Тема урока по музыке в 5 классе : Два великих начала искусства. УМК «Искусство: Музыка» Т. И. Науменко, В. В. Алеев
методическая разработка по музыке (5 класс) на тему

Технологическая карта урока

Предмет: Музыка

Класс: 5

Учебник (УМК): УМК  «Искусство: Музыка» Т. И. Науменко, В. В. Алеев- 3 -е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2014.

Тема урока: Два великих начала искусства

Тип урока: урок  изучения нового материала.

Оборудование: картинки – иллюстрации, компьютер, проектор, интерактивная доска.

Характеристика учебных возможностей и предшествующих  достижений учащихся класса, для которого проектируется урок:

Учащиеся владеют:

- регулятивными УУД:  самостоятельно организовывать рабочее место, ставить учебные цели, осуществлять самоконтроль,  способность контролировать время на выполнение заданий; 

- познавательными  УУД: сопоставлять характеристики объектов по одному (нескольким) признаку; выделение информации существенной для решения проблемы,  ориентироваться в учебнике;

- коммуникативные УУД: участвовать в диалоге, сотрудничать в совместном решении учебной задачи, высказывать свою точку зрения.

У большинства учащихся не сформированы:

-коммуникативные УУД: задавать вопросы, уточнять непонятное.

Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень их достижения

Дата:                                                                                                                                                            Подпись:

Конспект урока по музыке в 5 классе

Тема урока: Два великих начала искусства

Цели урока:

 -Расширить знания детей о музыкальных жанрах, которые появились благодаря слиянию двух искусств (музыки и литературы).

- Определить единство музыкальных и литературных жанров

- Развивать воображение и эмоциональную отзывчивость у обучающихся.

 Ход урока

1.Оргмомент                                  

 - Доброе утро, ребята!

   Поприветствуйте, пожалуйста,  наших гостей,  передайте частичку своего хорошего настроения друг другу.

   От ваших улыбок стало ярче, уютнее, светлее в классе.  

2.Повторение

- Вспомните, какая тема была на прошлом уроке?

-Искусства различны, тема едина.

 -А тема присутствует во всех видах искусства?

 -да.

-Совершенно верно, ведь тема – это главная мысль, идея произведения

 А что нам потребуется, чтобы понять смысл любого произведения искусства?

-Чуткость, наблюдательность, воображение, внимание.

- Вспомните, с какими  произведениями  мы познакомились на прошлом уроке?

-картина  И. Левитана «Осенний день», картина А. Бродского «Опавшие листья»,  песня «Золотая осень,  Р.Шуман «Первая утрата»,  А. Плещеев «Осень»

- Какая тема их объединяет?

-Осень

- Послушайте одно из музыкальных  произведений, звучавших на прошлом уроке,   скажите, как оно называется.

(Звучит фрагмент «Первая утрата» Шуман)

-Это фрагмент пьесы «Первая утрата»

- А почему это произведение мы рассматривали, ведь была тема осени.

-Если вслушаться, то можно представить, как опадают листочки с деревьев; мелодия печальная, и мы грустим об ушедших солнечных днях.

- Итак, какой вывод мы можем сделать?

-Что тема едина, а искусства, которые раскрывают ее разные.

3.  Объяснение новой темы                                              

-Ребята, посмотрите на доску.

Здесь изображено два дома. Давайте представим, что оказались очень-очень близко и  затая дыхание послушаем, что там происходит и узнаем тогда, кто там живет.

                      ( Звучит  «диалог  Слова и Музыки» на фоне музыки)

1.Слово – это энергия, которая несет огромную информацию.

Всему название дано – и зверю, и предмету

Вещей вокруг полным-полно,

А безымянных нету!

И все, что может видеть глаз –

Над нами и под нами,

И все, что в памяти у нас, -

Означено словами.

Они слышны и здесь, и там,

На улице и дома:

Одно – давно привычно нам

Другое – незнакомо…

2.Вы правы, но…

Без музыки тоскливо станет жить,

Когда ее внезапно вдруг не станет.

Никто не сможет песню сочинить

И уж тем более исполнить танец.

Она дает нам бодрость и задор,

Когда мы чей-то праздник отмечает;

Минором вдруг сменяется мажор,

Когда грустим и друга провожаем.

Она сопровождает нас везде,

Ведь с малых лет мы с ней уже знакомы:

В саду, и в школе, в отдыхе, в труде,

В гостях, в кино и, несомненно, дома.

1.Ценнее все же слово,

Ценность та не в обличье громком,

Если смысл в нем стойкий заключен, -

Это слово перейдет к потомкам,

Уцелев под натиском времен!

2.Какая музыка звучит!

Какая музыка звучала!..

То эта музыка смела,

То эта музыка печальна,

То разговор с тобой ведет

На самом пике откровенья…

Умолкнет чуть и вновь взорвет

Восторгом каждое мгновенье…

О нет, не может наш язык

Так передать тревогу, чувства,

Но все на ноты положить

Способно музыки искусство.

И нету слов у языка,

Нет сил у языка любого,

Чтоб повторить полет смычка…

Пред музыкою молкнет слово!

Молчание благоговейно,

И музыке не надо слов.

Звучат в ней каждое мгновенье

И жизнь, и слезы, и любовь…

1.И все же помни, что только Слову дано бессмертие.

Сколько бы веков  ни прошло,  из-под слоя древней пыли,

способны зазвучать лишь Письмена.

Сначала музыка была,

Но речь вольна о ней глаголить…

2.Без музыки земля пустой, недостроенный дом, в котором никто не живет…

- Что же вы услышали?

-Мы услышали спор между музыкой и словом.

- Так кто же живет в этих домах?

- Музыка и Слово.

-Ребята, а нужны ли эти виды искусства друг другу, может действительно каждый из них может жить самостоятельно и не зависеть друг от друга?

Давайте попробуем в этом вопросе разобраться на сегодняшнем уроке. Я предлагаю вам несколько заданий, чтобы разобраться в данном вопросе.        

-Давным-давно,  когда искусство было единым, поэзия и музыка не существовали отдельно друг от друга, так как рождались в игре, обряде, труде.

Шли годы, столетия. Все виды искусства приобрели самостоятельность. И каждый вид имеет свою историю, живет по своим законам. Но родство между ними сохранилось, потому что на протяжении многих веков они непрерывно взаимодействуют. Нередко спорят и борются, нередко приходят к согласию и взаимопониманию. Их столкновения и примирения рождают шедевры.

 А какие жанры появились благодаря взаимодействию музыки и слова.

-Песни, романсы, оперы, мюзиклы.

-Предлагаю, ребята, поиграть в игру. Каждому из вас я положила на парту по бумажке с одним музыкальным произведением. На доске висит лист с четырьмя ячейками. На каждой ячейке написан музыкальный жанр: опера, мюзикл, романс, песня. Ваша задача по очереди подходить к доске и вкладывать свою бумажку в нужную ячейку. (ребята играют)

-Молодцы!

Более подробно мне бы хотелось сегодня остановиться на самых простых  жанрах  -  песне и романсе.

Что такое романс?  Что такое песня? Чем отличается романс от песни?

  -Романс - музыкальное произведение для голоса с инструментальным сопровождением. Исполняется сольно.                          

Песня  -  музыкальное произведение,  которое  можно исполнять сольно,  дуэтом,  трио,  ансамблем,  хором.  Песня может быть с сопровождением, а может исполнятся a cappella.

-А что же объединяет эти два жанра?

- Союз музыки и слова.

-Стихотворный текст  способен придать музыке новое звучание. Он обогащает ее смыслом, оттенками чувств. Но далеко не каждое стихотворение может стать основой музыкального произведения: оно должно быть по-особенному мелодичным, должно состоять из слов, которые легко поются.

И следующее задание будет таким:

Посмотрите, у каждого из вас на парте  лежат  две полоски (красная и синяя). Работать  будете в парах.

Я буду читать четверостишия, каждая пара представляет себя композиторами и  пытается  определить, может ли данное стихотворение быть основой для песни, если «да», то поднимаете красную полоску, а если «нет»  - синюю.

1.Гроза прошла, и ветка белых роз

В окно мне дышит ароматом…

Еще трава полна прозрачных слез,

И гром вдали гремит раскатом.

2.Я послал на базар чудаков,

Дал чудакам пятаков,

Один пятак на кушак,

Другой пятак на колпак,

А третий пятак так.

3. Вот веселые стихи – апчхи!

Бесконечные стихи – апчхи!

Все чихальщики на свете

Без конца читают эти, ах, апчхи –

Чихают эти, нет, не так –

Читают эти очень звонкие стихи – апчхи!

4. Зарумянилась вишня и слива,

Налилась золотистая рожь,

И как море волнуется нива,

И в траве на лугах не пройдешь…

-Молодцы!

-Талантливая музыка часто как бы заново открывает известное стихотворение. Композитор превращает стихотворение в музыкальное произведение, благодаря чему поэзия становится частью музыки. 

- Кому знакомы эти замечательные строчки?

Я помню чудное мгновенье.

Передо мной явилась ты.
Как мимолётное виденье,
Как гений чистой красоты...

Скажите, кто является автором этого стихотворения? 

-Это стихотворение написал великий русский поэт Александр Сергеевич Пушкин.

-Эти строки А.С.Пушкина учили наизусть и современники великого поэта. И их потомки. Оно посвящено Анне Керн, которой поэт искренне восхищался.

-Это стихотворение легло в основу музыкального произведения  известного русского композитора. Кто он? (показываю портрет)

-М.И. Глинка.

-Так возник бессмертный романс «Я помню чудное мгновенье»

Сохранив прекрасный образ стихотворения, размер пушкинского стиха, Глинка придал ему широкое мелодическое дыхание, подчеркнул переломы в настроении, внес живое биение пульса в  фортепианное сопровождение – и сумел стать равным великому мастеру стиха. Интересна история стихотворения и романса.  Пушкин посвятил свои стихи

 Анне Керн, которой искренне восхищался.   А  Глинка был знаком с ее дочерью –  Екатериной  Керн. С мыслями о ней  Глинка написал романс «Я помню чудное мгновенье» на стихи, посвященные ее матери. Сейчас мы с вами послушаем это замечательное творение. 

                         ( слушают романс «Я помню чудное мгновенье» М.Глинки)

-Как М. Глинка передал смену чувств и переживаний в романсе?

- С помощью аккомпанемента, меняется темп, динамика.

-А случается и так, что музыкальное произведение возрождает к жизни поэтическое. Если бы великий композитор к нему не прикоснулся, оно давно было бы забыто.

Простодушные стихотворения немецкого поэта Вильгельма Мюллера вряд ли надолго удержали внимание читателя. Однако его соотечественник Франц Шуберт открыл в них столько нежности и трагичности, что цикл «Прекрасная мельничиха» стал  подлинной вершиной вокальной музыки. Мы с вами послушаем из этого цикла одну песню « В путь».

Этой песней  открывает цикл «Прекрасная мельничиха».

              (слушают  «В путь» Ф.Шуберта)

-Ребята, в каком характере звучит произведение?

- Быстро, с движением, взволнованно.

Что вы представили, когда его слушали?

-Герой отправляется в путь; большинство своих песен он будет петь «на ходу». И все, что он встретит в своем нелегком путешествии – любовь, надежду, восторг, разочарование, - он будет переживать как бы в ритме своего собственного шага.

4. Вокальная работа.

-На одном из уроков мы с вами уже познакомились с музыкальным произведением, которое появилось благодаря слиянию музыки и слова. Что это за произведение и какой это музыкальный жанр?

-Песня «Продавец зонтиков»

-Давайте вспомним эту песню.

( Распевание по гамме, отработка музыкальных фраз из песни «Продавец зонтиков»)

 Исполнение песни «Продавец зонтиков»

5. Итог

-Ребята, я думаю вы готовы уже ответить на главный вопрос сегодняшнего урока нужны ли музыка и слово друг другу?

-Да. Без взаимосвязи музыки и слова не будет многих музыкальных жанров,  возможно, некоторые стихи канут в лета, так и не став известным романсом или песней.

И в завершении нашего урока я вам предлагаю продолжить фразу и записать её в тетради.

"На сегодняшнем уроке  я узнал, что …";

"Я похвалил бы себя за то, что …";

"Особенно мне понравилось…";

"Сегодня мне удалось…";

"Я сумел…";

"Было интересно…";

"Было трудно…";

"Я понял, что…";

"Теперь я могу…";

"Я почувствовал, что…";

"Я научился…";

"Меня удивило…"

-Закончить наш урок я бы хотела замечательными стихами Евдокии Ростопчиной:

Какая власть сравнится с властью их?

Друг с другом мы через слова и звуки

Сближаемся… Блаженство, радость, муки,

Любовь, вражду – все облекаем в них…

В словах и звуках вечный ключ сердец!