Методическая разработка к занятию с вокальной группой, вокальным ансамблем
методическая разработка по музыке

Государственное бюджетное учреждение дополнительного образования

1. Дом детского творчества
2. Выборгского района Санкт-Петербурга
3. «ЮНОСТЬ»

Методическая разработка

к  занятию

с  вокальным ансамблем

Педагога дополнительного образования

Хоровой студии «Спутник»:

Ивановой Ольги Павловны

Санкт-Петербург

2020

Тема занятия:

«Сценическое перевоплощение»

Коллектив:

Хоровая студия «Спутник», вокальный ансамбль - 2 год обучения.

Отдел:

Культурологии

Возраст детей:

10-13 лет

Место проведения:

ГБУ ДО ДДТ  «Юность»

Цель  занятия:  

Развитие умения перевоплощения на сцене, передачи характера исполняемого произведения.

Задачи занятия:

• обучающие:

• Разъяснить  понятие  «Сценическое перевоплощение», привести яркие примеры.
• Дать необходимые знания в области сценической деятельности по  передачи смысла исполняемого произведения;
• Сформировать практические умения и навыки исполнения;
• Выработать навыки переключения в исполнении  разнохарактерных произведений.

• развивающие 

• Развитие образного и творческого мышления;
• Развитие умения анализировать смысловое содержание произведений;
• Развитие самостоятельности мышления во время занятия;
• Развитие навыков собранности внимания;
• Расширение кругозора и развитие интереса к сценической деятельности;
• Развитие художественного вкуса;
• Развитие сценических, исполнительских способностей;
• Развитие умения анализировать выполненную работу.

воспитательные:

• Формирование художественной  культуры пения у воспитанников;
• Формирование нравственно-эстетической потребности и духовной культуры средствами вокального творчества;
• Умение раскрыть смысловое содержание исполняемого произведения используя знания о сценическом перевоплощении;
• Формирование  социальной активности обучающихся;
• Формирование интереса и позитивного отношения к предмету «Вокальный ансамбль».

Методы и приемы работы

• СЛОВЕСНЫЕ МЕТОДЫ:

• -рассказ педагога;
• -беседа
• -вопросы;
• -указание;
• -пояснение;
• -объяснение;
• -педагогическая оценка

• ПРАКТИЕСКИЕ МЕТОДЫ:

• -упражнение;
• -практическая работа
• -метод контроля  результативности обучения

• НАГЛЯДНЫЕ МЕТОДЫ:

• -наблюдение;
• -демонстрация;
• -показ способов действий и выполнения задания

Педагогические технологии

• Технология усвоения и закрепления знаний
• Технология коллективной творческой деятельности
• Технология гуманно-личностной педагогики 
• Технология проблемного обучения (поиск проблемы и её решения)
• Технология программированного обучения
• Технология блочного обучения

Методические пособия и дидактические материалы:

• Составленный комплекс упражнений и материала распевания
• Разработка критериев  освоения и понимания материала по данной теме.
• Конспект занятия.

Техническое оснащение:

• Фортепиано
• Стулья

Литература, используемая при подготовке занятия:

1. Образовательная программа хоровой студии «Спутник», «Вокальный ансамбль» (4 год обучения)
2. Ветлугина Н. А. Музыкальное развитие ребёнка. – М.: Просвещение,  1968.
3. Бутенко Э. Сценическое перевоплощение. Теория и практика. 3-е издание. - М.: ВЦХТ («Я вхожу в мир искусств»), 2007. - 160с.
4. Метлов Н. А. Музыка – детям. – М.: Просвещение, 1985.
   
5. Овчинникова Л. И. Музыкально-эстетическое воспитание младших школьников средствами вокального, хорового исполнительства  / Л. И. Овчинникова // Молодой ученый. — 2015. — №1.2. — С. 37-39.

6. Ласковая Е.В. Речеголосовой тренинг. / Е.В. Ласковая. - М.: «ИПЦ Маска», 2006. – 100 с.

Ход  занятия.

1. Организационная часть:

• приветствие обучающихся.
• проверка готовности детей к занятию
• создание психологического настроя на работу.

2. Сообщение темы и цель занятия.

• Тема: «Сценическое перевоплощение»
• Цель: Развитие умения перевоплощения на сцене и передачи характера исполняемого произведения

3. Теоретическая часть занятия:

• Разъяснение и беседа по теме:

• Что понимается под «Музыкальным перевоплощением»;
• Основные составляющие, из чего складывается сценический, музыкальный образ при исполнении.

- Настрой на определённый лад произведения

- Проникновение в смысл исполняемого произведения

- осознание о чём поётся в  произведении

- погружение в атмосферу исполняемой песни

- актёрское, образное переключение

- Сценическое движение

- передача чувств и эмоций

• Беседа «Что такое эмоции?»

• Влияние эмоций на исполнение вокальных произведений;
• Переключение эмоционального настроения при исполнении песен;
• С помощью чего мы можем передавать эмоции со сцены

1.Поза тела

2.Выражение лица (открытые или закрытые глаза, рот и т. п.)

3.Дыхательные движения (амплитуда и частота).

4. Практическая часть занятия: 

• Упражнение - игра на переключение эмоций  «Здравствуйте».

• Педагог здоровается с воспитанниками, проявляя какое-либо одно состояние: радость, печаль, удивление, обида, злость, подозрительность.

Воспитанники приветствуют педагога  согласно, тому настроению, с которым пришли на занятие, стараясь, как можно точнее передать эмоциональное состояние.

• Педагог здоровается с воспитанниками, проявляя каждое из состояний по порядку: радость, печаль, удивление, обида, злость, подозрительность.

Задача детей распознать эмоцию и ответить с этим же эмоциональным настроением.

• Упражнения на разминку артикуляционного аппарата

• Упражнение «Трубочка»

 Высунуть  язык. Боковые края языка загнуть вверх. Подуть в получившуюся трубочку.

• Упражнение «Улыбка – грусть»

Задача быстро переключаясь, переменно выражать на лице широкую улыбку и  грустное выражение, чередуя.

• Упражнение «Вибрация».

Смыкая губы, берется активный вдох и выдыхается через рот, таким образом, чтобы  получилось со звуком «фырк» как у лошади. Задача делать выдох равномерным и длинным, расширяя объём своего дыхания. Упражнение варьируется, как длинными вибрациями, так и короткими.

• Упражнения на снятия психических и физических зажимов.

• «Пластилиновые фигурки».

-  Положение первое. Нужно представить, что вы фигурка из пластилина, которую очень долго держали в холодильнике, замерзшая, жёсткая и твёрдая.

- Положение второе. Кто-нибудь должен попытаться поменять вашу позу, нужно не забывать, что застывший пластилин (то есть вы) должен осложнять его работу, сопротивляться.

- Положение третье. Представить, что в помещении вдруг одновременно включили множество отопительных приборов.  Начинайте «таять». Нужно учитывать что это процесс, а не мгновенное перевоплощение. В первую очередь должны оплывать те части тела кукол, на которые «ушло меньше пластилина»: пальцы, шея, руки, затем ноги. Это и будет абсолютным мышечным расслаблением.

• «Ростки».

Из положения сидя на корточках (колени обхватить руками вырасти вверх, встав и выпрямиться полностью. Постепенно распрямляемся, раскрываемся и устремляемся вверх. Желательно по распределению времени на стадии своего «роста» равномерно (на счёт 5).

• Упражнения на подготовку голосового аппарата к работе.

• Упражнение на правильное дыхание во время пения.

Медленные вдохи через нос и выдохи через рот. Выравнивание дыхания, следим что бы плечи не поднимались в след за вдохом. Пользуемся дыханием брюшной полость, правильное дыхания во время пения – дыхание диафрагмой.

• Упражнение на формирование единой манеры звучания, сливание тембровой окраски.

                   На звук «М», исполняются закрытым ртом  качания на двух      нотах, на нотах верхнего регистра приоткрываемся на звук «Ю».

• Распевание «Миия» по трём близлежащим нотам.
• Распевание слога «Лё» в технике стаккато по трезвучию вверх и вниз.  
• Распевание  глиссандо слога «Ой» на квинту вверх.
• Распевание фразы «Я пою, хорошо пою» нисходящий ходом.

• Исполнение разучиваемых произведений.

Работа над эмоциональным фоном, художественно-смысловой передачей и передачей чувств и эмоций произведений.

Пропевание песенного репертуара коллектива, с применение полученных знаний и усвоенных навыков по теме «Музыкальное перевоплощение».

Исполняемый репертуар:

«Радуга-дуга » Муз. Б. К. Неупокоев, слова И. Неупокоева.

 «Сказки гуляют по свету» Муз. Е. Н. Птичкин, слова М. С. Пляцковский.

«У каждого из нас своя Россия» Муз. Я.Дубравин,

слова Г.Прусова.

Задача состоит в передачи разного характера песен и передача атмосферы, настроения  произведения, чувств автора. Умение переключаться с песни на песню, включаясь в лад и характер исполняемой песни.

5. Подведение итогов занятия, формирование выводов:

• Подведение итогов практической работы. Анализ выполнения всех поставленных задач, проработанных моментов.
• Анализ и оценка качества работы обучающихся на занятии.
• Закрепление полученных знаний.

6. Контроль

Виды контроля:

текущий

тематический

Методы контроля:

наблюдение

устный опрос

практическая проверка (исполнение произведений)

Формы контроля:

Фронтальный

7. Рефлексия:

Высказывания детей о своём отношении к проведенному занятию через упражнение «Ассоциации».

Педагог говорит: «Сегодняшнее Занятие на сценическое перевоплощение», а дети по очереди должны назвать любое слово, пришедшее ему в голову, которое ассоциируется с проведённым занятием, при желании ассоциацию можно показать.