Конспект урока "Музыкальная фактура. Полифония" 6 класс
план-конспект урока по музыке (6 класс)

Конспект урока "Музыкальная фактура. Полифония"

Разделы: Музыка

Цель урока:

• Обучающая: сформировать представление о полифонической фактуре музыке
• Развивающая: на основе эмоционально восприятия и ассоциативного мышления научить отличать многоголосное звучание произведения
• Воспитательная: возбудить интерес к органной музыке И.С. Баха, к анализу музыкальной фактуры

Задачи:

• Сформировать представление о понятиях полифония, фактура, фуга
• Познакомить с органным звучанием
• Развивать умение работать с нотным текстом
• Научить вслушиваться в музыкальную ткань и находить особенности музыкальной фактуры

Дидактическое обеспечение:

• Фонограмма произведений И.С.Баха-"Фуга ре минор", "Фуга до минор"
• Портрет И.С.Баха
• Различные виды ткани
• Клубок ниток
• Нотные примеры
• Таблица характеристик
• Текст песни

Техническое обеспечение:

• Фортепиано
• Компьютер
• Проектор

Ход урока

1. Оргмомент.

Приветствие детей, представление.

2. Актуализация знаний.

Учитель: Музыкальное произведение.... Как их много, и как они разнообразны! Но все они "живут" по одним законам. Как можно воплотить музыкальное произведение в жизнь, что нужно и можно сделать?

Дети: Сыграть, спеть, сочинить, записать, нарисовать:.

Учитель: А сегодня мы воплотим музыку весьма необычным способом- мы её будем вязать, создадим музыкальную ткань.

Для начала проведём небольшой эксперимент, вспомним, какие ткани бывают.

Вызывается ученик (№1), которому завязывают глаза и дают в руки ткань, ученик описывает материал и свои ощущения.

Ученик: Ткань лёгкая, воздушная, тонкая.

Ученик №2 описывает ткань плотную, жёсткую, объёмную, многослойную.

Новый материал.

Учитель: Если бы звучание могло материализоваться- оно могло бы стать вот такой тканью- лёгкой, прозрачной, или мягкой, объёмной, либо воплотиться в плотную, многослойную, непрозрачную ткань.

Предлагаю вам прослушать музыкальный фрагмент и определить, к какому типу ткани оно более подходит и отметить в рабочей таблице нужные характеристики. Приложение 1.

Звучит фрагмент "Фуга ре минор" И.С.Баха.

Учитель: Какой образ вы услышали?

Дети: серьёзный, тяжёлый, задумчивый, строгий:

Учитель: если бы это звучание могло воплотиться, какой бы тканью оно стало?

Дети: плотной, тяжелой, непрозрачной, грубой.

Учитель спрашивает, знает ли кто-нибудь из учеников, музыку какого композитора услышали и какой инструмент прозвучал (Иоганн Себастьян Бах и орган)

Учитель: Иоганн Себастьян Бах жил и творил в эпоху "барокко", этот художественный стиль означает "причудливый".

Сл. 1. Демонстрируются слайды с портретом И.С.Баха,органом. 

 Учитель: Иоганн Себастьян Бах работал в церкви органистам и к каждой службе писал новое сочинение. Люди, приходя в церковь и слыша такую величественную музыку размышляли, думали: Как вы считает, о чём?

Дети: о вере, о жизни, о себе:.

Учитель: такая серьёзная тема размышлений может быть выражена в одном предложении, единственной мыслью?

Конечно, нет. Много мыслей, голосов звучат в душе человека. Соответственно, и в музыке, которая побуждает на такие размышления, звучит много музыкальных тем, много голосов.

Многоголосие - как многослойная плотная ткань-особенность музыки барокко и творчества Баха. Такой тип музыкальной ткани, многоголосного звучания называется

 сл. 2. полифония.

4. Закрепление знаний.

Давайте посмотрим, как ведут себя голоса, что с ними происходит, как они разговаривают между собой в полифоническом (или многоголосном) произведении.

Учитель просит открыть конверт №1 в котором дети находят изображение

Приложение 2.

Этот человечек один, и мы можем услышать только один голос. В фуге Баха также есть звучание одной музыкальной темы.

Учитель исполняет тему.

Перед вами - ноты произведения, фуги Баха. Приклейте это изображение в ноты там, где мы видим один голос, одну музыкальную тему. 

Сл. 4. Конверт №2- изображение

Человечки спорят, говорят одновременно. В фуге мы можем услышать, как темы звучат одновременно, переплетаются, ведут разговор-спор.

Исполняется фрагмент.

В презентации показывается выполнение задания.

 Конверт №3 - изображение

Человечки держатся за руки ,значит они дружат и разговаривают уважительно, скорей всего ведут диалог. Темы звучат поочерёдно.

Исполнение и выполнение задания.

Учитель: Сколько голосов мы здесь услышали и увидели?

Дети: несколько, три.

Учитель: чем они отличаются?

Дети: Своим характером -более мягкий в высоком регистре, уверенный в среднем регистре, низкий голос звучал серьёзно, настойчиво.

Учитель: это одноголосное произведение или многоголосное?

Дети: многоголосное.

Учитель: Как называется многоголосная музыкальная ткань?

Дети: полифония.

Подведение итогов, рефлексия.

Звучит фуга Баха до минор, дети становятся в круг.

Учитель:

Звучанье Баха снова первозданно,
Его дыханье рвётся в тишину.
И мы у этой пленницы органа,
У музыки, у музыки в плену!

Сейчас совершится таинство создания музыкальной ткани. Как я говорила в начале урока, мы её свяжем, сплетём из клубка нити.

Клубок нити передаётся от ребёнка к ребёнку, нитки удерживаются в руках, таким образом создаётся переплетение. Чтобы клубок ниток не передавался только соседу (как правило друг или подруга)-учитель регулирует передачу клубка вопросами типа: "С кем бы ты успешно провёл диалог?", "С кем ты иногда можешь поспорить?", "Кто любит размышлять в одиночестве?" и т.п.

Учитель: теперь посмотрим на ткань, которая у нас получилась. Что можно о неё сказать?

Нити переплелись, получилась определённая фактура ткани- не ровная, не гладкая, а состоящая из нескольких слоёв, разные цвета нити то соединяются, то идут параллельно, то расходятся.

Вот так и выглядит полифоническая фактура, музыкальная ткань многоголосия.

Ребята, у Баха была большая дружная семья. Можно сказать, что его семья полифоническая, т.е. многоголосная. А чтобы в семье был мир и лад- необходимо уметь слушать и слышать друг друга, вести диалог. Вы сейчас оказались сплетены узами музыки и, надеюсь, станете большой семьёй друзей и одноклассников. И, собираясь вместе, вы всегда сможете сказать: "Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались!"

Учитель приглашает детей к инструменту и исполняется песня "Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались!" О.Митяева.

Благодарит детей за урок, отмечает детей, наиболее активных на уроке.