Программа фольклорного кружка "Росиночка"
рабочая программа по теме

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение гимназия

Программа

Фольклорного кружка

«Росиночка»

Автор программы:

Учитель музыки Пелагеина

Елена Владимировна

Информационная карта программы

Содержание

Приложение 5                                                                                                 54

Пояснительная записка

«Музыка – искусство, которое обладает

 большой силой эмоционального воздействия

 на человека. И именно поэтому она может

играть громадную роль в воспитании детей».

Д. Б. Кабалевский

          Одним из важных свойств музыкального искусства  является то, что оно обращено к чувствам человека, его  мыслям и сознанию.

 Освоение культурного наследия народов и их прошлого формирует  интерес к искусству и фольклору, которые влияют на эмоциональное и нравственное развитие личности.  

Сохранение и возрождение народных традиций, национальной самобытности русского народа – актуальная проблема воспитания духовно - нравственной личности. Сегодня нельзя воспитать человека – гражданина и патриота без опоры на народное искусство. Во все времена человечество реализовывало задачу передачи опыта предков новым поколениям через приобщение к национальной культуре.

На сегодняшний день стоит остро проблема невоспитанности молодого поколения. В связи с этим возникла необходимость в создании программы, которая позволила бы возрождать и  сохранять культуру.

Программа фольклорного кружка «Росиночка» позволяет изучить народное творчество и воспитать в детях духовно – нравственную личность.

Данная программа была составлена в 2006 году на основе  государственной федеральной программы «Музыкальный фольклор» Л.Л.Куприянова, Л. В. Шамина - 1992 года. 

Отличие программы фольклорного кружка от программы «Музыкальный фольклор» Л.Л.Куприянова, Л. В. Шамина состоит в углублении учебного материала, увеличении часов, использовании разных видов деятельности. На занятиях дети знакомятся с произведениями устного народного творчества, народными играми, песнями, танцами, учатся играть на музыкальных инструментах, принимают участие в народных праздниках. Освоение музыкального фольклора детьми в школе происходит по специально разработанной системе. При этом обязательно учитываются возрастные психофизиологические особенности учащихся.

Первоначально программа фольклорного кружка была рассчитана на трехлетнее обучения. В результате  апробации программы и руководствуясь положительными  мотивациями учащихся, были внесены коррективы, и программа была дополнена содержанием четвертого года обучения.

      Новизна образовательной программы дополнительного образования  заключается в следующем:

• Во-первых, содержание программы расширено за счет включения различных видов творческой деятельности учащихся: хорового пения, игре на музыкальных инструментах, инсценирования, хореографии.
• Во-вторых, новизна программы состоит в использовании воспитательных возможностей разновозрастной общности, состоящей из школьников первой ступени и среднего звена.  
• В-третьих, данная программа является комплексной и представляет собой серию тематических занятий, которые выстроены по временам года: осень, зима, весна, лето.
• В-четвёртых, новизной можно считать интеграцию различных видов искусств и наук: музыкальную, хореографическую, художественную, литературу, историю.

Целью программы является формирование  духовно – нравственных качеств личности школьников средствами музыкального фольклора приобщение детей к культурным ценностям, знакомство с традиционными народными праздниками, развитие творческих способностей детей,  нравственное становление личности.

Задачи:

Обучающие:

1. Познакомить детей с различными формами народной культуры на доступном фольклорно – этнографическом материале.
2. Изучение и освоение народной песни ее основных творческих и исполнительских закономерностей.

           Развивающие:

1. Развитие вокального слуха и певческого голоса.
2. Приобретение навыков вокально- хорового исполнения в народной манере.
3. Развитие творческих, сценических, хореографических  способностей, навыков импровизации.

            Воспитательные:

1. Воспитания интереса и уважения к искусству разных народов.
2. Формирование и развитие коммуникативных навыков.

В программе кружка обеспечивается один из ведущих принципов современного образования – принцип интеграции.

    Направленность дополнительной образовательной программы: художественная. Программа представляет собой логически выстроенную систему, направленную с одной стороны, на овладение знаниями, с другой стороны -  на развитие у ребенка творческих способностей.

Включение детей в творческий процесс на занятиях происходит постепенно. Этому способствует внимание учителя к каждому ребенку, поддержание в коллективе творческого настроя. Ознакомление учащихся с неизвестным материалом, воспроизведение его, повторение, закрепление, поиск новых вариантов – все это происходит в игровых формах, вызывающих у детей интерес, а значит, повышающих эффективность усвоения.

Занятия предполагают освоение разнообразных музыкальных стилей, жанров, направлений. Знакомство с народной песней расширяет представление ребенка о народном музыкально- поэтическом языке, его образно- смысловом строе, развивает вокально-хоровые данные детей.

Возраст детей:  данный кружок могут посещать дети 1-7 классов общеобразовательного учреждения.

Срок реализации данной программы: Программа фольклорного кружка «Росиночка» рассчитана на 4 года занятий с детьми разного возраста: младших, средних классов. Педагог определяет подготовку вновь поступивших детей: вокальные данные, теоретические знания, ритм, слух. 

1-й год обучения — ознакомительный (1-2 классы)

2-й год обучения – развитие и закрепление полученных знаний (3-4классы)

3-й  и 4-й года обучения – творческая активность (5-7 классы)

Количество занятий и учебных часов в неделю Занятия первого и второго года обучения составляют 34 часа в год, (один час в неделю). Третий и четвертый год обучения составляют 64 часа, по 2 часа в неделю.

  Учебный план 1 года обучения

Всего:                                                                 34                         8           26

Учебно- тематический план 1 года обучения

Содержание программы  1 года обучения

Цель: знакомство с народным творчеством, адаптация детей в новой группе.

        Раздел 1. Введение.

Фольклор – народное творчество.

Знакомство  детей с понятием фольклор, истоками  появления русского     народного творчества на Руси. Диагностика музыкальных способностей.

 Раздел 2. Народное искусство.

Знакомство с жанрами устного народного творчества: разучивание             прибауток, считалок, закличек.

Раздел 3. Музыкальные инструменты. Показ русских народных инструментов: бубна, ложек, трещоток, ксилофона. Обучение игре на инструментах. Репертуар: «Как под горкой под горой», «Березка».

Раздел 4 . Вокально – хоровое пение. Музыкальная азбука фольклора, народная лексика, соединение слова с музыкой, движением. Распевки: расширение диапазона песен до кварты, квинты. Песни – игры, веснянки, потешки. Знакомство с вокально – хоровыми приемами пения в народной манере, близкой разговорной речи. Репертуар для исполнения: «На горе – то калина», «Как пошли наши подружки», «Где был, Иванушка», «Как у наших у ворот».

Раздел 5. Народная хореография. Знакомство с основными позициями ног, рук и  освоение движений. Основные положения ног: 1,2,4 позиции. Основные положения рук: подбоченившись, калачиком. Русский поклон: поясной, грудной. Соединение рук в хороводе. Фигуры хоровода: круг, стенка. Разучивание хоровода «На горе – то калина»

Раздел 6. Народный календарь. Знакомство с календарными праздниками и обрядами. Происхождение праздников, связь их с природой: Деревенские посиделки, рождество, масленица.

Раздел 7. Народные игры. Золотые ворота. Игра жмурки с голосом

К концу первого года обучения дети должны:

Знать:

• Понятие фольклор
• Календарные праздники
• Знать жанры народного искусства

Уметь:

• Исполнять песни одноголосные
• Двигаться под музыку
• Исполнять простейшие танцевальные движения

Учебный план 2 года обучения

Всего:                                                                               34            6           28

Учебно- тематический  план 2 года обучения

Содержание программы  второго года обучения  

Цель: развитие и закрепление полученных знаний.  

     Раздел 1. Вводное занятие.

Фольклор – народное творчество.

Продолжить знакомство с музыкальным фольклором.

       Раздел 2. Народное искусство. Знакомство с жанрами народных песен: обрядовые, частушки, хороводные, плясовые, лирические, военные.

 Раздел 3. Музыкальные инструменты.

Обучение игре на металлофонах «Как под горкой под горой», «Во саду ли, в огороде».

Раздел 4 . Вокально – хоровое пение.

Расширение диапазона песенного материала. Пение без сопровождения инструментов. Навыки точного воспроизведения ритмического рисунка. Сценическая речь, работа над дикцией.

Раздел 5. Народная хореография. Изучение фигур орнаментных хороводов: восьмерка, корзиночка, колонна. Плавные переводы рук в основные положения из подготовительного.

Раздел 6. Народный календарь. Рождественские праздники. ( Колядки,  ряженые, песнопения). Проводы Зимы. Масленица. Весенний праздник «Жаворонушки».Пасха. Изготовление: яиц – писанок, игрушки – оберег.

Раздел 7 .Народные игры Жур-журавель. Петушок

К концу второго года обучения дети должны:

Знать:

• Знать расположение нот на нотном стане
• Знать жанры народных песен

Уметь:

• Исполнять песни одноголосные
•  Импровизировать под музыку
• Исполнять танцевальные движения хоровода

Учебный план 3 года обучения

Всего:                                                                                68         11          57

Учебно- тематический план 3 года обучения

Содержание программы третьего года обучения

Цель: дальнейшее развитие творческих способностей детей.

       Раздел 1. Народное искусство. Наша Родина – Россия.

Раздел 2. Музыкальный фольклор. Продолжить знакомство с жанрами песен: плясовые, лирические, протяжные, трудовые.

 Раздел 3. Музыкальные инструменты. Продолжить знакомство с народными инструментами, обучение игре в ансамбле.

Раздел 4 . Вокально – хоровое пение. Расширение попевочного букваря до септимы. Дальнейшая углубленная работа над репертуаром. Умение эмоционально исполнять репертуар:  работа над артикуляцией, дыханием, ритмом.

Раздел 5. Народная хореография. Исполнение движений в разном темпе: среднем, переходом на быстрый. Плясовые – полуприсядка, хлопушка. Приветствие гостей хлебом – солью. Фигуры хоровода: «улитка», «змейка», «гребень».

Раздел 6. Народный календарь. Встреча матушки Осени. Покров – первозимье Свадебный обряд на Руси. Синичкин день. Зимние святки. Вербное воскресение. Пасха. День Ивана Купала.  

Раздел 7. Народные игры продолжить знакомство с видами игр: «Птицы» «Игра в гостей». «А мы просо сеяли»

К концу третьего года обучения дети должны:

Знать: 

• Знать календарные и семейные обряды

• Календарные праздники
• Знать жанры народного искусства

Уметь:

• Уметь управлять дыханием
• Двигаться под музыку
• Исполнять простейшие танцевальные движения

Учебный план 4 года обучения

Учебно- тематический план 4 года обучения

Содержание программы четвертого года обучения

Цель: закрепление полученных знаний и навыков, умение применить эти знания в жизни.

       Раздел 1. Народное искусство. Мифы и легенды наших предков.

Раздел 2. Музыкальный фольклор. Продолжить работу в разными жанрами песен: плясовые, лирические, протяжные, трудовые, хороводные.

 Раздел 3. Музыкальные инструменты. Работа в ансамбле по группам.

Раздел 4 . Вокально – хоровое пение. Распевки в пределах октавы. Пение двухголосья. Дальнейшая углубленная работа над репертуаром.

Раздел 5. Народная хореография. Соединение отдельных элементов – движений в танцевальную композицию. Тренировка пластики тела, моторики, эмоциональности исполнения. Соединение танца с пением. Фигуры плясок: «звездочка», «карусель», «качели», «волна».

Раздел 6. Народный календарь. Параскева  Пятница – покровительница женских ремесел. Покров. Свадьба. Сватовство. Свадебные обряды. Никола зимний. Зимние святки – поклонение солнцу. Рождество. Иконопись. Масленица. Красная горка. Пасхальные игры. Зеленые святки. Девичьи хороводы. День Ивана Купала.

Раздел 7. Народные игры Кто у нас хороший. Семь сыновей. Плести венок. Мы славные артисты.

К концу четвертого года обучения дети должны:

Знать:

• Понятие фольклор
• Календарные праздники
• Знать жанры народного искусства

Уметь:

• Овладевать навыками ансамблевого исполнения.
• Исполнять песни одноголосные, двухголосные
• Играть на музыкальных инструментах
• Уметь применять свои знания в жизни
• Участвовать в театрализованных спектаклях

Личностные и мета предметные результаты образовательного процесса

Мета предметные результаты

      Предусматривает желание ребенка в дальнейшем расширять и углублять свои знания о народных традициях, принимать активное участие в праздниках, развивать свои творческие способности.

• календарные и семейные обряды, обычаи, их символику
• основные фигуры хоровода: «корзиночка», «змейка», «улитка», «гребень».
• различать виды хороводов: кругового, орнаментного, игрового
• жанры народного творчества
• Сохранять и приумножать традиции народного творчества

Личностные результаты

• применять полученные знания, опыт в своем творчестве, в жизни.
• уметь петь в чистый унисон
• исполнять песни в народной манере (петь открыто, звонко, легко с окрашенной речевой интонацией)
•  играть на музыкальных инструментах
• различать на слух тембры инструментов.

Ожидаемый результат выпускника.

      Предусматривает желание ребенка в дальнейшем расширять и углублять свои знания по народным традициям, принимать активное участие в праздниках, развивать свои творческие способности.

Знать:

• календарные и семейные обряды, обычаи, их символику
•  расположение нот на нотном стане
• основные фигуры хоровода: «корзиночка», «змейка», «улитка», «гребень».
• различать виды хороводов: кругового, орнаментного, игрового
• жанры народного творчества
• Сохранять и приумножать традиции народного творчества

Уметь:

• применять полученные знания, опыт в своем творчестве, в жизни.
• уметь петь в чистый унисон
• исполнять песни в народной манере (петь открыто, звонко, легко с окрашенной речевой интонацией)
•  играть на музыкальных инструментах
• Различать на слух тембры инструментов.

Методическое обеспечение программы.

Основная форма проведения занятия – это учебное занятие. Такая форма обеспечивает системность учебного процесса, возможность повторять,  развивать полученные умения и навыки.

Формы работы с детьми:

• традиционные занятия с элементами интеграции дифференцированные

• игровые
• концерты, выставки, ярмарки.

Методика проведения занятий предусматривает:

• теоретическую подачу материала (словесные методы)
• демонстрация старинных вещей,
•  посещения выставок,
• творческие встречи с другими коллективами,
• практическую деятельность, являющуюся основной, необходимой для закрепления информации в виде вокально- хоровой работы, знакомство с народным танцем, занятий по сценической речи, декоративно – прикладному искусству (знакомство с ремеслами, бисер).

Занятия часто проходят в форме игры. Народные игры всегда были неотъемлемой частью самой жизни, народных праздников. В них участвовали все: и дети, и взрослые.

Образные игровые формы проведения занятий: считалки, песни – игры, песни – хороводы, сценки, театрализации – сочетаются с элементами художественной деятельности. Игры позволяют померяться силами и умениями, удалью и скоростью, способствуют самовыражению личности. Основная задача при организации игровой деятельности – включение всех детей в игру, создание условий для развития.

Дидактический принцип построения материала в программе «от простого к сложному» реализуется на многих темах фольклора,      например,  кукла – оберег. На втором году обучения они изготавливают куклу из ниток, а на четвертом году шьют из ткани, ниток, бисера. Дети знакомятся с традициями костюмов разных народов, узнают, как в старину расшивали и украшали орнаментом костюмы. Учатся различать по орнаменту назначения одежды: для работы она или для праздника. Следующий этап работы, чтобы кукла «запела», ребенок должен научиться петь сам, а это требует знаний в области музыкального фольклора.

Совместная подготовка педагога,  детей и привлечение их родителей к проведению календарных праздников реализуется по принципу педагогического сотрудничества.

Привлекая детей к вокально-хоровой работе, следует учитывать желание и тягу каждого участника, его психологический настрой. Педагогу необходимо проводить дополнительную индивидуальную работу.

В процессе межличностного общения педагог – ребенок реализуется коммуникативный потенциал ребенка и формируется его мировоззрение.

 Получая информацию, дети включаются в диалог, совместный поиск решения, учатся активно мыслить, применяя знания в творческом процессе.

Педагогические принципы данной программы:

1. Обучение проходит на основе данных диагностических исследований и личностных качеств учащихся.
2. Любовь и уважение к каждому ребенку.
3. Дифференцированный подход при проведении занятий.
4. Осуществление дидактических принципов: доступности, последовательности, систематичности  «от простого к сложному».
5. Принцип системности обучения и связи теории с практикой.
6. Открытость окружающему социуму – расширение социальных контактов с учреждениями города (дом – интернат, ДЮК «Юность», д\с «Ромашка», УТТ, ДК «Сибирь») см. Приложение №4

      В процессе знакомства детей с народным творчеством применяю различные педагогические технологии для активной деятельности учащихся, развития их творческих способностей.

Методы и подходы программы.

В качестве главных методов программы избраны методы: стилевого подхода, творчества, системного подхода, импровизации и сценического движения.

1. СТИЛЕВОЙ ПОДХОД: широко применяется в программе, нацелен на постепенное формирование у детей осознанного стилевого восприятия вокального произведения. Понимание стиля, методов исполнения, вокальных характеристик произведений.
2. ТВОРЧЕСКИЙ МЕТОД: используется в данной программе как важнейший художественно- педагогический метод, определяющий качественно- результативный показатель ее практического воплощения.

Творчество  проявляет себя во всех формах художественной деятельности, в первую очередь в сольном пении, в ансамблевой импровизации, музыкально- сценической театрализации.
В связи с этим в творчестве воспитанников фольклорного кружка проявляется неповторимость и оригинальность, индивидуальность, инициативность, индивидуальные склонности, особенности мышления и фантазии.

3. СИСТЕМНЫЙ ПОДХОД: направлен на достижение целостности и единства всех составляющих компонентов программы – ее тематика, вокальный материал, виды концертной деятельности. Кроме того, системный подход позволяет координировать соотношение частей целого (в данном случае соотношение содержания каждого года обучения с содержанием всей структуры программы). Использование системного подхода допускает взаимодействие одной системы с другими.

           4. МЕТОД ИМПРОВИЗАЦИИ И СЦЕНИЧЕСКОГО ДВИЖЕНИЯ: это один из основных производных программы. Умение держаться и двигаться на сцене, умелое исполнение вокального произведения, раскрепощенность перед зрителями и слушателями, все это дает нам возможности для умелого нахождения на сцене, сценической импровизации, движения под музыку и ритмическое соответствие исполняемому репертуару.

В рамках реализации программы наиболее актуально использование следующих педагогических технологий:

1. Педагогика сотрудничества, которая предполагает индивидуальную, групповую и дифференциальную форму организации.

2. Личностно- ориентированное развивающее обучение, которое предполагает проведение занятий с элементами дифференциации  и индивидуализации.

Режим и форма занятий 

В группе занимаются по 10-15 человек, так как коллективные занятия музыкальным фольклором предполагают регламентацию состава учащихся: их должно быть не более 15 человек. Именно такое количество певцов входило в русскую певческую «артель», которая могла виртуозно распевать песню.

 В процессе занятий сочетается групповая и индивидуальная работа с солистами, а также небольшими ансамблями. Расписание строится из расчета 1-2  занятия  в неделю. Образовательный процесс проходит в соответствии с возрастными, психологическими особенностями детей, что предполагает возможную необходимую коррекцию времени и режима занятий.

Фольклорный кружок может проходить в кабинете, в актовом зале, в хореографическом классе и на улице, так как предполагает исполнение танцев, хороводов, народных игр, праздников.

Аппарат контроля.

Формы контроля и подведения итогов реализации программы:

   Результат работы данной  программы можно отследить в двух направлениях:

- творческая активность учащихся, уровень их достижений в процессе учебной деятельности (диагностические таблицы, рейтинг учащихся, карты индивидуальных достижений)

- результат освоения программы учащимися: выступление на родительских собраниях, концертах, проведение календарных праздников: «Осенние капустники», «Колядки», «Деревенские посиделки», «Масленица», «Пасха», участие в фестивале искусств по концу года, выездные концерты к шефам, в дом – интернат; участие в районных конкурсах: «Минута славы», фестивале искусств, конкурс художественного чтения «Синяя птица», вокальные конкурсы «Моя России».

На основании полученных данных и по итогам каждого года обучения воспитанники получают грамоты, благодарственные письма и призы.

      Данная программа имеет положительные отзывы учителей школ, ее можно рассматривать как методическое пособие, которое поможет учителям и ПДО в организации учебной, внеурочной и внеклассной работы.

Ввиду отсутствия оценочной системы в кружковой работе фольклорного кружка возникла необходимость объективно отслеживать степень обученности по данной программе.

 На протяжении  каждого занятия отслеживается уровень усвоения материала и развитие сценических данных (метод наблюдения).

На протяжении всего учебного года  проводиться  диагностика уровня обученности воспитанников, которая проводиться в сентябре, декабре, мае учебного года  по следующим критериям: ритм, слух, вокал.

        В течение всего периода обучения осуществляется диагностика обученности воспитанников. Диагностика проводится в четыре этапа:

1. Первичное диагностирование уровня обученности (1-й год обучения);

2. Промежуточное диагностирование (2 -3год обучения);

3. Итоговое диагностирование (4-й год обучения).

Основным методом диагностирования является метод наблюдения. В основу диагностики положены следующие критерии:

1. ритм;
2. слух;
3. вокал (см. Приложение 1).    

Так же отслеживается результативность участия воспитанников в мероприятиях  (концерты, конкурсы, фестивали) (см. Приложение 2)

Проводится мониторинг.

      Ведется рейтинг учащихся. Результаты отслеживаются по активности участия воспитанников в конкурсах различного уровня (гимназические, городские, районные). По концу года на фестивале искусств самые активные дети получают памятные подарки и дипломы.

Условия реализации программы

Созданная программа фольклорного кружка является комплексной, разноуровневой. При возникновении необходимости производится корректировка содержания, форм занятий и времени изучения материала.

Программа предполагает решение образовательных, воспитательных и развивающих задач с учетом возрастных и индивидуальных особенностей.

Данная программа рассчитана на четырехлетнее обучение для детей 7-13 лет. Набор в кружок свободный, по желанию учащихся и родителей. При записи в кружок проходит диагностика воспитанника: проверяется ритм, вокал, слух. По результатам диагностики педагог определяет, над, чем нужно будет работать с ребенком в дальнейшем.

Состав группы в кружке постоянный. Занятия  проводит один педагог – специалист, либо привлекает хореографа, аккомпаниатора.

Оснащение программы

Поскольку программа рассчитана на широкий диапазон сообщаемых детям знаний, предполагается и обширная материально – техническая база:

• Музыкальные инструменты (фортепиано, баян, шумовые и ударные инструменты:  ложки, трещотки, бубны, свистульки, колокольчики).
• Различные материалы: ткани для пошива кукол и костюмов, нитки, бисер, соль, мука для изготовления из соленого теста и другое.
• Аппаратура: магнитофон, фотоаппарат, диски, аудиокассеты, микрофоны.
• Помещение, отвечающее санитарно – гигиеническим требованиям, мебель, зеркала.
• Костюмы, декорации.

Организация концертной деятельности и воспитательной работы будет облегчена, если педагог сможет привлекать родителей учащихся. Пошив костюмов, отчетные концерты, поездки с выступлениями – все это можно проводить в тесном контакте с родителями.

• Музыкальный репертуар подбирается с учетом возрастных особенностей участников. Песни с хореографическими движениями или театральным действием должны быть значительно легче в вокальном отношении, чем вся остальная программа, так как при их исполнении внимание ребят, кроме пения, занято танцем или же актерской игрой.

Кадровое обеспечение: руководитель кружка, аккомпаниатор, звукооператор.

Список литературы для педагогов

1. Алдошина Л. И. Проведение фольклорных праздников в школе. Педагогическое общество России. - М., 2005.- 128 с.
2. Беспятова Н. К. Программа педагога дополнительного образования: От разработки до реализации. – М.: Айрис – пресс, 2003. – 176 с. – (Методика)
3. Ищук В. В., Нагибина М. И. Народные праздники. – Ярославль: Академия развития: Академия холдинг, 2000. – 160 с., ил.
4. Куприянова Л. Л., Шамина. , Л. В. Музыкальный фольклор. Министерство образования Российской Федерации, 1992.-15с.
5. Мельникова Л. И., Зимина А. Н. Детский музыкальный фольклор. – М.: Гном – Пресс, 2000. - 88 с.
6. Панкеев И. А. Русские праздники. – М.: Яуза, 1998. – 256 с.
7. Агапова И. А., Давыдова М. А.: Фольклорные праздники в школе. – Волгоград, Учитель, 2008.
8. Челышева Т. В., Спутник учителя музыки.- М. «Просвещение», 1993.

        9.   Широков А. Н.: Русские народные песни. – М., «Музыка», 1988

       10.  Заволокин А. Н., Заволокин Г. Н.: Звокое чудо – частушка. – М.,

             «Советский композитор», 1989.

       11. Михайлов М. А.,Горбина Е. В.: Поем, играем, танцуем. – Ярославль,                          «Академия развития», 1998.

      12. Налепин А. Л.: Русские сказки. – М., «ViTA», 1993.

      13. Юдин С. Е.: Мы друзей зовем на праздник. – Ярославль, «Академия   развития», 2003.

15. Елкина Н. В.,Тарабарина Т. И., 1000 загадок. – Ярославль, «Академия      развития», 2008.

Список литературы для детей

1. Гульянц Е. В.: Музыкальная азбука для детей. - М., «Аквариум», 1997.

2. Кудлаева Н.: Альманах. – Тюмень, 1992.

3. Широков А. Н.: Русские народные песни. – М., «Музыка», 1988

4. Заволокин А. Н., Заволокин Г. Н.: Звонкое чудо – частушка. – М.,

«Советский композитор», 1989.

5. Михайлов М. А.,Горбина Е. В.: Поем, играем, танцуем. – Ярославль, «Академия развития», 1998.

6. Налепин А. Л.: Русские сказки. – М., «ViTA», 1993.

7. Юдин С. Е.: Мы друзей зовем на праздник. – Ярославль, «Академия развития», 2003.

8. Елкина Н. В.,Тарабарина Т. И., 1000 загадок. – Ярославль, «Академия развития», 2008.

9. Агапова И. А., Давыдова М. А.: Фольклорные праздники в школе. Весна и лето.– Волгоград, Учитель, 2008.

10. Агапова И. А., Давыдова М. А.: Фольклорные праздники в школе. Зима и осень.– Волгоград, Учитель, 2008.

Приложение  №1

Диагностика способностей учащихся в течении года

Критерии мониторинга: Н – низкий, с- средний, в - высокий

Диагностика способностей учащихся по годам

 Приложение  № 2

Результативность участия учащихся в мероприятиях

(концерты, конкурсы, фестивали)

Приложение №3

Методические  материалы

Праздник  «Ярмарка»

Цель: Познакомить детей с историей появления праздника «Ярмарка» на Руси и традициями проведения этого праздника.

Задачи:

1. Изучение народного творчества, знакомство с народным праздником Ярмарка.
2. Развивать сценические данные, умение выступать на сцене.
3. Уметь применять полученные знания, опыт в труде, в быту.
4. Воспитание взаимовыручки, уважения.

Действующие лица: фольклорная группа, два скомороха, ведущая.

Участники: дети 1-8 классов, родители, классные руководители.

Оформление:   платки для украшения сцены, выставка изделий на продажу: вязание, плетение, вышивка, рукоделие.

Музыкальное оформление: русская народная музыка: звучание народного оркестра, гусли, балалайки, «Камаринская».

Оборудование (баян, музыкальные инструменты, музыкальный центр, столы)

Подготовительный этап: подобрать музыку, разучить песни, подготовить выставку.

Ход праздника:

(Звучит русская народная музыка, зал украшен празднично, на столах товары, участники одеты в народные костюмы, звучат фонфары, появляются 2 скомороха)

1 скоморох На ярмарку, на ярмарку!

                   Спешите все сюда!

2 скоморох Здесь песни, шутки, сладости.

                   Давно вас ждут, друзья!

1-2 ск-х     Эй, не стойте у дверей,

                  Заходите к нам скорей!

Вед. Издавна на Руси покровительницей ярмарки и торговли считалась Параскева Пятница. День ее памяти отмечается 10 ноября. Параскевой Пятницей нарекали девочку, родившуюся в 111 веке в городе Икония Турция. Традиционно она считалась покровительницей домашнего очага, хозяйства. В день ее памяти не работали. Пятница у христиан считалась днем строгого поста. Во имя Параскевы ставили на развилке дорог часовню или крест с образом. Эти перекрестки назывались «Пятницами». Здесь встречали и провожали гостей, друзей, родных. Отсюда пошла поговорка «Семь пятниц на неделе» о тех, кому часто доводилось встречать и провожать.

В Москве на Красной площади было построено 7 церквей во имя этой святой. Раз в пятницу не работали, вот и получилось «Семь пятниц на неделе».

    В Москве и других крупных городах устраивались ярмарки. Так появились ярмарки на Руси.

( звучит музыка «Камаринская»)

  1 скоморох И со всех концов земли все на ярмарку пришли!

                     Народ собирается, наша ярмарка открывается!

2 скоморох  Добрый день гости дорогие,

                      Жданные, званные и  желанные.

2 скоморох  Здравствуйте молодки, здравствуйте, лебедки!

                     Ребята молодцы - веселые удальцы!

1 скоморох  Мы рады гостям, как добрым вестям!

2 скоморох  Добро пожаловать! Всех привечаем, душевно встречаем!

Вместе:      Мы скоморохи! С нами лучше веселиться,

                   А без нас праздник ни куда не годиться!

Ведущая: Солнце яркое встает, спешит на ярмарку народ!

                  А на ярмарке товары! Пышут жаром самовары!

Песня: « Где был, Иванушка?» исполняет фольклорная группа

(выходят Фома и Ерема)

Вед. А, вы, кто такие?

Фома - я Фома.

Ерема - а я, Ерема.

Фома - низко поклонились.

Ерема - колпаки свалились!

Фома - колпаки надеваем.

Ерема - снова начинаем.

Фома - мы пришли к вам оба- Фома

Ерема - да Ерема.

Фома - на ярмарке погулять.

Ерема - на всех поглядеть и себя показать.

Ведущая:  Пожалуйте, гости дорогие.

                  Пожалуйте вместе.

                 Веселья вам, да радости!

1 скоморох:  у нас на каждого найдется

                      и местечко и словечко.

2 скоморох: К нам на ярмарку собирается народ!

                    Сегодня вас много чудесного ждет.

Фома:         Эй, девчонки- хохотушки запеваете ка частушки!

Ерема:        Запевайте поскорей, чтоб порадовать гостей.

Частушки исполняет фольклорная группа

1 девочка: Начинаю я припевку первую, начальную

                  Я хочу развеселить публику печальную.

2 девочка: Эй топну ногой, да притопну другой,

                  Не могу стоять на месте характер такой!

3 девочка: Чтобы печка разгоралась, надо жару поддавать.

                  Чтобы песня лучше пелась, надо пляской помогать.

4 девочка: Я плясала ночи три потеряла сапоги.

                 Оглянулася назад-сапоги мои  стоят.

5 девочка: На окошке два цветочка голубой и маленький,

                  Я девчонка боевая хоть и ростом маленька.

Ведущая: Ой, девчата просто диво, да и пели вы красиво.

                Предлагаю не стоять, попрошу вас станцевать.

ТАНЕЦ «Кадриль»

Ведущая:  Эй, девчата, в бубны бейте! Вы ладошки не жалейте.

        Поиграю на гармошке, постучите нам на ложках.

ПЕСНЯ «Как у наших у ворот»

Ведущая:  Солнце красное встает, спешит на ярмарку народ!

                 А на ярмарке товары пышут жаром самовары!

                 А ну честной народ, подходи, посмелей,

                Покупай товар, не робей!

1 скоморох  Давай- покупай, выбирай-забирай!

2 скоморох  Ребята, не зевайте, кто что хочет, покупайте!

Ведущая:  Что ж вы гости? Не сидите

                   Вы к прилавкам подходите

                   Не скупитесь на деньжата.

                   Ведь старались все ребята.

                   Подходи, народ не стой,

                  Покупай товар любой.

(Завершение праздника: звучит русская народная музыка,  идет торговля).

                Праздник «Зимние посиделки»

Цель: Обобщить знания детей о зимних православных праздниках:  рождество, святки, крещение,  масленица.

Задачи:

1. Знать зимние народные праздники, обычаи их проведения и традиции.
2. Совершенствовать коммуникативные навыки.
3. Развивать память, мышление, смекалку, творческие способности детей.
4. Воспитывать нравственные, общечеловеческие ценности.

Действующие лица: ведущая, девочки, фольклорная группа, Баба Яга, Домовенок.

Участники: дети 4-5 классов

Оформление: зал оформлен как русская изба, стол с самоваром, кренделями, блинами, самотканые дорожки, лавки, прялка, чучело- масленицы

Музыкальное оформление: русская народная музыка: «Ах вы, сени», «Барыня», «Рождество», «Баба Яга» М. П. Мусоргского,

Оборудование: канат, снежные шарики, валенки, русские народные костюмы, куклы для сказки ( кузнец, Машенька, рыба большая и маленькая, кот, Иванушка), баян, русские народные инструменты.

Ход праздника:

Девочка:1 На завалинках, в светелке

                 Иль на бревнышках каких

                 Собирали посиделки

                Пожилых и молодых.

Девочка:2 При лучине ли сидели

               Иль под светлый небосвод,

               Говорили, песни пели

              И водили хоровод.

Девочка: 3 А играли как? В горелки!

                 Ах, горелки хороши!

                Словом, эти посиделки

                Были праздником души.

Девочка: 4 наш досуг порою мелок,

               И, чего там говорить,

               Скучно жить без посиделок,

               Их бы надо возродить!

Девочка: 5 жива традиция, жива,

               От поколенья старшего

              Важны обряды и слова

              Из прошлого из нашего.

Девочка: 6  Если вы в зале не против

              И пришли к нам не на час,

              Предлагаем посиделки

             Провести вот здесь, сейчас.

 Девочка: 7  Отдых- это не безделки-

              Время игр и новостей,

              Начинаем посиделки

             Для гостей и для друзей!

Ведущая: Сегодня мы пригласили, вас гости дорогие гости на наши посиделки, чтобы не только рассказать, но и показать, как на Руси в старину время проводили в долгие зимние вечера.

         Телевизоров в те времена не было, чем же люди занимали свой досуг? А вы знаете? Верно. Занимались домашней работой, девушки рукодельничали: вязали, вышивали, пряли. А мужчины по дереву вырезали, изготавливали домашнюю утварь, мастерили столы, стулья и многое что другое.

  На Руси посиделки начинались с летопроводца(1 сентября) и продолжались до Благовещения, когда начиналась работа в огороде , на поле, в садах.

  Для вас звучит песня «Ой вставала я ранешенько»-фольклорная группа.

Девочка: 6 На Руси уж так идет,

                  Что талантливый народ

                  Сам себе и жнец, и швец,

                  И на дудочке игрец.

В исполнении фольклорного ансамбля звучит русская народная песня «Светит месяц».

(появляется Домовенок)

Домовенок: Это кто здесь расшумелся? Спать мне мешает, здравствуйте. А сколько тут народу –то, чаво вы тут делаете?

Ведущая: А мы собрались на зимние посиделки. Праздник у нас будем петь, плясать зиму провожить.

Домовенок: А я праздники люблю больше всего на свете. Знаете почему? Потому что песни люблю, у меня есть одна любимая. Да где же она?(ищет по карманам) Опять Баба Яга была и стащила. Где же мне найти её?

Ведущая: Ребята давайте поможем Домовенку, позовем бабу Ягу.

 Домовенок:. 1,2,3 Баба Яга приходи (кричит вместе с детьми)

Под музыку залетает на метле Баба Яга.

Баба-Яга: Фу, фу русским духом пахнет. Батюшки! Домовенок! Двести лет не виделись.

Домовенок: А у меня гости дорогие- добры молодцы, да красны девицы. Детки сильные и умелые. Все знают, все умеют. На праздник пришли песни петь, да играть.

Баба-Яга:  Чаво меня звали?

Домовенок: Это  ты у меня песню украла?

Баба-Яга:  Ещо чаво! Больно надо.

Домовенок: У меня и свидетель есть.

Баба-Яга: Кто такой?

Домовенок:  Да кот мой. Он ночами не спит, а повсюду глядит.

Баба-Яга: Ха!Ха! Это где же видано, чтоб кот свидетелем был. Это лжесвидетель.

Домовенок: Сознавайся Баба Яга, а то ребята готовы мне помочь. Мы тебя свяжем и в печи зажарим. Али забыла, как Ваня тебя в печь посадил?

Баба-Яга: Вижу ребята вы неслабые, со мной потягаться решили? Только знайте меня еще никто не побеждал. Я даже Змея Горыныча перехитрила.

Домовенок: А ты не стращай, говори что делать надо. У нас ребята смелые и умелые все могут.

Игра «Меткий стрелок»

«Меткий стрелок» по 2 человека от класса попади в цель.

игра «Кто кого перетянет» канат и 2 команды мальчишек по 5 человек от класса.

Баба-Яга:Вижу сильные ребята. А девочки умеют танцевать? Кто может меня переплясать? (звучит музыка «Барыня» по 2 девочки от класса танцуют)

Баба-Яга:Уф уморили. Ну а петь то вы умеете?

Домовенок: Конечно умеют. Ставь ка ушки на макушки и послушайка частушки.

Частушки исполняют фольклорный ансамбль

1 заиграй-ка балалайка, балалайка-три струны!

   Подпевайте не зевайте, выходите плясуны!

2 Ветер дует, ветер дует, ветерочка не унять

   Лапти новые надену, побегу весну встречать.

3 Хватит реки льдом ковать, лес морозить, птиц пугать!

   Приходи, Весна, скорей- зажурчит опять ручей.

4 Скоро-скоро снег растает, вся земля согреется.

   Убирайтесь Вьюга злая, да пурга с метелицей!

5 Ух ты злющая Зима, уходить тебе пора!

   Налетим со всех сторон и тебя прогоним вон!

Баба-Яга: что ж хорошо поют, а что еще ребята знают, чаво мне старушке покажут?

Ведущая:Садись, послушай тебе тоже будет полезно знать, какие праздники на Руси зимой отмечают.

  Зимние месяца богаты на различные православные праздники.

- С какого православного праздника начинается новый год? (7 января-Рождество)

- Дни Рождества Христова у каждого народа носят свое название.

В Англии - кэролы, в Германии- Святые вечера, на Украине и в Белоруссии – колядки, в России – Святки.

-Эти праздники – сплав прекрасных обычаев и традиций, бытующих у людей разных национальностей. Объединяет их одно – это дни всеобщей любви и добра, когда люди помогают друг другу, помогали больным, раздавали милостыню. Это время называют временем свершения добрых дел.

-Рождество – праздник ожидания чуда. Как когда-то свершилось чудо в Вифлееме, родился спаситель человечества Иисус Христос. И взрослые и дети ждут этого праздника, так как чудесен сам праздник с его народными и христианскими традициями.

-Что принято делать в рождество ( ряжеными, рождественскими играми, песнями, гаданиями)

-А кто знает, до какого числа можно гадать?

Верно до 19 января?

-А что празднуют 19 января? (Крещение).

-Как называется промежуток между Рождеством и Крещением? (Святки).

-Что вы знаете о святках?

-Как проходят святочные гуляния?

-Святки - это ряженые, коляда, гадания.

С языческих времен сохранился обычай: наряжаться в смешные или грозные маски. Существовало поверье, что в первые дни после рождества активизируется сатанинская сила и бесы рыскают по земле, мучая и терзая людей. Ряженные, как бы олицетворяли собой тех демонов с целью отвадить настоящих злых духов. Скверну ряжения смывали потом в праздник крещения святой водой.

   Ряженные ходят из дома в дом поют колядки- маленькие песенки, прославляющие хозяев, желают им благополучия, за что просят награду.

А появилась эта традиция ещё в древние времена, когда люди, чтобы получить богатый урожай, обращались к богам.

    Коляда-это плодоносящий бог, в виде маленького мальчика.

Позднее, когда было принято христианство на Руси, колядование было связано с рождением Христа и его прославлением.

- Почему праздник назывался святки?

-Потому что символизировал святость, что- то доброе и светлое; просвещение и радость.

Священное, святое, светлое.

-Сегодня мы с вами окунёмся во времена святочных гуляний, поучимся колядовать, гадать, проводить святочный досуг.

Звучит русская народная музыка.

   Зимние приметы: звездное небо к морозу, жуки попрятались к зиме, если кот прячет нос, будет холодно.

С какой целью гадали? Узнать свою судьбу, будущего жениха.

Песня «Ах Самара городок».

Коляда – так назывался старинный рождественский обряд прославления праздника Рождества Христова песнями. В святочные ночи народ не спал: ходил из дома в дом, угощались, колядовали. Праздничная процессия шла обычно с бумажной звездой и вертепом- ярко раскрашенным ящиком в два яруса. С помощью деревянных фигурок разыгрывали сценки, относящиеся к рождеству.

А сейчас мы увидим сказку «Золотой перстенек»

(Инсценировании сказки)

А кто у нас шустрые ребятки пропоет для нас колядки?

Конкурс колядок (дети, сидящие в зале исполняют колядки)

-Пока мы колядовали,

На небе звезды засверкали.

Значит нам пора гадать,

Что случится, узнавать.

Начинаем вечерок, погадаем мы часок.

-Какие гадания вы знаете?

(дети рассказывают про гадания)

Ведущая: А теперь я вам предлагаю поучаствовать в гадании «Шесть горшочков»

Довольны вы предсказаниями?

Есть еще одно гадание «На валенках». В далекие времена девушкам предлагалось в 12 часов ночи выйти на перекресток и бросить валенок. В какую сторону носок валенка укажет, с той стороны и милый покажется. Будущий жених прибудет.

Для вас звучит русская народная песня «Валенки»

Ведущая:   В месяц феврале тоже есть замечательный праздник, который любят  дети и взрослые. Что это за праздник?

Верно Масленица. Он длится всю неделю и каждый день носит свое название

Как называется понедельник – встреча масленицы.

Вторник-заигрыш. 

Среда-лакомка.

Четверг- широкая масленица.

Пятница- тещины вечерочки.

Суббота-золовкины посиделки.

Воскресение- прощенный день.

- Какое блюдо пекут на масленицу?

Песня «Блины»

Домовенок: ну что Баба Яга убедилась, наши ребята все знают, все умеют. Где моя песенка?

Б.Я. Ладно, ладно отдам. Только можно я тоже спою с тобой.

Песня «Перед весной».

-Вот и время пролетело оглянутся не успели.

Завершился наш часок, тебе понравилось дружок?

Сегодня вы узнали о традициях Рождества.

Не забывайте творить добро, дарить людям тепло.

-Как вы думаете почему до наших дней сохранилась традиция праздновать святки, масленица? Какую роль в жизни народа играют посиделки?

Девочка 7 Дни общенья-счастья вехи,

                 Посиделкам каждый рад.

                Делу время, а потехе

               Рады люди как- никак.

Ведущая:

Посиделки, вечеринки,

Звезды в праздничной выси.

Это русские обычаи

Нашей жизни на Руси.

Все участники:

Мы делились новостями,

Мы старались вас развлечь.

Мы прощаемся с гостями,

Говоря: «До новых встреч!»

(Праздник завершен.Звучит музыка, гости расходятся)

Приложение № 3

Достижения фольклорного кружка «Росиночка»

Приложение № 4

Сотрудничество фольклорного кружка с социальными партнерами

Годовая циклограмма сотрудничества  кружка «Росиночка»

Приложение 5.

Анкета.

1. Нравится ли тебе посещать занятия фольклорного кружка:

1. с желанием;
2. без желания;
3. затрудняюсь ответить?

2. Что тебя больше всего привлекает на занятии:

1. беседы о народных праздниках, традициях, обрядах;
2. народные игры;
3. принимать участие в школьной деятельности;
4. петь, играть на музыкальных инструментах, танцевать;
5. участвовать в конкурсах, в театрализованных постановках.

3. Что нового для себя вы узнали на занятиях?
4. Любите ли вы выступать, принимать участие в концертах?
5. Какую трудность испытываете на занятиях (что получается, а что не получается)?
6. Как вы думаете, пригодятся ли вам знания, полученные в кружке в дальнейшей жизни?
7. Поете ли вы песни, разученные в кружке своим родителям?
8. Интересуются ли родители, чем вы занимаетесь на занятиях в кружке, что нового узнали?

Список литературы

1. Алдошина Л. И. Проведение фольклорных праздников в школе. Педагогическое общество России. - М., 2005.- 128 с.
2. Беспятова Н. К. Программа педагога дополнительного образования: От разработки до реализации. – М.: Айрис – пресс, 2003. – 176 с. – (Методика)
3. Ищук В. В., Нагибина М. И. Народные праздники. – Ярославль: Академия развития: Академия холдинг, 2000. – 160 с., ил.
4. Куприянова Л. Л., Шамина. , Л. В. Музыкальный фольклор. Министерство образования Российской Федерации, 1992.-15с.
5. Мельникова Л. И., Зимина А. Н. Детский музыкальный фольклор. – М.: Гном – Пресс, 2000. - 88 с.
6. Панкеев И. А. Русские праздники. – М.: Яуза, 1998. – 256 с.
7. Агапова И. А., Давыдова М. А.: Фольклорные праздники в школе. – Волгоград, Учитель, 2008.