Открытый урок "Музыка ярмарочных гуляний"
презентация к уроку по музыке по теме

Тема

Музыка ярмарочных гуляний

Цели

Расширение темы «Музыка русского народа». Углубление знаний о народном творчестве. Формирование духовного мира учащихся  посредством интеграции музыкальных произведений, произведений художественной литературы, и произведений изобразительного искусства.

Основное содержание темы

Знакомство с творчеством скоморохов, с видами русских народных инструментов. Показать ценность и важность искусства скоморохов для развития русской музыки

Методы и формы работы

Фронтальная, групповая, индивидуальная.

Межпредметные связи. Ресурсы.

СД диски с музыкальными произведениями, презентация, картина В. Сапрыкина "Скоморох"

Термины и понятия

Фольклор, скоморохи, домра.

Цели деятельности

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

1 этап Приветствие

Настроить на хорошее настроение, ввести в тему урока

Музыкальное приветствие "Звонок"

Слайд 2.

Подготовка певческого аппарата

2 этап. Самоопределение к деятельности.

Научить определять эмоциональную и выразительную основу музыки

Мотивировать учащихся к изучению темы.

Актуализировать знания детей по теме "Музыка древней Руси".

Актуализировать умения

Фиксировать информацию о явлениях музыкальной культуры с помощью народных инструментов и ИКТ;

Строить свои рассуждения о характере, жанре, средствах художественно-музыкальной выразительности

-Прослушайте и угадайте по мелодии песню, композитора.

Слайд 3.

-Чему посвящена песня?

Работа над выразительным исполнением песни  "Русская изба", музыка Е.Птичкина. Беседа по тексту, характеру музыки.

Звучит  музыкальный отрывок из балета «Петрушка» И.Ф. Стравинского «Народные гуляния на масленицу».

Слайд 4.

- Ребята, Куда привела нас музыка?

- По каким элементам музыкальной речи вы это определили?

-Сегодня я действительно  приглашаю вас на ярмарку.

Шумно и весело было на ярмарках, ведь это было место не только бойкой торговли. Что еще происходило на ярмарке в Древней Руси?

-Ни одна ярмарка не обходилась без странствующих артистов, которым не было равных в умении петь. танцевать, играть на музыкальных инструментах. и  называли их ...

Учитель читает стихотворение "Скоморох" Л.Мартынов на фоне звучания "Русских наигрышей".

Слайд 5.

-Как вы думаете, о чём пойдёт сегодня речь на уроке?

- Попробуйте сформулировать тему урока.

-О чем мы узнаем?

Слайд 6.

Слушают мелодию песни. Ответы ребят:

-Песня «Русская изба» музыка Е.Птичкина

Пение в образе.

Работа над дикцией, распевами.

Слушают музыкальный отрывок.

Возможные ответы ребят:

-На ярмарку, на праздник, на народные гуляния.

Возможные ответы ребят:

- По характеру(веселый, шуточный, сумбурный...)

-Сочетание разных интонаций, тембров, гармоний (эффект шумной ярмарки).

Возможные ответы ребят:

- Встречи, концерты, игры, пляски.

Ответы ребят:

-Скоморох.

Учащиеся формулируют тему урока, пытаются определить его цели и задачи.

Возможные ответы ребят:

-Музыка на ярмарке;

-Выходцы из русского народа;

-Роль скоморохов в народном творчестве.

Возможные ответы ребят:

-Кто такие скоморохи?

-Как повлияло творчество (искусство) скоморохов на развитие русской музыки.

Личностные:

- проявлять интерес к изучению темы;

- реализовать творческий потенциал в процессе коллективного и индивидуального творчества.

Познавательные умения:

-расширить свои представления о народном творчестве;

-передавать свои впечатления о музыкальных произведениях;

-выбирать способы решения исполнительской задачи.

Регулятивные умения:

-понимать смысл исполнительских и творческих заданий;

 -высказывать собственное мнение о явлениях музыкального искусства.

Коммуникативные умения:

- выражать свое мнение о музыке;

-выразительно исполнять музыкальные произведения, воспринимать их как средство общения между людьми.

3 этап. Учебно - познавательная деятельность

Учебные задания на "знание", "понимание", "умение"

Передать образ скоморохов через произведения художественной литературы, музыки и живописи.

Формировать межпредметные,  метапредметные умения;

Воспитывать грамотного слушателя.

Огромную популярность на Руси получило искусство странствующих актеров – скоморохов. Это были актеры, которые сочетали в себе таланты певца, сказителя, потешника-балагура, танцора, фокусника, акробата, дрессировщика.

Откуда это название скоморох?

Слайд 7.

   -О происхождении слова скоморох до сих пор нет единого мнения. Благодаря большому разнообразию умений, в народе скоморохов называли «игрец», «гудец», «свирельник», «плясец».

Слайд 8.

 -Вот что должен был уметь бродячий музыкант.

"Хорошо изобретать и рифмовать, выступать в состязаниях, лихо бить в барабан, играть на инструментах, подражать пению птиц, ловко подбрасывать яблоки и подхватывать их на ножи, проделывать фокусы с картами" и т. д. Искусство скоморохов было тесно связано с русскими обрядами и верованиями.

. Выходцы из народной среды, скоморохи выступали против неспроведливости и жестокости, против богатых.

Следует отметить, что наряду со скоморохами-игроками по профессии в былинах упоминаются и певцы-любители

Скоморохом, музыкантом-профессионалом, был герой новгородских былин...

Слайд 9.

Искусству скоморохов Русь обязана появлением и распространением многих музыкальных инструментов.

А вы хотели бы стать скоморохами хотя бы на время урока? Тогда вам необходимо научиться определять звучание музыкальных инструментов.

Слайд 10, 11, 12, 13, 14, 15.   

Самым популярным инструментом  скоморохов была домра.

Слайд 14.

-Почему?

 Легкость и малая величина домры, ее звонкость пришлась по душе скоморохам.

  В наше время домра ведущий инструмент народного оркестра.

Образы скоморохов и их музыка вошли в произведения русских композиторов-классиков: "Камаринская" Глинки.

Слайд 16.

-Послушайте внимательно, что вы услышали?  

Искусство скоморохов пользовалось большой любовью народа. До сих пор в творчестве русских композиторов можно встретить образы скоморохов.

Слайд 17.

«Петрушка» - самый известный балет И.Ф.Стравинского, прочно связанный с традициями и культурой русского народа.  

Слайд18

   Однажды у композитора возник замысел. фортепианной пьесы с сопровождением оркестра.  Сочиняя пьесу, он мысленно представлял образ игрушечного плясуна, «вечного и несчастного героя всех ярмарок!»

Слайд 19.

   Все события балета происходят во время масленичного гулянья в Петербурге, поэтому этот балет называют еще и «балетом – улицей».

Главные действующие лица – куклы народного театра. Любимым героем театра был Петрушка, который веселил простой люд шутками и прибаутками.

Послушайте первую картину, которая называется «Народные гулянья на масленицу».

Как музыка помогает нам понять, что мы оказались на ярмарке?

Слайд20.

Просмотр картины Василия Сапрыкина "Скоморох".

-Почему художник в образе скомороха изобразил Максима Галкина?

- Какая песня из изученных ранее подойдет к этой картине?

-Почему?

Слайд21.

Учитель предлагает выразительно исполнить русскую народную песню "Вдоль по улице молодчик идет"

Обучающиеся отвечают на вопрос, рассуждают о значении слова «скоморох».

Возможные ответы ребят:

-Скоро смешит;

-За словом в карман не лезет;

-Всех смешит.

Ответы ребят:

-Садко.

Обучающие делятся на 2 команды, слушая определяют тембр инструментаи изображают игру на нем.

Размышляют о том, почему именно эти инструменты были популярны у скоморохов.

Возможные ответы ребят:

-плясовые наигрыши;

-скомороший напев.

-

Обучающиеся слушают музыку, размышляют о ее выразительной стороне

Обучающиеся сравнивают образ скомороха на картине и творческий образ артиста М.Галкина.

Возможные ответы ребят:

-ярко одет;

-веселый, озорной, любит петь;

-хочет выделиться из толпы.

Обучающиеся работают в группах, предлагают песню

-«Вдоль по улице молодчик идет»

Возможные ответы ребят:

-ярко одет;

-веселый, озорной, любит петь;

-хочет выделиться из толпы.

Выразительное исполнение песни.

Личностные:

- проявлять интерес к музыкальной культуре России;

- проявлять мотивацию к внеурочной музыкально- эстетической деятельности и в творческом самовыражении.

Познавательные умения:

-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных и творческих заданий;

-соотносить различные произведения искусства;

-строить свои рассуждения о характере, жанре, средсвах музыкальной выразительности.

Регулятивные умения:

-понимать смысл исполнительских и творческихзаданий;

-воспринимать мнение сверстников и взрослых о музыкальном произведении, картине.

Коммуникативные умения:

- открыто и эмоционально выражать свое отношение к искусству, аргументировать свою позицию и координировать ее с позицией партнеров.

- взаимодействие в группе согласно условиям.

4 этап. Диагностика качества освоения темы. Рефлексивная деятельность

Обобщить новые знания, полученные на уроке

Обучающимся предлагается викторина по теме "Искусство скоморохов на Руси", и отрывки музыкальных произведений, звучащих на уроке.

 У вас на парте изображение куклы Петрушки. Я еще раз включаю фрагмент из балета «Петрушка», а вы под звуки музыки изобразите условно ваше настроение от урока,  раскрасив костюм кукольного персонажа.

Дети вспоминают  материал урока и отвечают на вопросы, называют музыкальные произведения, композиторов.

Предметные:

Обобщение полученных знаний

Регулятивные:

Мобилизация сил для преодоления препятствий.

 Коммуникативные:

Высказывания собственного мнения.

Общекультурная

самооценка и взаимооценка.