Дополнительная предпрофессиональная общеобразовательная программа в области музыкального искусства "Народные инструменты"
рабочая программа по музыке на тему

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ

«МОРДОВСКАЯ ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ»

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

В ОБЛАСТИ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА

«НАРОДНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ»

Предметная область

ПО.01. МУЗЫКАЛЬНОЕ ИСПОЛНИТЕЛЬСТВО

 ПРОГРАММА

по учебному предмету

ПО.01.УП.01. СПЕЦИАЛЬНОСТЬ

(аккордеон, баян)

р. п. Мордово 2013

Одобрено                                                                                           Утверждаю

на заседании методической секции                  Директор МБОУДОД «Мордовская

народного отделения МБОУДОД                                                             «ДШИ»

«Мордовская ДШИ»                                                      ______________С. В. Косых

27.08.2013 г.                                                                                          27.08.2013 г.

Рекомендована:

Педагогическим советом и народным отделением для использования в учебном процессе МБОУДОД «Мордовская ДШИ» с 01.09.2013 г.

Разработчик: Боева Наталия Алексеевна, заведующая народным отделением, преподаватель по классу акоордеон Второй категории.

Рецензент: Шлыкова Ирина Вячеславовна, декан факультета педагогического образования и народной художественной культуры ТГМПИ им. С. В. Рахманинова, канд. пед. наук

Рецензент: Дубинина Раиса Петровна, преподаватель по классу баян МБОУДОД «Мордовская ДШИ»

Структура программы учебного предмета

I.        Пояснительная записка                                                        

        - Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе;

        - Срок реализации учебного предмета;

        - Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательной

           организации на реализацию учебного предмета;

        - Форма проведения учебных аудиторных занятий;

        - Цели и задачи учебного предмета;

        - Обоснование структуры программы учебного предмета;

        - Методы обучения;

        - Описание материально-технических условий реализации учебного предмета;

II.        Содержание учебного предмета                                                

        - Сведения о затратах учебного времени;

        - Годовые требования по классам;

III.         Требования к уровню подготовки обучающихся                        

IV.            Формы и методы контроля, система оценок         

- Аттестация: цели, виды, форма, содержание;

        - Критерии оценки;

V.        Методическое обеспечение учебного процесса        

        - Методические рекомендации педагогическим работникам;

- Методические рекомендации по организации самостоятельной работы;

VI.          Списки рекомендуемой учебной и методической литературы        

        - Учебная литература;

        - Учебно-методическая литература;

        - Методическая литература

1. Пояснительная записка

1. Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе

Программа учебного предмета «Специальность»  по виду инструмента «аккордеон, баян», далее – «Специальность (аккордеон, баян)», разработана на основе и  с учетом федеральных государственных требований к дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программе в области музыкального  искусства  «Народные инструменты».

Учебный предмет «Специальность (аккордеон, баян)» направлен на приобретение детьми знаний, умений и навыков игры на аккордеоне (баяне), получение ими художественного образования, а также на эстетическое воспитание и духовно-нравственное развитие обучающегося. Владение исполнительскими умениями и навыками позволяет обучающимся соприкоснуться с лучшими образцами мировой музыкальной культуры различных эпох, стилей и жанров.

Обучение детей в области музыкального искусства ставит перед педагогом ряд задач как учебных, так и воспитательных. Решение основных вопросов в этой сфере образования направлены на раскрытие и развитие индивидуальных способностей обучающихся, а для наиболее одаренных из них - на их дальнейшую профессиональную деятельность.

2. Срок реализации учебного предмета «Специальность (аккордеон, баян)» для детей, поступивших в образовательную организацию в первый класс в возрасте:

– с шести лет шести месяцев до девяти лет, составляет 8 лет;

– с десяти до двенадцати лет, составляет 5 лет.

Для детей, не закончивших освоение образовательной программы основного общего образования или среднего общего образования и планирующих поступление в образовательные организации, реализующие основные профессиональные образовательные программы в области музыкального искусства, срок освоения может быть увеличен на один год.

3. Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательной организации на реализацию учебного предмета «Специальность (аккордеон, баян)»:

                                                                                      Таблица 1

4. Форма проведения учебных аудиторных занятий: индивидуальная, рекомендуемая продолжительность урока - 40 минут.

Индивидуальная форма позволяет преподавателю лучше узнать ученика, его музыкальные возможности, способности, эмоционально-психологические особенности.

5. Цели и задачи учебного предмета «Специальность (аккордеон, баян)» 

Цели:

• развитие музыкально-творческих способностей обучающегося на основе приобретенных им знаний, умений и навыков, позволяющих воспринимать, осваивать и исполнять на аккордеоне (баяне) произведения различных жанров и форм в соответствии с федеральными государственными требованиями;
• выявление наиболее одаренных детей и их дальнейшая подготовка к продолжению обучения в профессиональных образовательных организациях, реализующих основные образовательные программы в области музыкального искусства.

Задачи:

• выявление творческих способностей обучающегося в области музыкального искусства и их развитие в области исполнительства на аккордеоне (баяне) до уровня подготовки, достаточного для творческого самовыражения и самореализации;

•  овладение знаниями, умениями и навыками игры на аккордеоне (баяне), позволяющими выпускнику приобретать собственный опыт музицирования;
• приобретение обучающимися опыта творческой деятельности;
• формирование навыков сольной исполнительской практики и коллективной творческой деятельности, их практическое применение;
• достижение уровня образованности, позволяющего выпускнику самостоятельно ориентироваться в мировой музыкальной культуре;
• формирование у лучших выпускников осознанной мотивации к продолжению профессионального обучения и подготовки их к вступительным экзаменам  в профессиональную образовательную организацию.

6. Обоснование структуры программы учебного предмета «Специальность (аккордеон, баян)».

Программа содержит необходимые для ее реализации параметры:

- сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного предмета;

- распределение учебного материала по годам обучения;

- описание дидактических единиц учебного предмета;

- требования к уровню подготовки обучающихся;

- формы и методы контроля, система оценок;

- методическое обеспечение учебного процесса.

В соответствие с данными направлениями строится основной раздел программы «Содержание учебного предмета».

7.  Методы обучения

Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются следующие методы обучения:

• словесный (рассказ, беседа, объяснение);
• метод упражнений и повторений (выработка игровых навыков ребенка, работа над художественно-образной сферой произведения);
• метод показа (показ педагогом игровых движений, исполнение педагогом пьес с использованием многообразных  вариантов показа);
• объяснительно-иллюстративный (исполнение педагогом произведения обучающегося с методическими комментариями);
• репродуктивный метод (повторение ребенком игровых приемов по образцу педагога);
• метод проблемного изложения (педагог ставит  и сам решает проблему, показывая при этом обучающемуся разные пути и варианты решения);
• частично-поисковый (ребенок участвует в поисках решения поставленной задачи).

Выбор методов зависит от возраста и индивидуальных особенностей обучающегося.

8. Описание материально-технических условий реализации учебного предмета.

Материально-техническая база образовательного учреждения должна соответствовать санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны труда.

Учебные аудитории для занятий по учебному предмету «Специальность (аккордеон, баян)» должны иметь площадь не менее 9 кв.м, наличие пюпитра. В образовательном учреждении должны быть созданы условия для содержания, своевременного обслуживания и ремонта музыкальных инструментов. Образовательное учреждение должно обеспечить наличие инструментов обычного размера, а также уменьшенных инструментов диапазоном 1/2, 3/4, 7/8 (аккордеонов), так необходимых для самых маленьких детей.

II. Содержание учебного предмета

1. Сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного предмета «Специальность (аккордеон, баян)», на максимальную, самостоятельную нагрузку обучающихся и аудиторные занятия:   

Таблица 2

Срок обучения 9 лет

Таблица 3

Срок обучения – 6 лет

Учебный материал распределяется по годам обучения   классам. Каждый класс имеет свои дидактические задачи и объем времени, которое направлено на освоение учебного материала.

Виды внеаудиторной работы:

- самостоятельные занятия по подготовке учебной программы;

- подготовка к контрольным урокам, зачетам и экзаменам;

- подготовка к концертным, конкурсным выступлениям;

- посещение учреждений культуры (филармоний, театров, концертных залов, музеев и др.),

• участие обучающихся в творческих мероприятиях и культурно-просветительской деятельности образовательной организации и др.

Годовые требования по классам

Срок обучения – 9 лет

Первый класс (2 часа в  неделю)

          1 полугодие

Значение «донотного» периода в работе с начинающими, опора на слуховые представления. Активное слушание музыки (игра педагога, домашнее прослушивание музыки по желанию ребенка) с последующим эмоциональным откликом ученика (в виде рисунка, рассказа).

Упражнения без инструмента, кистями рук, лежащими на столе. Отработка собранности кисти и пальцевых замахов. Знакомство с инструментом. Следует обязательно познакомить обучающихся с историей инструмента, его строением, правилами ухода за ним.

 Изучение правой и левой клавиатур инструмента. Основы и особенности посадки и постановки игрового аппарата. Индивидуальный подбор инструмента (размер, подгонка наплечных ремней и ремня левого полукорпуса). Постановка инструмента на коленях обучающегося. Принципы меховедения (разжим, сжим). Игра на воздушном клапане как основа правильного меховедения. Постановка правой руки. Принцип индивидуального подхода в освоении правой клавиатуры (при маленькой и слабой правой руке, чтобы избежать перенапряжения и удержать правильную постановку у ребенка, начинать следует с игры во II октаве).

Изучение динамики (звуковая шкала от pp до ff), cresc. и dim. Игра выдержанных нот правой рукой (левая ведет мех) в разной динамике. Изучение басо-аккордового комплекса левой клавиатуры. Игра отдельно левой рукой басов и аккордов при ровном меховедении. Изучение основных штрихов – legato, staccato, non legato. Упражнения на соединение нескольких звуков разными штрихами отдельно правой и левой рукой. Игра двумя руками.

Знакомство с элементами музыкальной грамоты.  Освоение музыкального ритма в виде простых ритмических упражнений, связанных с иллюстрацией на аккордеоне ритма слов.  Игра ритмических рисунков на отдельно взятой ноте и с чередованием нескольких нот в правой и левой клавиатуре. Подбор по слуху небольших попевок, народных мелодий, знакомых песен правой рукой.

Воспитание в ребенке элементарных правил сценической этики, навыков мобильности, собранности при публичных выступлениях.

В течение 1 полугодия обучения ученик должен пройти:

15-20 пьес, песенок, попевок, этюдов, ансамблей (с другим учеником или преподавателем) разной степени завершенности: от разбора-знакомства до концертного исполнения.

Гаммы до, фа, соль мажор правой рукой в одну октаву. Короткие арпеджио и тоническое трезвучие в данных тональностях правой рукой. В том числе: подбор по слуху, игра в ансамбле с педагогом, транспонирование, исполнительская терминология.

Примерный репертуарный список зачета в конце первого полугодия:

Считалочки «Андрей-воробей»,  «Сорока-сорока», «Паровоз», «Дождик» и др.

1 вариант

1. Русская народная песня «Как под горкой, под горой»
2. Иванов В. Полька

2 вариант

1. Филиппенко А. «Цыплята»
2. Кабалевский Д. Маленькая полька

        2 полугодие

Продолжение освоения нотной грамоты. Игра по нотам. Развитие первоначальных навыков игры на инструменте, продолжение знакомства с басо-аккордовым комплексом левой руки.

Исполнение гамм до, фа, соль мажор каждой рукой отдельно в две октавы. Короткие арпеджио в данных тональностях правой рукой. Чтение нот с листа. Упражнения  на развитие координации рук. Упражнения на развитие мелкой техники правой руки. Контроль за правильностью и удобством посадки и постановки. Чтение  нот с листа. Подбор по слуху. Игра в ансамбле с педагогом.

В течение 2-го полугодия  ученик должен пройти: 2 этюда, 8-10 песен и пьес различного характера, включая переложения зарубежных и отечественных композиторов.        

За учебный год учащийся должен исполнить:

                                                                                              Таблица 4

 Примерный репертуарный список переводного экзамена:

1 вариант

1. Черни К. Этюд
2. Качурбина  М. «Мишка с куклой»
3. Русская народная песня «В низенькой светелке»

2 вариант

1. Ляховицкая С. Этюд
2. Книппер А.  «Полюшко-поле»
3. Русская народная песня «Светит месяц»

Второй класс (2 часа в неделю)

Работа над дальнейшей стабилизацией посадки и постановки исполнительского аппарата, координацией рук. Освоение более сложных ритмических рисунков. Контроль над свободой исполнительских движений обучающегося.

Применение динамики как средства музыкальной выразительности для создания яркого художественного образа. Слуховой контроль за качеством звука. Знакомство с основными музыкальными терминами. Включение в программу несложных пьес с элементами полифонии.

Игра упражнений на развитие мелкой техники различными штрихами и ритмами. Указанные упражнения должны охватывать освоенный ребенком диапазон инструмента. Игра хроматических гамм правой рукой в 1-2 октавы. Изучение минорных гамм до 2 знаков при ключе. Игра коротких арпеджио и аккордов с удвоением основного тона правой рукой. Чтение нот с листа. Подбор по слуху.

В течение второго года обучения обучающийся должен пройти:

мажорные гаммы: C-dur, F-dur, G-dur  двумя руками в две октавы;

минорные гаммы: a-moll, d-moll, e-moll  (натуральные, гармонические, мелодические) каждой рукой отдельно  в одну октаву;

3-5  этюдов;

10-12 пьес различных по характеру, стилю, жанру – как соло так и в любом виде ансамбля.

За учебный год обучающийся должен исполнить:

                                                                                        Таблица 5

Примерный репертуарный список зачета в конце первого полугодия:

1 вариант

1. Шитте Л. Этюд
2. Г. Перселл Ария
3. Русская народная песня «Полосынька», обр. Корецкого Н. 

2 вариант

1. Салин А. Этюд
2. Д. Самойлов Полифоническая миниатюра № 2.
3. М. Товпеко «Веселые гуси»

Примерный репертуарный список переводного экзамена:

1 вариант

1. Беренс Г. Этюд
2. И. С. Бах Менуэт d- moll
3. Кокорин А. «Веселый ковбой»

2 вариант

1. Лак Т. Этюд
2. Моцарт В. Менуэт C-dur
3. Украинская народная песня «Чернобровый - черноокий», обр. Бухвостова В.

Третий класс (2 часа в неделю)

              Вся работа педагога (объяснения, показ отдельных деталей и иллюстрирование пьес, критерии оценок, контроль над самостоятельной работой) приобретает качественно иной характер и должна быть направлена на достижение учеником свободной и осмысленной игры.

           Закрепление освоенных музыкальных терминов и изучение новых. Развитие в обучающеися творческой инициативы. Более активное привлечение ребенка во все этапы обучения (обозначение аппликатуры, динамики, поиск приема, штриха, создание художественного образа).

Изучение мажорных и минорных гамм до 2-х знаков при ключе. Исполнение гамм двумя руками различными ритмическими вариантами (дуоли, триоли, квартоли). Исполнение этюдов и пьес с более сложными ритмическими рисунками (триоли, синкопы, двойные ноты). Освоение  мелизмов: форшлаг (одинарный, двойной), мордент, трель. Изучение мехового приема тремоло. Включение в программу произведений крупной формы (сюита, цикл, соната, вариации). Чтение нот с листа. Подбор по слуху.

В течение 3-го года обучения ребенок должен пройти:

гаммы до 2-х знаков при ключе: мажорные гаммы разными ритмическими вариантами, арпеджио, аккорды – двумя руками; минорные a-moll, d-moll, e-moll  (натуральные, гармонические, мелодические) двумя руками   в 2 октавы;

4-6 этюдов на различные виды техники;

10-12 пьес различного характера, включая переложения зарубежных и отечественных композиторов.

За учебный год учащийся должен исполнить:

                                                                                        Таблица 6

Примерный репертуарный список зачета в конце первого полугодия

1 вариант  

1. Лешгорн А. Этюд
2. Хаслингер Г. Сонатина C-dur
3. Доренский А. «Закарпатский танец»

2 вариант

1. Р. Бажилин Этюд
2. Бухвостов В. «Маленькая сюита» (Частушка, Хоровод, Плясовая)
3. «Полкис»  финский танец, обр. С.Двилянского

Примерный репертуарный список переводного экзамена (зачета)

1 вариант  

1. Патютков И. Этюд

2. Бах Ф.Э. Менуэт фа минор

3. Малиновский С. «Веселые каникулы»

2 вариант

1. Бухвостов В. Этюд

2. Бетховен Л. Сонатина и Рондо Фа мажор
3. Палмер-Хагис  «Полька Эмилия»

Четвертый класс (2 часа в неделю)

Дальнейшее последовательное совершенствование освоенных ранее приемов игры, штрихов. Более тщательная работа над игровыми движениями обеих рук в отдельности и их координацией. Работа, направленная на развитие мелкой техники. Работа над развитием музыкально-образного мышления, творческого художественного воображения.

           В программе основное внимание уделяется работе над крупной формой. В пьесах-миниатюрах необходимо добиваться конкретики штриха, соответствующего ему приема, широкой по диапазону динамики, четкой артикуляции.

             Контроль над самостоятельной работой обучающегося: поэтапность работы над произведением, умение вычленить технический эпизод, трансформировать его в упражнение и довести до качественного исполнения и т.д. Упражнения на различные виды техники. Умение подобрать аккомпанемент к мелодии песен с буквенно-цифровым обозначением гармонии. Самостоятельный разбор пьес первого класса трудности. Чтение нот с листа. Подбор по слуху.

В течение 4-го года обучения обучающийся должен пройти:

гаммы до 3-х знаков при ключе: мажорные различными ритмическими вариантами (дуоли, триоли, квартоли), арпеджио, аккорды – двумя руками; минорные до 2-х знаков при ключе (натуральный, гармонический, мелодический виды), арпеджио, аккорды двумя руками.

4-6 этюдов на различные виды техники;

10-12 пьес различного характера, включая переложения зарубежных и отечественных композиторов.

За учебный год обучающийся должен исполнить:

                                                                                        Таблица 7

Примерный репертуарный список зачета в конце первого полугодия

1 вариант

1. Лемуан Этюд
2. Лундквист Т. «Канон»  C-dur
3. «Саратовские переборы», обр. В.Кузнецова

2 вариант

1. Холминов А. Этюд

2. Гендель Г. Чакона  G-dur

3. Товпеко М. «Камаринская»

Примерный репертуарный список переводного экзамена

1 вариант

1.Дювернуа Этюд

2. Бах И.С. Ария C-dur
3. Завальный В.  Интермеццо

2 вариант

1. Холминов А. Этюд

2. Диабелли А. Сонатина Фа мажор

3. Серебренников А. «Дождь из конфетти»

Пятый класс (2 часа в неделю)

            Развитие и совершенствование всех ранее освоенных музыкально–исполнительских навыков игры на инструменте. Более тщательная работа над качеством звукоизвлечения, формирование объективной самооценки обучающимися собственной игры, основанной на слуховом самоконтроле.

           Особое внимание преподавателя должно быть направлено на составление  программ с учетом ясной дифференциации репертуара на произведения инструктивные, хрестоматийно-академические, концертные, конкурсные и другие. Дальнейшее изучение приемов игры мехом (тремоло и рикошет в ритмических группировках – триолях и квартолях). Освоение аккордовой техники правой руки. Исполнение гамм ритмическими (дуоли, триоли, квартоли) и штриховыми (чередование штрихов legato и staccato) вариантами. Самостоятельный разбор пьес 1-2 класса трудности. Чтение нот с листа. Подбор по слуху.

             В течение 5-го года обучения обучающийся должен пройти:

гаммы до 4 знаков при ключе: мажорные гаммы различными ритмическими вариантами (дуоли, триоли, квартоли), арпеджио, аккорды – двумя руками; минорные до 3-х знаков при ключе (натуральный, гармонический, мелодический виды) двумя руками в 2 октавы, арпеджиоЮ аккорды двумя руками.

4 этюда на различные виды техники;

8-10 пьес различного характера, включая переложения зарубежных и отечественных композиторов.

За учебный год учащийся должен исполнить:   

                                                                                        Таблица 8

Примерный репертуарный список зачета в конце первого полугодия

1 вариант

1. Двилянский М. Этюд
2. Бах И.С. Прелюдия c-moll
3. Украинская народная песня «Садом, садом, кумасенька», обр. Иванова А.

2 вариант

1. Черни К. Этюд
2. Бах И.С. Органная прелюдия C-dur
3. Товпеко М. «Юмореска»

Примерный репертуарный список переводного экзамена (зачета)

1 вариант

1. Лешгорн А. Этюд

 2. Бах И.С. Инвенция №4 ре минор (трехголосная)

3. Джоплин С. «Артист эстрады»

2. вариант

1. Черни К. Этюд

2. Бентсон Н. «В зоопарке» (сюита)

3. Русская народная песня «Не брани меня, родная», обр. Галкина В.

Шестой класс (2 часа в неделю)

              Совершенствование  всех ранее изученных приемов в более сложном по техническому и  художественному содержанию варианте. При необходимости работа над новыми приемами и штрихами. Развитие аппликатурной грамотности. Умение самостоятельно разбираться в основных структурных элементах (мотив, фраза, предложение, часть). Самостоятельный разбор пьес 2-3 класса трудности. Чтение нот с листа. Подбор по слуху.

              В течение 6-го года обучения обучающийся должен пройти:

         упражнения, наиболее необходимые для дальнейшего совершенствования игровых умений;

гаммы до 5 знаков при ключе: мажорные гаммы различными ритмическими вариантами (дуоли, триоли, квартоли), арпеджио, аккорды – двумя руками; минорные до 4 -х знаков при ключе (натуральный, мелодический, гармонический виды)

           4  этюда на различные виды техники;

8-10 пьес различного характера, включая переложения зарубежных и отечественных композиторов.

За учебный год учащийся должен исполнить:

                                                                                        Таблица 9

Примерный репертуарный список зачета в конце первого полугодия

1 вариант

1.Дювернуа Ж. Этюд C-dur

2. Франк С. Молитва

3. Русская народная песня в обработке Белова В. «Вдоль да по речке»

2 вариант

1.Черни К. Этюд Es-dur

2. Кетсшер Г. «Прелюдия и фугетта»

3. Гамаюнов О. «Экзерсис»

Примерный репертуарный список переводного экзамена (зачета)

1 вариант

1.Геллер С. Этюд a-moll

2. Гайдн Й. Соната №34 e-moll

3. Фоменко Е. «Серебряный звон леса»

2 вариант

1.Шитее Л. Этюд a-moll

2. Франк С. Канон E-dur

3. Бажилин Р. «Вальсирующий аккордеон»

Седьмой класс (2, 5 часа в неделю)

              Совершенствование всех ранее освоенных учеником музыкально–исполнительских навыков игры на инструменте должно проходить в тесной связи с развитием его общего культурного уровня, его стремлением к творческой самостоятельности, активности. В связи с решением данных задач необходимо включить в программу одну самостоятельно выученную пьесу средней степени сложности (2-3 класс).

             Разнообразная по стилям и жанрам учебная  программа должна включать все ранее освоенные приемы игры, штрихи, их комбинированные варианты. Чтение нот с листа. Подбор по слуху.

В течение 7-го года обучения обучающийся должен пройти:

         упражнения, наиболее необходимые для дальнейшего совершенствования игровых умений;

гаммы до 7 знаков при ключе: мажорные гаммы различными ритмическими вариантами (дуоли, триоли, квартоли), арпеджио, аккорды – двумя руками; минорные до 6 знаков при ключе

4 этюда на различные виды техники; требования к исполнению этюдов приближаются к требованиям исполнения художественного произведения;

6-8 пьес различного характера, включая переложения зарубежных и отечественных композиторов.

За учебный год обучающийся должен исполнить:

                                                                                        Таблица 10

Примерный репертуарный список зачета в конце первого полугодия

1 вариант

1. Шитте Этюд E-dur

2. Тартини Дж. «Сарабанда»

3. Тихонов Б. «Концертная полька»

2 вариант

1.Беренс Г. Этюд С-dur

2. Довлаш Б. «Вариации» на тему песенки «Мало нас»

3. Дербенко Е. «Старый трамвай»

Примерный репертуарный список переводного экзамена (зачета)

1 вариант

1. Гедике А. Этюд C-dur

2. Бем Г. Прелюдия

3. Русская народная песня «Ой, да ты, калинушка» обработка И. Паницкого

2 вариант

1.Ложье И. Этюд

2. Холминов А. Фуга

3. Векслер Б. «Мелодии и танцы русских цыган»

Восьмой класс (2,5  часа в неделю)

Продолжение совершенствования всех ранее освоенных  обучающимся музыкально–исполнительских навыков игры на инструменте.

Подготовка к выпускному экзамену (целенаправленная подготовка обучающегося к поступлению в профессиональные образовательные организации).

В течение 8-го года обучения обучающийся должен продемонстрировать:

– умение сыграть любую (минорную или мажорную) гамму всеми ранее освоенными штрихами, приемами, динамикой и т.д. в максимально быстром темпе;

– исполнение этюдов, один из которых может быть заменен виртуозной пьесой.

За учебный год обучающийся должен исполнить:

                                                                                        Таблица 11

Примерный репертуарный список итоговой аттестации:

1 вариант

1. Холминов А. Этюд a-moll

2.  Мясковский Н. Фуга g-moll

3. Л. Бетховен «Адажио» из Патетической сонаты

4. Блох О. Вариации на тему песни Цфасмана А. «Неудачное свидание»

5. Корнеев В. «Гармошечка»

2 вариант

1. Товпеко М. «Джаз-этюд»

2. Бах И. С.  Бурре

3. Й. Гайдн Финал из сонаты В-dur

4. Власов В. Бассо остинато

5. Чешская народная песня «Пастух» обработка В. Бухвостова

Обучающиеся, продолжающие обучение в 9 классе, сдают выпускной экзамен в 9 классе.

Девятый класс (2, 5 часа в неделю)

Подготовка профессионально ориентированных обучающихся к поступлению в профессиональные образовательные организации. В связи с этим перед учеником по всем вопросом музыкального исполнительства ставятся повышенные требования:

-  к работе над техникой в целом;

-  к работе над произведением,

 - к качеству самостоятельной работы;

-  к сформированности музыкального мышления.

             Выбранная для вступительных экзаменов программа обыгрывается на концерте класса, отдела, школы, конкурсах.

С целью воспитания в ребенке навыков культурно-просветительской деятельности рекомендуется участие обучающихся в лекциях-концертах, тематических концертах в других учебных заведениях (детских садах, общеобразовательных организациях и т. д.)

За учебный год обучающийся должен исполнить:

                                                                                        Таблица 12

Примерный репертуарный список

1 вариант

1. Холминов Этюд
2. Бах И.С. Маленькая органная прелюдия и фуга a-moll
3. Солохин Б. Детская сюита для аккордеона «Кукольный театр»
4. Власов В. Босса-нова
5. Новиков В. Французская баллада

2 вариант

1. Лешгорн А. Этюд
2. Бах И.С. Маленькая органная прелюдия и фуга F-dur
3. Прибылов А. Соната №1, 1ч.
4. Мартьянов Б. Вариации на тему «Очи черные»
5. Маньянте Ч. «Аккордеонные буги»

Годовые требования по классам

Срок обучения - 6 лет

        Требования по специальности для обучающихся на аккордеоне сроком 5 лет те же, что и при 8-летнем обучении, но в несколько сжатой форме. Условно говоря, все темы изучаются в меньшем объеме часов.

Репертуар должен во всех классах включать разнохарактерные произведения различных стилей, жанров, но он может быть немного легче (в зависимости от способностей ученика). Обучающиеся, занимающиеся по пятилетней программе,  должны принимать активное участие в концертной деятельности, участвовать в конкурсах. Задача педагога – максимальная реализация творческого потенциала ребенка, при необходимости подготовка его к  поступлению в профессиональную образовательную организацию.

     Первый класс (2 часа в неделю)

Знакомство с инструментом. Особенности посадки и постановки игрового аппарата. Освоение музыкальной грамоты (изучение нот, музыкальных терминов). Освоение ритма в виде простых ритмических упражнений. Упражнения без инструмента, направленные на освоение движений, используемых в дальнейшем на аккордеоне. 

Принципы звукоизвлечения, развитие координации движений правой и левой руки, организация целесообразных игровых движений. Изучение динамических оттенков (ff – pp) и основных штрихов (legato – non legato – staccato). Подбор по слуху небольших попевок, народных мелодий, знакомых песен. Игра в ансамбле с педагогом. Воспитание в ученике элементарных правил сценической этики, навыков мобильности, собранности при публичных выступлениях.

В течение 1-го года обучения обучающийся должен пройти:

15-20 пьес, песенок, попевок, этюдов, ансамблей (с другим учеником или преподавателем) разной степени завершенности: от разбора-знакомства до концертного исполнения.

Гаммы до, фа, соль мажор каждой рукой отдельно в две октавы. Гаммы ля, ре, ми минор (натуральный, гармонический, мелодический) правой и левой рукой отдельно. Короткие арпеджио и аккорды в перечисленных тональностях правой рукой.

4 этюда на различные ритмические, аппликатурные, тональные варианты;

10-12 пьес различного характера.

Чтение нот с листа.

В течение учебного года обучающийся должен исполнить:

                                                                                        Таблица 13

Примерный репертуарный список зачета в конце первого полугодия

1 вариант

1. Иванов В. Полька
2. Русская народная песня «Ноченька лунная»
3. Кабалевский Д. Маленькая полька

2 вариант

1. Моцарт В. Азбука
2. Павин С. Детская полька
3. Судариков С. Обработка русской народной песни «На улице дождь, дождь»

Примерный репертуарный список переводного экзамена

1 вариант

1. Ляховицкая С. Этюд
2. Д. Самойлов Полифоническая миниатюра № 1.
3. Русская народная песня «Как под яблонькой»,  обр. Иванова

2 вариант

1. Салин А. Этюд

2. Телеман Г. Пьеса

3. Украинская народная песня «Чернобровый-черноокий», обр. Бухвостова В.

Второй класс (2 часа в неделю)

Работа над дальнейшей стабилизацией игрового аппарата. Расширение списка используемых музыкальных терминов. Освоение более сложных ритмических рисунков. Применение динамики как средства музыкальной выразительности для создания яркого художественного образа. Включение в программу несложных полифонических пьес и произведений крупной формы. Подбор по слуху. Чтение с листа.

В течение  2-го года обучения ученик должен пройти:

мажорные гаммы: C-dur, F-dur, G-dur двумя руками в две октавы;

минорные гаммы: a-moll, d-moll, e-moll (натуральные, гармонические, мелодические) двумя руками в одну октаву;

10-15 разножанровых пьес разной степени завершенности двумя руками, как соло, так и в любом виде ансамбля;

4-6 этюдов.

В течение учебного года обучающийся должен исполнить:

                                                                                        Таблица 14

Примерный репертуарный список зачета в конце первого полугодия

1 вариант

1. Шитте Л. Этюд

2. Кригер И. Менуэт a-moll

3. Тюрк Д. Мелодия

2 вариант

1. Дювернуа Ж. Этюд

2. В. Бухвостов «Маленькая сюита»

3. Завальный В. «Лирический танец»

Примерный репертуарный список переводного экзамена (зачета)

1 вариант

1. Черни К. Этюд

2. Гайдн Й. Немецкий танец

3. Бонаков В. «Из детской жизни» (цикл пьес)

2 вариант

1. К. Черни Этюд

2. Дмитриев Н. Сонатина C-dur

3. Малыгин Н. Обработка русской народной песни «Не одна во поле дороженька»

Третий класс (2 часа)

Освоение более сложных технических элементов - двойных нот, аккордов, мелизмов (форшлаги, трели, морденты), мехового приема тремоло. Упражнения на развитие мелкой техники правой руки, на развитие аккордовой техники.  Закрепление освоенных терминов, изучение новых терминов.

Развитие в ученике творческой инициативы. Более активное привлечение обучающегося во все этапы обучения (обозначение аппликатуры, динамики, поиск приема, штриха, создание художественного образа). Исполнение хроматических гамм. Чтение нот с листа. Подбор по слуху.

В течение 3-го года обучения ребенок должен пройти:

гаммы до 2-х знаков при ключе: минорные и мажорные гаммы различными ритмическими вариантами (дуоли, триоли, квартоли), арпеджио, аккорды – двумя руками;

10-12 разножанровых пьес, этюдов разной степени завершенности соло и в любом виде ансамбля;

 4-6 этюдов  на различные виды техники.

В течение учебного года обучающийся должен исполнить:

                                                                                        Таблица 15

Примерный репертуарный список зачета в конце первого полугодия

1 вариант

1. Гедике А. Этюд

2. Перселл Г.  Ария

3. Фрадкин М. «Случайный вальс»

2 вариант

1. Анцатти Л. О. Этюд

2. Лундквист Т. Канон C-dur

3. Русская народная песня «Саратовские переборы» в обр. Кузнецова В.

Примерный репертуарный список переводного экзамена (зачета)

1 вариант

1. Черни К. Этюд

2. Майкапар С. Раздумье

3. Анцатти Л. О. «Вальс - мюзетт»

2 вариант

1. Геллер С.  Этюд

2. Бухвостов В. Маленькая сюита

3. Лушников В. Обработка русской народной песни «Я на камушке сижу»

Четвертый  класс (2,5 часа в неделю)

Дальнейшее последовательное совершенствование освоенных ранее приемов игры, штрихов. Более тщательная работа над игровыми движениями обеих рук в отдельности и их координацией. Работа, направленная на развитие мелкой техники. Работа над развитием музыкально-образного мышления, творческого художественного воображения. Разбор и подготовка обучающимся  самостоятельно пьесы 1-2 класса сложности.

Контроль над самостоятельной работой ребенка: поэтапность работы над произведением, умение вычленить технический эпизод, трансформировать его в упражнение и довести до качественного исполнения и т.д. Упражнения на различные виды техники.

В течение 4-го года обучения обучающийся должен пройти:

гаммы до 3-х знаков при ключе: минорные и мажорные разными ритмическими вариантами (дуоли, триоли, квартоли), арпеджио, аккорды – двумя руками;

10-12 пьес различных жанров и разной степени завершенности, как соло, так и в любом виде ансамблевого музицирования;

        4-6 этюдов на различные виды техники.

Чтение нот с листа. Подбор по слуху.

В течение учебного года обучающийся должен исполнить:

                                                                                        Таблица 16

Примерный репертуарный список зачета в конце первого полугодия

1 вариант

1. Дювернуа Ж. Этюд

2. Бах И.С. Прелюдия c-moll

3. Украинская народная песня «Садом, садом, кумасенька», обр. Иванова А.

2 вариант

1. Холминов А. Этюд

2. Вебер К. Сонатина C-dur

3. Товпеко М. «Юмореска»

Примерный репертуарный список переводного экзамена (зачета)

1 вариант

1.  Черни К. Этюд
2. Гендель Г. Чакона  G-dur

3. Русская народная песня «Когда б имел златые горы», обр. Самойленко Б.

2 вариант

1. Грачев В. Этюд

2. Жилинский А. Сонатина C-dur

3. Дербенко Е. Ночной экспресс

Пятый класс (2,5 часа в неделю)

               Главная задача, стоящая перед обучающимися пятого класса, - подготовить выпускную программу в максимально готовом, качественном виде. Перед выпускным экзаменом ученик обыгрывает свою программу на зачетах, классных  вечерах, концертах.

        Развитие и совершенствование всех ранее освоенных музыкально-исполнительских навыков игры на инструменте. Более тщательная работа над качеством звукоизвлечения, формирование объективной самооценки учащимся собственной игры, основанной на слуховом самоконтроле.

Особое внимание преподавателя должно быть направлено на составление программ с учетом ясной дифференциации репертуара на произведения инструктивные, хрестоматийно-академические, концертные, конкурсные и другие.

В течение 5-го года обучения ребенок должен пройти: 

8-10 разножанровых пьес, разной степени завершенности соло и в любом виде  ансамбля;

гаммы до 4 знаков при ключе: минорные и мажорные разными ритмическими вариантами (дуоли, триоли, квартоли), арпеджио, аккорды – двумя руками;

             4 этюда на различные виды техники;

             8-10  произведений  различного характера, стиля, жанра.

Чтение нот с листа. Подбор по слуху.

В течение учебного года обучающийся должен исполнить:

                                                                                        Таблица 17

Примерный репертуарный список итоговой аттестации (выпускного экзамена)

1 вариант

1. Беренс Г. Этюд

2. Бах И.С. Прелюдия c-moll

3. Кулау Ф. Сонатина C-dur

4. Русская народная песня «Вдоль да по речке», обр. Белова В.

5. Табандис М. «Вальс-мюзетт»

2 вариант

1. Патютков И. Этюд

2. Бах И.С. Органная прелюдия C-dur

3. Вебер К. Сонатина C-dur

4. Русская народная песня «Не брани меня, родная», обр. В.Галкина

5. Прибылов А. Венгерский танец

Обучающиеся, продолжающие обучение в 6 классе, сдают выпускной экзамен в 6 классе.

Шестой класс (2,5 часа в неделю)

              В шестом классе обучаются обучающиеся, которые целенаправленно готовятся к поступлению в профессиональную образовательную организацию. В связи с этим, педагогу рекомендуется  составлять годовой репертуар года с учетом вступительных требований. Участие в классных вечерах, концертах отдела, школы, конкурсах принесут значительную пользу, придав уверенности в игре.

Обучающиеся шестого класса играют зачет в декабре и итоговый экзамен в мае. В декабре обязателен показ  произведения крупной формы.

В течение учебного года обучающийся должен исполнить:

                                                                                        Таблица 18

Примерный репертуарный список выпускного экзамена

1 вариант

1.Лешгорн А. Этюд

2.  Гендель Г.Ф. Прелюдия и Аллегро g-moll

3. Прибылов А. Сонатина №1

4. Коросталев В. «Уральская поулочная»

5. Жиро «Под небом Парижа»

2 вариант

1.Холминов А. Этюд

2. Кетсшер Г. Прелюдия и фугетта

3. Солохин А. «Кукольный театр» сюита для аккордеона

3. Русская народная песня в обработке Белова В. «Вдоль да по речке»

4. Бажилин Р. «Вальсирующий аккордеон»

III.   Требования к уровню подготовки обучающихся

Данная программа отражает разнообразие репертуара, его академическую направленность, а также демонстрирует возможность индивидуального подхода к каждому ребенку. Содержание программы направлено на обеспечение художественно-эстетического развития обучающегося и приобретения им следующих художественно-исполнительских знаний, умений и навыков:

• знание основных исторических сведений об инструменте;
• знание  конструктивных особенностей инструмента;
• знание элементарных правил по уходу за инструментом и умение их применять при необходимости;
• знание основ музыкальной грамоты;
• знание системы игровых навыков и умение применять ее самостоятельно;
• знание основных средств музыкальной выразительности (тембр, динамика, штрих, темп и т. д.);
• знание основных жанров музыки (инструментальный, вокальный, симфонический и т. д.);
• знание технических и художественно-эстетических особенностей, характерных для сольного исполнительства на аккордеоне;
• знание функциональных особенностей строения частей тела и умение рационально использовать их в работе игрового аппарата;
• знание правил обращения с инструментом;
• умение самостоятельно определять технические трудности  несложного музыкального произведения и находить способы и методы в работе над ними;
• умение самостоятельно среди нескольких вариантов  аппликатуры выбрать наиболее  удобную и рациональную;
• умение самостоятельно, осознанно работать над несложными произведениями, опираясь на знания законов формообразования, а также  на освоенную в классе под руководством педагога методику поэтапной работы над художественным произведением;
• умение творчески подходить к созданию художественного образа, используя при этом теоретические  знания и  предыдущий практический опыт в освоении музыкальных средств выразительности;
• умение на базе приобретенных специальных знаний давать грамотную адекватную оценку многообразным музыкальным событиям;
• навыки игры по нотам;
• навыки чтения с листа несложных  произведений, необходимых для ансамблевого и  оркестрового музицирования;
• навыки транспонирования и подбора по слуху, необходимые  в дальнейшем будущему музыканту.

Реализация программы обеспечивает:

• наличие у обучающегося интереса к музыкальному искусству, самостоятельному музыкальному исполнительству;
• комплексное совершенствование игровой техники аккордеониста, баяниста, которое включает в себя тембровое слушание, вопросы динамики, артикуляции, интонирования, а также организацию работы игрового аппарата, развитие  крупной и мелкой пальцевой техники, а также техники владения мехом;

• сформированный комплекс исполнительских знаний, умений и навыков, позволяющий использовать многообразные возможности аккордеона (баяна) для достижения наиболее убедительной интерпретации авторского текста;
• знание художественно-исполнительских возможностей аккордеона (баяна);
• знание музыкальной терминологии;

• знание репертуара для аккордеона (баяна), включающего произведения разных стилей и жанров, произведения крупной формы (концерты, сонаты, сюиты, циклы) в соответствии с программными требованиями; в старших классах, ориентированных на профессиональное обучение, умение самостоятельно выбрать для себя программу;
• навыки по воспитанию слухового контроля, умению управлять процессом  исполнения музыкального произведения;
• навыки по использованию музыкально-исполнительских средств выразительности, выполнению анализа исполняемых произведений, владению различными видами техники исполнительства, использованию художественно оправданных технических приемов;
• наличие творческой инициативы, сформированных представлений о методике разучивания музыкальных произведений и приемах работы над исполнительскими трудностями;
• наличие навыков репетиционно-концертной работы в качестве солиста.

IV.           Формы и методы контроля, система оценок

1. Аттестация: цели, виды, форма, содержание

Каждый из видов контроля успеваемости учащихся имеет свои цели, задачи и формы.

            Оценки качества реализации программы по «Специальности  (аккордеон, баян)» охватывают все виды контроля:

      - текущий контроль успеваемости;

      - промежуточную аттестацию обучающихся;

      - итоговую  аттестацию  обучающихся.

                                                                                             Таблица 19  

Контрольные уроки направлены на выявление знаний, умений и навыков обучающегося в классе по специальности. Они не требуют публичного исполнения и концертной готовности. Это своего рода проверка навыков самостоятельной работы обучающегося, проверка технического роста, проверка степени овладения навыками музицирования (чтение с листа, подбор по слуху, транспонирование), проверка степени готовности обучающихся выпускных классов к итоговой аттестации. Контрольные прослушивания проводятся в классе в присутствии комиссии, включают в себя элементы беседы с обучающимися и предполагают обязательное обсуждение  рекомендательного характера.

           Также преподаватель может сам назначать и проводить контрольные уроки в течение четверти в зависимости от индивидуальной успеваемости ученика, степени подготовки программы, с целью повышения мотивации ребенка  к  учебному процессу.  

Контрольные уроки проводятся в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет.  

Целью всех видов промежуточной аттестации является определение уровня подготовки обучающегося на определенном этапе обучения по конкретно пройденному материалу.

                Зачеты проводятся на завершающих полугодие учебных занятиях в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет, и предполагают публичное исполнение технической или академической программы или ее части в присутствии комиссии. Зачеты проводятся с обязательным методическим обсуждением, носящим рекомендательный характер, в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет.  

              Академические концерты предполагают те же требования, что и зачеты, но они представляют собой публичное (на сцене) исполнение учебной программы или ее части в присутствии комиссии, родителей, обучающихся и других слушателей.

            Переводные экзамены проводятся в конце каждого учебного года. Исполнение подготовленной программы демонстрирует уровень подготовки обучающегося на определенном этапе, в конце данного учебного года. Переводной экзамен проводится с применением дифференцированных систем оценок, завершаясь обязательным методическим обсуждением. Экзамены проводятся за пределами аудиторных учебных занятий. Обучающийся, освоивший в полном объеме  программу, переводится в следующий класс.

           Итоговая аттестация (экзамен) определяет уровень и качество освоения образовательной программы. Экзамен проводится в выпускных классах: 5 (6), 8 (9), в соответствии с действующими учебными планами.

   2. Критерии оценок

Для аттестации обучающихся создаются фонды оценочных средств, включающие методы контроля, позволяющие оценить приобретенные знания, умения, навыки. По итогам исполнения  выставляются оценки по пятибалльной шкале.

Оценки выставляются по окончании четвертей и полугодий учебного года.                 

             Таблица 20

Согласно ФГТ, данная система оценки качества исполнения является основной. В зависимости от сложившихся традиций того или иного учебного заведения и с учетом целесообразности оценка качества исполнения может быть дополнена системой «+» и «-», что даст возможность более конкретно отметить выступление обучающегося.

Фонды оценочных средств призваны обеспечивать оценку качества приобретенных выпускниками знаний, умений и навыков, а также степень готовности учащихся выпускного класса к возможному продолжению профессионального образования в области музыкального искусства.

При выведении итоговой (переводной) оценки учитываются следующие параметры:

1. Оценка годовой работы обучающегося.
2. Оценки за академические концерты, зачеты или экзамены.
3. Другие выступления обучающегося в течение учебного года.

При выведении оценки за выпускные экзамены должны быть учтены следующие параметры:

1. Обучающийся должен продемонстрировать достаточный технический уровень владения инструментом.
2. Убедительно раскрытый художественный образ музыкального произведения.
3. Понимание и отражение в исполнительской интерпретации  стиля исполняемого произведения.

На выпускных экзаменах оценка ставится по пятибалльной шкале («отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно»).

V.        Методическое обеспечение учебного процесса

1. Методические рекомендации педагогическим работникам

В работе с обучающимися преподаватель должен следовать основным принципам дидактики: последовательность, систематичность, доступность, наглядность в освоении материала.

Процесс обучения должен протекать с учетом индивидуальных личностных особенностей ученика, его физических данных. Педагог должен неустанно контролировать  уровень развития музыкальных способностей своих учеников.

Работа педагога по специальности будет более продуктивной во взаимодействии с педагогами по другим предметам: по музыкальной литературе, слушанию музыки, сольфеджио. Итогом такого сотрудничества могут быть: открытые уроки, концерты классов для родителей, участие  в концертах отделов, школьных концертах.

В начале каждого полугодия преподаватель составляет для обучающегося индивидуальный план, который утверждается заведующим отделом. В конце учебного года преподаватель представляет отчет о его выполнении с приложением краткой характеристики работы обучающегося. При составлении индивидуального плана следует учитывать индивидуально-личностные особенности и степень подготовки ученика. В репертуар необходимо включать произведения, доступные по степени технической и образной сложности, высокохудожественные по содержанию, разнообразные по стилю, жанру, форме и фактуре. Индивидуальные планы вновь поступивших учеников  должны быть составлены к концу сентября после детального ознакомления с особенностями, возможностями и уровнем подготовки ребенка.

Необходимым условием для успешного обучения игре на аккордеоне (баяне) является формирование у ребенка уже на начальном этапе правильной посадки,  постановки рук, устойчивого исполнительского аппарата.

Развитию техники в узком смысле слова (беглости, четкости, ровности и т.д.) способствует систематическая работа над упражнениями, гаммами и этюдами. При освоении гамм, упражнений, этюдов и другого вспомогательного инструктивного материала рекомендуется применение различных вариантов – штриховых, динамических, ритмических и т.д. При работе над техникой необходимо давать четкие индивидуальные задания и регулярно проверять их выполнение. 

При выборе этюдов следует учитывать их художественную и техническую значимость. Изучение этюдов может принимать различные формы в зависимости от их содержания и учебных задач (ознакомление, чтение нот с листа, разучивание до уровня показа на техническом зачете).

Работа над качеством звука, интонацией, разнообразными ритмическими вариантами, динамикой (средствами музыкальной выразительности) должна последовательно проводиться на протяжении всех лет обучения и быть предметом постоянного внимания педагога. В этой связи педагогу необходимо научить ученика слуховому контролю и контролю по распределению   мышечного напряжения.

Работа над музыкальным произведением должна проходить в тесной художественной и технической связи.

Важной задачей предмета является развитие навыков самостоятельной работы над домашним заданием. В качестве проверки знаний ученика об основных этапах в работе над произведением можно порекомендовать  обучающемуся выучить самостоятельно произведение, которое по трудности должно быть легче произведений, изучаемых по основной программе.

Большое значение в воспитании музыкального вкуса отводится изучаемому репертуару. Помимо обработок народных мелодий, органично звучащих на народных инструментах и составляющих основу репертуара, необходимо включать в  учебные программы переложения лучших образцов зарубежной и отечественной классики, произведений, написанных для других инструментов или для голоса. Рекомендуется исполнять переложения, в которых сохранен замысел автора и в то же время грамотно, полноценно  использованы характерные особенности данного инструмента – аккордеона (баяна)

В классе аккордеона (баяна) при работе над гаммами, этюдами и пьесами для достижения технической свободы необходимо искать, находить и использовать различные варианты аппликатуры.

Вся творческая деятельность педагога-музыканта должна иметь научно обоснованный характер и строиться на базе имеющейся методической литературы.

Методические рекомендации по организации самостоятельной работы

•  самостоятельные занятия должны быть регулярными и систематическими;
•  периодичность занятий – каждый день;
•  объем самостоятельных занятий в неделю – от 2 до 4 часов.

Объем самостоятельной работы определяется с учетом минимальных затрат на подготовку домашнего задания, параллельного  освоения детьми программы начального и основного общего образования, с опорой на сложившиеся в учебном заведении педагогические традиции и методическую целесообразность, а также индивидуальные способности ученика.

Ученик должен быть физически здоров. Занятия при повышенной температуре опасны для здоровья и нецелесообразны, так как результат занятий всегда будет отрицательным.

Индивидуальная домашняя работа может проходить в несколько приемов и должна строиться в соответствии с рекомендациями преподавателя по специальности.

Необходимо помочь ученику организовать домашнюю работу, исходя из количества времени, отведенного на занятие. В самостоятельной работе должны присутствовать разные виды заданий: игра технических упражнений, гамм и этюдов (с этого задания полезно начинать занятие и тратить на это примерно треть времени); разбор новых произведений или чтение с листа более легких (на 2-3 класса ниже по трудности); выучивание наизусть нотного текста, необходимого на данном этапе работы; работа над звуком и конкретными деталями (следуя рекомендациям, данным преподавателем на уроке), доведение произведения до концертного вида; проигрывание программы целиком перед зачетом или концертом; повторение ранее пройденных произведений. Все рекомендации по домашней работе в индивидуальном порядке дает преподаватель и фиксирует их, в случае необходимости, в дневнике.

VI.        Списки рекомендуемой учебной и методической литературы

Учебная литература

1. Алексеев И., Корецкий В. Баян в 5 классе. – Киев: «Музична Украина», 1987
2.  Алексеев И., Корецкий Н. Баян в 1 классе. – Киев: «Музична Украина», 1987
3.  Алексеев И., Корецкий Н. Баян в 3 классе. – Киев: «Музична Украина», 1981
4.  Акимов Ю., Талакин А. Педагогический репертуар аккордеониста 3-5 классы ДМШ. Вып. 9. – М., Музыка, 1980
5.  Алёхин В. Полифонические пьесы для баяна. Вып. 5. – М., Советский композитор, 1978
6.  Алёхин Е., Павин С., Шашкин П. Хрестоматия баяниста 3-5 классы ДМШ. Вып.1. – М., Музыка, 1973
7.  Бажилин Р. Аккордеон в джазе. – М., Издательство Катанского В., 2000
8.  Бажилин Р. Концертные пьесы для аккордеона (баяна) в стиле мюзетт. – М., Издательство Катанского В., 2000
9.  Бажилин Р. За праздничным столом – переложения популярных мелодий для аккордеона или баяна, выпуск 4. – М., Издательство Катанского В., 2005
10.  Бажилин Р. За праздничным столом – популярные песни в переложении для аккордеона и баяна, выпуск 1. – М., Издательство Катанского В., 2000
11.  Бажилин Р. Детский альбом для аккордеона. – М., Издательство Катанского В., 2002
12.  Бажилин Р. Концертные пьесы для аккордеона в стиле популярной музыки. – Ростов-на-Дону: Феникс, 1998
13.  Бах И.С. Избранные произведения в переложении для готово-выборного баяна. Вып. 1. Составитель Ковтонюк В. – М., ВМО, 1996
14.  Беляев А. Концертные обработки для баяна «Моя любимая». – М., Московская типография, 2000
15.  Бережков В. Пьесы для баяна. – СПб, Композитор, 2004
16.  Бесфамильнов В., Зубарев А. Выборный баян. 3 класс. – Киев, «Музична Украина», 1982
17.  Бланк С. Двенадцать пьес и одна сюита для аккордеона или баяна. – Ростов-на-Дону, Феникс, 2001
18.  Бойцова Г. Юный аккордеонист. 1, 2 части – М., Музыка, 1994
19.  Бонаков В. Пьесы для готово-выборного баяна. – М., Советский композитор, 1977
20.  Бушуев Ф. Сонатины и вариации для баяна. Вып. 11. – М., Советский композитор, 1979
21. Бушуев Ф. Баян в музыкальной школе. 1-3 классы. Вып. 64. – М., Советский композитор, 1991
22.  Бушуев Ф. Баян в музыкальной школе 1-2 классы. Вып. 7. – М., Советский композитор, 1971
23.  Векслер Б. Концертные пьесы для аккордеона. Вып. 2. – М., Издательство Катанского В., 2001
24.  Власов В. Альбом для детей и юношества – СПб, Композитор, 2000
25.  Власов В. Эстрадно-джазовые композиции» для баяна или аккордеона. Вып. 1. СПб, Советский композитор, 2001
26.  Гаврилов Л. Этюды для баяна – М., Советский композитор, 1985
27.  Гамаюнов О. Баян-эксцентрик – концертные пьесы для детей. – Тула, 2000
28.  Герасимов В. Пьесы для готово-выборного баяна – СПб, Композитор, 2000
29.  Грачёв В. Хрестоматия баяниста, ДМШ, 5 класс. – М., Музыка, 1990
30.  Гречухина Р., Лихачёв М. Хрестоматия для баяна, выпуск 3. 2-3 классы ДМШ. – СПб, Композитор, 2006
31.  Гречухина Р., Лихачёв М. Хрестоматия для баяна, выпуск 2. 1-2 классы ДМШ. – СПб, Композитор, 2004
32.  Гречухина Р., Лихачёв М. Хрестоматия для баяна, выпуск 4. 3-4  классы ДМШ. – СПб, Композитор, 2007
33.  Гречухина Р., Лихачёв М. Хрестоматия для баяна, выпуск 5. 4-5 классы ДМШ – СПб, Композитор, 2007
34.  Говорушко П. Произведения русских и зарубежных композиторов в  переложении для баяна. Вып. 2 -  Ленинград, «Музыка», 1987
35.   Говорушко П. Репертуарная тетрадь юного баяниста. – Л., Музыка, 1989
36.  Голиков В. «Пьесы и ансамбли для русских народных инструментов». - М., Владос, 2004
37.  Денисов А., Угринович В. Баян 5 класс. – Киев, Музична Украина, 1987
38.  Двилянский М. Музыка советской эстрады – произведения для аккордеона или баяна. – М., М., 1983
39.  Двилянский Е. Мой друг – баян, выпуск 19. – М., Композитор, 1994
40.  Двилянский М. Хрестоматия  аккордеониста, издание второе, 2 курс музыкальных училищ. – М., «Музыка, 1985
41.  Двилянский М. «Альбом для юношества», выпуск 2,  произведения для аккордеона. – М., «Музыка», 1985
42.  Двилянский М. «Аккордеон в музыкальной школе», выпуск 58. – М., «Советский композитор», 1989
43.  Двилянский М. «Аккордеон в музыкальной школе», выпуск 60. – М., «Советский композитор», 1990
44.  Двилянский М. «Этюды для аккордеона», выпуск 14. – М., «Советский композитор», 1981
45.  Дербенко Е. «Детская музыка для баяна». Шесть сюит. – М., «Музыка», 1989
46.  Дербенко Е. «Альбом для юношества» - Тула, Тульская типография, 2000
47.  Дербенко Е. «Сюита в классическом стиле в семи частях» для баяна ДМШ -  М., «Престо», 1996
48.  Дербенко Е. «Эстрадные композиции» для баяна или аккордеона,  выпуск 2. – СПб, «Композитор», 2001
49.  Дербенко Е. «Эстрадные композиции» для баяна или аккордеона, выпуск 1 – СПб, «Композитор», 2001
50.  Дмитриев А. и Лихачёв Ю.  Сборник «Хорошее настроение» для баяна или аккордеона. – Ленинград, «Музыка», 1990
51.  Доренский А. «Виртуозные пьесы», педагогический репертуар баяниста, выпуск 3, 4-5 классы. – Ростов-на-Дону, «Феникс», 1998
52.  Доренский А. «Музыка для детей», выпуск 2 для 2-3 классов. – Ростов-на-Дону, «Феникс», 1998
53.  Доренский А. «Эстрадно-джазовые сюиты для баяна или аккордеона». 1-3 классы ДМШ. – Ростов-на-Дону, «Феникс», 2007
54.  Доренский А. «Эстрадно-джазовые сюиты для баяна или аккордеона». 3-5 классы ДМШ. – Ростов-на-Дону, «Феникс», 2008
55.  Дранга Ю. Концертный репертуар аккордеониста, выпуск 1. – М., Музыка, 1990
56.  Завальный В. «Музыкальная мозаика», альбом для детей и юношества (для баяна и аккордеона). Составление и исполнительская редакция Родина В. – М., Кифара, 1999
57.  Иванов В. «Ансамбли баянов и аккордеонов». - М., «Музыка», 1990
58. «Играем вдвоём», облегчённые переложения популярной музыки для средних классов ДМШ. Сост.  Гимерверт Ф.– СПб, «Союз художников», 2001
59.  Коробейников А. «Альбом для  детей и юношества». - СПб,   «Композитор», 2003
60.  Коробейников А.П. «Детский альбом». - М., Русское музыкальное товарищество, 2004
61.   Крылусов А. «Ансамбли баянов», выпуск 13.- М., «Музыка», 1982
62.  Крылусов А. С. «Хрестоматия баяниста», 1-2 класс, издание 6.- М., «Музыка», 1987
63. Коробейников А. «Альбом для детей и юношества», пьесы для баяна и аккордеона, часть 2 – СПб, «Композитор», 2003
64. Коробейников А. «Детский альбом» для баяна и аккордеона. – М., «Русское музыкальное товарищество», 2004
65.  Коростелёв В. «Концертные пьесы для баяна», выпуск 52. – М., «Советский композитор», 1990
66.  Кузнецов В. «Популярные мелодии» в обработке  для  баяна.- Санкт-Петербург: «Музыка», 1992
67.  Кузнецов В. «Пьесы, обработки и этюды для баяна».  – М., «Музыка», 1973
68.  Куклин А. «Сон Золушки» пьесы для баяна. –  М., «Слободские куранты», 1999
69.  Куликов В. «Ча-ча-ча», популярные мелодии в латиноамериканских ритмах. – М., « Музыка», 1994
70.  Левкодимов Г. Аккордеон в музыкальном училище, выпуск 14. – М., «Советский композитор», 1985
71.  Левкодимов Г. Аккордеон в музыкальном училище, выпуск 15. – М., «Советский композитор», 1986
72.  Липс Ф. Антология литературы для баяна, часть 3. – М., «Музыка», 1986
73.  Липс Ф. Антология литературы для баяна, часть 7. – М., «Музыка», 1990
74.  Лихачёв М. «Лунная серенада», джазовые пьесы для аккордеона (баяна). – СПб, «Композитор», 2006
75. Лихачёв М.Ю., Гречухина Р.Н. Хрестоматия для баяна, выпуск 6. 6-7 классы ДМШ. – СПб, «Композитор», 2009
76.  Лихачёв С.Ю. «Эстрадные миниатюры» для аккордеона или баяна, выпуск 2. – СПб, Композитор, 2002
77.  Лихачёв С.Ю. «Эстрадные миниатюры» для аккордеона или баяна, выпуск 1. – СПб, Композитор, 2002
78.  Лондонов П. Народная музыка в обработке для баяна или аккордеона. – М., Советский композитор, 1985
79.  Медведев С. «Браво, маэстро!». Пьесы для аккордеона. – СПб, Союз художников, 2004
80. «Мелодии, которые всегда с тобой». Сост. Кривенцова Т., Петухова Н.  – СПб, «Композитор», 2003
81.  Мирек А. Хрестоматия педагогического репертуара для аккордеона. 1-2 класс  ДМШ. – М., Советский композитор, 1962
82.  Мотов В.Н., Шахов Г.Н. Аккордеон. Хрестоматия 5-7 класс ДМШ. – Москва,  «Кифара», 2005
83.  Мотов В.Н., Шахов Г.Н. Аккордеон. Хрестоматия 5-7 класс ДМШ. – М., Кифара, 2005
84. «Музыка советской эстрады». Произведения для аккордеона или баяна,  выпуск 7. Сост.  Двилянский М. – М., «Музыка», 1991
85.  Наймушин Ю. «Концертные пьесы для баяна», выпуск 42. – М., Советский композитор, 1985
86.  Накапкин В. Готово – выборный баян в музыкальном училище, выпуск 18. – М., Советский композитор, 1990
87.  Накапкин В. Готово-выборный баян в музыкальной школе», выпуск 35, пьесы для 1-5 класса. – М., Советский композитор, 1988
88.  Накапкин В. Альбом для юношества, выпуск 4, произведения для баяна. – М., Советский композитор, 1988
89.  Павин С. «Народные песни и танцы» в обработке для аккордеона. – М., Советский композитор, 1985
90.  Паницкий И. Концертные пьесы для баяна. - М., Музыка, 1980
91.  Пономарёва Т. «Карусель». Сборник детских сочинений для баяна или аккордеона. – СПб, ДМШ им. Андреева, 2006
92.  Произведения для ансамбля баянов. – Минск: Творческая лаборатория, 1995
93. «Произведения русских и зарубежных композиторов для ДМШ», переложение для баяна. Сост. Говорушко П. Вып. 4. – Л., Музыка, 1989
94.  Розанов В. «Ансамбли баянов в музыкальной школе», выпуск 3. – М.,«Советский композитор», 1985
95.  Розанов В. «Репертуар для ОРНИ», выпуск 22. – М., «Советский композитор», 1973
96.  Рубинштейн С. «Репертуар для ОРНИ», выпуск 21- ансамбли аккордеонов. - М., «Советский композитор», 1972
97. Рыцарева М.Г. «Музыка и я». Популярная энциклопедия для детей. – М., Музыка, 1998
98.  Самойлов Д. «Баян 3 – 5 класс ДМШ», хрестоматия. – М., Кифара, 2005
99.  Самойлов Д. «Баян 5 – 7 класс ДМШ», хрестоматия. – М., Кифара, 2005
100.  Семёнов В. «Детский альбом». Две сюиты для баяна. – М., Престо, 1996
101.  Скуматов Л. Лёгкие пьесы русских и советских композиторов для готово-выборного баяна. Нотная тетрадь баяниста, выпуск 7. – Л., «Музыка», 1976
102. Скуматов Л.С. Хрестоматия для баяна и аккордеона, 6 часть: «Оригинальная музыка и обработки», 1-3 годы обучения. – СПб, Композитор, 2007
103. Солохин Б. Пьесы для аккордеона. – СПб, Композитор, 2003
104. Самойлов  Д. «15 уроков игры на баяне». – М., «Кифара», 1996
105. Селиванов Г. Сборник «Гармонь - моя отрада». Аранжировки русских народных песен и танцев, произведений советских композиторов. – Котлас: Школа искусств «Гамма», 2005
106. Селиванов Г. Сборник «Гармонь - моя отрада»; выпуск 2. Аранжировки русских народных песен и танцев, произведений советских композиторов, вокальных произведений. – Котлас: Школа искусств «Гамма», 2005
107. Судариков А.Ф., Талакин А.Д.  «Ансамбли для баяна, аккордеона». – СПб, «Композитор», 1999
108. Судариков А., Талакин А. «Ансамбли баянов в музыкальной школе», выпуск  10. - СПб, « Композитор», 1993
109. Судариков А., Талакин А. «Ансамбли баянов в музыкальной школе», выпуск  9. - СПб, « Композитор», 1993
110. Судариков А.Ф., Талакин А.Д. «Ансамбли баянов в музыкальной школе», выпуск  6. – СПб,  «Композитор», 1988
111. Судариков А.Ф., Талакин А.Д. «Ансамбли баянов в музыкальной школе», выпуск  7. - СПб,  «Композитор», 1989
112. Талакин А. Хрестоматия аккордеониста. Этюды 4-5 класс. – М., «Музыка», 1988
113. Талакин А. Аккордеонисту-любителю. Вып. 24. – М., Советский композитор, 1990
114. Ушаков В. Сборник «Композиции для аккордеона», выпуск 3.  – СПб, «Композитор», 1998
115. Ушаков В. «Композиции для дуэта аккордеонов», выпуск  1. – СПб, «Композитор», 1998
116. Ушаков В. «Композиции для дуэта аккордеонов», выпуск  2. – СПб, «Композитор», 1998
117. Ушаков В. «Композиции для дуэта аккордеонов», выпуск  3. – СПб, «Композитор», 1998
118. Ушаков В. «Композиции для дуэта аккордеонов», выпуск  4. – СПб, «Композитор», 1998
119. Ушаков В. «Композиции для дуэта аккордеонов», выпуск  5. – СПб,  «Композитор», 1998
120. Ушаков В. «Чарльстон». – СПб, «Композитор», 2001
121. Фролов Е. Детская сюита для баяна «Приключения Буратино». - СПб, «Композитор», 2002
122. Ходукин В. «Просчитай до трёх». Эстрадные композиции для дуэта аккордеонистов.– СПб, «Композитор», 1999
123. «Хрестоматия  аккордеониста». 2 курс музыкальных училищ. Сост. Двилянский М. – М., «Музыка», 1981
124. «Этюды для аккордеона», выпуск 22. Сост. Двилянский М. – М., «Советский композитор», 1989
125.  «Этюды для аккордеона», выпуск 20. Сост. Двилянский М. – М., «Советский композитор», 1987
126. Юхно С. «Популярная музыка для аккордеона (баяна). 3-4 класс ДМШ. -  СПб, «Союз художников», 2004

Учебно-методическая литература

127. Бажилин Р. Школа игры на аккордеоне. – М., Издательство Катанского В., 2002
128. Бажилин Р.Н. Школа игры на аккордеоне. – М., Издательство Катанского В., 2004
129.  Говорушко П. Школа игры на баяне. - СПб, Советский композитор, 1981
130. Иванов А. Начальный курс игры на баяне. – Л., Музыка, 1976
131. Лондонов П. Школа игры на аккордеоне. – М., Музыка, 1990
132. Лушников В. Школа игры на аккордеоне. – М.: Советский композитор, 1987
133. Мирек А. Школа игры на аккордеоне. – М., Советский композитор, 1972
134.  Семёнов В. Современная школа игры на баяне. – М., Музыка, 2003
135. Онегин А. Школа игры на баяне. – М., Музыка, 1990
136.  Стативкин Г. Начальное обучение на выборно-готовом баяне. – М., Музыка, 1989

Методическая литература

1. Алексеев И.Д. Методика преподавания игры на баяне.  - М., 1961
2. Андрюшенков Г.И. Формы и методы работы с самодеятельным инструментальным ансамблем народных инструментов. Учебное пособие. – Л.: Восход, 1983
3. Брызгалин В. «Я играю на баяне». Репертуарно-методический сборник». – Курган, 1995

4. Вопросы методики начального образования на баяне. Сб. статей под ред. Гаврилова А. – М., 1981

5. Имханицкий М., Мищенко А. «Дуэт баянистов». Вопросы теории и практики, выпуск 1. М., РАМ им. Гнесиных,  2001

6. Класс ансамбля народных инструментов.  Программы для ДМШ. – М., Просвещение, 1979

7. Крупин А. Вопросы музыкальной педагогики. Сб. статей. Вып. 6., М., 1989

8. Максимов Е.И. Ансамбли и оркестры баянистов. – М., 1966

9. Ризоль Н. Очерки о работе в ансамбле баянистов. - М., Советский композитор, 1986

10. Рубинштейн С.Н. Самодеятельный ансамбль баянистов.  - М., 1961

11. Судариков А. «Основы начального обучения игре на баяне». Методическое пособие. – М., «Советский композитор», 1982