Рабочая программа по предмету "Музыка, пение,(танец)" 6 класс
рабочая программа по музыке (6 класс)

Пояснительная записка

6 класс (музыка, пение,(танец)

Рабочая программа составлена в соответствии с Федеральным законом «Об образовании РФ» от 29. 12. 2012г. за №273.4

Учебный план  КОУ «Калачинская адаптивная школа-интернат» в общеобразовательных курсах содержит предмет музыка, пение (танец). На изучение данного предмета  в учебном плане отводится 2 часа в неделю.

Рабочая программа курса «Музыка» составлена в соответствии с программой И.М.Бгажноковой  (Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида. 5-9 классы. – М.: «Просвещение», 2013 г.), автор И.А.Буравлева. Учебник для общеобразовательной школы. – М.: Просвещение, 2011Сергеева Г.П. Музыка. 6 класс.

Цель:  

формирование у учащихся ценностного отношения к музыке и жизни, раскрытие творческого потенциала личности.

На уроках музыки основными задачами являются:

• воспитание восприятия характера музыки;

• развитие музыкально-выразительных представлений;

• развитие чувства ритма;

• развитие музыкальной памяти;

В учебном году на изучение музыки отводится 68   часов.   Из них:

Iч.    Ч  IIIч.     ч

IIч.     Ч IVч.     ч

Тематический план

Содержание программы

Программа по пению и музыке для 5-6 классов состоитиз следующих разделов:

l. Пение.

2. Слушание музыки.

3. Элементы музыкальной грамоты.

Музыкальный материал для пения:

Исполнение одноголосных песен в диапазоне от ля малой октавы до ре2.

«Школьный корабль»- муз. Г. Струве, сл. Я. Акима.

«С чего начинается Родина»- муз. В. Баснера, сл. М. Матусовского.

«Баллада о солдате» - муз. В. Соловьева-Седого, сл. М. Матусовско

«Дороги»- муз. А. Новикова, сл. Л. Ошанина.

«Катюша»- муз. М. Блантера, сл. М. Исаковского.

«Школьные годы»- муз. Д. Кабалевского, сл. Е. Долматовского.

«За того парня» - муз. М. Фрадкина, сл. Р. Рождественского.

«Школьная песня» - муз. Феркельмеша, сл. Г. Пагирева.

«Как у наших у ворот» - р.н.п.

Слушание музыки

М. И. Глинка (1804-1857)- великий русский композитор.Основные этапы творческой биографии. Оперы «Иван

Сусанин» и «Руслан и Людмила»- вершина творчества композитора.Самобытность музыки М. Глинки.

П. И. Чайковский (1840-1893)- великий русский композитор.Основные этапы творческой биографии. Музыка для

детей-«Детский альбом». Отражение картин природы в музыке-«Времена года». Балетная музыка- «Щелкунчик» и

«Лебединое озеро». Значение творчества композитора.

Н. А. Римский-Корсаков (1844-1908)- великий русскийкомпозитор. Основные этапы творческой биографии. Особенноститематики оперного творчества. Опера «Снегурочка» (весенняя сказка), создание оперы, ее содержание. Опера «Садко»- история создания оперы, ее содержание, жанрбылины, народный характер музыки, использование народныхпесен. Опера «Сказка о царе Салтане, создание оперы,ее содержание.

С. С. Прокофьев (1891-1953)- классик советской музыки,пианист. Основные этапы творческой биографии. Кантата

«Александр Невский»: главная идея - патриотизм.

Д. Б. Кабалевский( 1904-1987) - известный советский композитор. Основные этапы творческой биографии. Фортепианные пьесы: «Кавалерийская», «Клоуны», «Барабанщик», «Марш-рондо». Кантата «Реквием».

Элементы музыкальной грамоты

Закрепление знаний, полученных в 5 классе.

Графическое изображение нот на нотном стане в диапазонеотдоl до до2.

Пение гаммы до мажор вверх и вниз с одновременнымпоказом по графической записи.

Ознакомление с длительностями: целая - очень долгая,половинная- долгая, четверть- короткая, восьмая- очень

короткая.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Учащиеся должны знать:

1-й уровень

• Расположение нот на нотном стане в диапазоне от до1до до2.

• длительности: целая, половина, четверть;

• основные этапы творческой биографии композиторов:М. Глинки, П. Чайковского, Н. Римского- Корсакова, С. Прокофьеваи Д. Кабалевского;

• основные произведения вышеперечисленных композиторов.

2-й уровень

• Графическое изображение нот на нотном стане в диапазонеот до1до до2;

• длительности: целая, половина, четверть;

• основные произведения композиторов: М. Глинки, П. Чайковского,Н. Римского-Корсакова, С. Прокофьева и Д. Кабалевского.

Учащиеся должны уметь:

1-й уровень

• Петь чисто и выразительно выученные песни;

• применять грамотно полученные умения и навыки приисполнении музыкальных произведений;

• сыграть на металлофоне по нотам попевку;

• пользоваться приемами игры на детских музыкальныхинструментах.

2-й уровень

• Петь выученные песни ровным, свободнымзвуком;

• пользоваться приемами игры на детских музыкальныхинструментах.

Учебно-методическое обеспечение дисциплины.

Учебник для общеобразовательной школы. – М.: Просвещение, 2011

Научно-методическая литература.

-Программа И.М.Бгажноковой  (Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида. 5-9 классы. – М.: «Просвещение», 2013 г.).Сергеева Г.П. Музыка. 6 класс.

-Евтушенко И.В. «Теоретико-методологические основы музыкального воспитания умственно-отсталых детей: Монография. – М.: МГОПУ им. М.А. Шолохова, 2006.

- Евтушенко И.В. «Значение музыки для развития ребёнка с интеллектуальной недостаточностью // Проблемы коррекционно-развивающей педагогики в современном образовании: Материалы межрегионал. научно-практической конференции: ИПК, 2003.

- Евтушенко И.В. Музыка// Программа для 5 – 9 классов коррекционных образовательных учреждений VIII вида. – М., Владос, 2000.

- Рубинштейн С.Я. Психология умственно-отсталого школьника. – М.: Просвещение, 1986.

- Воспитание музыкой. – М.: Просвещение, 1991.

-специальная педагогика: учеб.пособие / Л.И. Аксёнова, Б.А. Архипов, Л.И. Белякова и др.; под ред. Н.М. Назаровой. – М., 2001.

Литература для учащихся

- СД-диски с записями музыкальных произведений; портреты композиторов.