Програма внеурочной деятельности АРТ-Компьютер
рабочая программа по музыке (5 класс)

Центр дистанционного обучения

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №3 г.Надыма»

ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

АРТ-КОМПЬЮТЕР

1. Пояснительная записка

1. Введение

        Программа курса «Арт-компьютер» художественно-эстетической направленности включает в себя идею изучения двух форм искусства: изобразительного и музыки с применением информационных технологий.

Программа курса предполагает взаимодействие с другими базисными общеобразовательными предметами (литература, изобразительное искусство и др.). Результатом такого взаимодействия является проектная деятельность детей. Познавательная направленность предмета приводит к стремлению творческого самовыражения.

Программа курса «Арт-компьютер» состоит из модулей:

• «Книга музыкальных открытий»
• «Музыкальная лаборатория Гараж-бэнд»
• «Компьютерная кисточка».

Модуль «Книга музыкальных открытий» построен на музыкальном материале выдающихся образцов русской и зарубежной классики, детских музыкальных произведений с использованием аудио и видео ресурсов iclass и Интернет-ресурсов, а так же с использованием интерактивных наглядных пособий и музыкальных тренажеров.

Процесс обучения содержит самостоятельные практические занятия ребенка в интерактивной среде или очные занятия с педагогом.

В рамках изучения модуля«Музыкальная лаборатория Гараж-бэнд»ученики выполняют различные творческие задания и эксперименты с использованием музыкального МИДИ-секвенсора GarageBand. Они записывают и, редактируя звук, импровизируют, аранжируют, оркеструют, занимаются музыкальным конструированием, учатся делать панорамирование композиций, применять эффекты к звучанию записей, конвертируют полученные файлы в разные звуковые и видео-форматы.

При изучении модулей «Книга музыкальных открытий», «Музыкальная лаборатория Гараж-бэнд» происходит формирование музыкально грамотной личности ребенка, развитие музыкального слуха, памяти, любви к музыке.

Модуль «Компьютерная кисточка» - интегрированный курс изобразительного искусства и информационных технологий. Целью данного модуля является  формирование у учащихся познавательного интереса к изобразительному искусству. Во время занятий обучающиеся знакомятся с основными понятиями изобразительного искусства, осваивают основные приемы работы инструментами «ArtRage» при создании художественной работы. Параллельное изучение тем по искусству и оформление выставки творческих работ по этим темам с использованием компьютерных технологий повышает учебную мотивацию детей и развивают творческие способности.

В основу программы модуля «Книга музыкальных открытий» легли отдельные компоненты следующих программ по предмету «Музыка», одобренные, утвержденные и рекомендованные Министерством образования РФ: Программа «Музыка» под рук. Д.Кабалевского (М.Просвещение, 2006), Программа «Музыка» (Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина), Программа «Музыкальное искусство» (В.О.Усачева, Л.В.Школяр.В.А.Школяр), методическое пособие для творческого развития детей с ограниченными возможностями на примере музыкально-образовательной программы Российского национального оркестра «Волшебство музыки» (автор О.Б.Передреева).

        Материалы модулей «Книга музыкальных открытий», «Музыкальная лаборатория Гараж-бэнд» полезны всем учащимся для достижения музыкальной грамотности, общего развития, привития любви к музыке, формирования их музыкальной культуры. Модуль является основой для работы учителя, осуществляющего работу с учащимися, а также средой для самостоятельной работы ученика.

Базовые понятия курса: теория музыки, музыкальная литература, музыкальные стили, музыкальная форма, средства музыкальной выразительности: динамика, фактура, мелодия, гармония, ритм, метр, тембр, лад; элементарный анализ музыкальных форм и средств музыкальной выразительности, композиция, инструментовка, аранжировка, полифония, гомофония, названия современных музыкальных стилей, названия исторически сложившихся музыкальных форм и жанров.

Модуль «Компьютерная кисточка» составлен на основе:

-Федерального компонента государственного образовательного стандарта, утвержденного Приказом Минобразования РФ;2010 г.

-Закона РФ от 10.07.1992 № 3266 -1 « Об образовании (в редакции Федерального закона от 17.07 2009 № 148 – ФЗ)»

                        При разработке программы данного модуля использовалась типовая программа для образовательных учреждений под руководством Кузина В.С. «Изобразительное искусство», рекомендованная Министерством образования Российской Федерации.

Огромной задачей является воспитание человека –всесторонне и гармонически развитого. Важным здесь является необходимость эстетического воспитания подрастающего поколения.

Преподавание изобразительного искусства просто необходимо. Ведь именно оно раскрывает ребенку мир реально существующей гармонии, развивает чувство красоты форм и красок окружающего мира, творческие способности и фантазии. Без овладения необходимыми основами изобразительной грамоты не может быть полноценного эстетического воспитания и художественного образования.

Открытие в себе неповторимой индивидуальности поможет ребенку реализовать себя в учебе, творчестве, в общении с другими. Компьютер уже давно стал незаменимым помощником в любом деле. Не осталось почти ни одной отрасли современной жизни, где бы он не фигурировал. Наибольшую популярность снискали всевозможные компьютерные программы для работы с графикой, в частности «ArtRage».

Дополнительная образовательная программа «Арт-компьютер» относится к образовательной области «Искусство», является модифицированной и дополняет школьную программу в сфере освоения графических и музыкальных видов деятельности.

Параллельное изучение тем по искусству и оформление выставки творческих работ по этим темам с использованием компьютерных технологий повышает учебную мотивацию обучающихся и развивают творческие способности. В выставках детских работ на дистанционных занятиях каждый ученик может самостоятельно оценить степень своего мастерства, долю участия в проекте, сравнить свою работу с работами других учеников и узнать много нового по изучаемой теме.

1.2. Актуальностьи новизна дополнительной образовательной программы

        Актуальность и новизна программы курса «Арт-компьютер»состоит в том, что в системе образования неотъемлемой частью является использование компьютерных технологий, как пути к новому качеству образования и развитию креативного мышления. Детям нужны условия для приобретения знаний и умений в области обработки цифровых изображений и цифровой музыки. Понимание и поддержка их интересов, помощь в изучении приемов работы с изображениями на компьютере, будет являться откликом на современные запросы подрастающего поколения. Воспитывать чувство меры и умение критически относиться к окружающей нас рекламе на улицах городов, экранах телевидения, и в глобальной сети Интернета, опираться на создание условий для развития личности ребенка, развитие мотивации к познанию и творчеству направлена программа. Большая роль отводится прослушиванию произведений мировой классической музыки, знакомство с жизнью и творчеством русских и зарубежных композиторов.Совмещение обучения изобразительному искусству, музыке и современным компьютерным технологиям дополнит образовательную деятельность дополнительного образования, развивающего стремление к творчеству, а также повышающего культурный уровень обучающихся.

Данная программа курса «Арт-компьютер»дает возможность для поиска новых творческих идей, исследования современных эффективных методов и приемов работы с детьми, в том числе инновационных технологий.

1.3. Педагогическая целесообразность

        XXI век называют веком информации. И чем дальше - тем больше: современные информационные технологии внедряются в различные сферы жизни. Компьютерные технологии становятся неотъемлемой частью современной культуры, в том числе и в сфере образования.

Педагогическая целесообразность программы состоит в том, что образование переходит на практико-ориентированную деятельность, на формирование деловой культуры юного творца. В условиях, происходящих в российском обществе, глубоких изменений социальной среды, особую остроту приобретает проблема адаптации подростков и их подготовка к осознанному выбору того вида профессиональной деятельности, которая будет приносить чувство достоинства и радости труда.

Искусство помогает детям преодолеть барьер отчуждения, развить творческие силы, тем самым позволяют обучающимся укрепить веру в себя, творчески самореализоваться.С каждым годом количество ребят, активно использующих Интернет ресурсы, растет. Даже беглого путешествия по Web-страницам достаточно, чтобы понять, что ребенок, использующий компьютерные технологии имеет гораздо больше шансов выделиться на фоне широчайшего круга конкурентов и привлечь к себе массовое внимание.

1.4.  Цели и задачи программы

Цель:

• обучение детей основам изобразительной и музыкальной грамоты и их творческое развитие с учётом индивидуальных особенностей каждого ребенка посредством занятий изобразительной и музыкальной деятельностью
•  обучение взаимодействию с современными технологиями цифровой обработки и создания изображений и музыкальных оранжировок с помощью компьютерных программ
• раскрыть и развить потенциальные творческие способности, заложенные в ребенке.

Задачи:

Развивающая:

• развивать художественный вкус, творчество, фантазию, изобретательность, пространственное воображение
• развивать общие мыслительно-коммуникативные способности ребёнка при работе в общих проектах
• обогащать визуальный опыт детей через посещение виртуальных выставок
• развивать творческие способности  учащихся, импровизацию, музыкальный слух

Учебная:

• формировать устойчивый познавательный интерес к художественной деятельности, к изобразительному и музыкальному искусству
• знакомить с возможностями программы «Музыкальная лаборатория Гараж-бэнд», «Книга музыкальных открытий», «ArtRage»
• формировать навыки работы с инструментами программ «Гараж- бэнд», «ArtRage»

Воспитательная:

• воспитывать внимание, аккуратность, целеустремленность
• прививать навыки работы в группе
• поощрять доброжелательное отношение друг к другу.

Деятельность учащихся:

• знакомство с основными понятиями изобразительного и музыкального искусства.
• освоение основных приёмов работы  инструментами «ArtRage» при создании художественной работы.

1.5. Отличительные особенности программы

Программа «Арт-компьютер»соответствует содержанию, методике обучения и воспитания уровню психофизиологического развития учащихся, комплексности решения задач обучения и воспитания, развивает творческое сотрудничество и личностную индивидуальность каждого ребенка. Интегрирует виды искусства (изобразительное искусство, музыка, хореография, фольклорный мюзикл.)

Данный курс предоставляет обучающимся следующие возможности:

• в индивидуальном режиме усваивать теоретический и практический материал разного уровня сложности
• самостоятельно выполнять практические работы с максимальным использованием возможностей специализированной учебной среды.

Обучающиеся имеют возможность совершенствовать свои умения и навыки, используя новые виды изобразительной деятельности и технологии, включая основы компьютерного дизайна и визуализации. В программу включены уроки обучения с помощью компьютера, как инструмента, что способствует развитию культуры передачи зрительной и текстовой информации в виртуальном пространстве, развитию умений и навыков по созданию компьютерной графики. Программа рассчитана на обучение в дистанционном режиме.

Вся теоретическая и практическая работа составлена с учетом психологии творчества, мотивации и возрастных особенностей обучающихся.

 Кроме того, на занятиях предусмотрено обучение различным видам изобразительного искусства, составляющим разделы программы:

• изучение творчества мастеров, техники исполнения графических и живописных произведений изобразительного искусства
• компьютерная графика, художественная обработка цифровых изображений
• «творческая лаборатория».

Средства обучения: сетевые учебные материалы, компьютерные обучающие системы, аудио  и видео учебно-информационные материалы, музыкальные библиотеки Интернета, компьютерные тренажеры и тесты.

1.6. Возраст детей, участвующих в реализации данной программы дополнительного образования

Курс рассчитан на обучающихся 1-8 классов

1.7. Срок реализации программы

Программа рассчитана на один год, 144 часа,4 часав неделю.

1.8. Содержание и организация процесса обучения

Курс размещён в среде Moodleв i-классе.

Содержанием I уровня обучения модуля «Книга музыкальных открытий» («Музыкальный лекторий»)  являются музыкальные произведения, слушание музыки (фонотека курса) и знакомство с интересными фактами из жизни великих композиторов. Слушание музыкального произведения сопровождается ярким рассказом, образными примерами, аналогиями, иллюстрациями, стихами.

Содержанием II уровня курса«Музыкальная лаборатория «Гараж-бэнд»является обучение нотной грамоте, освоение клавиатуры, разучивание детского песенного материала, элементы начальной композиции, введение основных музыкальных терминов и понятий (глоссарий курса).

В каждомзанятии программы «Компьютерная кисточка» ученикам предлагается:

• ознакомительный материал по теме урока в виде рассказа и видеоряда (по материалам из коллекции цифровых образовательных ресурсов к учебнику Кузина В.С. «Изобразительное искусство)
• видеоинструкция, помогающая разобраться в этапах создания рисунка инструментами программы «ArtRage»
• выкладывание на форуме всех детских работ в виде выставки.

1.9. Методы и формы обучения

                Дистанционные самостоятельные занятия в программе «Арт-компьютер».

Для эффективного управления процессом обучения используются следующие средства:

• сетевые учебные материалы – уроки курса
• книги (бумажный и электронный носитель)
• компьютерныеобучающиесистемы
• аудио и видео учебно-информационные материалы
• дидактическиематериалы.

1.10. Планируемые результаты обучения

В результате изучения курса «Арт-компьютер» обучающиеся должны знать:

модуль  «Книга музыкальных открытий»

• выразительность и изобразительность музыкальной интонации
• смысл понятий "композитор", "исполнитель", "слушатель"
• образцы музыкального фольклора, народные музыкальные традиции родного края
• названия изученных произведений  и их авторов

уметь:

• узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов
• определять на слух основные жанры музыки (песня, танец, марш)
• определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности (мелодия, ритм, темп, тембр, динамика) в музыкальных произведениях (фрагментах)
• исполнять в хоре вокальные произведения

использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• восприятия художественных образов народной, классической и современной музыки
• исполнения знакомых песен и оранжировок
• участия в коллективном пении
• музицирования на элементарных музыкальных инструментах.

модуль«Музыкальная лаборатория «Гараж-бэнд»

• обучение нотной грамоте, освоение клавиатуры
•  разучивание детского песенного материала
• элементы начальной композиции,
• введение основных музыкальных терминов и понятий.

модуль «Компьютерная кисточка»

• формирование художественно-творческой активности, нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и в искусстве
• формирование художественных знаний, умений, навыков:

-научиться владеть различными техниками рисунка с использованием инструментов ArtRage

-научиться наблюдать  явления окружающей жизни

-научитьсяобразно воспринимать окружающую жизнь и находить сюжеты для изображения.

1.11. Формы, методы, инструментарий контроля образовательных достижений учащихся, критерии оценки

Учебный модуль «Книга музыкальных открытий»:

Оценка результатов учебной деятельности обучающихся курса  осуществляется по пятибалльной системе, основными функциями которой является:

• образовательная
• стимулирующая
• диагностическая
• контролирующая
• социальная.

Главный результат обучения по программе модуля «Музыкальная лаборатория Гараж-бэнд»– знания по теории  и истории музыки, общение между участниками группы, создание музыкальной библиотеки на компьютере, опыт импровизации, обработки и записи звука, музыкального конструирования в различных стилях и формах, сформированные представления учеников о музыкальной культуре, сформированный интерес к музыке различных стилей и жанров. Создание портфолио ученика с его творческими работами за один год.

Подведение итогов обучения проходит в конце учебного года.

        Диагностика развития личности при изучении модуля«Компьютерная кисточка»несет проверочную, обучающую, воспитательную и организующую функции и может быть входной, промежуточной и итоговой. Предполагается оценивание педагогом детских работ в виде рецензии и оценки. Общая выставка работ на форуме так же предоставляет ученикам возможность широко сопоставить разнообразные работы, объединенные общей темой, сравнить свои работы с творчеством своих товарищей, проявить «зрительское умение», оценить художественный труд.

        Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы«Компьютерная кисточка»:

• организация виртуальных экскурсий
•  участие в конкурсах рисунков
•  размещение рисунков на форуме
• выполнение тестов
• вернисаж
• итоговые просмотры творческих работ во время проведения праздников
• зачёты (тестирование для выявления уровня освоения учебной программы).

Учебно-тематический план модуля

«Книга музыкальных открытий»

Учебно-тематический план модуля

«Музыкальная лаборатория Гараж-бэнд»

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №3 г. Надыма»

Рабочая программа

по внеурочной деятельности, общекультурному направлению

Творческая мастерская  «ДоМиСоль-ка»

для учащихся  5а, 5б, 6а, 6б.

Срок реализации: 1 год.

                        Составитель: 

                        Н.И . Нинилина,

                        учитель музыки

Надым

2020

1. Пояснительная записка.

Рабочая программа внеурочной деятельности  творческая мастерская «ДоМиСоль-ка» общекультурного направления составлена для учащихся 1-8 х классов МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 3 г. Надыма».

Рабочая программа  составлена на основе:    

• Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12.2012 № 273-ФЗ);
• Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897);

• Концепции  развития дополнительного образования детей, утверждена распоряжением Правительства  РФ от 04 сентября 2014 г. №1726-р;

• Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 августа 2013г. №1008, зарегистрирован в Министерстве юстиции Российской Федерации 27 ноября 2013 г. № 30468 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

• Методические рекомендации по организации воспитательной работы в условиях введения ФГОС НОО и ООО для общеобразовательных организаций (Утверждены на заседании Ученого совета ГАОУ ДПО ЯНАО «РИРО» протокол от «18» декабря 2013г. №4);

• Концепция развития естественнонаучного образования  в Ямало-Ненецком автономном округе. (Приказ об утверждении Концепции №20 от 25.01.2017г.);

• Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (далее – План Стратегии), утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации от 29.05.2015 года № 996-р.;

• Региональный компонент эколого-краеведческого направления;

• Санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях (СанПиН 2.4.2.2821-10 от 29 декабря 2010 г. (с изменениями и дополнениями);

• План внеурочной деятельности для обучающихся 5-8-х классов   МОУ «Средняя общеобразовательная школа №3 г. Надыма» на 2017/2018 учебный года 2017/2018 учебный год.

      Рабочая программа по внеурочной деятельности творческого творческой мастерской «ДоМиСоль-ка»

для учащихся 1-8 классов общеобразовательной начальной школы, составлена на основе лицензированнойпрограммы дополнительного образования «Хоровое пение» программа переработана и дополнена.

В основу программы внеурочной деятельности  общекультурного направления ««ДоМиСоль-ка» положены идеи и положения Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России и основная образовательная программа.

Творческое объединение по внеурочной деятельности «ДоМиСоль-ка» разработана как целостная система введения в художественную культуру и включает в себя на единой основе изучение всех основных видов пространственных (пластических) искусств.

 В основных направлениях реформ общеобразовательной школы выдвигается как важнейшая задача – значительное улучшение художественного и эстетического воспитания учащихся: подчеркивается необходимость развивать чувства прекрасного, формировать высокие эстетические вкусы.

   Программа творческой мастерской «ДоМиСоль-ка» - приобщает детей к музыкальному искусству через пение, самый доступный для всех детей, активный вид музыкальной деятельности. Нет сомнений, что наряду с эстетической важностью и художественной ценностью, пение является одним из факторов психического, физического и духовного исцеления детей, а значит, помогает решить задачу охраны здоровья детей.

 Без должной вокально-хоровой подготовки невозможно  привить  любовь к  музыке. Вот почему сегодня со всей остротой встает вопрос об оптимальных связях между урочной и дополнительной музыкальной работой, которая проводится вовнеурочной деятельности. Музыкально-эстетическое воспитание и вокально-техническое развитие школьников  идут взаимосвязано и неразрывно, начиная с самых младших классов. Ведущее место в этом процессе принадлежит ансамблевому  пению и пению в сольном исполнении, что поможет приобщить ребят в вокальному искусству.

Рабочая программа «ДоМиСоль-ка» предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной вокально-технической деятельности.

Весь образовательный цикл предусматривает следующие формы работы: занятия, на которых присутствуют все участники вокальной группы. На занятиях учащиеся знакомятся с физиологическими особенностями голосового аппарата, осваивают приемы голосоведения. Акцент делается на работе по достижению всех уровней ансамблевого звучания.

      В качестве главных методов программы избраны методы: стилевого подхода, творчества, системного подхода, импровизации и сценического движения.

1. СТИЛЕВОЙ ПОДХОД: широко применяется в программе, нацелен на постепенное формирование у детей  осознанного стилевого восприятия вокального произведения. Понимание стиля, методов исполнения, вокальных характеристик произведений.
2. ТВОРЧЕСКИЙ МЕТОД: используется в данной программе как важнейший художественно- педагогический метод, определяющий качественно- результативный показатель ее практического воплощения.  Творчество понимается как нечто сугубо своеобразное, уникально присущее каждому ребенку и поэтому всегда новое. Это новое проявляет себя во всех формах художественной деятельности , в первую очередь в сольном пении, ансамблевой импровизации, музыкально- сценической театрализации. В связи с этим, в творчестве и деятельности преподавателя и члена вокального кружка проявляется неповторимость и оригинальность, индивидуальность, инициативность, индивидуальные склонности, особенности мышления и фантазии.
3. СИСТЕМНЫЙ ПОДХОД: направлен на достижение целостности и единства всех составляющих компонентов программы – ее тематика, вокальный материал, виды концертной деятельности. Кроме того, системный подход позволяет координировать соотношение частей целого (в данном случае соотношение содержания каждого года обучения с содержанием всей  программы). Использование системного подхода допускает взаимодействие одной системы с другими.
4. МЕТОД ИМПРОВИЗАЦИИ И СЦЕНИЧЕСКОГО ДВИЖЕНИЯ: это один из основных производных программы. Требования времени – умение держаться и двигаться на сцене, умелое исполнение вокального произведения, раскрепощённость перед зрителями и слушателями. Все это дает нам предпосылки для умелого нахождения на сцене, сценической импровизации, движения под музыку и ритмическое соответствие исполняемому репертуару. Использование данного метода позволяет поднять исполнительское мастерство на новый профессиональный уровень, ведь приходится следить не только за голосом, но и телом.

   Различные формы работы дают возможность педагогу более полно раскрыть индивидуальные особенности каждого участника группы,  развивать обучаемого, предлагает решение следующих задач:

• постановка дыхания;
• работа над расширением певческого диапазона;
• развитие музыкального слуха и ритма.

Цель программы:

- указывается, в какую образовательную область входит данный курс внеурочной деятельности;

- формулируются цели учебного курса, с учетом его специфики, для ступени обучения;

- сроки реализации программы;

- основные принципы отбора материала и краткое пояснение логики структуры программы, включая раскрытие связей основного и дополнительного образования по данному предмету (при наличии таковых);

- кратко излагаются предполагаемые результаты;

- кратко излагается система оценки достижений обучающихся;

- указывается основной инструментарий для оценивания результатов;

- приводится используемая в тексте программы система условных обозначений

II Общая характеристика программы внеурочной деятельности

Музыкально-эстетическое воспитание и вокально-техническое развитие школьников должны идти взаимосвязано и неразрывно, начиная с детей младшего возраста, и ведущее место в этом принадлежит вокальной мастерской – и на сегодняшний день основному средству массового приобщения школьников к музыкальному искусству.

        В основу вокального исполнительства внеурочной деятельности вокального мастерства органически сочетаются фронтальное воздействие руководителя на учащихся, индивидуальный подход, влияние на каждого ученика коллектива, и каждый ребенок пробует свои силы в пении.

 В условиях коллективного исполнения у школьников развивается «чувство локтя», доверяя партнеру и уважение к нему. Участие в ансамблевом пении как совместном действии способствует преодолению проявлений индивидуализма школьников, обусловленного типичными недостатками, присущими организации взаимоотношений ученика и коллектива.

        При индивидуальном, сольном исполнении песни усиливается чувство ответственности и развивается творческий подход к каждому делу. Ведь для полного номера необходимо не только верно исполнить мелодию и выучить слова, также должен быть продуман костюм, движения под музыку и общий «образ» песни. Это раскрепощает детей и усиливает их самооценку.        

Тематическая направленность программы позволяет наиболее полно реализовать творческий потенциал ребенка, способствует развитию целого комплекса умений, совершенствованию певческих навыков, помогает реализовать потребность в общении.

Актуальность программы связана с необходимостью развития детского самодеятельного творчества, речевых и певческих навыков, расширения концертно-исполнительской деятельности воспитанников кружка. В певческой деятельности творческое самовыражение обучающихся формируется в ансамблевом и сольном пении, народных и современных детских песен с музыкальным сопровождением и без него.

  Современное  общество  характеризуется  повышением  внимания  к  нравственному, эстетическому развитию обучающихся и уникальным возможностям отдельно взятой  личности.  В  связи  с  этим  на  первый  план  выходит  проблема  выявления  и  развития  внутреннего потенциала личности, степени его одаренности, начиная с самого раннего  детства.  
        Практическая значимость программы внеурочной деятельности   «Мастерская ДоМиСоль-ка»: внеклассная работа  по  предмету   является  неотъемлемой      частью  в учебном - воспитательном   процессе  и входит в  качестве   особого   компонента в учебно-воспитательную деятельность учителя. Поиск оптимальных путей совершенствования  процесса  обучения,  воспитания  и  развития  обучающихся  привел  к  необходимости  создания  той  сферы  в  школе,  в  которой  каждый  ребенок  может  найти  свою  нишу, способен реализовать свои способности, обогатить себя творчески, интеллектуально и  духовно.    Занятия  во внеурочной деятельности   «ДоМиСоль-ка» позволяют  решить  эти задачи.  
         Новизна  программы внеурочной деятельности« ДоМиСоль-ка» заключается  в  следующем:  впервые  программа  имеет  интегрированный  характер,  и  позволяет  по  мере  необходимости варьировать      образовательный       процесс,     конкретизировать и структурировать  ее  содержание  с  учетом  возрастных  и  индивидуальных  особенностей  воспитанников,  а также  предоставляет  возможность  для развития  творческих  способностей  всех  групп  обучающихся. В образовательном процессе программе используются инновационные  технологии: технология проектной деятельности, групповой деятельности, личностно- ориентированные и игровые технологии и т.д.  
        Теоретическая значимость  программы заключается в  том,  что   изучена  методическая литература по организации вокальной,  музыкально-театральной и  проектной  деятельности  школьников,  которая  взята  за  основу  внеурочной деятельности   «ДоМиСоль-ка»

Цель программы : заинтересовать детей музыкальным искусствам, привить любовь к хоровому и вокальному пению, сформировать вокально - хоровые навыки, чувство музыки, стиля. Воспитать музыкальную и певческую культуру. Развить музыкально-эстетический вкус детей.

Основные задачи в работе внеурочной деятельности   «ДоМиСоль-ка»

- Образовательные: постановка голоса, формирование вокально-

 хоровых навыков, знакомство с вокально-хоровым репертуаром.

- Воспитательное: воспитание вокального слуха как важного фактора пения в единой певческой манере, воспитание организованности, внимания, естественности в момент коллективного музицирования, привить навыки сценического поведения.

- Развивающие: развитие музыкальных способностей детей и потребности младших школьников в хоровом и сольном пении, а так же развитие навыков эмоционального, выразительно пения.

Многолетние научные исследования в области музыкальной педагогики, опыт работы в школах, а также исторический опыт свидетельствуют, что вокальное воспитание оказывает влияние на эмоционально-эстетическое развитие личности ребёнка.

Занятия во внеурочной деятельности   «ДоМиСоль-ка» способствуют развитию музыкальной памяти, выработке и развитию интонационного и ладового слуха, развитию творческой фантазии.

Приобщение к музыкальной культуре родного края имеет большое значение в духовно-нравственном воспитании учащихся, в их патриотическом воспитании, особенно, когда члены вокального кружка принимают участие в концертах для ветеранов войны и труда.

III. Место программы в учебном плане

Базовые теоретические идеи, ключевые понятия.

Вокальное воспитание и развитие хоровых навыков объединяются в единый педагогический процесс, являющий собой планомерную работу по совершенствованию голосового аппарата

ребёнка и способствуют формированию и становлению всесторонне и гармонично развитой личности ребенка.

Процесс музыкального воспитания как формирование певческой функции в органичном единстве с формированием ладового и метроритмического чувства включает решение следующих задач:

В работе с вокальным коллективом необходимо руководствоваться следующими принципами:

1. Развивать голос из примарных тонов, без торопливости расширять диапазон.

2. Главным методом считать устное объяснение, показ учителя.

3. Критерием оценки считать качество звука, свободу при пении, не количество, а качество выученного материала.

4. Всю певческую работу связывать с развитием музыкального слуха.

5. Повторять выученное на каждом занятии, что является фундаментом для последующей работы.

6. Применять индивидуальный опрос, наблюдать за развитием каждого ученика.

Особенности возрастной группы детей, которым адресована программа

Возраст детей 7-15 лет. Это учащиеся 1-8 классов.

Особенности набора детей: наличие вокальных данных и желание самого ребенка              заниматься во внеурочной деятельности   «ДоМиСоль-ка».

Режим занятий

Общее количество часов в год – 35 часов.

Количество часов в неделю 5а,5б,6а,6б, – 1 час.

Периодичность в неделю – 1 раз.

Продолжительность занятия – 1час.

         ФОРМЫ И ВИДЫ КОНТРОЛЯ

IV. Ценностные ориентиры содержания  творческого объединения внеурочной деятельности основы вокального исполнительства «ДоМиСоль-ка».

Приоритетная цель программы по внеурочной деятельности основы вокального исполнительства «ДоМиСоль-ка» - духовно-нравственное развитие ребенка, формирование у него качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира.

         Программа поможет решить следующие учебные задачи: Реализация задач осуществляется через различные виды вокальной деятельности:

• главными, из которых является сольной и ансамблевое пение,
• слушание различных интерпретаций исполнения,
• пластическое интонирование,
• добавление элементов импровизации,
• движения под музыку,
• элементы театрализации.

          Направленность на деятельностный и проблемный подходы в обучении основы вокального исполнительства «ДоМиСоль-ка» способствует развитию умения экспериментировать с разными музыкальными материалами. Понимать их свойства и возможности для создания выразительного образа.

VI. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы внеурочной деятельности

Прогнозируемые результаты и способы их проверки

Дети должны научиться красиво петь: петь звонко, напевно, чисто интонировать мелодию, выразительно исполнять различные по характеру вокальные произведения, постепенно переходить к исполнению более сложных вокальных произведений, к песням с более широким диапазоном. Необходимо постепенно подвести ребят к хоровому многоголосию, к ансамблевому пению, то есть научить ребенка петь в ансамбле и сольно. Раскрывать наиболее полно творческие возможности каждого индивидуума, открывать и Растить таланты, подбирать для изучения репертуар соответственно возрасту ребенка и его вокальному опыту, принимать участие в концертах для тружеников села, для ветеранов войны и труда, в районных конкурсах и фестивалях песни.

В процессе обучения во внеурочной деятельности   «ДоМиСоль-ка» репертуар должен соответствовать развитию необходимых певческих качеств: голоса, интонации, пластики, ритмичности.

Важно воспитывать у учащегося артистичность, умение перевоплощаться в художественный образ произведения. Это должно проявляться в мимике лица, движениях рук и корпуса.

Критерием оценки считать качество звука, свободу при пении, не количество, а качество выученного материала, умение практически использовать полученные умения и навыки, например – выступление вокального коллектива с концертами.

Методы контроля и управления образовательным процессом - это наблюдение педагога в ходе занятий, анализ подготовки и участия воспитанников вокальной студии в школьных мероприятиях, оценка зрителей, членов жюри, анализ результатов выступлений на различных мероприятиях, конкурсах. Принципиальной установкой программы (занятий) является отсутствие назидательности и прямолинейности в преподнесении вокального материала.

Формы и режим занятий

Занятия могут проходить со всем коллективом, по подгруппам, индивидуально.

Беседа, на которой излагаются теоретические сведения, которые иллюстрируются поэтическими и музыкальными примерами, наглядными пособиями, презентациями, видеоматериалами.

Практические занятия, где дети осваивают музыкальную грамоту, разучивают песни композиторов-классиков, современных композиторов.

Занятие-постановка, репетиция отрабатываются концертные номера, развиваются актерские способности детей.

Заключительное занятие, завершающее тему – занятие-концерт. Проводится для самих детей, педагогов, гостей.

Выездное занятие – посещение выставок, музеев, концертов, праздников, конкурсов, фестивалей.

На занятиях по сольному пению используются следующие методы обучения:

– наглядно-слуховой;

– наглядно-зрительный;

– репродуктивный;

Одним из ведущих приёмов обучения пению детей является демонстрация педагогом академической манеры пения.

Каждое занятие строится по схеме:

– настройка певческих голосов: комплекс упражнений для работы над певческимдыханием (2–3 мин);

– дыхательная гимнастика;

– речевые упражнения;

– распевание;

– пение вокализов;

– работа над произведением;

– анализ занятия;

– задание на дом.

Концерты и выступления.

Репертуар подбирается с учётом возрастных особенностей участников студии и их продвинутости. Песни с хореографическими движениями, или сюжетными действием должны быть значительно легче в вокальном отношении, чем вся остальная программа, так как при их исполнении внимание ребят, кроме пения, занято танцевальными движениями или актёрской игрой.

Концертная программа режиссируется с учётом восприятия её слушателями, она должна быть динамичной, яркой, разнообразной по жанрам.

Участие в концертах, выступление перед родителями и перед своими сверстниками – всё это повышает исполнительский уровень детей и воспитывает чувство гордости за себя.

Репетиционная и постановочная работа проводится один раз в неделю согласно, репертуарного плана.

В результате обучения пению учащийся должен:

знать/понимать:

• строение артикуляционного аппарата;

• особенности и возможности певческого голоса;

• гигиену певческого голоса;

• понимать по требованию педагога слова – петь «мягко, нежно, легко»;

уметь:

• правильно дышать: делать небольшой спокойный вдох, не поднимая плеч;

• петь короткие фразы на одном дыхании;

• в подвижных песнях делать быстрый вдох;

• петь без сопровождения отдельные попевки и фразы из песен;

• петь легким звуком, без напряжения;

• на звуке ля первой октавы правильно показать самое красивое индивидуальное

звучание своего голоса, ясно выговаривая слова песни;

• к концу года спеть выразительно, осмысленно, в спокойном темпе хотя бы фразу с ярко выраженной конкретной тематикой игрового характера.

         В результате освоения содержания программы происходит гармонизация интеллектуального и эмоционального развития личности обучающегося, формируется целостное представление о мире, развивается образное восприятие и через эстетическое переживание и освоение способов творческого самовыражения осуществляется познание и самопознание.

Предметными результатами занятий по программе вокального кружка являются:

- овладение практическими умениями и навыками вокального творчества;

- овладение основами музыкальной культуры на материале искусства родного края.

Метапредметными результатами являются:

- овладение способами решения поискового и творческого характера;

- культурно – познавательная, коммуникативная и социально – эстетическая компетентности;

- приобретение опыта в вокально – творческой деятельности.

Личностными результатами занятий являются:

- формирование эстетических потребностей, ценностей;

- развитие эстетических чувств и художественного вкуса;

- развитие потребностей опыта творческой деятельности в вокальном виде искусства;

• бережное заинтересованное отношение к культурным традициям и искусству родного края, нации, этнической общности.

Способы отслеживания результатов освоения образовательной программы

    Для оценки уровня развития ребенка и форсированности основных умений и навыков 1 раз в полугодие проводятся контрольные занятия (занятия – концерты).

    Отслеживание развития личностных качеств ребенка проводится с помощью методов наблюдения и опроса.

     Основной формой подведения итогов работы являются концертные выступления.

    Методическим источником является фонационная система педагога-музыканта В. Емельянова, а также музыкально-педагогическая концепция К. Орфа «Учимся, делая и творя». Воспитанники активно участвуют в распевании, в разогревании и подготовке голосового аппарата к пению, посредством игры. Комплекс упражнений, используемый при распевании, носит здоровье сберегающий характер и используется с целью профилактики заболеваний органов дыхания. Процесс проходит в игровой форме, что создает на занятии атмосферу эмоционального подъема, радости, веселья - укрепляя тем самым психологическое здоровье ребенка.

    Результатом творческой деятельности кружка является активное участие воспитанников в школьных,  муниципальных и региональных мероприятиях.

     Особенно хочется отметить тесное сотрудничество внеурочной деятельности с классными руководителями. Воспитанники участвуют  в проведении внеклассных мероприятий: «День отца», «Мамин день», «Прощание с азбукой     Концертно-исполнительская деятельность солистов студии – это  не только связь с социумом, но и потребность доставить радость людям и сохранение исконно – русских традиций песенного творчества.

    Встреча с музыкой, творческая атмосфера в объединении, участие во всевозможных  конкурсах, учит ребят быть социально – активными  личностями, развивает коммуникативную компетентность. Своим искусством они приносят радость людям, видят мир ярким и цветным.

VII. Содержание программы внеурочной деятельности

VIII. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ОБЪЕДЕНЕНИЯ

«ДоМиСоль-ка»

(Основы вокального пения)

XI. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

1. Начальные занятия.

Форма занятий: беседы с учащимися о имеющемся опыте, интересах; прослушивание голосов; тестирование.

        Техническое оснащение: музыкальный инструмент.

2. Вокально-хоровая работа.

Формы занятий: беседа о правилах пения, охране голоса; практическая работа, упражнения для развития вокально-хоровых навыков.

        Прием и методы: объяснительно-иллюстрированный, репродуктивный.

        Дидактический материал: плакат «Правильное положение корпуса и головы в положении сидя и стоя», «Строение голосового аппарата».

        Техническое оснащение: музыкальный инструмент, магнитофон.

        Форма подведения итогов: концертные номера.

1. Пение произведений.

Форма занятий: Беседы о разучиваемых произведениях, композиторах; слушание; разучивание.

Методы: метод эмоционального воздействия. Эффект удивления, наглядно-слуховой, игровой, словесный, связь с жизнью, репродуктивный, метод сравнения и анализа.

Дидактический материал: портреты композиторов, произведения изобразительного искусства.

Техническое оснащение: магнитофон, музыкальный инструмент, микрофоны.

Форма подведения итогов: выступление на концерте.

2. Пение учебно-тренировочного материала.

Форма занятий: практическая работа.

Методы: объяснительно-иллюстрированный, репродуктивный.

Техническое оснащение: музыкальный инструмент.

Форма подведения итогов: оценка деятельности коллектива и отдельных учащихся.

3. Пение импровизаций.

Форма занятий: Объяснение задания, самостоятельная работа.

Методы: игровой, связь с жизнью.

Техническое оснащение: музыкальный инструмент.

Формы подведения итогов: оценка деятельности каждого учащегося.

3. Слушание музыки.

Форма занятия: прослушивание музыкального материала, беседа.

Методы: метод эмоционального воздействия, наглядно-слуховой, метод сравнения и анализа.

Дидактический материал: портреты композиторов, произведения изобразительного искусства.

Техническое оснащение: магнитофон, проигрыватель.

Форма подведения итогов: посещение концертов в качестве слушателей.

4. Музыкальная грамота.

Форма занятий: беседа о основах музыкальной грамоты, практическая работа – пение по нотам.

Методы: словесный, наглядно-слуховой, игровой.

Дидактический материал: плакаты с нотным текстом.

Техническое оснащение: музыкальный инструмент, доска, магнитофон.

Форма подведения итогов: самостоятельная работа: исполнение произведений по нотам.

5. Мероприятия воспитательно-познавательного характера.

Формы: концерты, фестивали, конкурсы.

Учебно-методический комплекс

.

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №3 г. Надыма»

Рабочая  адаптивная общеобразовательная программа

дополнительного образования

«Лейся песня»

Программа рассчитана для обучающихся 1-8 классов

              Срок реализации: 1 год

                                                                          Составитель: Н.И.. Нинилина,

                                                                          учитель музыки,

                                                                          педагог дополнительного образования

Надым

2020

Пояснительная записка

Рабочая адаптивная программа дополнительного образования  «Лейся песня»  художественно-эстетической направленности составлена для учащихся 1-8 х классов МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 3 г. Надыма».

По результатам комплексного психолого-медико-педагогического обследования данная адаптивная программа предназначена для детей  с ограниченными возможностями здоровья.

Рабочая программа  составлена на основе:    

• Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12.2012 № 273-ФЗ);
• Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897);
• Концепции  развития дополнительного образования детей, утверждена распоряжением Правительства  РФ от 04 сентября 2014 г. №1726-р;
• Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 августа 2013г. №1008, зарегистрирован в Министерстве юстиции Российской Федерации 27 ноября 2013 г. № 30468 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;
• Методические рекомендации по организации воспитательной работы в условиях введения ФГОС НОО и ООО для общеобразовательных организаций (Утверждены на заседании Ученого совета ГАОУ ДПО ЯНАО «РИРО» протокол от «18» декабря 2013г. №4);
• Концепция развития естественнонаучного образования  в Ямало-Ненецком автономном округе. (Приказ об утверждении Концепции №20 от 25.01.2017г.);
• Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (далее – План Стратегии), утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации от 29.05.2015 года № 996-р.;
• Региональный компонент эколого-краеведческого направления;

Санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях (СанПиН 2.4.2.2821-10 от 29 декабря 2010 г. (с изменениями и дополнениями);

 Введение:

Всюду, где живет, трудится и отдыхает человек,- звучит музыка. Она может выражать самые высокие чувства и самые тонкие переживания, рисовать звуковыми красками картины природы, создавать портреты, раскрывать характер и рассказывать целые истории. Музыка дарит людям радость, надежды, мечты. Человек наделен от природы особым даром – голосом. Это  он (голос) помогает человеку общаться с окружающим миром, выражать свое отношение к различным явлениям жизни.

Певческий голосовой аппарат – необыкновенный инструмент, таящий в себе исключительное богатство красок и различных оттенков. Пользоваться певческим голосом человек начинает с детства по мере развития музыкального слуха и голосового аппарата. С раннего возраста дети чувствуют потребность в эмоциональном общении, испытывают тягу к творчеству. Приобщение детей к певческому искусству способствует развитию их творческой фантазии, погружает в мир классической поэзии и драматического искусства.

Актуальность программы:

Развитие познавательной сферы учеников с ограниченными возможностями здоровья имеет следующие особенности: кратковременная зрительная и слуховая память соответствуют норме. Однако, отсроченное воспроизведение визуального и аудиального материала затруднительно.  Чтобы качественно запомнить материал, ученикам требуется несколько большее время для усвоения.

Все знают, какой притягательной силой для детей обладает вокальная музыка, она раскрепощает, убирает комплексы, помогает самовыражению и самоутверждению в нашем сложном мире. Тематическая направленность программы позволяет наиболее полно реализовать творческий потенциал ребенка, способствует развитию целого комплекса умений, совершенствованию певческих навыков, помогает реализовать потребность в общении и самореализации через занятия  и выступления, тренирует память, музыкальный слух и даже помогает в изучении иностранных языков. Как важно сегодня воспитывать молодежь на хороших образцах вокальной музыки, в которой мелодия и текст обогащают, углубляют друг друга, и песенный образ благодаря этому приобретает исключительное воздействие на ребенка. Это помогает ему, разобраться в огромном количестве вокальной музыки, показывает, что хорошая музыка возвышает человека, делает его чище и благороднее. Поэтому в данной программе большая роль отводится прослушиванию произведений мировой классической музыки, знакомство с жизнью и творчеством русских и зарубежных композиторов.

В певческой деятельности творческое самовыражение обучающихся формируется в ансамблевом и сольном пении, одноголосном и двухголосном исполнении образцов вокальной музыки, народных и современных песен с  фортепианным сопровождением и под фонограмму, в обогащении опыта вокальной импровизации.

Освоение данной образовательной программы способствует приобретению  знаний элементарной теории музыки: музыкальные знаки, чтение и запись нот, основные понятия теории музыки, развитие музыкального слуха, чувства ритма. Параллельно с изучением теоретического материала учащиеся занимаются практическими упражнениями для  достижения правильного звукоизвлечения (вокала) и элементарными упражнениями на дыхание, артикуляцию, сценические движения.

 Эти занятия позволяют учащимся выразительно исполнять различные сольные и ансамблевые произведения.  

В течение года планируется совместное посещение спектаклей и концертов. Обучающиеся знакомятся с основными стилями и жанрами музыки, а также с музыкальными инструментами.

Здоровьесбережение:

 Программа позволяет организовать жизнедеятельность детей с ограниченными возможностями здоровья так, чтобы они почувствовали себя здоровыми, жизнерадостными, удачливыми, любящими людей и вполне уверенными в своих силах, умеющими общаться друг с другом. Большое значение придается здоровьесбережению каждого ребенка, так как голос – очень хрупкий инструмент и его надо беречь.  В данной программе предусмотрено несколько бесед с детьми о том, как беречь голос, вести себя при  заболеваниях голосового аппарата, даются конкретные рекомендации, как беречь голосовой аппарат от заболеваний.  

 Данная программа объединяет классические и современные методы и формы работы с детьми и подростками («Дыхательная гимнастика» А.Н. Стрельниковой;  «Музыка в сказках, стихах и картинках»; «Актерские упражнения, сценическое движение» т. д.)

Творческий подход к работе заставляет детей всегда искать что-то новое и интересное в игре, танце, движении и музыке, то есть заставляет их постоянно импровизировать.

Образовательная программа является модифицированной, разработана на основе программ: В.В. Кашляев, Л.Ф. Черемисова «Музыкальное воспитание и основы вокала»; Г.А. Суязова  «Мир вокального искусства».

Реализация образовательной программы  предусматривает перспективное развитие навыков вокального мастерства. Подчинение основному образовательному принципу -  от  простого к сложному, от знаний к творчеству.

В певческой деятельности творческое самовыражение учащихся формируется в ансамблевом и сольном пении. Вокальный ансамбль – это совместное, гармоничное, слаженное пение несколькими исполнителями музыкальных произведений, требующее особых навыков и умений (унисон, многоголосие)

Программа предполагает различные формы контроля промежуточных и конечных результатов. Методом контроля и управления образовательным процессом является тестирование детей, анализ результатов конкурсов, анкет для детей и родителей, викторины, выполнение творческих заданий, участие учащихся в различных фестивалях, а так же наблюдение педагога в ходе занятий, подготовки, проведения воспитанниками городских мероприятий и участие (выступление) в них.

Новизна образовательной программы  

В центре работы объединения ставится:

• личность учащихся;
• создание условий для оптимального  раскрытия и развития в выбранном направлении.  

Трактовка индивидуального роста предполагает идти от тех возможностей, которыми располагает воспитанник, с учетом потенциальных возможностей. Результаты продвижения по маршруту фиксируются в индивидуальном дневнике «Мои достижения». Родители поддерживают их увлечение, сами включаются в эту деятельность, как бы заново проживая свое детство, так как хоровое пение воздействует на эмоциональную сферу личности. Таким образом, совместное исполнение песен осуществляет связь поколений.

Цель программы: создать условия для самореализации воспитанников через приобщение к вокальному исполнительству.

Достижение цели обеспечивается решением следующих

задач:

• познакомить учащихся с  основами вокальной и мировой музыкальной культуры, классическим  наследием и современным творчеством отечественных и зарубежных композиторов;
• овладеть практическими умениями  и навыками в различных видах  вокальной и музыкально-творческой деятельности;
• воспитать потребность учащихся в творческой самореализации,

Отличительной особенностью адаптивной образовательной программы «Музыка и дети»  дополнительного образования от уже существующих  является

• соответствие содержания, методики обучения и воспитания уровню психофизиологического развития учащихся;
• комплексность решения задач обучения учащихся с ОВЗ и воспитания;
• единство развития коллективных свойств, творческого сотрудничества и личностной индивидуальности каждого ребенка.
• Интеграция видов искусств (ИЗО, музыка, литература.)

Программа рассчитана на 1 год обучения.

Процесс обучения делится на два этапа:

I – ознакомительный - погружение в мир музыкального искусства, знакомство в игровой форме с нотными знаками (стихи, музыкальные сказки,), знакомство с произведениями мировой классики по возрасту, игровые технологии,  исполнение песен на концертах и  праздниках.)

Возраст детей - 7 – 14 лет.

Основная форма работы: индивидуальная (1 человек).

Занятия проводятся:

1 раз в неделю по 1 академическому часу;

144 часа в год

Это позволяет педагогу правильно определять методику занятий, распределять время для теоретической и практической работы.

Используемые методики:

• методика работы над певческим дыханием (гимнастика Стрельниковой)
• методика развития артикуляционного аппарата (скороговорки)
• методика сценической культуры (Теория и практика сценической школы автор-составитель Адрачников С.Г.)
• методика   интонационно-корректирующих  упражнений по Емельянову.

В результате освоения данной образовательной программы учащиеся владеют элементарной теорией музыки, исполняют  вокальные произведения различных стилей и жанров, могут инсценировать музыкальное произведение, разбираются в различных  музыкальных жанрах.

Планируемые результаты:

В результате освоения образовательной программы «Музыка и дети» учащиеся должны

 знать:

• основные понятия теории музыки;
• правила поведения при исполнении

• правильно формировать гласные и согласные;
• творчески подходить к исполнению песен;
• петь небольшие нотные примеры;
• петь в ансамбле с учителем
• умело пользоваться микрофоном, фонограммой.

уметь:

• правильно формировать гласные и согласные;
• творчески подходить к исполнению песен;
• петь небольшие нотные примеры;
• умело пользоваться микрофоном, фонограммой.
• Уметь записывать в программе  элементарные аранжировки.

Формы подведения итогов, реализации адаптивной образовательной программы дополнительного образования «Музыка и дети»    Согласно учебному плану каждое полугодие завершается праздничным мероприятием, а в конце года – отчетным концертом  с применение конференцсвязи.

Результативность освоения адаптивной образовательной программы дополнительного образования «Музыка и дети»    позволяет отследить разработанная программа мониторинга, которая включает в себя школьные конкурсы и фестивали, концерты.

Учебно-тематический план

Содержание адаптивной образовательной программы дополнительного образования «Музыка и дети»

1.    Вводное занятие - знакомство с детьми, определение приоритетов в музыкальном искусстве (песни, музыкальные произведения, спектакли, кинофильмы),пение знакомых и любимых песен, игры, загадки) инструктаж по Т.Б.

2.   Вокально-ансамблевая работа 

•  Прослушивание голосов. Пение  любой знакомой  песни без музыкального сопровождения в удобной тесситуре (тон не задается), простучать заданный ритм; установить нижний предел голоса  путем исполнения постепенно нисходящего звукоряда, установить верхнего предела голоса -  исполнить попевку, которая многократно повторяется по полутонам вверх и доводится до верхнего предела голоса. Исполнение беспрерывного восходящего звукоряда на гласный «а» в мажорной гамме.
• Певческая установка. Распевание:

Теория: понятия – певческая установка, гортань, диафрагма.

Практика:   использование  считалок, попевок, дразнилок, ранее знакомых. Распевания на слова «дай», «бай» для активизации языка и губ. Упражнения на слоги «бри», «юра» «Ля» и др.

• Певческое дыхание: 

теория: понятия – шумный вдох (вдыхаем аромат цветка), безвольный выдох; цепное дыхание.

практика: дыхательные упражнения: «Ладошки». (Дыхательная система Стрельниковой) см.  приложение №1

• Унисон

Теория: понятие унисон.

Практика: приведение  к общему тону, длительное исполнение одного звука примарной зоны, внимательно вслушиваясь в  общее звучание.

• Вокальная позиция

Теория:  понятие - мягкое небо (его работа), работа резонаторов, «купол», тембр.

Практика: упражнения на установление вокальной позиции (см. в приложении №  )

• Работа над репертуаром:

Теория: обсуждение содержания, средств музыкальной выразительности.

    Практика: Разучивание репертуарных произведений,

3.    Музыкально – теоретическая подготовка

• Основы музыкальной грамоты:

Теория: понятия: звук (шумовые и музыкальные), Нота, нотный стан (нотоносец). Длительности (половинная, четвертная). Знакомство с фортепиано клавиши, клавиатура скрипичный ключ, длительности. Все понятия даются в игровой форме (инсценировки небольших попевок, чтение и запоминание стихов о муз знаках, инсценировка муз, сказок).        

Практика:

Изобретение шумовых инструментов из подручного материала, шумовой оркестр. Запись в нотной тетради нот; скрипичный ключ.

• Развитие музыкального слуха:

Практика: Упражнение «Речевой портрет»; Определение основных ступеней на слух(1,3,5) и в пределах 1 октавы; Пение распевок на развитие музыкального слуха: «Кукушка»; «Дин, дан, дон» и др.

• Развитие чувства ритма:

Практика: Упражнения: «Хлопай в такт»; «Маршируем под музыку»

4. Мировая музыкальная культура

Теория. Беседы о русском народном творчестве. Сообщения о творчестве композиторов Варламов; Крылатов, Шаинский.

Практика. Прослушивание народных песен «У меня ль во садочке»; «Посеяли девки лен»; «Во поле березка стояла» и др. Прослушивание песен детских композиторов - песенников: Варламов: «Черепаха»; «Солнечные зайчики»; Шаинский-песни из мультфильмов «Чунга чанга», «Голубой вагон» и др.; Крылатов- «Колокола»; из кинофильма про «Про Электроника»

5.     Концертно-исполнительская деятельность

Практика: Открытое занятие; выступления на праздничных мероприятиях посвященных общенародным праздникам (Новый год, 8 марта и др).

В конце года – отчетный концерт (инсценировка песен.)

К концу обучения учащиеся

знают:

• понятия: Звук (шумовые и музыкальные), нота; нотный стан (нотоносец); длительности (половинная, четвертная); знакомство с фортепиано (клавиши, клавиатура скрипичный ключ, длительности; гамма «до» мажор
• понятия – певческая установка, гортань, корень языка;
• понятия – шумный вдох (вдыхаем аромат цветка), безвольный выдох;
• понятия: общий тон, цепное дыхание, унисон, сила голоса
• стихи, сказки о музыкальных знаках;
• понятия: мягкое небо, резонаторы, купол, тембр
• средства музыкальной выразительности;
• длительности нот;
• знают биографии композиторов
• узнают темы прослушанных музыкальных произведений.

умеют:

•      правильно брать дыхание;
•      чисто интонировать мелодию;
•      петь по нотам несложные попевки;
•      различать жанры музыки (марш, танец, песня);
•      узнавать знакомые музыкальные произведения, определять их характер.
•      записывать ноты, скрипичный ключ, длительности.
•      определять на слух и повторять ритмический рисунок.

Проверка знаний и умений проводится в игровой форме в середине и в конце года. Уровень освоения теоретических знаний определяется в ходе «Музыкальной викторины» на итоговых занятиях (январь, май). Практические навыки воспитанники реализуют, участвуя в творческих вечерах, концертных программах в  школе.

Учебно-методический комплекс

.

Календарно-тематический план «Лейся песня».

Условные обозначения: Т- теория, П- практическое занятие, К – контроль, И – индивидуальные занятия.

Учебно-тематический план