Шестова И. И. 5 класс 12 урок Музыка - главный герой рассказа.
методическая разработка по музыке (5 класс) по теме

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 113 Дёмского района

  городского округа город Уфа Республики Башкортостан

                          Шестова Ирина Ивановна

                 учитель музыки первой категории

ОТКРЫТЫЙ УРОК

5 КЛАСС

ТЕМА: МУЗЫКА- ГЛАВНЫЙ ГЕРОЙ РАССКАЗА

                                             Уфа – 2015

Тема: Музыка главный герой рассказа

Тип: Комбинированный,  с углублением и расширением темы.

Цель: На примере рассказов Г. Цыферова и О. Сосновской познакомить с творчеством композитора В. А. Моцарта.

Задачи:

- Образовательная: углубить знания учащихся о жизни и особенностях творчества Моцарта через рассказы Г. Цыферова и О. Сосновской, обогатить знания понятиями: серенада, менуэт, опера.

- Развивающая: способствовать формированию универсальных учебных действий.  Личностных: стремилась реализовать творческий потенциал детей.  Коммуникативных:  учила слушать друг друга, вести диалог.   Познавательных:  приобщала к шедеврам мировой музыкальной культуры, профессиональному творчеству.  Регулятивных:  развивала духовно-нравственные ценности человечества,  выраженные в  звуках музыкального произведения.

Овладению навыков: анализа музыкальных произведений, пластического интонирования, вокального исполнения, самостоятельного применения знаний; способствовать развитию художественного вкуса и эмоциональной сферы учащихся.

- Воспитательная: способствовать воспитанию духовной, эстетической и общей культуры личности, а также собственного отношения к музыке Моцарта.

Оборудование: компьютерная презентация с использованием портретов Моцарта, иллюстраций к произведениям о композиторе и музыки Моцарта

Г. Цыферова и О. Сосновской, проектор, экран, фортепиано.  Раздаточный материал:  словарь эстетических терминов, средства музыкальной выразительности,  слова песни.

Музыкальное оформление:

В. А. Моцарт «Колыбельная»

В. А. Моцарт «Маленькая ночная серенада»

В. А. Моцарт Хор из оперы «Волшебная флейта»

 В. А. Моцарт Симфония № 40

Поль Мориа «Менуэт»

Литературное оформление:

Г. Цыферов рассказ «Тайна запечного сверчка»

О. Сосновская рассказ  «Детские годы Моцарта»

В. Боков стихотворение «Счастье!..»

Технологическая карта урока

Тема урока, его место в целом программы: Музыка – главный герой рассказа.

Это 12 урок в  5 классе в разделе «Музыка и Литература».

Возможная личностно-значимая проблема: уметь чувствовать собственной отношение к музыке Моцарта.

Планируемые результаты изучения материала:

Учащиеся постигают мир композитора через его творения, страницы жизни, изображение в художественных произведениях, выявляют уровень знаний о форме музыкальных произведений, музыкальных жанрах, обобщают изученный материал по теме урока

Методы обучения и формы организации учебной деятельности: иллюстративно-репродуктивный, эвристический, исследовательский

Развитие умений учащихся: погружение в мир искусства, общение с художественными произведениями способствует развитию умений и навыков, необходимых грамотному слушателю, читателю и зрителю.  Материал, используемый на уроке, способствует формированию собственного мнения, выработке личностного отношения к личности и творениям композитора. Учащиеся анализирует изученное, сравнивают, интерпретируют. Развиваются воображение, эстетическая восприимчивость, способности к эмоционально-ценностному восприятию, креативность.

Основные понятия и термины: серенада, опера,  менуэт; вундеркинд,

пение bel canto.

1. Вход  

  Здравствуйте, ребята. Меня зовут Ирина Ивановна, сегодня урок музыки проведу я.

Звучит музыка: (В. А. Моцарт Колыбельная)  Слайд 1 музыка

- Вы прослушали музыкальный фрагмент, знаком ли он вам? Знаете ли вы автора ?

-

-  Эту  «Колыбельную песню»  создал В. А.  Моцарт.

(ПОРТРЕТ  В.А. Моцарта с годами жизни).  Слайд 2

- Много ли прожил Моцарт?

- 35 лет.

- Да, это совсем небольшой отрезок времени жизни, но, тем не менее, нет в мире человека, который бы никогда не слышал это имя. А что вы знаете о нём?

- (ответы)

- Все вы правы.  В 4 года он создал своё первое произведение, в 6 лет его уже знали в Австрии и Германии, а в 10 лет – во всей Европе. Его называли «чудо-ребёнком XVIII века», т.е. «ВУНДЕРКИНДом».  Слайд 3

- Знаете ли вы, в какой стране он родился? В каком городе?

-  Австрия. Зальцбург.  Слайд 4

- Верно. В этом городе находится музыке Моцарта. Слайд 5

Жизнь австрийского композитора была удивительной и необычной. Ему посвящено много литературных произведений, в том числе и рассказов. Например, Геннадий Цыферов в рассказе «Тайна запечного сверчка» описывает «Колыбельную песню», звучащую в начале урока. По сути, именно эта музыка стала главным героем рассказа в момент описания поездки Моцарта с выступлениями по Европе. Слайд 6

II.  Определение темы урока.

- Итак, на уроке мы затронем 3 сферы: МУЗЫКА, РАССКАЗ и ГЛАВНЫЙ ГЕРОЙ.

Попробуйте сами с помощью этих трех слов определить тему урока.

- «МУЗЫКА – главный герой рассказа».

- Что же вы сегодня узнаете на уроке?   Слайд 7

   (Наводящий вопрос: Вы много знаете рассказов о Моцарте?)

          -  

III. Восприятие музыки.

- В рассказе Геннадия Цыферова «Тайна запечного сверчка», к которому мы уже обращались, говорится о маленьком Моцарте. Вот строки оттуда: «В тот вечерний час в доме Моцартов было тихо. Закутавшись в папин сюртук, Вольфганг дремал в кресле. И вдруг! Что бы это могло быть?! Такой долгий и странный звук…

Малыш встал, чтобы посмотреть. Да это же сам запечный Сверчок со своей волшебной скрипочкой! Он поднял свою волшебную скрипочку, вскинул смычок… и заиграл… Он играл так прекрасно, что, не выдержав, мальчик воскликнул: Какая прелесть! Никто в Зальцбурге не играет так хорошо!» - Это были лишь фантазии маленького Моцарта. Но в песнях простого сверчка будущий композитор уже слышал свои будущие произведения. Слайд 8 (6)

Мы услышим одно из них. Подумайте, какие чувства вызывает у вас эта музыка?

СЛУШАНИЕ: В.А. Моцарт «Маленькая ночная серенада» . – 1 раз  слайд 9 музыка

- Что вы можете сказать о ней? (На столе термины эмоций). 

- Музыка светлая, танцевальная, радостная, изящная …

- Сейчас мы еще раз послушаем это произведение. Попробуем выполнить задание по группам. Распределимся следующим образом: вы – первая группа, а вы – вторая, вы третья. Ваши задания: для 1 группы –  определите лад музыки; 2 группа – обратите внимание меняется  ли динамика в музыке; для 3 группы – тембры каких инструментов вы услышите. Чтобы вы не спутались – задания написаны на доске. Будьте внимательны! Слайд 10 музыка

СЛУШАНИЕ:  В. А. Моцарт «Маленькая ночная серенада» . – 2 раз

- 1 группа – В основном лад мажор, но иногда звучит минор.

- 2 группа – Динамика меняется: звучит то громко, то тихо.

- Изменчивость лада не случайна,  контраст ощущался в жизни самого композитора, любовь к праздникам и нестабильный бюджет; переменчивость настроений происходила несколько раз за день.

- 3 группа – Мы услышали струнную группу инструментов.  

- Верно. Моцарт создал много произведений для струнных инструментов, этому были причины. Во-первых, он с детства не любил звучание трубы. Об этом можно узнать из рассказа О. Сосновской «Детские годы Моцарта»: «Как-то отец Леопольд Моцарт попросил своего друга Шахтнера заиграть внезапно над ухом мальчика, чтобы избавить его от страха перед этим инструментом. Что тогда сделалось с маленьким Вольфгангом, он побледнел и со всех ног убежал из комнаты». Слайд 11

Во-вторых, в XVIII веке, струнно-смычковая группа инструментов уже сформировалась и часто звучала в музыкальных салонах знати и на праздниках.   Слайд 12

IV. Физкультминутка – Музыкально-ритмические движения.

- Скажите, где могла звучать эта музыка?

- На балах.

- В какое время суток устраивали балы в XVIII веке?

- Вечером, ночью.  Слайд 13

Эта музыка так и называется «Маленькая ночная серенада». Серенада – с французского «ночная прохлада». Музыкальное произведение, исполняемое в ночное время перед домом какого-либо лица в знак почитания или любви.   Слайд 14

Под такую музыку танцевали в эпоху Моцарта. Самым популярным танцем был менуэт.  Слайд 15 музыка

Давайте попробуем его станцевать.

(Учим движения Менуэта, и танцуем под музыку П. Мориа)

Справились, понравилось вам исполнение?

А вы знаете, первое произведение, которое разучил Моцарт был именно «Менуэт», об этом мы тоже узнаем из рассказа Геннадия Цыферова. «Среди многих записей старшого Моцарта есть такие волшебные строчки: «Этот менуэт и трио Вольфганггерль выучил 20 января 1761 года и половине десятого вечера в возрасте четырёх лет за день до своего рождения».  

V.  Вокально-хоровая работа.

В.А.Моцарт создал целую галерею образов: нежно-лирических, парадно-торжественных, шутливо-комических. Таким примером является сказка, в которой есть злые и добрые волшебники, герои – искатели приключений. Называется это произведение «Волшебная флейта».  Слайд 16

- Что такое флейта?

- Это деревянный духовой инструмент.

- А волшебная она, потому что когда на ней играл главный герой,  принц Тамино, всё вокруг становилось сказочно-прекрасным, а злодеи – добрыми.

Сейчас мы услышим фрагмент, в каком жанре создана музыка?

В. А. Моцарт Хор из оперы «Волшебная флейта».  Слайд 16 музыка

- Пел хор, играл оркестр, значит это Опера.

В рассказе О. Сосновской есть интересные строки о первой опере композитора:

«Мальчику приснился удивительный сон: на большой роскошной сцене шла опера, в оркестре сидел он, Вольфганг Амадей Моцарт, со скрипкой в руках и управлял спектаклем.  Музыка походила на итальянскую, только была ему незнакома. А ведь он так легко запоминал любую мелодию. И вдруг мальчик понял, что ему снится его собственная опера!»

- Возможно, что ему снилось именно это вокальное произведение. И сейчас мы попробуем его исполнить.  Слайд 17 СЛОВА

• Сели как исполнители.
• Манера народная или академическая?

- Да, в операх звучит bel canto, т. е. прекрасное пение. Мы тоже будем петь в этой манере – все гласные приближаются к букве «о».

Исполнение, работа над звуковедением.

Понравилось вам ваше исполнение?

VI. Итог урока.  Слайд с книгами 18

Скажите, какие рассказы вы сегодня услышали на уроке? ………….

Назовите главного героя рассказов: …………………..

Сам композитор Моцарт, или его музыка?..........................

Значит музыка может быть главным героем рассказов?.............

-  Жизнь Моцарта описывают не только писатели, но и поэты.

- К примеру, поэт Виктор Боков написал о нём такие строчки:

Счастье! Звучит нестареющий Моцарт!

Музыкой я несказанно обласкан,

Сердце, в порыве высоких эмоций,

Каждому хочет добра и согласья!  Слайд 19

            (Опираясь на кроссворд)  слайд 20

- Какой танец был популярен в XVIII веке?

- Менуэт.1

- Какое сочинение приснилось маленькому Моцарту в рассказе О. Сосновской? Опера 2

- В каком городе находится музей Моцарта?

- Зальцбург. 3

- В какой опере звучит хор, который мы исполняли на уроке

    «Волшебная флейта». 4

- Ещё   какое произведение Моцарта вы узнали сегодня?

-  «Маленькая ночная серенада» 5,

- Какие инструменты преобладают в музыке Моцарта?

- Струнные. 6

Может,  найдёте 7 слово, которое спрятано в кроссворде?

- МОЦАРТ.

 VII.   Рефлексия.

- Чем для вас сегодня стала музыка Моцарта? (особенности мелодии, характера; что испытываете вы при звучании музыки Моцарта?)

- Что вам понравилось в вашей работе? Что получилось,  над чем ещё надо поработать?

VIII. Домашнее задание.  Слайд 21

- Мы сегодня с вами обратились к рассказам о Моцарте. Эти рассказы вы можете найти в сети Интернет, на моей страничке ВКонтакте: Шестова Ирина, или в школьной библиотеке. Найдите и прочитайте их. Это и станет вашим домашним заданием.

В заключение нашей встречи я хочу пожелать вам и себе, чтобы наши сердца не уставали дарить добро и согласие. И пусть вам поможет в этом музыка нестареющего Моцарта! Слайд 22

СЛОВАРЬ ЭМОЦИОНАЛЬНО -  ОБРАЗНОГО СОДЕРЖАНИЯ МУЗЫКИ (ТЕРМИНЫ)

Музыкально-сценический жанр: опера, балет, оперетта;

Средства музыкальной выразительности:

Мелодия:                поступенная, скачкообразная;

Динамика:             тихо,  умеренно, громко;

Темп:                       медленно, подвижно, быстро;

Лад:                          мажор,  минор;

Метр:                       двухдольный, трёхдольный, четырёхдольный;

Звуковедение:        плавно, отрывисто, отчётливо;

Тип музыки:          песенность, танцевальность, маршевость;

Тембр:                    Голос: дискант, сопрано, альт, тенор, бас;

                                 Хор:    детский, женский, мужской, смешанный;

                                 Группы инструментов: струнные, духовые, ударные, клавишные;

                                 Оркестр: симфонический, народный;

Послушай, как звуки хрустально чисты

Послушай, как звуки хрустально чисты,

Тра-ла-ла, ла-ла, тра-ла-ла-ла,

Тра-ла-ла-ла.

Нигде я не слышал такой красоты.

Тра-ла-ла, ла-ла, тра-ла-ла-ла,

Тра-ла-ла-ла.

                                     САМОАНАЛИЗ

Тема моего педагогического проекта «Метапредметные связи на уроках музыки как средство формирования эстетической культуры школьников».

Тема урока: Музыка – главный герой рассказа.

Тип урока: комбинированный, с углублением и расширением темы.

Цель урока: На примере творчества Г. Цыферова и О. Сосновской, доказать, что музыка может являться главным героем рассказов.

Задачи:

- Образовательная: углубить знания учащихся о жизни и особенностях творчества Моцарта через рассказы Г. Цыферова и О. Сосновской, обогатить знания понятиями: серенада, менуэт, опера.

- Развивающая: способствовать формированию универсальных учебных действий.  Личностных: стремилась реализовать творческий потенциал детей.  Коммуникативных:  учила слушать друг друга, вести диалог.   Познавательных:  приобщала к шедеврам мировой музыкальной культуры, профессиональному творчеству.  Регулятивных:  развивала духовно-нравственные ценности человечества,  выраженные в  звуках музыкального произведения.

Овладению навыков: анализа музыкальных произведений, пластического интонирования, вокального исполнения, самостоятельного применения знаний; способствовать развитию художественного вкуса и эмоциональной сферы учащихся.

- Воспитательная: способствовать воспитанию духовной, эстетической и общей культуры личности, а также собственного отношения к музыке Моцарта.

При подготовке к уроку учитывала возрастные особенности школьников.

В 5 классе это 12 урок в разделе «Музыка и Литература». Состоял он из следующих этапов.

1. Организационный этап.  Прослушивание Колыбельной  песни Моцарта  позволило создать проблемно-диалогическую ситуацию.  В ней мы актуализировали знания учащихся, которые помогли сформулировать тему и цель урока. Эта задача была выполнена при помощи диалогического метода и метода ретроспективы.
2.  На основном этапе, чтобы достичь цели урока и доказать детям, что музыка может являтся главным героем рассказов, мы обратились к творчеству Г. Цыферова и О. Сосновской. Тем самым была достигнута образовательная задача урока, углублены знания учащихся о жизни и особенностях творчества В. А. Моцарта.  Прослушивание, исполнение и анализ музыкальных произведений способствовали формированию и развитию универсальных учебных действий учащихся; закреплению навыков анализа, пластического интонирования и вокального исполнения; развитию художественой, эмоциональной и эстетической культуры детей.                             Сегодня на уроке были использованы  следующие технологии: Проблемно-диалогические (выведение темы); адаптированной системы обучения (АСО – работа в группах); создание учебных ситуаций (выбор, неожиданность);  здоровье-сберегающая   и кейс-технологии (методы игрового проектирования и ситуационного анализа) были использованы при проведении физкультминутки.
3. На заключительном этапе  был подведён итог урока и рефлексия. Судя по ответам учащихся,  они поняли, что музыка может быть главным героем рассказов.  Материал урока  был доступным, наглядным, что подтверждается активностью детей в подведении итога урока.

Думаю, что цель урока достигнута. Время было распределено рационально. Психологическая атмосфера на уроке была благоприятная, рабочая, доверительная.