также наименьшей природной громкостью из-за узости формы рта при пении. Педагог использует в работе над «и» приемы для устранения тусклости и глухости звучания голоса. При обучении детей вокальным навыкам начинать работу с гласной «у», при исполнении которого ротовое отверстие сужается и расширяется глотка. Этот гласный способствует выравниванию звучания других гласных. Звук «у» дает возможность детям легче и быстрее перейти от речевой к певческой форме подачи звука. В работе над гласными следует:

добиваться округленности звука, его высокой позиции;
использовать пение закрытым ртом, при котором поднимается мягкое небо и во рту создается ощущение присутствия небольшого яблока;
для достижения остроты и звонкости звучания применять использование йотированных гласных и слогов с наличием полугласного «й», который ставится позади гласной: ай, ой, ий;
тщательно следить не только за формой, но и за активностью артикуляционного аппарата.

Важная задача – научить детей связному и отчетливому исполнению гласных в сочетании с согласными, то есть певческой кантилене и дикции. Четкость произношения согласных зависит от активной работы мышц языка, губ и мягкого неба. Четкое формирование согласных «д, л, н, р, т, ц» невозможно без активных движений кончика языка, отталкивающихся от верхних зубов или мягкого неба. Согласные «б, п, г, к, х» образуются при активном участии мышц мягкого неба и маленького язычка. Согласные оказывают большое влияние на характер атаки звука (мягкой или твердой). Для «размягчения» звука применяются слоги с согласным «л», а при звуковой вялости - слоги с согласным «д».

Выработка подвижности голоса. Это качество приобретается на основе ранее усвоенных навыков связного пения и четкой дикции. Подвижность или гибкость голоса – искусство исполнения произведения с необходимыми отклонениями от основного темпа (ускорением или замедлением), усилением или ослаблением звучности. В работе над подвижностью соблюдается постепенность: прежде чем петь упражнения и песни в быстром темпе, надо научить детей исполнять их в умеренном темпе и с умеренной силой звучания.

Расширение певческого диапазона детей. Этому виду работы хорошо способствуют технические упражнения, начиная с примарных звуков среднего регистра, требующих минимума затраты мышечной энергии голосового аппарата. Для определения ширины диапазона следует выявить примарные звуки, которые дети поют правильно в интонационном отношении и с помощью упражнений расширять эту зону, исполняя упражнения полутон за полутоном вверх. Следует следить за звучанием детского голоса - если дети поют форсированным, крикливым звуком, значит, эта зона не доступна для овладения ею ребенком, следует избегать такого пения.

Развитие чувства метроритма. Такая работа осуществляется с помощью специальных технических упражнений или приемов по преодолению ритмических трудностей в песенном репертуаре. Каждое произведение должно быть исследовано педагогом на предмет выявления трудностей. Соответственно преодолению таких трудностей подбираются специальные конкретные упражнения

Выразительность и эмоциональность исполнения. Любое исполнение песни – эмоциональное переживание. Следует дать детям прочувствовать содержание, определить характер исполнения, распределить кульминационные зоны. Художественный образ, заложенный в песне, ставит перед детьми сложные исполнительские задачи, решаемые с помощью педагога.

Работа над чистотой интонирования. В целях правильного в интонационном отношении песенного материала следует заранее подобрать в процессе разучивания удобную тональность. Хорошей помощью является пение без сопровождения. Применяется упрощенный аккомпанемент с обязательным проигрыванием основной мелодической темы. Для создания условий наилучшего интонирования мелодии стимулируется тихое пение. Работа над трудно вокализуемыми местами решается с помощью специальных тренировочных упражнений. Использовать пропевание мелодии в форме легато и стаккато.

Формирование чувства ансамбля. В хоровом исполнении учить детей прислушиваться друг у другу, соотносить громкость пения с исполнением товарищей, приучать к слаженному артикулированию. Чувство ансамбля воспитывается путем одновременного начала и окончания пения. Исполняя произведение в хоре, дети должны научиться выравнивать свои голосовые тембры, уподоблять свой голос общему звучанию.

Формирование сценической культуры. Подбирать репертуар для детей согласно их певческим и возрастным возможностям. Необходимо учить детей пользоваться звукоусилительной аппаратурой, правильно вести себя на сцене. С помощью пантомимических упражнений развиваются артистические способности детей, в процессе занятий по вокалу вводится комплекс движений по ритмике.

Таким образом, развитие вокально-хоровых навыков сочетает вокально-техническую деятельность с работой по музыкальной выразительности и созданию сценического образа.

Возрастные особенности контингента детей

Характеристика возрастных и индивидуальных особенности слуха и голоса детей 4-5

На пятом году жизни дети имеют уже некоторый музыкальный опыт. У них окреп голос, увеличивается диапазон (ре-си), дыхание стало более организованным, хотя все еще довольно поверхностное.

У детей этого возраста расширился словарный запас, они лучше и точнее произносят отдельные звуки слова, активнее могут работать ртом во время пения, т.е. улучшается артикуляция. Дети отличаются большей слуховой активностью, слуховым вниманием, способны свободно различать по высоте звуки, расположенные на расстоянии октавы, сексты и даже квинты: слышат движение мелодии вверх, вниз, могут выделить вступление к песне, петь после вступления вместе со взрослым; начинают петь согласованно с инструментальным сопровождением и без него (при поддержке голоса взрослого).

Характеристика возрастных и индивидуальных особенности слуха и голоса детей 5-6 лет

Общее развитие ребенка на шестом году жизни, совершенствование процессов высшей нервной деятельности оказывают положительное влияние на формирование его голосового аппарата и на развитие его слуховой активности. Однако слуховой аппарат по-прежнему отличается хрупкостью, ранимостью. Грудной (низкий) резонатор развит слабее, чем головной (верхний), поэтому голос у детей 5-6 лет несильный, хотя порой и звонкий. Следует избегать форсирования звука, во время которого, у детей развивается низкое, несвойственное им звучание.

Дети этого возраста могут петь в более широком диапазоне (ре – до2). Низкие звуки звучат более напряженно, поэтому в работе с детьми надо использовать песни с удобной тесситурой, т. е. такие песни, в которых встречается больше высоких звуков, а низкие должны быть проходящими. Удобными (примарными) звуками для детей 5 – 6 лет чаще всего являются (ми) фа – си. Именно в этом диапазоне звучание наиболее легкое и естественное, звук до первой октавы звучит тяжело, напряженно, поэтому его надо избегать. К старшей группе дети могут уже достаточно чисто интонировать контрастные звуки по высоте различать громкую и тихую музыку, передавать несложный ритмический рисунок хлопками, в движении, игрой на металлофоне, узнавать по тембру музыкальные инструменты. Однако уровень общего музыкального развития, в частности уровень развития мелодического слуха, музыкальной памяти, певческих навыков, у детей старшей группы еще очень разнороден. Некоторые из них могут правильно интонировать мелодию в пределах 3 – 4 звуков, но есть еще и те, кто поет монотонно, низко или высоко, но фальшиво.

Характеристика возрастных и индивидуальных особенности слуха и голоса детей 6-7 лет

На шестом году жизни дети имеют уже некоторый музыкальный опыт. У детей этого возраста достаточно развита речь, они свободно высказывают свои суждения по содержанию песни, оценивают свое пение и пение товарищей. У детей 7-го года жизни появляются способности активного мышления. Они более самостоятельны и инициативны во время обучения. Дети могут самостоятельно определять характер музыки, изменение динамики, смену темпов в пении, направление движения мелодии, поступенное и скачкообразное понижение и повышение звуков; свободно различают звуки по высоте и длительности; у них укрепляется, становится более устойчивой вокально-слуховая координация. Все это проявляется не только в игровой и танцевальной деятельности, но и в певческой.

В работе по пению с детьми этого возраста следует учитывать не только психические, но и физические особенности развития ребенка. Голосовые мышцы у детей еще не совсем сформированы, певческое звукообразование происходит за счет натяжения краев связок, поэтому форсированное пение следует исключать. Крикливость искажает тембр голоса, отрицательно влияет на выразительность исполнения. У детей этого возраста увеличивается объем легких, дыхание становится более глубоким - это позволяет педагогу использовать песни с более длинными музыкальными фразами. У детей расширяется диапазон. Большинство могут правильно интонировать мелодию в пределах ре – си, а целенаправленная и систематичная работа позволяет расширить диапазон всех детей (до – ре).

Учебный план

Дополнительная общеразвивающая программа по художественно-эстетическому развитию детей дошкольного возраста рассчитана на три года обучения.

Занятия кружка «Музыкальные горошинки» в течении учебного года проводятся 1 раз в неделю, во второй половине дня. Форма занятий – подгрупповая. Подгруппа состоит из 12 человек. Дни занятий кружка музыкальный руководитель выбирает в зависимости от интенсивности учебной нагрузки на детей и в соответствии с расписанием непосредственно организованной образовательной деятельности. Каждый ребенок занимается в кружке 1 раз в неделю. Но при реализации творческого замысла количество занятий для каждого ребенка регулируется индивидуально.

Этап	Возраст детей	Продолжительность занятия	Общее количество часов
I этап. Средняя группа	4-5лет	20мин.	30
II этап. Старшая группа	5-6лет	25мин.	30
III этап Подготовительная к школе группа	6-7лет	30мин.	30

Структура непосредственно организованной образовательной деятельности

1. Вводная часть.

Включает в себя игры-приветствия, валеологические песенки – распевки, которые поднимают настроение, задают позитивный тон к восприятию окружающего мира, улучшают эмоциональный климат на занятии, подготавливают голос к пению.

2. Игровое распевание.

Работая над вокально-хоровыми навыками детей необходимо предварительно «распевать» воспитанников в определенных упражнениях. Начинать распевание попевок (вокализа, упражнений) следует в среднем, удобном диапазоне, постепенно транспонируя его вверх и вниз по полутонам. Для этого отводится не менее 10 МИНУТ. Время распевания может быть увеличено, но не уменьшено. Задачей предварительных упражнений является подготовка голосового аппарата ребенка к разучиванию и исполнению вокальных произведений. Такая голосовая и эмоциональная разминка перед началом работы – одно из важных средств повышения ее продуктивности и конечного результата.

3. Пауза.

Для отдыха голосового аппарата после распевания необходима пауза в 1-2 минуты (физминутка).

4. Основная часть.

Работа направлена на развитие исполнительского мастерства, разучивание песенного репертуара, отдельных фраз и мелодий по нотам. Работа над чистотой интонирования, правильной дикцией и артикуляцией, дыхания по фразам, динамическими оттенками.

5. Заключительная часть.

Пение с движениями, которые дополняют песенный образ и делают его более эмоциональным и запоминающимся. Работа над выразительным артистичным исполнением.

Ожидаемые результаты

Средняя группа

Должен уметь:

узнавать песни по мелодии;
различать звуки по высоте (в пределах сексты – септимы);
петь протяжно, четко произносить слова; вместе начинать и заканчивать пение.

Старшая группа

Должен уметь:

различать высокие и низкие звуки (в пределах квинты);
петь без напряжения, плавно, легким звуком; произносить отчетливо слова, своевременно начинать и заканчивать пение; петь в сопровождении музыкального инструмента.

Подготовительная к школе группа

Должен уметь:

петь несложные песни в удобном диапазоне, исполняя их выразительно и музыкально правильно передавая мелодию (ускоряя и замедляя, усиливая и ослабевая звучание);
воспроизводить и чисто петь общее направление мелодии и отдельные ее отрезки с аккомпанементом;
сохранять правильное положение корпуса при пении, относительно свободно артикулируя, правильно сохраняя дыхание;
петь индивидуально и коллективно, с сопровождением и без него;
выражать свои впечатления о прослушанной песне в эстетических суждениях, художественных движениях под музыку, в рисунке;
проявлять творческую самостоятельность в исполнении песен и песенных импровизациях. уверенно ощущать себя в качестве певцов в концертных выступлениях;
более уверенно ощущать себя в качестве певцов в концертных выступлениях.

Комплексно-тематический план. Средняя группа.

Октябрь

Тема занятия

Содержание работы

Образовательные задачи

1 неделя.

«Давайте познакомимся.»

Коммуникативная игра-приветствие: «Здравствуйте, ладошки» М. Картушиной

Артикуляционная гимнастика:

сказка «Путешествие язычка» О. Кацер.

Упражнения на развитие дыхания:

«Игра с осенними листочками»

Игровое распевание:

«Лиса и воробей», «Кот и мышка», муз. А. Евтодьевой.

Пение: «Дождик», муз. Парцхаладзе, «Косички», муз. С. Козак

Пальчиковые игры с пением:

«Замок», Е. Железновой

Познакомиться с детьми. Заинтересовать их в занятиях, дать детям представление о кружке.

Устранить напряжение и скованность артикуляционных мышц.

Развитие равномерного выдоха, произнесение звуков и выстраивание округлого звучания.

Развивать образное воображение детей, осознанное осмысление детьми правильного выбора голоса (среднего или высокого) в связи с озвучиванием знакомых персонажей.

Учить детей петь естественным голосом, без напряжения.

Развивать мелкую моторику, мышечный аппарат, тактильную чувствительность.

2 неделя

«Где живет мой голосок?»

Коммуникативная игра-приветствие: «Здравствуйте, детишки» М. Картушиной

Артикуляционная гимнастика:

сказка «Путешествие язычка» О. Кацер.

Упражнения на развитие дыхания:

«Игра с осенними листочками»

Игровое распевание:

«Лиса и воробей», «Кот и мышка», муз. А. Евтодьевой.

Пение: «Дождик», муз. Парцхаладзе, «Косички», муз. С. Козак, «Осень», муз. Ю. Чичкова

Пальчиковые игры с пением:

«Замок», Е. Железновой

Организационный момент. Эмоциональный настрой на занятие.

Устранить напряжение и скованность артикуляционных мышц.

Развитие равномерного выдоха, произнесение звуков и выстраивание округлого звучания.

Формировать самоконтроль, умение анализировать свое пение и пение товарищей.

Учить детей петь легким звуком, без напряжения. Правильно брать дыхание.

Продолжать развивать мелкую моторику. Развивать осознанное восприятие содержания песен, совмещать пение с пальчиковой игрой.

3 неделя

«Осень, осень к нам пришла»

Коммуникативная игра-приветствие: «Здравствуйте, ладошки» М. Картушиной

Артикуляционная гимнастика: Упражнения «Хитрая лиса», «Кот и мышка»

Упражнения на развитие дыхания:

«Надуваем шарик».

Игровое распевание: «»Паучок» и «Кисонька-мурысонька», рус. нар. песня обраб. И. Арсеева

Пение:«Грибничок», муз, И. Пономаревой, «Дождик», муз. М. Парцхаладзе, «Осень», муз. Ю. Чичкова

Пальчиковые игры с пением: «Замок» Е. Железновой

Организационный момент.

Подготовить речевой аппарат к дыхательным и звуковым играм. Развивать дикцию и артикуляцию.

Учить детей правильно распределять дыхание, расслаблять мышцы диафрагмы, развивать динамический слух.

Развивать дикцию, артикуляцию, дыхание в пении.

Петь естественным звуком, без напряжения, добиваться легкого, подвижного звучания.

Пальчиковые игры с пением. Развивать мышечный аппарат, мелкую моторику, тактильную чувствительность.

4 неделя

«Как у наших у ворот»

Приветствие: «Добрый день» И. Меньших.

Артикуляционная гимнастика: Упражнения. «Хитрая лиса».

Упражнения на развитие дыхания: «Надуваем шарик»

Игровое распевание: «Лиса и воробей», «Стрекоза и рыбка», муз. А. Евтодььевой. Пение: Музыкальный материал. «Грибничок», муз, И. Пономаревой, «Дождик», муз. М. Парцхаладзе, «Косички», муз. С. Козак.

Пальчиковые игры с пением: «Замок» Е. Железновой

Организационный момент

Подготовить речевой аппарат к дыхательным и звуковым играм. Развивать дикцию и артикуляцию.

Учить детей правильно распределять дыхание, расслаблять мышцы диафрагмы, развивать динамический слух.

Продолжать работу над дикцией, артикуляцией и

Развивать умение петь естественным звуком, отчетливо пропевать гласные и согласные в словах.

Усилить интерес детей к певческой деятельности.

Ноябрь

Тема занятия

Содержание работы

Образовательные задачи

1 неделя. «Волшебный звук»

Приветствие: «Добрый день» И. Меньших.

Артикуляционная гимнастика:

Игры со звуком: «Волшебная коробочка»

Упражнения на развитие дыхания:

«Дуем на капельки»

Игровое распевание:

«Кто как поет», А. Саввина-Крайнова (На лужайке)

Пение: «Дождик», муз. Парцхаладзе, «Косички», муз. С. Козак, «Грибничок», муз. И. Понамаревой

Пальчиковые игры с пением: «Рыбки»

Настроить детей на занятие.

Развивать певческий голос, способствовать правильному звукообразованию, охране и укреплению здоровья детей.

Продолжать формировать более прочный навык дыхания, укреплять дыхательные мышцы.

Расширять диапазон детского голоса.

Продолжать учить детей петь естественным голосом, без напряжения, брать дыхание между музыкальными фразами и перед началом пения.

Развивать мелкую моторику. Уметь соотносить пение выполнение пальчиковой гимнастики.

2 неделя

«Дружно песенки поем»

Музыкальное приветствие: «Здравствуйте, детишки!»

Артикуляционная гимнастика: «Волшебная коробочка»

Упражнения на развитие дыхания. «Дуем на капельки»

Игровое распевание: «Кто как поет», А. Саввина-Крайнова

Пение: «Грибничок», муз, И. Пономаревой, «Дождик», муз. М. Парцхаладзе, «Косички», муз. С. Козак

Пальчиковые игры с пением:

«Рыбки»

Настроить детей на занятие

Продолжать формировать более прочный навык дыхания, укреплять дыхательные мышцы. «Дуем на капельки». Игровое

Учить точно попадать на первый звук.

Выполнять паузы, точно передавать ритмический рисунок, делать логические (смысловые) ударения в соответствии с текстом песни.

Развивать мелкую моторику. Уметь соотносить пальчиковую гимнастику с пением.

3 неделя

«Лесенка для песенки»

Приветствие: «Добрый день» И. Меньших.

Артикуляционная гимнастика:. Разучивание скороговорок «Крошка-мошка», «Ехал грека».

Упражнения на развитие дыхания:«Насос».

Игровое распевание:

«Лесенка»

Пение: «Про лягушку», муз. И. Якушенко, «Грибничок», муз, И. Пономаревой, «Дождик», муз. М. Парцхаладзе, «Косички», муз. С. Козак.

Пальчиковые игры с пением:

«Рыбки»

Организационный момент.

Развивать певческий голос, способствовать правильному

звукообразованию, подготовить речевой аппарат к работе над развитием голоса.

Развитие равномерного выдоха, произнесение звуков и выстраивание округлого звучания.

Расширять диапазон детского голоса, точно попадать на первый звук. Слышать и передавать поступенное и скачкообразное движение мелодии. Самостоятельно попадать в тонику.

Учить петь естественным звуком, выразительно, чисто интонировать мелодию, четко пропевать текст, выполнять логические ударения в музыкальных фразах.

Развивать мелкую моторику.

4 неделя

«Длинные и короткие звуки»

Приветствие: «Добрый день» И. Меньших.

Артикуляционная гимнастика: Скороговорки: «Крошка-мошка», «Ехал грека».

Упражнения на развитие дыхания: Развитие равномерного выдоха, произнесение звуков и выстраивание округлого звучания «Насос».

Игровое распевание: «Лесенка».

Пение: «Про лягушку», муз. И. Якушенко, «Грибничок», муз, И. Пономаревой, «Косички», муз. С. Козак. Пальчиковые игры с пением: «Надувала шарик кошка»

Организационный момент

Укреплять мышцы артикуляционного аппарата. Развивать силы, подвижности движения органов. Скороговорки.

Развитие равномерного выдоха, произнесение звуков и выстраивание.

Петь легким, подвижным звуком, напевно, с музыкальным сопровождением и без него.

Закреплять певческие навыки. Усиливать интерес к певческой деятельности. Совершенствовать общую и мелкую моторику, развивать творчество, фантазию.

Декабрь

Тема занятия

Содержание работы

Образовательные задачи

1 неделя.

«Здравствуй, зимушка-зима»

Приветствие; «Ну, здравствуйте, ребята!»

Артикуляционная гимнастика: Скороговорки.

Упражнения на развитие дыхания:

«Насос»

Выдыхание на согласных звуках: «ш», «ж», «з», «с», «ф»

Игровое распевание:

«Лесенка».

Пение: «Первый снег», муз. И. Пономаревой. «Дождик», муз. М. Парцхаладзе, «Косички», муз. С. Козак.

Пальчиковые игры с пением:

«Надувала шарик кошка».

Настроить детей на занятие.

Подготовка голосового аппарата к дыхательным, звуковым играм, пению. Способствовать правильному звукообразованию, охране и укреплению здоровья детей.

Развивать динамический слух, активная работа диафрагмы равномерного вдоха и выдоха.

Закреплять у детей умение чисто интонировать при поступенном движении мелодии.

Учить детей петь в унисон, акапелла, пропевать звуки, используя движения рук.

2 неделя

«Как звучит наш голосок?»

Музыкальное приветствие «Ну, здравствуйте, ребята!»

Артикуляционная гимнастика: Развивающие игры с голосом. (Здравствуй, кошечка; здравствуй курочка).

Упражнения на развитие дыхания. Выдыхание на согласных звуках: «ш», «ж», «з», «с», «ф».

Игровое распевание.

«Песенка про гамму».

Пение. «Первый снег», муз. Кравцова. «Дождик», муз. М. Парцхаладзе, «Косички», муз. С. Козак.

Пальчиковые игры с пением. «Обезьянки».

Организационный момент

Развитие динамического слуха, активная работа диафрагмы равномерного вдоха и выдоха.

Добиваться более легкого звучания; развивать подвижность голоса.

Учить детей петь в унисон, акапелла, пропеватьзвуки, используя движения рук.

Развивать чувство ритма, дикционную моторику речи, выразительно-речевое интонирование координацию движений.

3 неделя

«Где нотки живут?»

Валеологическая песенка-приветствие «Доброе утро!»

Артикуляционная гимнастика. Развивающие игры с голосом. (Здравствуй кошечка, здравствуй курочка).

Упражнения на развитие дыхания. Выдыхание на согласных звуках: «ш», «ж», «з», «с», «ф».

Игровое распевание.

«Песенка про гамму».

Пение. ««Первый снег», муз. Кравцова Про лягушку», муз. И. Якушенко Пономаревой, «Дождик», муз. М. Парцхаладзе, «Косички», муз. С. Козак.

Пальчиковые игры с пением. «Снежок».

Освобождения артикуляционных мышц от напряженности, скованности. Развитие подвижности, моторики.

Укреплять дыхательные мышцы, способствовать появлению ощущения опоры на дыхании, тренировать артикуляционный аппарат.

Развивать у детей музыкальный слух, умение чисто пропевать заданный интервал, используя игровой прием, образное сравнение.

Побуждать детей к активной вокальной деятельности. Петь индивидуально, подгруппами с музыкальным сопровождением и без него.

Развивать чувства ритма, дикционной моторики речи, выразительно-речевого интонирования, координации движений.

4 неделя

«Наступает Новый год!»

Коммуникативная игра-приветствие: «Здравствуйте, ладошки» М. Картушиной

Артикуляционная гимнастика.

Развивающие игры с голосом.

Упражнения на развитие дыхания. «Эхо».

Игровое распевание. «Песенка про гамму».

Пение.. «Первый снег», муз. Кравцова, «Косички», муз. С. Козак. «Про лягушку», муз. И. Якушенко, «Грибничок», муз, И. Пономаревой, «Дождик», муз. М. Парцхаладзе.

Пальчиковые игры с пением.«Снежок».

Организационный момент

Освобождения артикуляционных мышц от напряженности, скованности. Развитие подвижности, моторики.

Упражнять в точной передаче ритмического рисунка мелодии хлопками во время пения.

Закреплять певческие навыки.

Совершенствовать общую и мелкую моторику, развивать творчество, фантазию.

Январь

Тема занятия

Содержание работы

Образовательные задачи

1 неделя.

«Я дарю тебе улыбку».»

Музыкальное приветствие: «Здравствуйте!», муз.и сл. С. Коротаевой

Артикуляционная гимнастика. Петь связно (о-и-а-и-э-а-у).

Упражнения на развитие дыхания. «Вьюга»

Игровое распевание

«Кто как поет».

Пение. «Первый снег», муз. Кравцова, «Косички», муз. С. Козак. «Про лягушку», муз. И. Якушенко, «Грибничок», муз, И. Пономаревой, «Дождик», муз. М. Парцхаладзе

Пальчиковые игры с пением. «Снежок».

Настроить детей на занятие.

Развивать способность тянуть гласный звук.

Развитие равномерного выдоха, произнесение звуков и выстраивание округлого звучания.

Развивать образное воображение детей, осмысление детьми правильного выбора голоса (среднего или высокого) в связи с озвучиванием знакомых персонажей, т.е. чистое интонирование.

Продолжать учить петь естественным голосом, без напряжения, правильно брать дыхание между музыкальными фразами.

Развивать мелкую моторику. Уметь соотносить пальчиковую гимнастику с пением.

2 неделя

«Дружно песенки поем»

Музыкальное приветствие «Здравствуйте!», муз. и сл. С. Коротаевой

Артикуляционная гимнастика

О-И-А-И-Э-А-У

Упражнения на развитие дыхания.

«Вьюга»

Игровое распевание. «Кто как поет».

Пение «Первый снег», муз. Кравцова, «Косички», муз. С. Козак. «Про лягушку», муз. И. Якушенко

Пальчиковые игры с пением «Осьминожки».

Организационный момент

Развитие способности тянуть гласный звук, петь связно.

Развитие равномерного выдоха, произнесение звуков и выстраивание звуков и выстраивание округлого звучания.

Развивать мелкую моторику. Уметь соотносить пальчиковую гимнастику с пением.

3 неделя

«Веселые забавы»

Музыкальное приветствие «Утро начинается!»

Артикуляционная гимнастика.

Упражнения на развитие дыхания. «Мороз»

Игровое распевание. «Кто как поет?»

Пение. «Первый снег», муз. Кравцова, «Косички», муз. С. Козак. «Про лягушку», муз. И. Якушенко

Пальчиковые игры с пением. «Осьминожки».

Организационный момент

Развивать певческий голос, способствовать правильному звукообразованию. Укрепление голосовых связок.

Формировать более прочный навык дыхания, укреплять дыхательные мышцы, способствовать появлению ощущения опоры на дыхании.

Расширять диапазон детского голоса Петь плавно, добиваясь чистоты звучания каждого.

Закреплять навыки хорового и индивидуального пения.

Уметь соотносить пальчиковую гимнастику с пением.

4 неделя

«Веселый концерт»

Музыкальное приветствие «Утро начинается!»

Артикуляционная гимнастика.

Упражнения на развитие дыхания.

«Мороз»

Распевание

«Кто как поет».

Пение. (По усмотрению музыкального руководителя).

Пальчиковые игры с пением. «Осьминожки».

Организационный момент

Развивать певческий голос, способствовать правильному звукообразованию. Укрепление голосовых

Связок.

Развивать гармонический слух, умение определять сколько звуков сыграно одновременно.

Закреплять навыки хорового и индивидуального пения.

Уметь соотносить пальчиковую гимнастику с музыкой.

Февраль

Тема занятия

Содержание работы

Образовательные задачи

1 неделя.

«Для кого мы поем?»

Валеологическая песенка-приветствие «Доброе утро!»

Артикуляционная гимнастика. «Три сороки» М. Картушина (стр.72)

Упражнения на развитие дыхания. «Котенок и шар» М. Картушина стр.14

Игровое распевание. «Лиса и воробей».

Пение «Мамочка», муз. Кулиновой, «Мой любимый папа», муз. Олифировой

Пальчиковые игры с пением. «Прилетайте птички»

Организационный момент

Подготовка голосового аппарата к дыхательным, звуковым играм, пению. Способствовать правильному звукообразованию.

Развивать умение детей на слух определять знакомую песенку, попевку, сыгранную на фортепиано, называть ее.

Закрепить умение детей вовремя вступать после музыкального вступления, точно попадая на первый звук. Чисто интонировать мелодию песен.

Уметь соотносить пальчиковую гимнастику с пением.

2 неделя

«Песенка для папы»

Музыкальное приветствие «Здравствуйте!», муз. и сл. С. Коротаевой

Артикуляционная гимнастика. «Три сороки» М. Картушина

Упражнения на развитие дыхания Упражнения для укрепления дыхательных мышц: Пособия на нитках.

Игровое распевание.

«Лиса и воробей», «Кот и мышка».

Пение. «Мамочка», муз. Кулиновой, «Мой любимый папа», муз. Олифировой

Пальчиковые игры с пением «Прилетайте птички».

Подготовить речевой аппарат к работе над развитием голоса.

Активизировать работу диафрагмы.

Развивать умение детей на слух определять знакомую песенку, попевку, сыгранную на фортепиано, называть ее. Закрепить умение чисто интонационно передавать мелодию песен, развивать исполнительское мастерство.

3 неделя

«И для мамы будем петь»

Музкальное приветствие «Здравствуйте!», муз.и сл. С. Коротаевой

Артикуляционная гимнастика. «Три сороки» М. Картушина

Упражнения на развитие дыхания. «Часики»

Игровое распевание

«Птенчик», М. Картушина, стр.30

Пение. «Песенка художника», муз. И. Пономаревой, «Мамочка», муз. Кулиновой, «Мой любимый папа», муз. Олифировой

Пальчиковые игры с пением.. «Прилетайте птички».

Разогреть мышцы языка, губ, щек, челюсти, обеспечивая им наибольшую подвижность.

Развивать навык речевого и певческого дыхания.

Упражнять детей во взятии глубокого дыхания. Развивать артикуляцию, прикрытый звук.

Развивать умение детей петь с динамическими оттенками, не форсируя звук при усилении звучания.

Развивать чувства ритма, дикционной моторики речи, выразительно-речевого интонирования, координации движений

4 неделя

«Поздравляем все мужчин!»

Музыкальное приветствие

«Утро начинается!»

Артикуляционная гимнастика.Чистоговорки. («ЕЖ»).

Упражнения на развитие дыхания. «Часики»

Игровое распевание «Птенчик», М. Картушина

Пение. «Песенка художника», муз. И. Пономаревой, «Мамочка», муз. Кулиновой, «Мой любимый папа», муз. Олифировой

Пальчиковые игры с пением. «Прилетайте птички»

Организационный момент

Разогреть мышцы языка, губ, щек, челюсти, обеспечивая им наибольшую подвижность.

Развивать навык речевого и певческого дыхания.

Упражнять детей во взятии глубокого дыхания. Развивать артикуляцию, прикрытый звук.

Совершенствовать умение детей петь с динамическими оттенками, не форсируя звук при усилении звучания.

Март

Тема занятия

Содержание работы

Образовательные задачи

1 неделя.

«Мамин праздник»

Валеологическая песенка-приветствие «Доброе утро!»

Артикуляционная гимнастика. Чистоговорка («ЕЖ»)

Упражнения на развитие дыхания. «Часики»

Игровое распевание.Попевка «Лесенка». М. Картушина, стр.46

Пение. «Букашка», муз. Ермолаева, по усмотрению музыкального руководителя.

Пальчиковые игры с пением. «Пирожки» (Мама пирожки печет...). 43-

Организационный момент

Формировать более прочный навык.

Расширять диапазон детского голоса. Учить связывать звуки в легато.

Закреплять умение петь в унисон, акапелла. Способствовать развитию у детей выразительного пения, без напряжения, плавно, напевно.

2 неделя

«Весна стучится в окна»

Музыкальное приветствие«Здравствуйте, девчонки, здравствуте, мальчишки!»

Артикуляционная гимнастика.Чистоговорка: («ЕЖ»)

Упражнения на развитие дыхания. «Часики»

Игровое распевание:

Попевка «Лесенка». М. Картушиной

Пение.. «Букашка», муз. Ермолаева, (по усмотрению музыкального руководителя).

Пальчиковые игры с пением «Пирожки» (Мама пирожки п е ч е т)

Организационный момент

Формировать более прочный навык дыхания.

Расширять диапазон детского голоса.

Учить связывать звуки в легато.

Закреплять умение выразительно исполнять песни, правильно произносить гласные в словах, согласные в конце слов.

3 неделя

«Лесенка для песенки»

Музыкальное приветствие «Утро начинается»

Артикуляционная гимнастика. «Музыкальный теремок».

Упражнения на развитие дыхания. «Прогоним комара».

Игровое распевание. «Серый кот», «Кошка», (Секреты красивого пения, стр.20)

Пение: «Нарядилось солнышко», муз. С. Хачко, «Букашка», муз. Ермолаева, (по усмотрению музыкального руководителя).

Пальчиковые игры с пением.

Повторение изученного материала.

Организационный момент

Упражнять детей в передаче ритмического рисунка слова в игре на ложках.

Развивать навык речевого и певческого дыхания - вдох короткий, но спокойный.

Упражнять детей в умении чисто пропевать кварту, терцию, секунду (вверх и вниз).

Продолжать учить самостоятельно начинать пение после музыкального вступления, вовремя брать дыхание, отчетливо произносить слова.

Совершенствовать общую и мелкую моторику, развивать творчество, фантазию.

4 неделя

«Все ярче светит солнышко!»

Валеологическая песенка-приветствие «Доброе утро!»

Артикуляционная гимнастика.. «Музыкальный теремок».

Упражнения на развитие дыхания.«Прогоним комара».

Игровое распевание. «Серый кот», «Кошка»

Пение «Нарядилось солнышко», муз. С. Хачко. (По усмотрению музыкального руководителя).

Пальчиковые игры с пением

По желанию детей.

Упражнять детей в передаче ритмического рисунка слова в игре на ложках.

Развивать навык речевого и певческого дыхания - вдох короткий, но спокойный (в характере произведения).

Побуждать детей к активной вокальной деятельности. Исполнение знакомых песен индивидуально.

Совершенствовать общую и мелкую моторику, развивать творчество, фантазию.

Апрель

Тема занятия

Содержание работы

Образовательные задачи

1 неделя.

«Вот пришел и апрель»

Музыкальное приветствие «Ну, здравствуйте, ребята!»

Артикуляционная гимнастика. «Музыкальный теремок»

Упражнения на развитие дыхания. «Ветер и ветерок» («Секреты красивого пения», стр.40

Игровое распевание. «Песенка про гамму» «Наступила на ежа» («Секреты...», стр. 42)

Пение. . «Песенка художника», муз. И. Пономаревой, «Мамочка», муз. Кулиновой, «Мой любимый папа», муз. Олифировой

Пальчиковые игры с пением. «Осьминожки»

Упражнять детей в передаче ритмического рисунка слова в игре на ложках.

Закрепить навык певческого дыхания, подготовить голос к дальнейшей работе.

Добиваться более легкого звучания, развивать подвижность голоса.

Закреплять навыки хорового и индивидуального выразительного пения. Формировать сценическую культуру.

Развивать мелкую моторику. Уметь соотносить пальчиковую гимнастику с пением.

2 неделя

«Привет, веснушки!»

Музыкальное приветствие: «Здравствуйте, ладошки!»

Артикуляционная гимнастика. (По желанию детей).

Упражнения на развитие дыхания. «Ветер и ветерок»

Игровое распевание

«Песенка про гамму».

Пение. «Нарядилось солнышко», муз. С. Хачко, «Мамочка», муз. Кулиновой, «Мой любимый папа», муз. ОлифировойПальчиковые игры с пением. «Замок»

Организационный момент

Устранить напряжение и скованность артикуляционных мышц.

Закрепить навык певческого дыхания, подготовить голос к дальнейшей работе.

Развивать умение удерживать интонацию на одном повторяющемся звуке.

Закреплять навыки хорового и индивидуального выразительного пения. Формировать сценическую культуру.

Развивать мелкую моторику. Уметь соотносить пальчиковую гимнастику с пением.

3 неделя

«Весенний хоровод»

Музыкальное приветствие

«Доброе утро! Здравствуйте!»

Артикуляционная гимнастика. Скороговорки.

Упражнения на развитие дыхания. «Дуем на капельки».

Игровое распевание. «Песенка про гамму»

Пение. (По усмотрению музыкального руководителя)

Пальчиковые игры с пением.

«Замок»

Пропетьна звуках мажорного трезвучия.

Освобождения артикуляционных мышц от напряженности, скованности.

Развитие равномерного выдоха, произнесение звуков и выстраивание округлого звучания.

Упражнять в точной передаче ритмического рисунка мелодии хлопками во время пения.

Продолжать закреплять навыки детей петь естественным голосом, чисто интонировать, усиливать интерес к певческой деятельности.

4 неделя

«Концерт мы дарим вам!»

Музыкальное приветствие

По желанию детей

Артикуляционная гимнастика. Скороговорки.

Упражнения на развитие дыхания.

«Дуем на цветочки»

Игровое распевание.

«Кто как поет»

Пение. «Песенка художника», муз. И. Пономаревой, «Мамочка», муз. Кулиновой, «Мой любимый папа», муз. Олифировой

Пальчиковые игры с пением.

Повторение репертуара, выученного на занятиях.

Организационный момент

Освобождения артикуляционных мышц от напряженности, скованности.

Развитие равномерного выдоха, произнесение звуков и выстраивание округлого звучания.

Упражнять в точной передаче ритмического рисунка мелодии хлопками во время пения.

Комплексно-тематический план. Старшая группа.

Октябрь

Тема занятия

Содержание работы

Образовательные задачи

1 неделя.

«С песенкой по лесенке»

Музыкальное приветствие

«Здравствуй, друг»

Артикуляционная гимнастика. «Вкусный мед».

Упражнения на развитие дыхания.

«Вдох и выдох»

Развитие музыкального слуха. Дидактическая игра «Куда пошла матрешка».

Распевание.

Попевка «Лесенка», «Бубунчики».

Усвоение певческих навыков.

«Хлопайте в ладоши», муз. Зарицкой, «Почемучка», муз. Савиной

Певческая импровизация.

«Что ты хочешь кошечка?»

Организационный момент, настрой на работу.

Разогреть мышцы языка, губ, щек, челюсти, обеспечивая им наибольшую подвижность.

Учить выполнять энергичный вдох носом и задерживать дыхание, на слово «выдох» выдыхать через чуть приоткрытый рот.

Формировать у детей устойчивый ладотональный слух. Закреплять знание о ступенях музыкальной лесенки, передавать их графически (выкладыватькружочки на карточках). Определять на слух три звука, различные по высоте,ипоказывая рукой положение пропеваемых звуков.

Развивать умение чисто интонировать звуки квинты вверх и вниз.

Определять музыкальное вступление, запев, припев, заключение. Учить брать дыхание между музыкальными фразами, закрепить навыки чистого интонирования.

Импровизировать целой фразой.

2 неделя

«Дружно песенки поем»

Упражнение-приветствие «Мы начинаем»

Артикуляционная гимнастика

(о-и-а-и-э-а-у).

Упражнения на развитие дыхания.

«Самовар»

Развитие музыкального слуха. Дидактическая игра «Ритмические загадки»

Распевание.

Попевка «Бубенчики», «Лесенка»

Усвоение певческих навыков. «Хлопайте в ладоши», муз. Зарицкой, «Почемучка», муз. Савиной

Певческая импровизация. «Как тебя зовут?»

Организационный момент

Развитие способности тянуть гласный звук, петь связно.

Глубоко вдыхать, а затем, прерываясь, медленно выдыхать, и произносить: «пых-пых-пых..»

Развивать у детей воображение, ритмический слух.

Исполнять попевки без музыкального сопровождения, чисто интонировать поступательное движение вверх и вниз, движение мелодии по звукам мажорного трезвучия.

Познакомить детей с новой песней. Повторить знакомую песню. Петь умеренно громко, без напряжения, четко произносить слова.

Импровизировать целой фразой.

3 неделя

«Осенние чудеса»

Упражнение-приветствие «Мы начинаем»

Артикуляционная гимнастика. Скороговорки. (По усмотрению)

Упражнения на развитие дыхания

«Большой филин», «Маленький филин»

Развитие музыкального слуха. Дидактическая игра «Ритмические загадки», «Осенние чудеса»

Распевание:

Попевка «Буду летчиком».

Усвоение певческих навыков

Песни: «Упрямые утята», муз. Крылатова,

«Почемучка», муз. Савиной

Певческая импровизация. «Зайка, зайка, где ты бывал?»

Организационный момент

Развивать дикцию и артикуляции.

Учить различать звуки по длительности.

Учить глубоко вдыхать и резко выдыхая произносить «Ух!» (большой) и «Ух-ух-ух» (маленький)

Развивать умение удерживать мелодию на одном повторяющимся звуке.

Различать запев, припев, музыкальное вступление.

Петь слаженно, естественным звуком, отчетливо произносить слова.

Сочинять ответы на музыкальные вопросы.

4 неделя

«Дружно, весело поем»

Музыкальное приветствие:

«Здравствуй, друг!»

Артикуляционная гимнастика. Упражнение «Согласные звуки» (Картушина, стр. 34)

Развитие музыкального слуха.

Русские народные мелодии.

Распевание. Слоги «ля», «лю», «ли».

«Стрекоза и рыбка», А. Евдотьевой

Усвоение певческих навыков. «Журавли», муз. А. Лившица

Песни: «Хлопайте в ладоши», муз. Зарицкой, «Почемучка», муз. Савиной Певческая импровизация. «Что ты хочешь, кошечка?».

Организационный момент

Развивать певческий голос, способствовать правильному звукообразованию.

Упражнять в точной передаче ритмического рисунка мелодии, отдельных музыкальных фраз хлопками.

Упражнять в точном интонировании трезвучий, удерживать интонации на повторяющихся звуках.

Учить петь легким, подвижным звуком, отчетливо произносить слова.

Сочинение ответов на музыкальные вопросы.

Ноябрь

Тема занятия

Содержание работы

Образовательные задачи

1 неделя.

«Звонкие голосочки»

Музыкальное приветствие

«Колокольчик нам поет»

Артикуляционная гимнастика

Упражнение «Согласные звуки»

Упражнения на развитие дыхания

«У бабушки в деревне»

Развитие музыкального слуха.

Дидактическая игра «Быстро-медленно». Распевание. «Стрекоза и рыбка», А. Евтодьевой

Усвоение певческих навыков.

«Журавли», муз. А. Лившица

«Упрямые утята», муз. Крылатова

Певческая импровизация

«Как мы поем?»

Организационный момент

Развитие согласованности артикуляционных органов, которые определяют качество произнесения звуков речи, разборчивость слов или дикции (умение открывать рот, правильное положение губ, освобождение от зажатости и напряжения нижней челюсти, свободное положение языка во рту).

Развивать у детей чувство темпа.

Упражнять в глубоком вдохе и выдохе.

Развивать плавность и напевность звука.

Продолжать развивать певческие навыки.

Самостоятельно исполнять знакомые песни.

Сочинение ответов на музыкальные вопросы.

2 неделя

«С песней веселее»

Музыкальное приветствие

«Колокольчик нам поет»

Артикуляционная гимнастика. Упражнение «Зимние забавы», (Картушина, стр. 43)

Упражнения на развитие дыхания

«Пчела», «Комар»

Развитие музыкального слуха: Дидактическая игра «Мажор и минор». Распевание:

Песенка «Артистка», муз. Д. Кабалевского.

Усвоение певческих навыков.

«От носика до хвостика», муз. Парцхаладзе , «Журавли»,муз. А. Лившица, «Упрямые утята», муз. Крылатова

Певческая мпровизация.

«Эхо»

Организационный момент

Упражнять в пении на одном звуке.

Учить произносить звуки «ж-ж-ж» и «с-с-с» на выдохе. Усиливать звучание и ослабевать.

Развивать у детей ладовое чувство.

Совершенствовать умение чисто интонировать поступенное и скачкообразное движение мелодии вверх и вниз.

Развивать умение напевным звуком исполнять песенку, брать дыхание между фразами. Исполнять индивидуально и подгруппами.

Формирование певческой интонации

3неделя

«Осенние деньки»

Музыкальное приветствие

«Колокольчик нам поет»

Артикуляционная гимнастика.

Упражнение «Зимние забавы»

Упражнения на развитие дыхания

«Эхо»

Развитие музыкального слуха.

«Моя семья»

Распевание. «Артистка», муз. Д. Кабалевского.

Усвоение певческих навыков.

«От носика до хвостика», муз. Г. Парцхаладзе ,«Журавли», А.

Лившица

Певческая импровизация. «Эхо»

Организационный момент

Подготовка голосового аппарата к дыхательным, звуковым играм, пению.

На выдохе произносить «та кто-кто-кто», постепенно голос должен становиться тише.

Развивать звуковысотный слух.

Петь протяжно, выпевая гласные легким звуком,

Петь самостоятельно, правильно и отчетливо произносить слова.

Формирование певческой интонации.

4 неделя

«Пойте вместе с нами»

Упражнение-приветствие «Мы начинаем»

Артикуляционная гимнастика.

«Пой вместе со мной». (Этюды с пением». Савина, стр. 78)

Упражнения на развитие дыхания

«Волки»

Развитие музыкального слуха. Дидактическая игра «Моя семья»,

Развивающие игра с голосом: «Кошка, как тебя зовут?»

Распевание. «Артистка», муз. Д. Кабалевского.

Усвоение певческих навыков. Песня. (По усмотрению музыкального руководителя).

Певческая импровизация.

«Лисички и синички».

Организационный момент

Развитие способности тянуть гласный звук, петь связно, при этом четко произносить согласные звуки.

Произносить звук «у-у-у» снизу - вверх.

Развивать звуковысотныйслух.

Почувствовать и послушать свой голос, поиграть с ним.

Исполнять знакомую песенку в разных тональностях.

Продолжить разучивание новой песни, чисто пропевать скачок на квинту вверх в словах: динь-дон. Самостоятельно исполнять знакомые песни, точно интонировать, отчетливо произносить слова.

Развитие певческой интонации.

Декабрь

Тема занятия

Содержание работы

Образовательные задачи

1 неделя.

«Вот и зимушка пришла»

Музыкальное приветствие

«Доброе утро! Улыбнись скорее!»

Артикуляционная гимнастика

«Этюды с пением»

Упражнения на развитие дыхания

«Волки», «скрипят деревья»

Развитие музыкального слуха. Дидактическая игра «Улитка и муравей». Распевание.

Попевка «Лесенка».

Усвоение певческих навыков.

Песня «З»

Знакомые песни по желанию детей.

Певческая импровизация. Творческая игра на чувство ритма «Ежик», (Савина, стр.78) 22

Организационный момент

Развивать певческий голос, способствовать правильному звукообразованию. Укрепление голосовых связок.

Продолжать развивать певческое дыхание.

Развивать у детей чувство темпа.

Расширять диапазоны речевого и певческого голоса.

Знакомство с новой песней радостного, подвижного характера. Закреплять умение детей самостоятельно исполнять знакомые песни, брать дыхание между музыкальными фразами и перед началом пения.

Развивать чувство ритма.

2 неделя

«Веселый хоровод»

Музыкальное приветствие

«Доброе утро! Улыбнись скорее!»

Артикуляционная гимнастика.

«Качели».

Упражнения на развитие дыхания

«Качаем малыша»

Развитие музыкального слуха. Дидактическая игра «Песня, танец, марш» Распевание.

«Гамма маме»

Усвоение певческих навыков. Повторить знакомые песни.

Певческая импровизация. Творческая игра «Ежик».

Организационный момент

Освобождения артикуляционных мышц от напряженности, скованности. Развитие подвижности, моторики, преодоление дефектов произношения.

Развивать умение делать долгий выдох.

Учить детей определять жанр музыки.

Закреплять у детей умение чисто интонировать при поступенном движении мелодии.

Побуждать детей к активной вокальной деятельности. Учить детей петь в унисон, акапелла.

Развивать чувство ритма.

3неделя

«Скоро Новый год»

Музыкальное приветствие

«Здравствуй, солнце ясное»

Артикуляционная гимнастика.

Упражнение «Зимние забавы»

Упражнения на развитие дыхания

Скороговорка «Как на горке, на пригорке жили тридцать три Егорки»

Развитие музыкального слуха.

«Моя семья»

Распевание. «Артистка», муз. Д. Кабалевского.

Усвоение певческих навыков.

Песни. «Зимушка хрустальная»

Повторение ранее выученных песен.

Певческая импровизация. «Эхо»

Организационный момент

Подготовка голосового аппарата к дыхательным, звуковым играм, пению.

Дети произносят скороговорку и считают на одном дыхании «Раз Егорка, два Егорка, три Егорка…» развивать объем легких.

Развивать звуковысотный слух.

Петь протяжно, выпевая гласные легким звуком.

Разучить 1-куплет новой песни.

Петь самостоятельно, правильно и отчетливо произносить слова.

Формирование певческой интонации.

4 неделя

«Пойте вместе с нами»

Музыкальное приветствие

«Я здороваюсь везде»

Артикуляционная гимнастика.

«Пой вместе со мной». (Этюды с пением». Савина, стр. 78)

Упражнения на развитие дыхания

«На пороге вытри ноги, вытри ноги на пороге: вытри раз, вытри два, вытри три».

Развитие музыкального слуха. Дидактическая игра «Моя семья»,

Развивающие игра с голосом: «Кошка, как тебя зовут?»

Распевание. «Артистка», муз. Д. Кабалевского.

Усвоение певческих навыков. Песня. (По усмотрению музыкального руководителя).

Певческая импровизация.

«Лисички и синички».

Сопровождать звучащими жестами.

Развитие способности тянуть гласный звук, петь связно, при этом четко произносить согласные звуки.

Развивать объем легких.

Развивать звуковысотный слух.

Почувствовать и послушать свой голос, поиграть с ним.

Исполнять знакомую песенку в разных тональностях.

Развитие певческой интонации.

Январь

Тема занятия

Содержание работы

Образовательные задачи

1 неделя.

«Зима красавица»

Музыкальное приветствие

«Я здороваюсь везде»

Артикуляционная гимнастика Вокальная игра «Пой со мной»

Упражнения на развитие дыхания

«Вдох – выдох»

Развитие музыкального слуха. Музыкальная игра: «Эхо».

Распевание

Пропевание гласных «А-О-У-И-Э»Усвоение певческих навыков. (По усмотрению музыкального руководителя).

Певческая импровизация.

«Зимние забавы».

Организационный момент

Подготовить речевой аппарат к работе над развитием голоса.

Упражнение выполняется под музыку (вальс) На усиление звучания – вдох, на стихание – выдох.

Упражнять детей в различении звуков по высоте в пределах квинты.

Пропевать гласные в разной последовательности.

Самостоятельно исполнять песню, одновременно начинать пение, петь легким, подвижным звуком.

Координировать свое пение с движением.

2 неделя

«Веселый концерт»

Музыкальное приветствие

«Хэй-хо, привет тебе!»

Артикуляционная гимнастика. Вокальная игра «Пой со мной».

Упражнения на развитие дыхания

Произнесение текста активным шепотом (по Г.П.Стуловой)

Развитие музыкального слуха.

Распевание.

Попевка «Гамма маме».

Усвоение певческих навыков.

Песни. (По желанию детей). Исполнять знакомые песни индивидуально.

Певческая импровизация.

«Попугаи».

Организационный момент

Освобождения артикуляционных мышц от напряженности, скованности.

Произносить знакомые скороговорки шепотом.

Формировать чувство ритма. (Игры и упражнения с использованием самых близких ритмов).

Развивать умение чисто интонировать поступенное движение мелодии вверх и вниз.

Исполнение знакомых песен индивидуально. Учить детей исполнять песни легким звуком в подвижном темпе и напевно в умеренном; Исполнять знакомые песни индивидуально.

Закрепление полученных вокальных навыков в игровой форме.

3 неделя

«Зимние чудеса»

Музыкальное приветствие «Здравствуй, солнце ясное!»

Артикуляционная гимнастика Игры со звуком: «Волшебная коробочка»

Упражнения на развитие дыхания

«Самовар»

Развитие музыкального слуха.Ритмические загадки «Зимние чудеса» Распевание

Попевка: «Да, да, да».

Усвоение певческих навыков.

Песни. По желанию детей

Певческая импровизация.

«Зимние забавы».

Организационный момент

Подготовка голосового аппарата к дыхательным, звуковым играм, пению.

Упражнять в выполнении глубокого вдоха и медленного выдоха. (пых)

Закреплять умение детей чувствовать ритм.

Развивать дикцию, артикуляцию, дыхание в пении.

Исполнять знакомые песни легким, подвижным звуком, отчетливо произносить слова, одновременно начинать пение после музыкального вступления.

Координировать свое пение с движением.

4 неделя

«Вместе веселей»

Музыкальное приветствие

«Здравствуйте, дети!»

«Артикуляционная гимнастика.

Игры со звуком: «Волшебная коробочка»

Упражнения на развитие дыхания

«Чайник»

Развитие музыкального слуха. Д/И «Поющие часы»

Распевание

«Скачем по лестнице», муз. Е. Тиличеевой.

Усвоение певческих навыков.

«С музыкой дружат все дети земли», муз. Шиловской.

Певческая импровизация

Организационный момент

Подготовка голосового аппарата к дыхательным, звуковым играм, пению.

Упражнять в выполнении глубокого вдоха и медленного выдоха.

Учить детей правильному формированию слогов в пении.

Упражнять детей в чистом интонировании поступенного движения мелодии вверх и вниз в пределах октавы.

Познакомить детей с новой песней, обратить внимание на ее радостный, веселый характер, оживленный темп.

Пропевать предложенные тексты.

Февраль

Тема занятия

Содержание работы

Образовательные задачи

1 неделя.

«Зима красавица»

Музыкальное приветствие

«Здравствуй, солнце ясное»

Артикуляционная гимнастика. «Скворцы и синицы», Картушина, стр. 73

Упражнения на развитие дыхания

«Качаем малыша», «Эхо»

Развитие музыкального слуха.

Дидактическая игра «Поющие часы». Распевание

«Это я», Картушина, стр.78

Усвоение певческих навыков.

«С музыкой дружат все дети земли», муз. Шиловской, «Россия огромная страна»

Певческая импровизация.

Организационный момент

Развивать певческий голос, способствовать правильному звукообразованию. Укрепление голосовых связок.

Работа над певческим дыханием.

Учить детей правильному формированию слогов в пении.

Расширять диапазон детского голоса.

Продолжать учить детей петь естественным голосом, без напряжения, правильно брать дыхание между музыкальными фразами и перед началом пения.

Пропеватьпредложенные тексты.

2 неделя

«Веселый концерт»

Музыкальное приветствие

«Хэй-хо, привет тебе!»

Артикуляционная гимнастика. Вокальная игра «Пой со мной».

Упражнения на развитие дыхания

Произнесение текста активным шепотом (по Г.П.Стуловой)

Развитие музыкального слуха.

Игры и упражнения с использованием самых близких ритмов

Распевание.

Попевка «Гамма маме».

Усвоение певческих навыков.

«Россия огромная страна»

Песня «Добрый еж», муз. Соснина

Певческая импровизация.

«Попугаи».

Организационный момент

Освобождения артикуляционных мышц от напряженности, скованности.

Произносить знакомые скороговорки шепотом.

Формировать чувство ритма.

Развивать умение чисто интонировать поступенное движение мелодии вверх и вниз.

Познакомить с новой песней.

Учить детей исполнять песни легким звуком в подвижном темпе и напевно в умеренном; Исполнять знакомые песни индивидуально.

Закрепление полученных вокальных навыков в игровой форме.

3 неделя

«Зимние чудеса»

Музыкальное приветствие «Здравствуй, солнце ясное!»

Артикуляционная гимнастика. «Плач», Картушина, стр. 74

Упражнения на развитие дыхания

Выдыхание на согласных звуках: «ш», «ж», «з», «с», «ф».

Развитие музыкального слуха. Дидактическая игра «Мажор и минор», Распевание. «Это я».

Усвоение певческих навыков.

«С музыкой дружат все дети земли», «Волшебная страна», муз. А. Перескоковой.

Певческая импровизация.

«Самолет».

Организационный момент

Развивать мимику, артикуляционную моторику.

Определение лада в музыке.

Продолжать работу над развитием голоса детей. Исполнять легко напевно. Звуки, а, я петь округленнее.

Учить петь легко, оживленно, передавая веселый характер песен.

Закрепление полученных вокальных навыков в игровой форме.Координировать свое пение с движением

4 неделя

«День защитников отечества»

Музыкальное приветствие

Артикуляционная гимнастика.

«Плач», Картушина,

Чистоговорка «Защищают нас солдаты»

Упражнения на развитие дыхания

«Насос»

Развитие музыкального слуха. Дидактическая игра «Мажор и минор», Распевание: (Звуки: о-а, у-а).

Усвоение певческих навыков.

«С музыкой дружат все дети земли».

«Россия огромная страна»

«Добрый еж», муз. Соснина

Певческая импровизация:

«Пропой свое имя»

Пропевать в разных регистрах.

Развивать певческий голос, способствовать правильному звукообразованию. Укрепление голосовых связок. Подготовка голосового аппарата к дыхательным, звуковым играм, пению.

Упражнять в выполнении глубокого вдоха и медленного выдоха.

Различать и определять лад в музыке.

Упражнять в чистом пропевании большой секунды.

Обратить внимание на чистое пропевание поступенного движения мелодии вверх и вниз. Исполнять знакомые песни естественным звуком, без напряжения, отчетливо произносить слова.

Закрепление полученных вокальных навыков в игровой форме.

Март

Тема занятия

Содержание работы

Образовательные задачи

1 неделя.

«Мамин правздник»

Музыкальное приветствие: «По дорожке мы шагаем»

Артикуляционная гимнастика. Чистоговорка «Весна», «Мамин праздник»

Упражнения на развитие дыхания

«Нюхаем цветок»

Развитие музыкального слуха. Дидактическая игра «Птица и птенчики» Распевание. Добиваться чистоты интонирования. «Артистка», муз. Д. Кабалевского, «Андрей-воробей», р.н.п.

Усвоение певческих навыков:

«С музыкой дружат все дети земли». (По усмотрению музыкального руководителя).

Певческая импровизация.

«Пропой свое имя», «Вопрос – ответ»

Организационный момент

Подготовить речевой аппарат к работе над развитием голоса.

Развивать певческое дыхание.

Развивать у детей звуковысотный слух.

Добиваться чистоты интонирования.

Обратить внимание на чистое пропеваниепоступенного движения мелодии вверх и вниз, на одном звуке.

Индивидуальное исполнение знакомых детям песен.

Закрепление полученных вокальных навыков в игровой форме.

Формировать способы импровизации (оканчивать мелодию, начатую взрослым), развивать чувство лада и музыкальной вопросно-ответной формы

2 неделя

«Весна стучится в окна»

Музыкальное приветствие

«Хэй-хо, привет тебе!»

Артикуляционная гимнастика. «Заболели зубы», Картушина, стр.77

Упражнения на развитие дыхания

«Мячики»

Развитие музыкального слуха.

Дидактическая игра «Куда пошла матрешка».

Распевание.

«Артистка», муз. Д. Кабалевского. Усвоение певческих навыков.

Песни: «Березка белая», муз. С. Васильевой; «Лучше папы друга нет», муз. Е. Савельева; «С музыкой дружат все дети земли».

Певческая импровизация.

Организационный момент

Рассмотреть растягивание диафрагмы, выдыхать ритмично.

Продолжать развивать звуковысотный слух.

Развивать умение петь выразительно, передавая шуточный характер песни.

Нежным, напевным звуком исполнять песню с музыкальным сопровождением и без него. Закреплять умение детей исполнять знакомые песни индивидуально и подгруппами.

Формировать способы импровизации (оканчивать мелодию, начатую взрослым), развивать чувство лада и музыкальной вопросно-ответной формы.

3 неделя

«Весенние чудеса»

Музыкальное приветствие:

«По дорожке мы шагаем»

Артикуляционная гимнастика. «Заболели зубы», Картушина

Ритмические загадки. «Весенние чудеса»

Упражнения на развитие дыхания

«Мячики», «Змея»

Распевание:

Попевка «Еж, еж, где живешь?»

Усвоение певческих навыков. «Березка белая», муз. С. Васильевой; «Волшебная страна», муз. А. Перескоковой.

Певческая импровизация

«Теремок»

Организационный момент

Развивать дикцию и артикуляцию. Укреплять дыхательные мышцы.

Закреплять умение детей чувствовать ритм.

Продолжать работу над дыханием.

Петь попевку, отмечая хлопками ее ритмические особенности.

Начинать петь сразу после вступления, соблюдать ритм, отчетливо произносить слова.

Формировать способы импровизации.

Развивать творческие способности детей.

4 неделя

«Веселый концерт»

Музыкальное приветствие

«Доброе утро»

Артикуляционная гимнастика

Игра «Пальчик на ладошке», Савина, стр.72

Упражнения на развитие дыхания

«Веселый паровозик»

Развитие музыкального слуха. Ритмические загадки. «Весенние чудеса» Распевание.

Попевка «Еж, еж, где живешь?»

Усвоение певческих навыков.

Песня «С музыкой дружат все дети земли», муз. Н. Мельниковой, песни по желанию детей.

Певческая импровизация.

«Теремок»

Пропевать в разных регистрах. Развивать певческий голос, способствовать правильному звукообразованию. Укрепление голосовых связок.Подготовка голосового аппарата к дыхательным, звуковым играм, пению.

Упражнять в выполнении глубокого вдоха и медленного выдоха.

Закреплять умение детей чувствовать ритм.

Исполнять песенку в разных тональностях.Упражнять в чистом пропевании большой секунды.

Обратить внимание на чистое пропеваниепоступенного движения мелодии вверх и вниз. Исполнять знакомые песни естественным звуком, без напряжения, отчетливо произносить слова.

Развивать творческие способности детей, формировать навыки театральной деятельности, пение по ролям

Апрель

Тема занятия

Содержание работы

Образовательные задачи

1 неделя.

«Вот пришел и апрель – открывайте шире дверь»

Музыкальное приветствие: «По дорожке мы шагаем»

Артикуляционная гимнастика. Игра «Пальчик на ладошке»

Упражнения на развитие дыхания

«Скрип двери»

Развитие музыкального слуха.

Ритмические загадки. «Весенние чудеса» Распевание.

Попевка «Звуки музыки»

Усвоение певческих навыков.

«Лучше папы друга нет», муз. Е. Савельева, «Волшебная страна» муз. А. Перескоковой.

Певческая импровизация.

«Теремок».

Организационный момент

Подготовить речевой аппарат к работе над развитием голоса.

Развивать равномерный выдох.

Закреплять умение детей чувствовать ритм.

Добиваться более легкого звучания; развивать подвижность голоса.

Исполнять песню легким, светлым звуком, передавая ее характер. Исполнять знакомые песни легким, подвижным звуком, отчетливо произносить слова, одновременно начинать пение после музыкального вступления.

Развивать творческие способности детей, формировать навыки театральной деятельности. Пение по ролям.

2 неделя

«Весна стучится в окна»

Музыкальное приветствие:

«Здравствуй, друг»

Артикуляционная гимнастика..

Игра «Пальчик на ладошке»

Упражнения на развитие дыхания

«Веселый паровозик»

Развитие музыкального слуха. Ритмические загадки. «Весенние чудеса» Распевание.

Попевка «Звуки музыки»

Усвоение певческих навыков

«Лучше папы друга нет», муз. Е. Савельева, «Волшебная страна» муз. А. Перескоковой.

Певческая импровизация «Теремок».

Организационный момент

Подготовить речевой аппарат к работе над развитием голоса.

Закреплять умение детей чувствовать ритм.

Добиваться более легкого звучания; развивать подвижность голоса.

Развивать творческие способности детей, формировать навыки театральной деятельности. Пение по ролям.

3 неделя

«Весенняя капель»

Музыкальное приветствие:

«По дорожке мы шагаем»

Артикуляционная гимнастика. «Заболели зубы», Картушина

Развитие музыкального слуха. Ритмические загадки. «Весенние чудеса»

Упражнения на развитие дыхания

«Мячики», «Змея»

Распевание:

Попевка «Еж, еж, где живешь?»

Усвоение певческих навыков. «Березка белая», муз. С. Васильевой; «Волшебная страна», муз. А. Перескоковой.

Певческая импровизация

«Теремок»

Организационный момент

Развивать дикцию и артикуляцию. Укреплять дыхательные мышцы.

Закреплять умение детей чувствовать ритм.

Продолжать работу над дыханием.

Петь попевку, отмечая хлопками ее ритмические особенности.

Начинать петь сразу после вступления, соблюдать ритм, отчетливо произносить слова.

Формировать способы импровизации.

Развивать творческие способности детей.

4 неделя

«Мы - артисты»

Музыкальное приветствие

«Доброе утро»

Артикуляционная гимнастика

Игра «Пальчик на ладошке», Савина, стр.72

Упражнения на развитие дыхания

«Веселый паровозик»

Развитие музыкального слуха. Ритмические загадки. «Весенние чудеса» Распевание.

Попевка «Еж, еж, где живешь?»

Усвоение певческих навыков.

Песня «С музыкой дружат все дети земли», муз. Н. Мельниковой, песни по желанию детей

из знакомого репертуара.

Певческая импровизация.«Теремок»

Пропевать в разных регистрах

Укрепление голосовых связок.Подготовка голосового аппарата к дыхательным, звуковым играм, пению.

Упражнять в выполнении глубокого вдоха и медленного выдоха.

Закреплять умение детей чувствовать ритм.

Исполнять песенку в разных тональностях.Упражнять в чистом пропевании большой секунды.

Обратить внимание на чистое пропеваниепоступенного движения мелодии вверх и вниз. Исполнять знакомые песни естественным звуком, без напряжения, отчетливо произносить слова.

Формировать навыки театральной деятельности, пение по ролям.

Комплексно-тематический план. Подготовительная к школе группа.

Октябрь

Тема занятия

Содержание работы

Образовательные задачи

1 неделя

«Осень в лесу»

Музыкальное приветствие:

«По дорожке мы шагаем и друзей своих встречаем»

Певческая установка

Артикуляционная гимнастика:

«Шли-шли, к Мишкиной берлоге подошли»

«Сытый хомячок»

Упражнения на развитие дыхания:

«Вдыхаем аромат леса»

Мимическое упражнение:

«Осень»

Развитие музыкального слуха:

«Солнышко и дождик»

Распевание:

«Лиса по лесу ходила», р. Н п., «Бубенчики», муз. Е Тиличеевой

Усвоение певческих навыков

«Ах, какая осень», муз. З. Роот

Песни из знакомого репертуара.

Певческая импровизация.

«Сочиняем марш»

Организационный момент

- Во время пения сидеть прямо, не прислоняясь к спинке стула. Ноги твердо стоят на полу, руки свободно лежат вдоль туловища. Голову держать прямо, без напряжения, рот открывать свободно(не в ширину, а вертикально).

Широко открывать рот и закрывать.

Надувать щеки, потом надувать поочередно, то правую, то левую.

Вдох носом, пауза, под счет «раз», «два», «три» выдох ртом.

Развивать слуховое внимание. Различать долгие и короткие звуки.

Расширять диапазон детского голоса. Способствовать прочному усвоению детьми различных интонационных оборотов.

Познакомить с новой песней. Развивать умения различать эмоциональное содержание песен, высказываться о характере песен; учить слушать и слышать себя и своих товарищей.

Стимулировать сочинение собственных мелодий.

2 неделя

«Осенние дорожки»

Музыкальное приветствие:

«Мы начинаем», муз. Е. Кислициной

Артикуляционная гимнастика.

«Лягушка», «Змейка»

Речевая зарядка:

«Осень»:« Подул ветер «У-У-У!». Листья пожелтели, задрожали – «Ф-ф-ф», полетели «П-п-п», Зашуршали- «П-п-п».

Упражнения на развитие дыхания

«Осенний листок»

Мимическое упражнение: «Осенний денек» (дождливый день, солнечный день).

Развитие музыкального слуха.

«Поющие листочки»

Распевание.

«Качели», Е. Тиличеевой, «На зеленом лугу», р. Н. п.

Усвоение певческих навыков:

«У Барбоса будет дом»,муз. Пеского, сл. Синявского

«Ах, какая осень», муз. З. Роот

Певческая импровизация

Сочиняем «Марш»

Организационный момент

Выполнять упражнения для языка.

Произносить на долгом выдохе гласные и согласные звуки

Дуть плавно и длительно на листочек.

Показать какое у нас настроение.

Развивать звуковысотный слух, закреплять певческие навыки, закреплять гласные звуки.

Учить точно попадать на первый звук. Осваивать точные мелодические обороты: движение мелодии вверх – вниз, различные интервалы.

Знакомство с новой песней. Работа над чистотой интонирования отдельных мелодических оборотов.

Стимулировать детей к сочинению собственных мелодий.

3 неделя

«Мы не будем скучать, а будем песни распевать»

Музыкальное приветствие:

«Здравствуй, друг»

Артикуляционная гимнастика.

«Брусничка», «Голодный хомячок»

Упражнения на развитие дыхания

«Посмотрим, будет ли дождик?»

Развитие музыкального слуха Ритмические загадки.

Распевание:

«Андрей-воробей», р. н. п., «Лиса по лесу ходила», р. н. п.

Усвоение певческих навыков.

«У Барбоса будет дом»,муз. Пеского, сл. Синявского

«Ах, какая осень», муз. З. Роот

Песни по желанию детей из знакомого репертуара.

Певческая импровизация

«Вальс»

Организационный момент

Развивать жевательно-артикуляционные мышцы.

Развивать глубокий вдох и медленный выдох

Продолжать развивать ритмический слух.

Упражнять в чистом интонировании интервалов «прима», «секунра».

Продолжать развивать певческие навыки.

Работать над выразительностью исполнения песен.

Стимулировать сочинение собственных мелодий.

4 неделя

«До свиданья, осень золотая»

Музыкальное приветствие:

«Колокольчик нам поет»

Артикуляционная гимнастика

«Улыбка», «Жуем морковку»

Упражнения на развитие дыхания

«Дуем на горячий чай»

Мимическое упражнение:«Видим червяка в яблоке», «червяк грызут яблоко», «Яблоко свалилось нам на голову»

Развитие музыкального слуха.

Дид. Игра «Весело – грустно»

Распевание:

«Бубенчики», муз. Е Тиличеевой

«На зеленом лугу», р. Н. п.

Усвоение певческих навыков.

«До свиданья, осень», Л. Олиферовой

Повторение раннее выученных песен.

Певческая импровизация

«Вальс»

Организационный момент

Вырабатывать умение удерживать губы в улыбке. Укреплять мышцы губ, развивать их подвижность.

Выполнять глубокий вдох и медленный выдох, (губы трубочкой).

Выражать свое состояние в разных ситуациях.

Продолжать развивать чувство лада.

Чисто интонировать мелодии, построенные на разных интервалах.

Познакомить с новой песней.

Учить детей передавать характер и смысл каждой песни.

Стимулировать сочинение собственных мелодий.

Ноябрь

Тема занятия

Содержание работы

Образовательные задачи

1 неделя

«Листопад»

Музыкальное приветствие:

«По дорожке мы шагаем и друзей своих встречаем»

Артикуляционная гимнастика:

«Улыбка», «Трубочка», «Вкусное варенье»

Упражнения на развитие дыхания:

«Листопад»

Мимическое упражнение:

Доволен – недоволен, виноват, смущен, спокоен – рассержен и т. п.

Развитие музыкального слуха:

«Кто поет?»

Распевание:

«Вальс», муз Е. Тиличеевой, «Качели»

Усвоение певческих навыков

«До свиданья, осень», Л. Олиферовой

«У барбоса будет дом», муз. Пеского, сл. Синявского

Певческая импровизация:

«Марш», «Вальс»

Организационный момент

Разогреть мышцы языка, губ, щек, челюсти, обеспечивая им наибольшую подвижность

Упражнять в выполнении глубокого вдоха сильного выдоха.

Мимически изображать на лице разные эмоции.

Развивать тембровый слух.

Вырабатывать у детей кантиленность в пении, добиваться легкости звучания, развивать подвижность языка, используя работу со слогом «ля-ля».

Закрепить умение чисто интонационно передавать мелодию песен, развивать исполнительское мастерство.

Побуждать детей импровизировать простейшие мотивы, определенного характера, жанра.

2 неделя

«Расскажи нам, песенка »

Музыкальное приветствие:

«Что такое «Здравствуй»?»

Артикуляционная гимнастика.

«Горка», «Лошадка», «Улыбка»

Речевая зарядка:

«Тетушка племянничка весело встречала»

Упражнения на развитие дыхания

Вдох и выдох носом. Вдох носом – выдох ртом. Вдох ртом – выдох носом. Вдох выдох ртом.

Мимическое упражнение:

«Огородное пугало»

Развитие музыкального слуха.

«Ритмические кубики»

Распевание:

«Горошина», муз. В. Карасевой

Усвоение певческих навыков:

«Одно есть слово на планете», сл. и муз. А. Петряшевой, песни по желанию детей.

Певческая импровизация

«Полька»

Организационный момент

Разогреть мышцы языка, губ, щек, челюсти, обеспечивая им наибольшую подвижность.

Закрепить навык певческого дыхания, подготовить голос к дальнейшей работе.

Развивать мимику.

Развивать ритмический слух.

Упражнять в чистом интонировании поступенных и скачкообразных движений мелодии. Учить детей удерживать интонацию на одном звуке.

Развивать эмоциональную отзывчивость на песни разного характера; Петь выразительно, меняя интонацию в соответствии с характером песни.

Побуждать детей импровизировать простейшие мотивы, определенного характера, жанра.

3 неделя

«Моя мама – лучшая на свете»

Музыкальное приветствие:

«Колокольчик нам поет»

Артикуляционная гимнастика.

«Брусничка», «Голодный хомячок»

Упражнения на развитие дыхания

«Листопад»

Развитие музыкального слуха

Дидактическая игра «Быстро-медленно».

Распевание:

«Стрекоза и рыбка», А. Евтодьевой

Усвоение певческих навыков.

«Одно есть слово на планете», сл. и муз. А. Петряшевой, «До свиданья, осень», Л. Олиферовой

Певческая импровизация

«Вопрос – ответ»

Организационный момент

Развивать жевательно-артикуляционные мышцы.

Развивать глубокий вдох и медленный выдох.

Развивать у детей чувство темпа.

Развивать плавность и напевность звука.

Продолжать развивать певческие навыки, выразительность исполнения песен.

Сочинять ответы на музыкальные вопросы.

4 неделя

«Волшебный микрофон»

Музыкальное приветствие:

«Доброе утро! Улыбнись скорее!»

Артикуляционная гимнастика

Упражнение «Согласные звуки»

Упражнения на развитие дыхания

«Дуем на горячий чай»

Мимическое упражнение:

Развитие музыкального слуха.

Дид. Игра «Весело – грустно»

Распевание:

Слоги: «Ма, ми, мо, му»

Усвоение певческих навыков.

«С нами друг», Г. Струве, сл. Н. Соловьевой

Повторение раннее выученных песен.

Певческая импровизация

«Эхо»

Организационный момент

Развивать согласованность артикуляционных органов: умение открывать рот, правильное положение губ, освобождение от зажатости и напряжения нижней челюсти, свободное положение языка во рту.

Выполнять глубокий вдох и медленный выдох, (губы трубочкой).

Выражать свое состояние в разных ситуациях.

Продолжать развивать чувство лада.

Развивать плавность и напевность звука

Познакомить с новой песней.

Узнавать песни по вступлению, мелодии припева, запева, и т. п. исполнять выразительно, работать над динамическими оттенками.

Формировать певческую интонацию.

Декабрь

Тема занятия

Содержание работы

Образовательные задачи

1 неделя

«В гости к нам пришла зима»

Музыкальное приветствие:

«Что такое «Здравствуй»?»

Артикуляционная гимнастика:

«Веники»

Упражнения на развитие дыхания:

«Собачка»

Мимическое упражнение:

«Удивление»

Развитие музыкального слуха:

Дидактическая игра «Моя семья»

Распевание:

«Белочки», муз. А. Евдотьевой

Усвоение певческих навыков:

«Марш елочных игрушек», сл. и муз В. Львовского

«С нами друг», Г. Струве, сл. Н. Соловьевой

Певческая импровизация:

«Бегемотик»

Организационный момент

Подготовка голосового аппарата к дыхательным, звуковым играм, пению.

Активный короткий (шумный) вдох носом и выдох.

Показать, как удивились: вытянуть лицо и раскрыть рот. Поднимать и опускать брови.

Развивать звуковысотный слух.

Чисто интонировать интервалы терцию и кварту. Развивать артистические способности: жесты, мимику.

Познакомить с новой песней. Беседа о характере и содержании.

Разучивать 2-3 куплеты песни, точно интонационно передавать мелодию, отчетливо произносить слова.

Стимулировать детей к сочинению своей мелодии.

2 неделя

«Песенки зимы»

Музыкальное приветствие:

«Здравствуй, друг»

Артикуляционная гимнастика.

«Приключения язычка»

Упражнения на развитие дыхания

«Зимняя Вьюга» (Старая, седая, с ледяной клюкой, вьюга ковыляет Бабой Ягой. Воет вьюга: «З-з-з-з-з». застонал от вьюги: «М-м-м-м». Тяжело стог дубы: «М-м-м-м-м». Стонут берег «»М-м-м-м-м». Шумят ели «Ш-ш-ш-ш». Стихает вьюга «С-с-с-с».

Мимическое упражнение:

«Клубничное варенье». «Розы».

Развитие музыкального слуха:

«Раз, два, три - за мною повтори»

Распевание:

«Кот и мышка», муз. А Евдотьевой

Усвоение певческих навыков:

«Марш елочных игрушек», сл. и муз В. Львовского

«С нами друг», Г. Струве, сл. Н. Соловьевой

Певческая импровизация

Организационный момент

Развивать дикцию и артикуляцию. Подготовить речевой аппарат к работе над развитием голоса.

Произносить звуки с усилением звука и с утиханием. Высоким и низким голосом.

Развивать речевое дыхание и голос.

Выразить удовольствие от приятного запаха.

Упражнять в точной передаче ритмического рисунка мелодии хлопками, на металлофоне.

Упражнять в чистом интонировании мелодии, сопровождать пение выразительными жестами.

Продолжить разучивание песен, работа над дыханием, дикцией, выразительностью исполнения. Выбрать солистов.

3 неделя

«Скоро Новый год»

Музыкальное приветствие:

«Мы начинаем»

Артикуляционная гимнастика.

«Маша варежку надела»

Упражнения на развитие дыхания

«Надуй шарик»

Развитие музыкального слуха:

Дидактическая игра: «Зимние чудеса»

Распевание:

Попевки «Что ты хочешь, кошечка?», «Зайка, зайка, где бывал?»

Усвоение певческих навыков:

«Огнями светит елочка», «Марш елочных игрушек», сл. и муз В. Львовского

Певческая импровизация

«Теремок»

Организационный момент

Развивать интонационную выразительность речи.

Упражнять в выполнении полного вдоха и длинного выдоха.

Развивать умение детей прохлопать и произнести ритмослогами ритмические картинки.

Развивать образное воображение детей, осознанное осмысление детьми правильного выбора голоса (среднего или высокого) в связи с озвучиванием знакомых персонажей, т.е. чистое интонирование.

Продолжать подготовку к новогоднему утреннику, разучивать новогодние песни.

Развивать творческие способности детей, формировать навыки театральной деятельности. Пение по ролям.

4 неделя

«Волшебный праздник»

Музыкальное приветствие:

«Добрый день! Говорим мы каждый день»

Артикуляционная гимнастика:

Чистоговорки.

Упражнения на развитие дыхания:

«Соревнование лыжников»

Мимическое упражнение:

Игра «Маски»

Развитие музыкального слуха.

Музыкальная игра «Эхо»

Распевание:

«Белочки»

Усвоение певческих навыков:

Марш елочных игрушек», сл. и муз В. Львовского,

«С нами друг», Г. Струве, сл. Н. Соловьевой, «Огнями светит елочка».

Певческая импровизация:

«Зимние забавы»

Организационный момент

Подготовить речевой аппарат к работе над развитием голоса.

Развивать физиологическое дыхание.

Педагог поочередно надевает маски (сказочных персонажей) и просит повторить то выражение лица, которое изображено на маске.

Упражнять детей в различении звуков по высоте в пределах квинты.

Развивать чистое интонирование.

Исполнять знакомые песни хором и индивидуально. Развивать творческие и артистические способности детей.

Координировать свое пение с движением.

Январь

Тема занятия

Содержание работы

Образовательные задачи

1 неделя

«Зима красавица»

Музыкальное приветствие:

«Колокольчик нам поет»

Артикуляционная гимнастика:

«Хоботок»

Упражнения на развитие дыхания:

«Паровоз» - Короткий вдох, долгий выдох; «Машина»- вибрация губ. «Самолет»- на звук «У» (протяжно, на цепном дыхании, повышая и понижая голос)

Мимическое упражнение:

«Съели лимон», «Рассердились на драчуна», «Встретили знакомую девочку» и т. п.

Развитие музыкального слуха:

Дидактическая игра «Лесенка»

Распевание:

«Труба», муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Найденовой

Усвоение певческих навыков:

«Зимняя сказка», муз. А. Пинегина, сл. А. Усачева

Песни по желанию детей из знакомого репертуара.

Певческая импровизация:

«Зайка, зайка, где бывал?», муз. М. Скребковой

Организационный момент

Вырабатывать движение губ вперед, укреплять мышцы губ, их подвижность.

Развивать речевое дыхание и голос.

Развивать подвижность и выразительность мимики.

Различать высоту звуков и направление мелодии.

Продолжать учить самостоятельно определять направление мелодии, слышать и точно интонировать мелодию.

Познакомить с новой песней.

Уточнить умение детей вовремя вступать после музыкального вступления, точно попадая на первый звук.

Учить самостоятельно находить песенные интонации, различного характера на заданный текст.

2 неделя

«Зимняя сказка»

Музыкальное приветствие:

«Добрый день»

Артикуляционная гимнастика.

«Домик открывается»

Упражнения на развитие дыхания

Вдох выдох носом. Вдох носом – выдох ртом. Вдох ртом – выдох носом. Вдох и выдох ртом.

Мимическое упражнение:

«Спи глазок, спаи другой, спите сразу оба глаза. Левый глаз просыпайся! Правый глаз просыпайся!»

Развитие музыкального слуха:

«Сложи песенку»

Распевание:

«Горошина», муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель

Усвоение певческих навыков:

«Зимняя сказка», муз. А. Пинегина, сл. А. Усачева

Певческая импровизация:

«Вопрос – ответ»

Организационный момент

Учить детей спокойно открывать рот, расслабляя мышцы языка. Удерживать губы и язык в заданном положении.

Развивать физиологическое дыхание.

Выполнять в соответствии с рифмованным текстом.

Развивать у детей умение различать форму музыкального произведения (запев и припев в песне).

Продолжать учить самостоятельно определять направление мелодии, слышать и точно интонировать повторяющиеся звуки в начале, поступенное и скачкообразное движение мелодии.

Продолжить разучивание песни. Правильно брать дыхание, формировать хорошую артикуляцию.

Развивать ладотональный слух, используя вопросо-ответную форму.

3 неделя

« Зимние забавы»

Музыкальное приветствие:

«Мы начинаем»

Артикуляционная гимнастика.

Чередование «Хоботок», Улыбка», «Домик открывается»

Упражнения на развитие дыхания

«Подуй на снежинку»

Мимическое упражнение:

«Толстячки – худышки»

Развитие музыкального слуха:

«Узнай и сложи попевку»

Распевание:

Попевки по желанию детей.

Усвоение певческих навыков:

«Русская зима», муз. Л. Олиферовой

«Зимняя сказка», муз. А. Пинегина, сл. А. Усачева

Певческая импровизация

«Снежок», муз. и сл. Т. Бырченко

Организационный момент

Укреплять мышцы губ и тренировать их подвижность путем переключения позиции губ. Развивать произвольное внимание.

Развивать глубокий вдох и долгий выдох.

Поочередно наду4вать и втягивать щеки в спокойном темпе, удерживая в каждом положении 3-5 секунд. Укреплять мускулатуру щек.

Передавать ритмический рисунок знакомых попевок и узнавать по изображению ту или иную попевку.

Упражнять в чистом пропевании поступенного и скачкообразного движения мелодии.

Познакомить с новой песней. Отметить ее задорный, шуточный характер.

Добиваться протяжного, напевного исполнения. Совершенствовать умение петь с динамическими оттенками, не форсируя звук.

Побуждать детей импровизировать простейшие мотивы определенного характера, жанра.

4 неделя

«Весело живем, песенки поем »

Музыкальное приветствие:

«Начинайте день с улыбки»

Артикуляционная гимнастика:

«Окошко»

Рот прикрою я немножко,

Губы сделаю «окошком».

Зубки рядышком стоят

И в окошечко глядят.

Упражнения на развитие дыхания:

«Веселое путешествие»

Мимическое упражнение:

«Дразнилка»

Развитие музыкального слуха.

«Узнай песенку по двум звукам»

Распевание:

«Спите куклы», муз. Е Тиличеевой.

Усвоение певческих навыков:

«Русская зима», муз. Л. Олиферовой

«Зимняя сказка», муз. А. Пинегина, сл. А. Усачева

Певческая импровизация:

«Вальс», «Полька», «Марш».

Организационный момент

Развивать мышечную силу губ.

Развивать речевое дыхание.

Учить корчить смешные рожицы. Показывать язычок, высовывать его максимально.

Упражнять детей в различении интервалов: квинты, кварты, терции, секунды.

Уточнить умение детей различать высокие и низкие звуки в пределах терции. Упражнять в чистом пропевании этого интервала сверху вниз.

Совершенствовать певческие навыки петь выразительно, меняя интонацию в соответствии с характером песни (ласковая, светлая, задорная, игривая и т. д.).

Побуждать к импровизации в заданном жанре.

Февраль

Тема занятия

Содержание работы

Образовательные задачи

1 неделя

«Кто сочиняет песни?»

Музыкальное приветствие:

«Доброе утро! Улыбнись скорее!»

Артикуляционная гимнастика:

«Хоботок»

Упражнения на развитие дыхания:

«Самолеты»

Мимическое упражнение:

«Мимический кубик»

Развитие музыкального слуха:

«Бубенчики», муз. Е. Тиличеевой

Распевание:

Распевка-скороговорка «Вез корабль карамель»

Усвоение певческих навыков:

«Папочка, папа», муз. и сл. А. Хейфец

Знакомые песни по желанию детей.

Певческая импровизация:

«Эхо»

Организационный момент

Вырабатывать движение губ вперед, укреплять мышцы губ, их подвижность.

По команде «заводят моторы», произнося на выдохе «Р-р-р-р»; «летают самолеты» - «ж-ж-ж-ж»; разворачиваются на виражах – «у-у-у-у». развивать долгий выдох.

Показать, каким разным может быть взгляд человека. Изобразить насмешливый, добрый, хитрый, умоляющий, печальный, злобный, ликующий, сияющий, обиженный взгляд.

Упражнять детей в различении трех звуков разной высоты. (звуки мажорного трезвучия).

Чисто интонировать восходящее и нисходящее движение мелодии, ускорять и замедлять темп.

Познакомить с песней, беседа о содержании.

Продолжать учить детей петь без форсирования звука, естественным голосом, удерживать дыхание до конца фразы, концы фраз не обрывать, заканчивать мягко.

Формировать певческую интонацию.

2 неделя

«Россия – Родина моя »

Музыкальное приветствие:

«Сейчас музыкальный начнется урок»

Артикуляционная гимнастика:

«Делай как я»

Упражнения на развитие дыхания:

«Трубач», «Самолеты»

Мимическое упражнение:

Изобразить добродушную маму, строго дедушку, рассердившегося папу и провинившегося ребенка.

Развитие музыкального слуха:

«Узнай песенку по двум звукам». Октавы (песня «Птица и птенчики»), септимы (песня «Качели»), примы (песня «Андрей-воробей»)

Распевание:

«Лиса по лесу ходила», р. н. п., «Горошина», муз. В. Карасевой

Усвоение певческих навыков:

«Россия огромная страна», муз. Д. Трубачева

«Папочка, папа», муз. и сл. А. Хейфец

Песни из знакомого репертуара.

Певческая импровизация:

«Кто шагает ряд за рядом?», муз. Г. Зингера, сл. А. Шибицкой

Организационный момент

Укреплять мышцы языка, развивать его подвижность.

Развивать медленный долгий выдох.

Развивать мимику, эмоциональную сферу детей.

Упражнять детей в различении интервалов.

Узнавать попевки по мелодии, упражнять в чистоте интонирования поступенных и скачкообразных движений мелодии.

Познакомиться с песней, беседа о содержании.

Продолжить разучивание. Работа над правильной передачей мелодии запева.

Узнавать по отрывкам мелодий вступления, припева, запева. Добиваться выразительного исполнения.

Развивать у детей самостоятельность, инициативу, творческую активность в поисках певческой интонации.

3 неделя

«Песенки поем для пап»

Музыкальное приветствие:

«Колокольчик нам поет»

Артикуляционная гимнастика.

«Заборчик – бублик», «Улыбка – хоботок»

Упражнения на развитие дыхания

«Насос», «Вырасти большой»

Мимическое упражнение:

«Щенок проснулся»

Развитие музыкального слуха:

«Ритмическое лото»

Распевание:

«Ехали», сл. Т. Волгиной, муз. А Филиппенко

Усвоение певческих навыков:

«Шли солдаты на войну», сл. и муз. И. Русских,

«Папочка, папа», муз. и сл. А. Хейфец

Певческая импровизация

«Пропой свое имя»

Организационный момент

Продолжать развивать подвижность губ.

Развитие равномерного выдоха, произнесение звуков и выстраивание округлого звучания.

Развивать образное мышление. Учить передавать через движения и мимику состояние того или иного персонажа.

Упражнять детей в различении ритмических рисунков песен.

Воспитывать эмоциональную отзывчивость на песню шуточного характера. Чисто интонировать мелодию, точно пропевая сложные обороты.

Познакомиться с новой песней, отметить ее боевой, задорный характер.

Послушать песню в исполнении солистов, оценить выступления товарищей.

Закреплять полученные вокальные навыки.

4 неделя

«Дружно праздник встречаем»

Музыкальное приветствие:

«Мы начинаем»

Артикуляционная гимнастика:

«Сытый хомячок – голодный хомячок»

Упражнения на развитие дыхания:

«Часики», «Трубач».

Мимическое упражнение:

«Лесные птицы и медведь»

Развитие музыкального слуха:

«Цирковые собачки»

Распевание:

Повторение знакомых попевок по желанию детей.

Усвоение певческих навыков:

«Мамина улыбка», сл. и муз. Ж. Цыброва

Повторение песен к празднику «23 февпаля».

Певческая импровизация:

«Вальс», «Полька», «Марш».

Организационный момент

Надувать поочередно щеки, затем втянуть. Бить кулачком по надутым щекам. Развивать силу губ и щек.

Развивать образное мышление. Учить передавать через движения и мимику и звукопроизношение состояние того или иного персонажа. Развивать силу голоса.

Упражнять детей в различении полного звукоряда (семь нот), неполного звукоряда (пять нот), последовательности из трех звуков (мажорное трезвучие).

Упражнять детей в чистом интонировании различных мелодических оборотов.

Познакомить с новой песней, отметить ее нежный, ласковый, напевный характер.

Побуждать детей импровизировать простейшие мотивы определенного характера.

Март

Тема занятия

Содержание работы

Образовательные задачи

1 неделя

«Маме песенки поем»

Музыкальное приветствие:

«Что такое здравствуй?»

Артикуляционная гимнастика:

«Любопытный язычок»

Упражнения на развитие дыхания:

«Собачка», «Мычание»

Мимическое упражнение:

«Весна»

Развитие музыкального слуха:

«Качели», муз. Е. Тиличеевой.

Распевание:

«Вальс», Муз. Е Тиличеевой

Усвоение певческих навыков:

«Мамина улыбка», сл. и муз. Ж. Цыброва

Песни из знакомого репертуара.

Певческая импровизация:

«Осенью», «Весной»

Организационный момент

Укреплять мышцы языка, развивать его подвижность.

Развивать умение делать долгий выдох.

Выразить радость от встречи с весной.

Закреплять восприятие и различение звуков септимы.

Вырабатывать у детей плавность в пении. Добиваться легкости звучания.

Продолжать учить детей петь выразительно, легким подвижным звуком, напевно. Широко, с музыкальным сопровождением и без него.

Продолжать учить детей импровизировать мелодии различного характера на заданный текст.

2 неделя

«Весна стучится в окна»»

Музыкальное приветствие:

«Здравствуй, друг»

Артикуляционная гимнастика:

«Домик открывается»

Упражнения на развитие дыхания:

«Поем песенку», «Топор»

Мимическое упражнение:

«Коза в огороде», «Пугало»

Развитие музыкального слуха:

«Эхо», муз. Е. Тиличеевой

Распевание:

«В школу», муз. Е. Тиличеевой

Усвоение певческих навыков:

«Веснушки»», муз. В. Бородина, сл. Т. Шемякиной

Повторение песен из знакомого репертуара.

Певческая импровизация:

Организационный момент

Учить спокойно открывать и закрывать рот, расслабляя мышцы языка.

Формировать речевой выдох.

Изобразить хитрую козу, которая решила полакомиться капустой. Показать, как рассердилась хозяйка на козу. Изобразить страшное огородное пугало.

Закреплять различение звуков сексты.

Упражнять в чистом пропевании мелодии на одном звуке, упражнять в четкой дикции.

Познакомить с песней, отметить ее веселый, задорный характер.

3 неделя

«Весенняя капель»

Музыкальное приветствие:

«Рада видеть вас, друзья»

Артикуляционная гимнастика.

«Окошко»

Упражнения на развитие дыхания

«Ворона»

Мимическое упражнение:

«Медведь в берлоге»

Развитие музыкального слуха:

«Курицы», муз. Е. Тиличеевой

Распевание:

«Ехали»

Усвоение певческих навыков: «Веснушки»», муз. В. Бородина, сл. Т. Шемякиной

Певческая импровизация

«Сочини песенку»

Организационный момент

Развивать мышечную силу и подвижность губ.

Продолжать учить выполнять долгий выдох.

Показать огорчение, удивление, радость.

Упражнять в восприятии звуков квинты.

Воспитывать у детей эмоциональную отзывчивость на песню шуточного характера. Петь выразительно.

Учить детей эмоционально откликаться на песню, веселого бодрого характера, исполнять ее в подвижном темпе, отчетливо произносить слова, соблюдая динамические оттенки.

Добиваться , чтобы при самостоятельных поисках песенных импровизаций дети использовали свой музыкальный опыт, знание музыкальной речи.

4 неделя

«Ручейки кругом звенят»

Музыкальное приветствие:

«Колокольчик нам поет»

Артикуляционная гимнастика:

«Язык здоровается с верхней губой»

Упражнения на развитие дыхания:

«Разминка», «Наклоны»

Мимическое упражнение:

«Разбили чашку», «Купили новую»

Развитие музыкального слуха:

«Качели», «Эхо», «Курица», муз. Е. Тиличеевой

Распевание:

«Узнай по мелодии»

Усвоение певческих навыков:

«Сегодня у окошка чирикнул воробей», муз. М. Мишукова, ст. С. Золотцева

«Веснушки»», муз. В. Бородина, сл. Т. Шемякиной

Певческая импровизация:

«Вопрос – ответ»

Организационный момент

Отрабатывать движение языка вверх, укреплять мышцы языка и развивать его подвижность.

Обучать спокойному, короткому вдоху и плавному, удлиненному выдоху.

Вызывать мимикой огорчение и радость.

Продолжать закреплять различение звуков интервалов. (Септима, секста, квинта).

Узнавать знакомые попевки по отдельно сыгранной или пропетой педагогом без слов мелодии. Точно интонировать предложенные мелодии.

Познакомить с новой песней, беседа о содержании.

Продолжать работу над выразительностью исполнения, точной передачей мелодии, некоторых мелодических оборотов.

Апрель

Тема занятия

Содержание работы

Образовательные задачи

1 неделя

«Что такое доброта?»

Музыкальное приветствие:

«Здравствуй, друг!!»

Артикуляционная гимнастика:

«Котик Музик»,

текст О. Арсеневской, движения Е. Кориновой

Упражнения на развитие дыхания:

«Медведь проснулся после зимней спячки»

Мимическое упражнение:

«Весна пришла!»

Развитие музыкального слуха:

«Тихо – громко запоем»

Распевание:

«Как под наши ворота подливалася вода»

Усвоение певческих навыков:

«Сегодня у окошка чирикнул воробей», муз. М. Мишукова, ст. С. Золотцева

«Веснушки»», муз. В. Бородина, сл. Т. Шемякиной,

Певческая импровизация:

«Веселая песенка», «Грустная песенка»

Организационный момент

Развивать певческий голос, способствовать правильному звукообразованию.

Открывать рот с глубоким ротовым вдохом.

Показать. Как тепло и приятно греться на солнышке.

Продолжать развивать динамический слух.

Воспитывать эмоциональную отзывчивость на русскую народную песню напевного лирического характера. Упражнять в правильном дыхании, чистом интонировании кварты.

Продолжать работу над певческими навыками, следить задыханием, артикуляцией.

Расширять опыт детей в творческих поисках певческих интонаций.

2 неделя

«Апрельская капель »

Музыкальное приветствие:

«Мы друг другу руки подаем»

Артикуляционная гимнастика:

«Лягушка»

Упражнения на развитие дыхания:

Повороты головы в стороны: налево (вдох носом) – прямо (выдох ртом); направо (вдох ртом) – прям (выдох носом)

Мимическое упражнение:

«Прищуриваем глаза, поднимаем брови»

Развитие музыкального слуха:

«Ритмическое лото»

Распевание:

«Мы поем», сл. А. Харитоновой, муз. И. Арсеевой

Усвоение певческих навыков:

«Мамина улыбка», сл. и муз. Ж. Цыброва

«Сегодня у окошка чирикнул воробей», муз. М. Мишукова, ст. С. Золотцева

Певческая импровизация:

«Я начну, а ты закончи»

Организационный момент

Отрабатывать движение нижней губы вниз и на место. Развивать подвижность и укреплять мышцы губ.

Продолжать развивать певческое дыхание.

Расслаблять и напрягать мышцы лица.

Упражнять детей в определении ритмического рисунка разных попевок.

Учить детей петь выразительно, передавая спокойный, вальсообразный характер песни.

Петь выразительно, передавая динамику не только от куплета к куплету, но и по музыкальным фразам. Выполнять паузы, точно передавать ритмический рисунок.

3 неделя

«Рисуем голосом»

Музыкальное приветствие:

«Начинайте день с улыбки»

Артикуляционная гимнастика.

«Кружок»

Упражнения на развитие дыхания

«Чей комочек дальше улетит?»

Мимическое упражнение:

«Спи глазок, спи другой!»

Развитие музыкального слуха:

«Узнай песенку по двум звукам»

Распевание:

Музыкальные загадки

Усвоение певческих навыков:

Повторение песен, выученных в течении года по желанию детей.

Певческая импровизация

«Вопрос – ответ»

Организационный момент

Укреплять мышцы языка и губ, развивать подвижность языка.

Формировать плавный длительный вдох.

Продолжать развивать умение расслаблять и напрягать мышцы лица.

Тренировать детей в различении и

запоминании звучания разных интервалов.

Активизировать музыкальную память детей. Узнавать попевки по мелодии, ритму.

Закреплять навык естественного звукообразования, умения петь легко, свободно, без напряжения.

4 неделя

«Ручейки кругом звенят»

Музыкальное приветствие:

«Доброе утро! Улыбнись скорее!»

Артикуляционная гимнастика:

«Прятки»

Упражнения на развитие дыхания:

«Бабочка»

Мимическое упражнение:

«Мимический кубик»

Развитие музыкального слуха:

«Кто самый внимательный» ( «Громко – тихо», муз. Г. Левкодимова)

Распевание:

Повторение знакомых игровых распевок.

Усвоение певческих навыков:

Подготовка к отчетному концерту. Повторение знакомых песен.

Организационный момент

Укреплять мышцы языка и губ, развивать подвижность языка. Тренировать способность к переключению с одной позиции на другую.

Вырабатывать длительный плавный вдох.

Показывать эмоции, изображенные на гранях кубика. Развивать эмоциональную сферу.

Упражнять детей в различении четырех динамических оттенков музыки: Громко, умеренно громко, умеренно тихо, тихо.

Развивать дикцию, артикуляцию, дыхание в пении.

Формировать самоконтроль, умение анализировать свое пение и пение товарищей.

Особенности взаимодействия музыкального руководителя с семьями воспитанников

Формы взаимодействия взрослых и детей разнообразны, индивидуальны, подвижны, комфортны и интересны.

Родители привлекаются не только, и не столько как зрители на занятия-показы, но и как субъекты организации жизнедеятельности кружка. Мнением родителей учитывается при выборе форм работы с детьми, тематического содержания занятий, при подборе музыкального материала.

Оформление зала и сцены, придумывание и исполнение костюмов и реквизита тоже не обходится без участия родителей. Совместная деятельность взрослых и детей носит развивающий характер, общение вне дома обогащает мир взаимоотношений ребенка и мамы, папы, бабушки. Взрослые имеют уникальную возможность посмотреть на своего малыша со стороны, увидеть те стороны его личности, которые в повседневном обиходе не раскрываются, или раскрываются крайне редко.

Цель: повышение педагогической компетентности родителей в вопросах развития творческих способностей ребенка.

Задачи:

познакомить родителей с методами и формами развития важных интерактивных качеств ребенка (любознательности, эмоциональной отзывчивости, способности взаимодействия со взрослым) для достижения общей цели;
повышать интерес родителей к различным вопросам развития, обучениядетейисозданияусловийорганизацииразнообразнойтворческойдеятельностивсемье.

Средний дошкольный возраст (4-5) лет

Месяц	Форма работы	Задачи взаимодействия
Октябрь	Анкетирование «Нужны ли кружки в ДОУ для детей?»	Формирование и подкрепление у Родителей желания к сотрудничеству
Ноябрь	Консультация: «Особенности детского пения»	Познакомить родителей с возрастными особенностями слуха и голоса ребенка.
Декабрь	Консультация: «Музыка в жизни ребенка. Пойте детям перед сном»	Приобщать родителей к музыкальному искусству, активизировать их участие в педагогическом процессе.
Январь	Издательская деятельность: буклеты «Поем вместе с детьми»	Повысить педагогическую грамотность родителей в подборе песенного материала.
Февраль	Презентация: «Формирование песенно-игрового творчества»	Способствовать развитию совместной музыкально-игровой деятельности родителей и детей.
Март	Папка-раскладушка «Песенка -чудесенка»	Повысить педагогическую грамотность родителей по вопросам организации Детского досуга.
Апрель	Анкетирование, Отчетный концерт	Подведение итогов работы.

Старший дошкольный возраст

Месяц	Форма работы	Задачи взаимодействия
Октябрь	Анкетирование «Музыка в жизни ребенка»	Формирование подкрепление у родителей желания к сотрудничеству.
Ноябрь	Консультация: «Научите ребенка петь» Концерт, посвященный «Дню матери»	Содействовать повышению уровня компетентности родителей в вопросах музыкального воспитания.
Декабрь	Консультация: «Берегите детский голос» Индивидуальные консультации	Советы и рекомендации родителям о необходимости и бережного отношению к голосу ребенка.
Январь	Буклет : «Пение – уникальная дыхательная гимнастика»	Познакомить родителей с разными дыхательными упражнениями и играми, необходимой для выработки правильного певческого дыхания.
Февраль	Презентация: «Формирование песенно-игрового творчества»	Повысить педагогическую грамотность родителей по вопросам организации детского досуга.
Март	Папка-раскладушка «Песенка -чудесенка»	Знакомить родителей с песенным репертуаром кружка.
Апрель	Анкетирование, Отчетный концерт	Подведение итогов работы.

Подготовительный к школе дошкольный возраст

Месяц	Форма работы	Задачи взаимодействия
Октябрь	Анкетирование: «Музыкальное воспитание в семье и в детском саду» Индивидуальные консультации	Поддерживать уверенность родителей в собственных педагогических возможностях. Помочь родителям объективно оценить работу музыкального руководителя.
Ноябрь	Консультация: «Развитие певческих навыков у дошкольников»	Повышать педагогическую компетентность родителей. Познакомить с некоторыми методическими приемами при обучении детей пению.
Декабрь	Папка-раскладушка: «Играем дома»	Познакомить родителей с музыкально-дидактическими играми, помогающими развивать певческие навыки.
Январь	Круглый стол:«Пойте с нами»	Рекомендации родителям при подборе песенного репертуара для ребенка.
Февраль	Мастер-класс: «Артикуляционная гимнастика дома»	Практические советы родителям, для чего и как надо заниматься артикуляционной гимнастикой с ребенком.
Март	Консультация: «Пойте вместе с детьми» Индивидуальные консультации	Вовлекать родителей в воспитательно-образовательный процесс, способствовать развитию совместной музыкально-художественной деятельности.
Апрель	Анкетирование, Отчетный концерт	Подведение итогов и оценка совместной работы.

Организация и оформление развивающей предметно-пространственной среды

Необходимое оборудование:

Музыкальный зал с соответствующим оборудованием:

Зеркальный уголок для работы над мимикой и артикуляционным аппаратом.
Фортепиано, музыкальный центр в музыкальный зал со стереоусилителем, видеоаппаратура, ноутбук, проектор.
Атрибуты для занятий
Медиотека (аудио - и CD диски).
Детские музыкальные инструменты: деревянные ложки, бубны, колокольчики, металлофоны, ксилофоны, музыкальный треугольник, разные трещетки, маракасы.

Дидактический материал:

Игровые атрибуты;
Иллюстрации для рассматривания;
Картотеки игр и упражнений на речевое дыхание, артикуляционная гимнастика, зарядка для шеи и челюсти, игры и упражнения на расширение диапазона голоса, творческие игры со словами;
Альбомы с иллюстрациями и картинками к сказкам, песням.

Наглядные пособия

Комплект наглядных пособий - М. Ю. Картушиной
Картотека иллюстраций к музыкальным произведениям
Портреты русских, советских и зарубежных композиторов
Графические и ритмические схемы распевок и упражнений

Музыкально-дидактические игры
Нотное и ритмическое лото
Фланелеграф
Мольберт

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Дополнительная общеразвивающая программа дошкольного образования по художественно-эстетическому развитию «Музыкальные горошинки» предназначена для музыкальных руководителей, педагогов дополнительного образования и ориентирована на дошкольников среднего, старшего и подготовительного возраста.

Сочетание музыки и слова помогают детям выражать свои чувства и переживания. На занятиях по развитию певческих навыков дошкольники участвуют в исполнительской деятельности, что помогает им глубже понять песню, при этом многократное повторение песни не понижает к ней интерес, а наоборот, дает ей новую жизнь. Целенаправленная работа повышает интерес детей к музыкальным занятиям, песенному творчеству, а песня прочно входит в жизнь детей.

Для осуществления успешной работы, огромное значение имеет организация пространства помещения, в котором проходят занятия по развитию певческих навыков. В детском саду таким помещением является музыкальный зал. Музыкальный зал должен быть оснащен сценой, где непосредственно проходят репетиции и отчетные концерты. А также в зале должен присутствовать необходимый инвентарь: зеркальный уголок для работы над мимикой, музыкальные инструменты для педагогов и детей, атрибуты для занятий, видое-аудио аппаратура, дидактический материал и медиотека по темам занятий.

Список литературы

Бекетова В.В., статья «Музыкально-певческое воспитание детей по методике Д.Е. Огородного». «Музыкальная палитра» №1, 2002г., с.3
Картушина М. Ю. «Вокально-хоровая работа в детском саду». «Скрипторий 2003»
Кацер О. В., «Значение игровых упражнений в жизни ребенка». «Музыкальная палитра» №1, 2003г., с. 31
Кацер О. В. «Игровая методика обучения детей пению». «Музыкальная палитра, С-Пб., 2005г.
Коротаева С., статья «Голосовые игры», «Музыкальная палитра» №2,2003г., с.32
Металиди Ж., Перцовская А. «Сольфеджио для дошкольной группы ДМШ» (учебное пособие). Издательство «Композитор» С-Пб., 1999г.
Михайлова М. А. «Развитие музыкальных способностей детей», «Академия развития», Ярославль, 1997г.
Орлова Т., статья «Учим детей петь», «Музыкальный руководитель» №5, 6, 2004г., с.21, №2, 2005г., с. 22.
Савина-Крайнова А. П. «Секреты красивого пения». Система игровых упражнения и игр для развития музыкального слуха у голоса у детей дошкольного возраста. М., 2011г.
Струве Г. А. «Ступеньки музыкальной грамотности» (хоровое сольфеджио). С-Пб., 1997г.
Тарасова К. статья «К постановке детского голоса», «Музыкальный руководитель» №1, 2005г., с.2
Тарасова К. статья «Новые программы и методики», «Музыкальный руководитель» №1, 2004г., с.5
Шереметьев В. Статья «Хоровое пение в детском саду», «Музыкальный руководитель» №5, 2005г., №1, 2006г.

Приложение 1. Определение уровней развития голоса и вокально-хоровых навыков у детей

№	Критерии	Показатели	Уровень
№	Критерии	Показатели	Низкий	Средний	Высокий
1	Особенности голоса	Сила звука	Слабый голос	Голос не очень сильный. Ребенок может петь непродолжительное время достаточно громко.	Голос сильный.
2		Особенности тембра	В голосе слышен хрип или сип. Голос тусклый, невыразительный.	Нет ярко-выраженного тембра. Но старается петь выразительно.	Голос яркий, звонкий.
3		Певческий диапазон	Диапазон в пределах 2-3 звуков.	Диапазон в пределах возрастной нормы (ре-си)	Широкий диапазон по сравнению с нормой.
4	Развитие дыхания	Продолжительность дыхания (звуковая проба «М»)	Менее 13 сек	13-15 сек	Более 15 сек
5	Развитие музыкального слуха	Задержка дыхания на вдохе (гипсическая проба)	Менее 14 сек	14-16 сек	Более 16 сек
6		Музыкально-слуховые представления	Пение знакомой мелодии с поддержкой голоса педагога. Неумение пропеть незнакомую попевку с сопровождением после многократного ее повторения.	Пение знакомой мелодии с сопровождением при незначительной поддержке педагога. Пение малознакомой попевки с сопровождением после 3-4 прослушиваний.	Пение знакомой мелодии с сопровождением самостоятельно. Пение малознакомой попевки с сопровождением после 1-2 прослушиваний
7		Точность интонирования	Интонирование мелодии голосом отсутствует вообще и ребенок воспроизводит только слова песни в ее ритме или интонирует 1-2 звука.	Ребенок интонирует общее направление мелодии. Возможно интонирование 2-3 звуков	Чистое пение отдельных фрагментов мелодии на фоне общего направления движения мелодии.
8		Звуковысотный слух	Не различает звуки по высоте.	Различие звуков по высоте в пределах октавы и септимы.	Различение звуков по высоте в пределах сексты, квинты.

Диагностика певческих навыков

№	Ф. И. ребенка	Певческая установка	звуковедение	дикция	дыхание	Чистота интонирования	Умение петь в ансамбле	Выразительность исполнения
1
2
3
4

Каждый параметр оценивается по 3-х бальной системе:

Высокий уровень – 3 балла.

Средний уровень – 2 балла.

Низкий уровень – 1 балл.

Высокий уровень – ребенок исполняет песню самостоятельно, естественным голосом, непринужденно, эмоционально; точно интонирует мелодию и ритм, исполняет на одном дыхании фразы песни, соблюдает правила певческой дикции, с удовольствием исполняет песни в свободной деятельности.

Средний уровень – ребенок исполняет правильно многие песни, в достаточной мере владеет вокальными навыками, но испытывает трудности в чистоте интонирования мелодий и передаче ритмических особенностей, затрудняется самостоятельно исполнять песни без поддержки инструмента. Любит петь вне занятий, но исполняет их зачастую неверно.

Низкий уровень – ребенок имеет слабые музыкально-эстетические певческие представления: не может вспомнить ни одной песни, отказывается петь индивидуально, неправильно (или частично) интонирует мелодию, ритм. Не проявляет интереса к пению, а в повседневной жизни почти не поет.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Дополнительная общеобразовательная программа дошкольного образования для детей 5 – 6 лет "В ГОСТЯХ У СКАЗКИ".

Дополнительная общеобразовательная программа дошкольного образования для детей 5 – 6 лет "В ГОСТЯХ У СКАЗКИ"....

Дополнительная общеразвивающая программа художественно-эстетической направленности «Щелкунчик» для детей 10-15 лет

«Щелкунчик» реализует дополнительную общеразвивающую программу художественно- эстетической направленности.Отличительной особенностью данной программы является синтез типовых образо...

Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа "Шерстяная акварель" по художественно-эстетическому развитию детей с 9-18 лет.

Поиск новых творческих идей, новых форм взаимодействия с детьми привел к созданию программы по работе с шерстью – «Шерстяная акварель». Актуальность и особенность программы в том, что художественным в...

Дополнительная общеразвивающая программа художественно-эстетической направленности МУЗЫКАЛЬНЫЙ ИНСТРУМЕНТ "БАЯН" для обучающихся по программе "Инструментальное музицирование" срок реализации 7 (семь) лет.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ«ПУРОВСКАЯ ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ» Обсуждена на заседании...

Дополнительная образовательная общеразвивающая программа художественно-эстетической направленности студии музыкального развития «Мы вместе» модуль№2 «Веселые нотки»

Обучение игре на фортепиано, воспитывает волю и дисциплину, ведь заниматься нужно каждый день, чтобы получить определенные умения и навыки....

Дополнительная общеразвивающая программ в области музыкального искусства ПРОГРАММА ФОРМИРОВАНИЯ ИНТЕРЕСА К ИГРЕ НА МУЗЫКАЛЬНОМ ИНСТРУМЕНТЕ АККОРДЕОН У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА, В УСЛОВИЯХ ДЕТСКОЙ ШКОЛЫ ИСКУССТВ

Программа учебного предмета «Программа формирования интереса к игре на музыкальном инструменте аккордеон у детей старшего дошкольного возраста, в у...

Дополнительная общеразвивающая программа по реализации этнокультурного компанента в воспитательно-образовательном процессе в области "Художественно-эстетическое развитие"

...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОМУ РАЗВИТИЮ «Музыкальные горошинки»
рабочая программа по музыке

Скачать:

Онлайн-тренажёры музыкального слуха
Музыкальная академия

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Дополнительная общеобразовательная программа дошкольного образования для детей 5 – 6 лет "В ГОСТЯХ У СКАЗКИ".

Дополнительная общеразвивающая программа художественно-эстетической направленности «Щелкунчик» для детей 10-15 лет

Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа "Шерстяная акварель" по художественно-эстетическому развитию детей с 9-18 лет.

Навигация

Библиотека

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОМУ РАЗВИТИЮ «Музыкальные горошинки»рабочая программа по музыке

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОМУ РАЗВИТИЮ «Музыкальные горошинки»
рабочая программа по музыке