Рабочая программа начального общего образования по музыке (ФГОС). 1-4 классы.
рабочая программа по музыке

Опубликовано 24.08.2015 - 10:39 - Грошева Татьяна Викторовна

Курс обучения: 1-4 классы

Срок реализации программы: 2011-2015 год

Данная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по темам курса и рекомендует последовательность изучения тем с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.

Скачать:

Вложение	Размер
rabochaya_programma_po_muzyke_1-4_kl_grosheva_11-15g.doc	528.5 КБ

Онлайн-тренажёры музыкального слуха
Музыкальная академия

Теория музыки и у Упражнения на развитие музыкального слуха для учащихся музыкальных школ и колледжей

Современно, удобно, эффективно

Посмотреть >

Предварительный просмотр:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 15»

Утверждаю З.Н. Ковригина

Директор МБОУ «СОШ №15»

Приказ № 229 от 16.05.2011г.

Рассмотрено:

на заседании МО учителей начальных классов

протокол № 5 от 13.05.2011г.

на заседании методического совета

протокол № 4 от 13.05.2011г.

Принято педагогическим советом

Протокол № 5 от 13.05.2011г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

начального общего образования

по МУЗЫКЕ

(ФГОС)

Курс обучения: 1 - 4 классы

Срок реализации программы: 2011 - 2015 год

Разработана на основе программа составлена на основе авторской программы Т.Н. Кичак, Т.И Науменко, В.В. Алеева, Д.Б. Кабалевского

Автор:

Грошева Т.В., учитель музыки

высшей категории

г. Нижневартовск

Оглавление

1. Пояснительная записка

2. Общая характеристика учебного предмета

3. Описание места учебного предмета в учебном плане

4. Описание ценностных ориентиров

5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

6. Содержание учебного предмета

7. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся

8. Материально-техническое обеспечение дисциплины

9. Приложение

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основании:

1. Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009г. №373 с изменениями

2. Авторской программы Музыка В.В. Алеева, Т.И Науменко, Т.Н. Кичак

3. Основной образовательной программы НОО МБОУ «СОШ №15»

4. Учебного плана МБОУ «СОШ №15»

Цели и задачи курса «Музыка»

Предмет Музыка в начальной школе имеет целью введение детей в многообразный мир музыкальной культуры через знакомство с музыкальными произведениями, доступными их восприятию и способствует решению следующих задач:

формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное, активное восприятие музыки;
воспитание эмоционально - ценностного отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира;
развитие интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, учебно – творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности;
освоение музыкальных произведений и знаний о музыке;

овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности: пении, слушании музыки, игре на элементарных музыкальных инструментах, музыкально - пластическом движении и импровизации.

В программе заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Общая характеристика учебного предмета

Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.

Отличительная особенность программы - охват широкого культурологического пространства, которое подразумевает постоянные выходы за рамки музыкального искусства и включение в контекст уроков музыки сведений из истории, произведений литературы (поэтических и прозаических) и изобразительного искусства, что выполняет функцию эмоционально-эстетического фона, усиливающего понимание детьми содержания музыкального произведения. Основой развития музыкального мышления детей становятся неоднозначность их восприятия, множественность индивидуальных трактовок, разнообразные варианты «слышания», «видения», конкретных музыкальных сочинений, отраженные, например, в рисунках, близких по своей образной сущности музыкальным произведениям. Все это способствует развитию ассоциативного мышления детей, «внутреннего слуха» и «внутреннего зрения».

Постижение музыкального искусства учащимися подразумевает различные формы общения каждого ребенка с музыкой на уроке и во внеурочной деятельности. В сферу исполнительской деятельности учащихся входят: хоровое и ансамблевое пение; пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения; игра на музыкальных инструментах; инсценирование (разыгрывание) песен, сюжетов сказок, музыкальных пьес программного характера; освоение элементов музыкальной грамоты как средства фиксации музыкальной речи. Помимо этого, дети проявляют творческое начало в размышлениях о музыке, импровизациях (речевой, вокальной, ритмической, пластической); в рисунках на темы полюбившихся музыкальных произведений, в составлении программы итогового концерта.

Предпочтительными формами организации учебного процесса на уроке являются групповая, коллективная работа с учащимися. В программе предусмотрены нетрадиционные формы проведения уроков: уроки-путешествия, уроки-игры, урок-экскурсия, уроки-концерты. Контроль знаний, умений и навыков (текущий, тематический, итоговый) на уроках музыки осуществляется в форме устного опроса, самостоятельной работы, тестирования.

Описание места учебного предмета в учебном плане

Курс рассчитан на 135 ч. В 1 классе на него отводится 33 ч. (1 ч. в неделю), во 2 – 4 классах — 34 ч. (1 ч. в неделю).

Описание ценностных ориентиров

Реализация задач осуществляется через различные виды музыкальной деятельности, главными из которых являются хоровое пение, слушание музыки и размышления о ней, игра на детских музыкальных инструментах, а также музыкально-ритмические движения, пластическое интонирование, импровизация и музыкально-драматическая театрализация.

Широкий интегративный контекст программы (имеются в виду многочисленные содержательные связи с предметами «Литературное чтение», «Изобразительное искусство», «Русский язык», «Окружающий мир») придает больший «стереофонический» объем в восприятии и усвоении его содержания.

Музыкальную основу программы составляют произведения композиторов-классиков, охватывающие временной диапазон от эпохи барокко до наших дней, народная музыка России и стран ближнего и дальнего зарубежья, образцы духовной музыки, а также значительно обновленный репертуар композиторов-песенников.

Отбор музыкальных произведений осуществлен с учетом их доступности, художественной выразительности, очевидной образовательной и воспитательной направленности.

Академический материал подобран в соответствии с реальной возможностью его освоения в рамках урочной деятельности; песенный репертуар дан в расширенном варианте с целью его вариативного использования. Сочинения (или их фрагменты), предназначенные для прослушивания, звучат не более одной-двух минут в 1, 2 классах, в 3-4 классах не более 4-5 минут.

Метод междисциплинарных взаимодействий является важнейшим стратегическим методом данной программы. Его сущность соотносится с понятием «межпредметные связи», широко применяемым в области школьной педагогики.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета

Личностные и метапредметные результаты:

• умение обнаруживать границу (дефицит) своих музыкальных возможностей и формулировать задачи для их развития;

• планировать свою деятельность в музыкальном развитии;

• уметь взаимодействовать с одноклассниками и сверстниками в процессе занятий музыкой;

• умение высказывать свои размышления о любимых музыкальных произведениях, изученных на уроках музыки;

• осуществлять самоконтроль, самооценку своих музыкальных способностей и их развитие.

Предметные результаты:

• наличие интереса к предмету «Музыка» (пение в хоре, игра на детских музыкальных инструментах, участие в импровизации, участие в музыкально-драматических спектаклях);

• умение высказывать свои размышления о любимых музыкальных произведениях, изученных на уроках музыки (с учетом полученных знаний);

• знание имен композиторов — классиков, композиторов —Ф. Шуберта, Ф. Шопена, Э. Грига Ж. Бизе, М. И. Глинка, П. И. Чайковский, А. П. Бородин;

• знание названий различных видов оркестров;

• узнавание музыкальных произведений, изученных в 1-4 классах (не менее четырех);

• проявление навыков вокально-хоровой деятельности (некоторые элементы двухголосия — фрагментарное пение в терцию, фрагментарное отдаление и сближение голосов — принцип «веера»).

Содержание учебного предмета

Программа имеет трехуровневую иерархическую структуру. Подобная структура раскрывается в опоре на принципы систематичности и последовательности (метод «шаг за шагом»); «развития по спирали» (многократные повторения тем на разных этапах, в разных классах, на более обогащенном смысловом уровне); сквозного развития (непрерывное развитие тем внутри каждого класса).

Первый (концептуальный) уровень проявляет себя в названиях тем каждого года обучения, играющих роль опорных точек в развитии содержания:

1 класс:

1 четверть «Три вида музыки – песня, танец, марш»
2 четверть «О чем говорит музыка?».
3 четверть «Куда ведут нас песня, танец, марш?»
4 четверть «Что такое музыкальная речь?».

2 класс:

1четверть «Песня, танец, марш перерастают в песенность, танцевальность, маршевость».
2 четверть «Интонация».
3 четверть «Развитие музыки»
4 четверть Построение (формы) музыки.

3 класс:

1 четверть «Музыка моего народа» - 9ч.
2 четверть «Русская народная и композиторская музыка» - 7ч.
3 четверть «Обряды Древней Руси в русской музыке» - 10ч.
4 четверть «Обряды Древне Руси в русской музыке» - 8ч.

4 класс:

1 четверть «Между музыкой моего народа и музыкой других народов моей страны нет непереходимых границ» - 9ч.
2 четверть «Между музыкой разных народов мира нет непереходимых границ» - 7 ч.
3 четверть «Между музыкой разных народов мира нет непереходимых границ» - 10 ч
4 четверть «Между музыкой разных народов мира нет непереходимых границ» - 8 ч.

Содержание 1 класса раскрывает картину звучащего мира, окружающего ребенка Рассказывается. что музыка звучит повсюду – в природе. В дни праздников, в сказках, обрядах, в мультфильмах, театральных постановках. Происходит развитие и углубление таких тем, как «Музыкально-театральные жанры», «Музыкальные инструменты», «Основы музыкальной грамоты». В первой четверти учащиеся знакомятся с тремя видами музыки песне, танцем и маршем. Учатся различать три жанра по характеру и ритму. Во второй четверти учащиеся знакомятся с выразительными и изобразительными интонациями в музыке. В третьей четверти знакомство с музыкально-театральные жанры: опера, балет, симфония, концерт.

В четвёртой четверти учащиеся знакомятся с элементами музыкальной речи: мелодией, ритмом, темпом, штрихами, фразировкой, видами мелодий (восходящей, нисходящей, скачкообразной, волнообразной).

Разработки уроков включают дополнительный материал, способствующий познавательному интересу учащихся, помогающий воспринимать музыку, как важную часть в жизни каждого человека. Уроки построены так, что, опираясь на учебники, просмотр видео фильмов, можно научить ребенка любить и понимать музыку во всём богатстве её форм и глубокого постижения её как живого искусства. В поурочных разработках большое внимание уделяется развитию творческого мышления, аналитических способностей учащихся в соответствии с возрастными особенностями.

Тематическое построение этого года соответственно предполагает знакомство школьников с жанрами музыки. Это такие музыкальные жанры, как песня, танец раздел «Три вида музыки – песня, танец, марш», с выразительностью и изобразительностью в музыке раздел «Что музыка выражает? Что музыка изображает?» Учащиеся знакомятся с произведениями крупной формы: опера, балет, симфония, концерт (раздел «Куда ведут нас песня, танец, марш?»), а также с элементами музыкальной речи раздел «Что такое музыкальная речь?»

Междисциплинарные взаимодействия, заявленные в теме года, выходят далеко за пределы обозначенных видов искусства. Данная тема, как следует из учебника для 1 класса, предусматривает изучение музыки «в единстве с тем, что её рождает и окружает: с жизнью, природой, обычаями, верованиями, стихами, сказками, картинами и многим – многим другим».

Кроме того, она «призвана научить наблюдать, сравнивать, сопоставлять, видеть большее в малом, находить приметы одного явлении в другом и тем самым подтверждать их глубину взаимосвязь».

Содержание программы 2 класса предполагает помочь учащимся воспринимать и осознавать песенность, танцевальность, маршевость как важнейшие качества музыки, вырастающие из песни, танца и марша. Задача 1-й четверти 2 класса – обобщить на новом уровне содержание предшествующего года обучения, привлечение накопленного ими интонационно-слухового запаса. Задача 2-й четверти – познакомить школьников с выразительными и изобразительными интонациями в музыке. Раскрыть понятие об интонационной основе выразительности речи и музыки. Задача 3-й четверти – познакомить с развитиями музыки, раскрыть понятие о том, что такое развитие – это прежде всего изменение, постоянно происходящее и наблюдаемое нами в жизни. Задача 4-й четверти заключается в формировании осознанного восприятия учащихся простых построений (форм) музыки – одночастной, двухчастной, трёхчастной, рондо и вариаций – в их содержательном значении. Пособие предполагает широкую палитру использования самых разнообразных занятий, направленных на творческое развитие детей младшего школьного возраста. Это слушание музыки, размышления о ней, ритмические движения и пластическое интонирование, театрализация музыкальных произведений, игра на музыкальных инструментах, рисование, разного рода импровизации (речевые, вокальные, инструментальные, ритмические и др.).

Содержание программы 3 класса предполагает познакомить учащихся с русской народной и русской композиторской музыкой, её особенностями, традициями и народными обрядами. В программе акцентируется проблема, связанная с многообразием содержания музыкальных произведений (музыкально-историческая тема, музыкально- патриотическая тема, духовная музыка). Кроме того знакомство с жанрами русских народных песен, с обрядами русского народа и народов Севера, а так же с русскими народными инструментами. Разработки уроков включают дополнительный материал, способствующий познавательному интересу учащихся, помогающий воспринимать музыку, как важную часть в жизни каждого человека. Уроки построены так, что, опираясь на учебники, просмотр видеофильмов, можно научить ребёнка любить и понимать музыку во всём богатстве её форм и глубокого постижения её как живого искусства. Учащиеся знакомятся с русскими народными инструментами, учатся исполнять народную музыку на русских народных инструментах, знакомятся с музыкальными терминами.

Учитывая специфику Ханты-Мансийского округа, Тюменской области, в календарно-тематическом планировании включается изучение региональных компанентов: изучение музыкальной культуры обско-угорских народов. Пособие для учителя «Музыкальная культура народов Севера». 2004г.

Содержание программы 4 класса предполагает познакомить учащихся с народной и композиторской музыкой других народов нашей страны и с музыкой зарубежных стран. Рассматривается проблема о месте музыки в жизни каждого народа, о роли музыки в установлении связей между музыкой разных народов, в обогащении национальных музыкальных культур. Так в сознании школьников возникает общее представление о национальном своеобразии славянской музыки. Школьники расширяют свои представления об истории, быте и специфических особенностях музыкального искусства разных народов мира; с другой стороны, усвоение тем даёт ребятам возможность почувствовать глубокое духовное единство, общность жизненного содержания музыкальных культур разных наций, ощутить процесс постоянного взаимопроникновения национальных музыкальных культур. Продолжается активное накопление слухового запаса школьников и развитие разных сторон слуха: осваиваются мелодико-интонационные особенности музыки разных народов и обогащаются исполнительские возможности учащихся, их музыкальная культура. Единство мировой музыкальной культуры и особенности её проявления у каждого народа, общность музыкального языка всех народов и специфика музыкальной речи каждого народа. Установление сходства и выявление различий музыки других народов нашей страны и народов зарубежных стран – как народной, так и профессиональной. Разработки уроков включают дополнительный материал, способствующий познавательному интересу учащихся, помогающий воспринимать музыку, как важную часть в жизни каждого человека. Уроки построены так, что, опираясь на учебники, просмотр видео фильмов, можно научить детей любить и понимать музыку разных народов мира во всём богатстве её форм и глубокого постижения её как живого искусства.

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся

1 КЛАСС (33 ч, 1 ч в неделю)

№ п/ п	Тема урока	Музыкальный материал к уроку (произведения, вид деятельности).	Формируемые в теме понятия
1	Урок-игра	Разучивание и инсценировка «Песни кота Леопольда».	Знать что такое метр, ритм.
2	«Урок – театрализации»	«Примерим фрак дирижёра» - игра. «Во поле берёза стояла» (р.н.п.) – исполнение и игра в ансамбле. Театрализованное действие – «Танец марионеток».	Научиться пластическому интонированию музыкальных произведений.
3	«Из чего состоит музыка?»	Три варианта музыки: песня, танец, марш. – слушание. «Песня о школе». Д. Кабалевский – разучивание. «Марш». С. Прокофьев – слушание. «Итальянская полька». С. Рахманинов. – слушание.	Запомнить термины: жанр, метр, ритм. Музыка – вид искусства. Композитор, исполнитель, слушатель.
4	«Вид музыки марш».	«Встречный марш». С. Чернецкий – слушание. «Футбольный марш». М. Блантер – слушание. «Марш деревянных солдатиков». П.И. Чайковский – слушание. «Уж, как шла лиса» (рус. н.п.) – разучивание.	Научиться отличать марш от других видов музыки. Закрепить понятие о метре в музыке. Тамбурмажор. Бунчук. Духовой оркестр. Барабан.
5	«Вид музыки танец».	«Вальс». П. Чайковский – слушание. «Итальянская полька». С. Рахманинов – игра в ансамбле. «Уж, как шла лиса» (рус. н.п.) – исполнение. «Веселый музыкант». А. Филиппенко – разучивание.	Научиться отличать танец от других видов музыки. Ритм. Темп. Характер. Метр. Скрипка. Скрипач. Смычок. Балалайка.
6	«Вид музыки танец».	«Вальс» - шутка. Д. Шостакович – слушание. «Танец молодого бегемота». Д. Кабалевский – слушание. «Камаринская» - игра в оркестре. «Первый класс». Д. Кабалевский – разучивание. «Веселый музыкант». Филиппенко – разучивание.	Народный стиль. Камаринская. Вариации. Штрихи. Стоккато. Легато. Соло. Солист. Аккомпанемент. Аккомпаниатор.
7	«Вид музыки песня».	«Сурок». Л. Бетховен – слушание. «Колыбельная». Гладков – слушание. «Первый класс». Д. Кабалевский – исполнение. «Песня о школе». Д. Кабалевский – разучивание.	Бас. Шарманка. Фортепиано.
8	«Вид музыки песня».	«Пусть всегда будет солнце». А. Островский – слушание. «Песня о школе». Д. Кабалевский – исполнение. «Дон – дон». (рус.н.п.) – разучивание. «В нашем классе» - разучивание. «Первый класс». Д.Б. Кабалевский – исполнение.	Колокольня. Солист. Массовая песня. Песня-марш. Песня-танец. Русская народная песня. Набат.
9	«Песня, танец, марш в одном произведении».	«Танец с кубками». П. Чайковский – слушание. «Камаринская» (р.н. плясовая) – игра в оркестре. «В нашем классе» - разучивание. «Веселый музыкант». А. Филиппенко – исполнение. «Дон – дон». (рус.н.п.) – исполнение. «Песня о школе». Д. Кабалевский – исполнение.	Жанры музыки. Камаринская. Колокольня. Набат.
10	«Связь в музыке чувства и мысли».	«Веселая. Грустная.» Л. Бетховен – слушание. «Марш». Л. Бетховен – слушание. «В нашем классе» - исполнение. «Веселый музыкант». А. Филиппенко – исполнение. «Перепелочка» (белорус.н.п.) – разучивание. «Хрустальный вальс» – разучивание.	Настроение и характер музыки.
11	«Что выражает музыка?»	«Веселая. Грустная.» Л. Бетховен – слушание. «Калинка» (р.н.п.) – слушание. «Звонкий звонок» - разучивание. «Перепёлочка» (белорус. н.п.) –исполнение. «Дон-дон» (рус. н.п.) – исполнение. «Хрустальный вальс» – разучивание. «Ёлочка» муз. Красева - разучивание	Настроение и замысел композитора.
12	«Что выражает музыка?»	«Три подружки». Д. Кабалевский – слушание. «Монтер». Д. Кабалевский – слушание. «Разные ребята» - разучивание. «Звонкий звонок» - исполнение. «Хрустальный вальс» – разучивание. «Ёлочка» муз. Красева – разучивание.	Черты человеческого характера; выразительность.
13	«Изобразительность в музыке».	«Попутная песня» М. Глинка – слушание. Пьеса «Труба и барабан». Д. Кабалевский – слушание. «Разные ребята» - разучивание. Песня «Карусель». Д. Кабалевский – разучивание. «Хрустальный вальс» - разучивание. «Ёлочка» муз. Красева – разучивание.	Изобразительность. Труба. Барабан. Темп.
14	«Изобразительность в музыке».	«Полюшко». Л. Книппер – слушание. Песня «Карусель». Д. Кабалевский – разучивание. «Мы шагаем» - разучивание. «Хрустальный вальс» - разучивание. «Ёлочка» муз. Красева – разучивание.	Кавалерия. Виды движения мелодии.
15	«О чем говорит музыка?»	Пьесы «Утро в лесу», «Вечер». Салманова – слушание. Песня «Монтер». Д. Кабалевский – слушание. Попевка «Мы шагаем» - исполнение. Исполнение новогодних песен. Попевка «Разные ребята» - исполнение.	Звучность. Музыка размеренная. Темп.
16	«О чем говорит музыка?»	«Веселая. Грустная.» Л. Бетховен – слушание. «Попутная песня» М. Глинка – слушание. «Полюшко». Л. Книппер – слушание. «Разные ребята» - исполнение. Новогодние песни – исполнение.	Выразительность, изобразительность.
17	«Куда ведут нас песня, танец, марш?»	«Марш» из 2 ч. «Симфонии № 2» П. Чайковский – слушание. Заключительный хор «Семеро козлят». М. Коваль – разучивание. «Мы шагаем» - исполнение. Пьеса «Упрямый братишка». Д. Кабалевский – слушание.	Опера. Симфония.
18	«Куда ведут нас песня, танец, марш?»	«Танец маленьких лебедей». П. Чайковский – слушание. Песня «Полюшко». Л. Книппер – слушание. «Тема Мамы-козы». М. Коваль – слушание и разучивание. Заключительный хор«Семеро козлят» - разучивание.	Колыбельная. Балет. Тема (лейтмотив). Соло. Солист.
19	«Куда приводит нас песня?»	«Симфония № 4», финал. П. Чайковский – слушание. «Во поле береза стояла» (р.н.п.) - исполнение в ансамбле. «Тема Мамы-козы». М. Коваль – слушание и разучивание. Тема Всезнайки - слушание и разучивание. Тема Болтушки - слушание и разучивание.	Симфония. Финал. Ансамбль.
20	«Куда приводит нас песня?»	Концерт № 3 для фо-но с оркестром Д. Кабалевский – слушание. «Наш край» Д. Кабалевский – слушание и разучивание. Тема Всезнайки - исполнение. Тема Топтушки – слушание и разучивание. Тема Бодайки – слушание и разучивание. Заключительный хор «Семеро козлят» – исполнение.	Концерт. Флейта. Симфонический оркестр
21	«Куда ведет нас танец?»	«Вальс» из балета «Золушка». С. Прокофьев – слушание. «Уж, как по мосту, мосточку» (р.н.п.) - разучивание. «Самая хорошая». В. Иванникова – разучивание.	Волынка. Запев и припев. Соло.
22	«Куда ведут нас песня и танец?»	«Вальс» и «Полночь» из балета «Золушка». С. Прокофьев – слушание. Неаполитанская песенка (танец) П. Чайковский – слушание. «Уж как по мосту,мосточку» (р.н.п.) - разучивание. «Самая хорошая». В. Иванникова – разучивание.	Волынка. Запев и припев. Соло. Труба.
23	«Куда ведет нас марш?»	«Марш тореадора» из оперы «Кармен». Ж. Бизе – слушание. «Тема малыша» - слушание и разучивание. «Воинственный марш». М. Коваль – слушание. «Земля детей». С. Баневича – разучивание.	Сила звучания. Быстрота. Звуки низкие легкие. Характер музыки.
24	«Куда приводит марш?»	«Марш тореадора» из оперы «Кармен». Ж. Бизе – слушание. Марш из балета «Щелкунчик». П. Чайковский – слушание. «Целый день поем, играем» - разучивание. Тема Мамы-козы, Всезнайки, Болтушки, Бодайки – исполнение. «Земля детей». С. Баневича – разучивание.	Опера. Музыкальный образ.
25	«Куда приводят песня, танец, марш?»	Сцены из 2 действия оперы «Волк и 7 козлят» - слушание. Темы козлят – исполнение. «Целый день поем, играем» - разучивание. «Земля детей». С. Баневича – исполнение.	Жанр произведения (опера).
26	«Различие звуков и их сочетаний».	«Зайчик дразнит медвежонка». Д. Кабалевский – слушание. «Сурок». Л. Бетховен – слушание. «Крокодил и Чебурашка». И. Арсеев – разучивание. «Происшествие в лесу» Е. Уткиной – разучивание. «Марш мальчишек» Ж. Бизе.	Звуки низкие высокие; регистр; диапазон; движения мелодии.
27	«Форма музыкального произведения».	«Кот в сапогах и Белая кошечка» Чайковский – слушание. «Веселая. Грустная». Л. Бетховен – слушание. «Крокодил и Чебурашка». И. Арсеев – разучивание. «Карусель». Д. Кабалевский – исполнение. «Происшествие в лесу» Е. Уткиной – разучивание.	Форма произведения.
28	«Форма музыкального произведения».	«Танец с кубками». П. Чайковский – слушание. «Калинка» - исполнение в ансамбле. «Крокодил и Чебурашка» - исполнение. «Перепелочка» - исполнение. «Капельки». Е. Адлер –разучивание.	Вариации. Варьирование.
29	«Определение характера музыки».	«Первая утрата». Р. Шуман – слушание. «Вроде вальса». Н. Мясковский – слушание. «Игра в гостей». Д. Кабалевский – разучивание. «Тема и вариация на марш Дресслера». Л. Бетховен – слушание. «Капельки». Е. Адлер – разучивание.	Песенность, танцевальность, маршевость в пьесах. Вариации.
30	«Тембр или окраска звука».	«Петя и волк» С. Прокофьев т. Пети, птички, утки – слушание. «В нашем классе» - исполнение. «Игра в гостей». Д. Кабалевский – исполнение. «Дон-дон» (р.н.п.) – исполнение. «Капельки». Е. Адлера – исполнение.	Тембр. Квартет. Лейтмотив. Инструментовка. Альт; виолончель; контрабас; флейта; гобой.
31	«Тембр или окраска звука».	«Петя и волк» (тема кошки, волка, охотников). С. Прокофьев – слушание. «Первый класс». Д. Кабалевский – исполнение. «Калинка» - исполнение в ансамбле. «Земля детей». С. Баневича – исполнение.	Гобой, кларнет, фагот, валторна, литавры.
32	«Тембр или окраска звука». Обобщение темы четверти.	«Петя и волк». С. Прокофьев – сказка – слушание. «Уж как по мосту мосточку» - исполнение. «Самая хорошая». В. Иванникова – исполнение. «Капельки». Е. Адлер – исполнение. «Земля детей». С. Баневича – исполнение.	Симфонический оркестр.
33	«Музыкальная речь». Обобщение тем года.	«Колыбельная». Гладкова – слушание. «Песня о школе». Д. Кабалевский – исполнение. «Первый класс». Д. Кабалевский – исполнение. «Камаринская» - исполнение в ансамбле. «Танец с кубками». П. Чайковский – слушание.	Мелодия. Лад. Регистр. Ритм. Звуковедение мелодии. Темп. Динамика. Форма музыкальных произведений.

2 КЛАСС (34 ч, 1 ч в неделю)

№ п/ п	Тема урока	Музыкальный материал к уроку (произведения, вид деятельности).	Формируемые в теме понятия
1	«Песня, танец, марш перерастают в песенность, танцевальность, маршевость».	«Увертюра» к опере «Кармен». Ж. Бизе – слушание и просмотр. «Мы-второклассники» - разучивание. «Песня о школе» Д. Кабалевский – исполнение.	Увертюра.
2	«Песня, танец, марш перерастают в песенность, танцевальность, маршевость».	«Ночь. Золотые рыбки. Царь Горох.»Р.Щедрин – слушание. «Полонез» Ф. Шопен – слушание. «Мы-второклассники» -исполнение. «Скворушка прощается». Т. Попатенко – разучивание.	Полонез. Балет.
3	«Песенность в вокально-инстументальной музыке».	«Ночь». Р. Щедрин – слушание. «Утро». Э. Григ – слушание и разучивание. «Скворушка прощается». Т. Попатенко – разучивание.	Балет. Сюита.
4	«Песенность в вокально-инстументальной музыке».	«Ария Ивана Сусанина» М.Глинка – слушание и разучивание. «Утро». Э. Григ – исполнение и слушание. «Скворушка прощается». Т. Попатенко – исполнение.	Ария. Опера.
5	«Танцевальность в музыке».	«Золотые рыбки». Р. Щедрин – слушание. «Арагонская хота» М. Глинка – слушание и игра в оркестре. «Мы – девочки» - разучивание. «Дружат дети всей земли». Львов – Компанеец – разучивание.	Арагонская хота. Ритм. Партитура. Реприза. «Нитка». Размер. Пауза. Тремоло.
6	«Тацевальность в вокальной и инстументальной музыке».	«Арагонская хота» М. Глинка – слушание и игра в оркестре. «Мы – девочки» - исполнение. «Дружат дети всей земли». Львов – Компанеец – исполнение.	Арагонская хота. Ритм. Партитура. Реприза. «Нитка». Размер. Пауза. Тремоло.
7	«Маршевость в музыке».	«Царь Горох» Р. Щедрина – слушание. Мелодия из 3 ч. «Симфонии № 5» Л. Бетховена – разучивание и слушание. «Золотая звездочка Москвы» Р. Бойко – разучивание.	Маршевый характер музыки. Симфония.
8	«Маршевость в музыке».	«Симфония № 5» 3 ч. Л. Бетховен – исполнение и слушание. «Прелюдия № 7 и № 20» Ф. Шопен – слушание. «Золотая звездочка Москвы» Р. Бойко – исполнение.	Симфония. Прелюдия.
9	«Обобщение темы четверти».	«Классное рондо» - исполнение. «Скворушка прощается». Т. Попатенко – исполнение. «Симфония № 5» 3 ч. Л. Бетховен – слушание. «Золотая звездочка Москвы» Р. Бойко – исполнение. «Арагонская хота» М. Глинка – игра в оркестре. «Дружат дети всей земли». Львов – Компанеец – исполнение.	Увертюра. Партитура. Хота. Прелюдия. Симфония.
10	«Общность разговорной и музыкальной речи».	«Болтунья». С. Прокофьев – слушание. Попевка «Барабан». Д. Кабалевский – разучивание. «Кто дежурные?» Д. Кабалевский – разучивание.	Интонация. Сопрано. Пауза. Скороговорка.
11	«Интонационная выразительность исполнения».	«Болтунья». С. Прокофьев – слушание. «Марш» Э. Григ – слушание. «Барабан». Д. Кабалевский – исполнение. «Кузнец» А.Арсеев – разучивание. «Кто дежурные?» Д. Кабалевский – исполнение.	Интонационная выразительность. Фраза. Музыкальное предложение. Цезура. Сопрано.
12	«Зерно» интонации».	«Три подружки». Д. Кабалевский – слушание. Мелодия из 3 ч. «Симфонии № 5» Л. Бетховена – исполнение. «Перепёлочка» (б.н.п.) – исполнение. «Кузнец» А. Арсеев – исполнение.	«Зерно интонации».
13	«Выразительные и изобразительные интонации».	«Симфония № 5» Л. В. Бетховен – исполнение и слушание. «Доброе утро» Д. Кабалевский – слушание и разучивание. «Кузнец» А. Арсеев – исполнение. Разучивание новогодних песен.	Выразительные и изобразительные интонации.
14	«Выразительные и изобразительные интонации».	Темы: петушка, звездочета, царя Додона, воеводы Полкана из оперы «Золотой петушок» Н. Римского-Корсакова – слушание. «Доброе утро» Д. Кабалевский – исполнение. Разучивание новогодних песен. Просмотр фрагмента из мультфильма «Золотой петушок».	Выразительные и изобразительные интонации. Опера. Лейтмотив.
15	«Юмор в музыке».	«Котенок и щенок» Т. Попатенко – слушание. «Арагонская хота» - игра в оркестре. Исполнение новогодних песен. Просмотр видеороликов: «Зима», «В лесу», «Новый год!».	Юмор в музыке.
16	«Обобщение темы четверти».	«Болтунья». С. Прокофьев – слушание. «Марш». Э. Григ – слушание. «Кузнец» А. Арсеев – исполнение. «Кто дежурные?» Д. Кабалевский – исполнение.	Выразительные и изобразительные интонации.
17	«Исполнительское развитие музыки».	«Марш». Ф. Шуберт – слушание. «Петя и волк» С. Прокофьев (тема Пети) – слушание. «Разные ребята» - разучивание. «Почему медведь зимой спит?» Л. Книппер – разучивание.	Исполнительское развитие. Квартет. Скрипка, альт, виолончель, контрабас.
18	«Динамическое развитие музыки».	«Петя и волк». С. Прокофьев (тема птички, утки) – слушание. «Игра в слова» - разучивание. «Разные ребята» - исполнение. «Почему медведь зимой спит?» Л. Книппер – разучивание.	Динамика, динамические оттенки: пиано, меццо пиано, меццо форте, форте, фортиссимо. Флейта, гобой
19	«Динамическое развитие музыки».	«Петя и волк». С. Прокофьева (тема кошки, волка, дедушки, охотников) – слушание. «Игра в слова» - исполнение. «Почему медведь зимой спит?» Л. Книппер – исполнение.	Мелодическое, темповое развитие музыки. Кларнет, фагот, валторна, литавры. Динамика, динамические оттенки.
20	«Развитие музыки».	«Купание в котлах». Р. Щедрин – слушание. «Во поле берёза стояла» (р.н.п.) – исполнение в ансамбле. «Песня о пограничнике». С. Бугославского – разучивание.	Ритмическое развитие; тембровое, темповое, мелодическое.
21	«Тембровое, темповое, ритмическое развитие музыки».	Финал «Симфонии № 4» П. Чайковского – слушание. «Тихо – громко». И. Арсеева – разучивание. «Во поле берёза стояла» (р.н.п.) – исполнение в оркестре. «Песня о пограничнике». С. Бугославского – разучивание. Просмотр видеоролика о защитниках Отечества.	Финал. Симфония. Тембр. Темп. Ритм. Динамика.
22	«Драматическое развитие музыки».	«Алешенька» Е. Мартынов – слушание. «Тихо – громко». И. Арсеев – исполнение. «Песня о пограничнике». С. Бугославского – исполнение. «Золотая звездочка Москвы». Р. Бойко – исполнение. Видеоролики о защитниках Отечества просмотр.	Баллада.
23	«Интонационно-мелодическое развитие музыки».	«Прелюдия № 7 и № 20». Ф. Шопен – слушание. «Со вьюном я хожу» (р.н.п.) – разучивание. «Солнечная капель». С. Соснина – разучивание. Фильм о Ф. Шопене – просмотр.	Прелюдия. Кульминация.
24	«Ладо – гармоническое развитие музыки».	«Вальс». Ф. Шубрт – слушание. Пьеса («Аллегретто»). Ф. Шуберт – слушание. «Со вьюном я хожу» (р.н.п.) – исполнение. «Солнечная капель». С. Соснина – разучивание. «Мажор. Минор» Е. Тиличеевой – разучивание. «Звукоряд» - исполнение.	Мажор. Минор. Лад. Гармония. Аллегретто. Пьеса.
25	«Развитие музыки».	«В пещере горного короля» Э. Григ – слушание. «Со вьюном я хожу» (р.н.п.) – исполнение. «Утро» Э. Григ – исполнение. «Солнечная капель». С. Соснина – исполнение. «Смешной человечек» Е. Журбина – разучивание.	Сюита. Средства музыкальной выразительности: мелодия, темп, тембр, динамика, фразировка, лад, штрихи, гармония.
26	«Обобщение темы четверти».	Просмотр балета «Петя и волк» С. Прокофьева. Исполнение песен по желанию учащихся. «Смешной человечек» Е. Журбина –исполнение. Программа«Музыкальные инструменты» - опрос учащихся.	Сюита. Развитие музыки. Симфонический оркестр.
27	«Одночастные формы в музыке, слове, изобразительном искусстве».	«Симфония № 6, 3 ч.» П. Чайковский – слушание. «Песня Сольвейг» Э.Григ – разучивание. «Пастушья песня» - разучивание. «Золотая звездочка Москвы». Р. Бойко – исполнение.	Скерцо. Куплетная форма. Куплетно-вариационная форма.
28	«Двухчастная и трехчастная форма в музыке, живописи, литературе». «Понятие о репризе в трёхчастной форме»	«Песня Сольвейг» Э. Григ – слушание и исполнение. «Пастушья песня» - разучивание. «Ария И. Сусанина» М. Глинка – исполнение и слушание. «Шествие гномов» Э. Григ – слушание.	Контрастность частей, образов, музыкальной речи. Реприза. Куплетная форма песни. Контраст-дополнение.
29	«Литературная первооснова формы рондо. Рондо в музыке».	Романс «Спящая княжна» А. Бородин – слушание. «Классное рондо» - исполнение. «Пастушья песня» - исполнение. «Зачем нам выстроили дом» Д. Кабалевский – разучивание. Просмотр видеоролика «Золотая рыбка» (форма рондо).	Романс. Рондо. Рефрен. Эпизоды.
30	«Форма рондо и вариации в музыке и в литературе».	«Камаринская» (р.н. пляска) – игра в оркестре и слушание. Романс «Спящая княжна» А. Бородин – слушание. «Со вьюном я хожу» (р.н.п.) – исполнение. «Зачем нам выстроили дом» Д. Кабалевский – исполнение.	Вариации. Изменённые повторения. Куплетно-вариационная форма.
31	«Форма музыки вариации». «Танцевальность, её образно смысловое значение в создании музыкального портрета».	«Танец Анитры» Э. Григ – слушание. «Крокодил и Чебурашка» И. Арсеева – исполнение. «Зачем нам выстроили дом» Д. Кабалевский – исполнение. «Камаринская» (р.н. пляска) – игра в оркестре.	Контрастность. Простые повторения; изменённые повторения.
32	«Оркестровые вариации. Трансформация, изменение образа».	«Увертюра» И. Дунаевский – слушание. «Песенка о капитане» И. Дунаевский – слушание. «Крокодил и Чебурашка» И. Арсеева – исполнение. «Смешной человечек» - исполнение. «Камаринская» (р.н. пляска) – игра в оркестре. Видеоролик «Песенка о радуге» - просмотр.	Увертюра. Куплетная форма. Куплетно-вариационная форма. Вариации. Форма рондо.
33	«Значение песенности и танцевальности в создании музыкального портрета».	«Увертюра» Ж. Бизе – слушание. «Кто дежурные?» - исполнение. «Кузнец» И. Арсеева – исполнение. «В пещере горного короля» Э. Григ – слушание. «Золотая звездочка Москвы». Р. Бойко – исполнение.	Характер музыки. Интонации. Развитие музыки. Формы музыкальных произведений.
34	«Урок – концерт». «Обобщение тем года».	«Песня о хлебе» О. Фельцман – слушание. «Трик – трак» вальс И. Штрауса – слушание. Исполнение песен по желанию учащихся. Видеоклип о школе и учителях - просмотр.	Средства музыкальной выразительности: мелодия, темп, тембр, динамика, фразировка, лад, штрихи, гармония.

3 класс (34 ч, 1 ч в неделю):

№ п/ п

Тема урока

Музыкальный материал к уроку (произведения, вид деятельности).

Виды и формы контроля

«Край, в котором ты живешь».

«Заячий ручей» Мансийская песня – слушание.

«Вниз по матушке по Волге» (р.н.п.) – слушание и разучивание.

«Мы – третьеклассники» (попевка) – исполнение.

«Край березовый» А. Броневицкий – слушание.

«Ханты – Мансийский округ» Г. Яковчук – слушание.

Проверка интонации.

Определение качества музыки.

Устный опрос.

«Россия – Родина моя!»

«Русские Славицы», патриотические гимны, канты. Интонации русских гимнов в композиторском творчестве».

«Родина моя» Д. Тухманов – слушание.

«Вниз по матушке по Волге» (р.н.п.) – разучивание.

«Песня о Родине» И. Дунаевский – слушание.

«Песня о России» В. Локтев – разучивание.

«Государственный гимн» А. Александров – слушание.

Проверка интонации.

Анализ песни.

Определение качества музыки.

Терминология.

Устный опрос.

«Песни былины».

«Былина про Добрыню» - слушание.

«Илья Муромец» - слушание.

«Вниз по матушке по Волге» (р.н.п.) – разучивание 2 куп..

«Песня о России» В. Локтев – разучивание.

«Былина» К. Шаханов – слушание.

Разучивание скороговорки.

Проверка интонации.

Анализ песни.

Терминология

Устный опрос.

«Трудовые песни».

«Эй, ухнем» (р.н.п.) – слушание.

«Урожайная» И.О. Дунаевский – слушание.

«Дубинушка» (р.н.п.) – слушание.

«Частушки» - слушание и разучивание.

Проверка интонации.

Анализ песни.

Терминология.

Устный опрос.

«Трудовые песни».

«Урожайная» - слушание.

«Праздник урожая» - слушание.

«Дубинушка» (р.н.п.) – разучивание.

«Частушки» - разучивание.

«Цветут сады колхозные» - слушание и игра в оркестре.

Разучивание скороговорки.

Анализ песни.

Терминология.

Устный опрос.

Игра на муз. инструментах.

«Игровые, шуточные и колыбельные песни».

«Интонации колыбельных песен в композиторском творчестве.

Мир детства в произведениях русских композиторов и художников».

«Легкий ветер присмирел» С. Танеев – слушание колыбельная.

«Песни детского фольклора» - разучивание.

«Ай, заинька» (р.н.п.) – слушание.

«Частушки» - исполнение и игра в оркестре.

«Озорные частушки» Р. Щедрина – слушание.

Разучивание скороговорки.

Конкурсное исполнение песни.

Определение качества музыки.

Терминология.

Устный опрос.

Игра на муз. инструментах.

«Исторические песни».

Интонационно-образные особенности исторических песен как художественных памятников героической истории Руси. Интонации исторических песен в композиторском творчестве».

«Песня про татарский полон» (р.н.п.) – слушание.

«Песня о России» В. Локтев – исполнение.

«Смело, товарищи, в ногу» Л.П. Радин – слушание.

«Солдатушки, бравы ребятушки» (р.н.п.) – слушание и разучивание.

Анализ песни.

Определение качества музыки.

Терминология.

Устный опрос.

Контроль по выразительным средствам музыки.

«Дружинные, солдатские (рекрутские) песни».

«Плачи, причитания и их интонационно-образные особенности. Мастерство исполнительниц плачей – воплениц, плакальщиц. Интонации русских плачей в художественных произведениях».

«Ой, да ты, калинушка» (р.н.п.) – слушание.

«Соловей, пташечка» (р.н.п.) – слушание.

«Солдатушки, бравы ребятушки» (р.н.п.) – разучивание.

«Казацкая песня об атамане Платове» - слушание.

«Две песни казаков» - слушание.

Анализ песни.

Терминология.

Устный опрос.

Контроль по выразительным средствам музыки.

«Обобщение темы четверти».

Музыкальная викторина:

а) «Песня о Родине» И. Дунаевский – слушание фрагмента

б) «Заячий ручей» мансийская песня

в) «Былина «Илья Муромец» - слушание

г) «Урожайная» И. Дунаевский – слушание.

д) «Смело, товарищи, в ногу» Л.П. Радин – слушание

е) «Озорные частушки» Р. Щедрин – слушание.

ж) «Ой, да ты, калинушка» (р.н.п.) – слушание.

«Песня о России» В. Локтев – исполнение.

«Дубинушка» (р.н.п.) – исполнение.

«Частушки» - исполнение.

«Солдатушки, бравы ребятушки» (р.н.п.) – исполнение.

Тематический контроль.

Анализ песни.

Анализ произведений.

Определение качества музыки.

Терминология.

Устный опрос.

Контроль по выразительным средствам музыки

«Героическая тема в народной и композиторской музыке».

«Интонации колокольных звонов, гимнов в кантате «Александр Невский».

Хор «Вставайте, люди русские» из кантаты «А. Невский» С. Прокофьева – разучивание главной темы и слушание.

«Шел ленинградский паренек» (совр. нар. песня) – слушание и разучивание.

«Солдатушки, бравы ребятушки» (р.н.п.) – исполнение.

«Моя Россия» Г. Струве – слушание и разучивание.

Анализ песни. Анализ произведений.

Терминология.

Устный опрос.

«Кантата «Александр Невский С.С. Прокофьева – музыкальный памятник истории Отечества».

Хор «Вставайте, люди русские» из кантаты «А. Невский» С. Прокофьева – исполнение главной темы и слушание.

Финал кантаты «Въезд Александра во Псков» С. Прокофьев – слушание.

«Шел ленинградский паренек» (совр. нар. песня) – разучивание.

Анализ песни.

Анализ произведений.

Терминология.

Устный опрос.

«Художественные памятники героическим событиям русской истории».

«Новороссийские куранты» Д.Д. Шостакович – слушание.

«Песня о Днепре» М. Фрадкин – слушание.

«Шел ленинградский паренек» (совр. нар. песня) – исполнение.

«Моя Россия» Г. Струве – разучивание.

Анализ песен.

Анализ произведений

Терминология.

Устный опрос.

«Их подвиг жив».

«Ария Ивана Сусанина» М. Глинка – исполнение главной темы и слушание.

Хор «Славься» М. Глинка – слушание и просмотр.

«Шел ленинградский паренек» (совр. нар. песня) – исполнение.

«Моя Россия» Г. Струве – исполнение.

Анализ произведений.

Анализ песни.

Терминология.

Устный опрос.

Музыкальная форма.

«Главные признаки русской народной и русской композиторской музыки».

«Вниз по матушке по Волге» (р.н.п.) – исполнение.

Вариации на тему р.н.п. «Вниз по матушке по Волге» А.С. Даргомыжский – слушание.

«Родина» (р.н.п.) «Вижу чудное приволье…» - слушание и разучивание.

«Концерт № 3 для фо - но с оркестром» С. Рахманинова – слушание.

«Моя Россия» Г. Струве – исполнение.

«Русское интермеццо» В. Дмитриев – слушание.

Анализ произведений.

Анализ песни.

Терминология.

Устный опрос.

Музыкальная форма.

«От Рождества до Крещения».

«Празднично – обрядовая культура».

«Рождественское единение людей. Нравственные ценности христианства – все люди планеты – дети Бога, Вселенной, Земли».

Колядка «Христос родился» - слушание.

Колядка «Ныне совершилось» -слушание.

Колядка «Радуйтеся людие» - слушание.

Колядка «Богатые мужички» - разучивание.

Колядка «Щедрик» - слушание и разучивание.

«Добрый вечер» колядка – слушание.

«Праздничная елочка». Парцхаладзе – исполнение.

«Елочка» Красевой – исполнение.

Анализ произведений.

Анализ песни.

Определение качества музыки.

Терминология.

Устный опрос.

«Обобщение темы четверти».

Музыкальная викторина. Слушание и исполнение произведений и песен по желанию учащихся.

Хантыйская песня, игры, танцы.

Тематический контроль.

Анализ произведений.

Терминология.

«Хороводные, игровые и плясовые песни».

«Интонации хороводных песен как средство общения композитора и слушателя.

Художественные особенности русских национальных узоров».

«Со вьюном я хожу» (р.н.п.) – слушание и исполнение.

«А мы просо сеяли» (р.н.п.) – слушание и разучивание.

«Во саду ли в огороде» (р.н.п.) – слушание и игра в оркестре.

«Ах, вы сени, мои сени» (р.н.п.) – слушание и разучивание.

«При долине, при лужку» (р.н.п.) – слушание.

«Ты воспой в саду соловейко» (хороводная песня) – слушание.

Анализ произведений.

Анализ песни.

Терминология.

Устный опрос.

Музыкальная форма.

«Календарные и обрядовые песни в творчестве русских композиторов».

«Веснянка» (укр. нар. песня) – слушание и разучивание.

«Концерт № 1 для фо - но с оркестром» П.И. Чайковский – слушание.

«Россия – это ты и я» - слушание и разучивание.

«Как на речке, на лужочке» (р.н.п.) – разучивание.

«Страдания» (р.н.п.) – слушание.

«Бояре, мы к вам пришли» (р.н.п.) (свадебный обряд) – слушание.

Анализ произведений.

Анализ песни.

Определение качества музыки.

Терминология.

Устный опрос.

Музыкальная форма.

«Свадебные обрядовые песни».

«Как на речке, на лужочке» (р.н.п.) – разучивание.

«Ты река ль моя реченька» (р.н.п.) – разучивание и просмотр видеокассеты № 2 (№ 5).

«Как вечор было на вечере» (свадебная) – слушание.

«У церкви стояла карета» (р.н.п.) – слушание.

«Виноград в саду цветет» (р.н.п.) (свадебная обрядовая) – разучивание.

«По улице мостовой» (р.н.п.) плясовая свадебная – слушание.

«Россия – это ты и я» – разучивание.

Анализ произведений.

Анализ песни.

Терминология.

Устный опрос.

Контроль по выразительным средствам музыки.

Проверка интонации.

«Лирические песни, их смысловые и интонационные особенности»».

«Лучинушка» (р.н.п.) – слушание.

«Ивушки» (р.н.п.) – слушание.

«Россия – это ты и я» – исполнение.

колышется» (р.н.п.) – слушание.

«Ах, ты душечка» (р.н.п.) – слушание.

«Родина» (р.н.п.) «Вижу чудное приволье» - исполнение.

Анализ произведений.

Анализ песни.

Терминология.

Устный опрос.

«Русская композиторская песня, романс. Русская современная песня».

«Интонации русской лирической протяжной песни в композиторском творчестве».

«Тонкая рябина» (р.н.п.) – слушание.

Фрагменты песен лирических со словами восклицаниями: «Ой, да ты калинушка» (р.н.п.) – слушание, «Ах, ты душечка» (р.н.п.) – слушание, «Ай-да тройка» (р.н.п.) – слушание.

«Моя Россия» Г. Струве – исполнение.

«Красный сарафан» (р.н.п.) – слушание.

«Родина» В. Малежика – слушание.

«Россия – это ты и я» – исполнение.

Анализ произведений.

Анализ песни.

Определение качества музыки.

Терминология.

Устный опрос.

Проверка интонации.

«Русские народные танцы».

«Трепак» (р.н.т.) –слушание.

«Камаринская и гопак» (р.н.т.) – слушание и исполнение в оркестре.

«А мы просо сеяли» (р.н.п.) – разучивание.

«Русская кадриль» О. Дымов – слушание.

«Ах вы, сени, мои сени» (р.н.п.) – слушание и разучивание.

«Русский народный танец» (балет И. Моисеева) – просмотр видеокассеты № 7 (№ 9).

«Россия – мы дети твои» - разучивание.

Анализ произведений.

Анализ песни.

Терминология.

Устный опрос.

Игра на муз. инструментах.

«Русские народные танцы».

«Барыня» (р.н.т.) – слушание.

«Ах вы, сени, мои сени» (р.н.п.) – разучивание и исполнение в оркестре.

«Калинка» (р.н.п.) – слушание.

«Смоленский гусачок» (р.н. пляска) – слушание.

«Лего» (рус. нар. танец) – просмотр видеозаписи № 7 (№ 17).

«Россия – мы дети твои» - разучивание.

Анализ произведений.

Анализ песни.

Терминология.

Устный опрос.

Проверка интонации.

«Скоморохи».

«Шаманы».

«Музыкальная культура коренных народов Западной Сибири (ханты, манси)».

«Камаринская» (р.н. пляска) в обраб. А. Ленца – слушание.

«Частушки» - исполнение.

«Светит месяц» (р.н.п.) и пляска – слушание.

«Блины» (р.н.п.) - разучивание.

«Плясовые наигрыши» - слушание.

«Ах вы, сени, мои сени» (р.н.п.) – исполнение.

Шаманские и мухоморные песни.

Анализ произведений.

Анализ песни.

Определение качества музыки.

Терминология.

Устный опрос.

«Масленица».

«Плясовой наигрыш» - слушание.

«Москва златоглавая» - слушание.

«Частушки» - исполнение.

«Блины» - разучивание 1-6 купл..

«Ах вы, сени, мои сени» (р.н.п.) – игра в оркестре.

«Сады – садочки» (воронежские припевки) обраб. М. Пановой – слушание.

«Трень – брень – дребедень» (частушки) – слушание.

Анализ произведений.

Анализ песни.

Терминология.

Устный опрос.

«Русские народные танцы в творчестве русских композиторов».

«Гопак» М.П. Мусоргского – слушание.

«Трепак» П.И. Чайковского – слушание.

«Галоп комедиантов» Д. Кабалевский – слушание.

Исполнение песен по желанию учащихся.

Разучивание скороговорки.

«Попурри танцев народов нашей страны» - просмотр видеокассеты №24

Тематический контроль.

Анализ произведений.

Анализ песни.

Терминология.

Устный опрос.

«Русские народные песни в обработке русских композиторов».

«Пойду ль я, выйду ль я» (р.н.п.) – слушание и разучивание.

«Во саду ли, в огороде» (р.н.п.) - слушание в обработке И. Тамарина.

«Россия! Русь!»– разучивание.

«Барыня – рассыпуха» (р.н.п.) в обработке М. Мордасовой – слушание.

Анализ произведений.

Анализ песни.

Терминология.

Устный опрос.

«Русские народные песни в обработке русских композиторов».

«Коробейники» (р.н.п.) – слушание песни и фантазии.

«Пойду ль я, выйду ль я» (р.н.п.) – разучивание и исполнение в оркестре.

«Россия – мы дети твои»»– разучивание.

«Россия! Русь!» - разучивание.

«Родина» поёт Н Бабкина и детский хор – слушание. Видеокассета № 24

Анализ произведений.

Анализ песни.

Терминология.

Устный опрос.

«Церковный звон в России».

«Культура и искусство русской православной церкви: интонационно-образный строй духовных песнопений».

«Москва звонят колокола» О. Газманов - слушание.

«Благовест» - слушание (2 варианта).

«Звон великопостный» - слушание.

«Колыбельная» Г. Гладкова – игра в ансамбле.

«Звон праздничный» - слушание.

«Вербочки» А. Гречанинова – разучивание.

«Пасхальный благовест» И. Кошминой – разучивание.

Показ документального фильма.

Анализ произведений.

Анализ песни.

Терминология.

Устный опрос.

Проверка интонации.

«Интонации колоколов России в творчестве русских композиторов».

«Знаменный распев в русском духовном концерте». «Сюжеты и образы русских икон. Русский православный храм».

«Свадебный звон» - слушание.

Показ документального фильма.

«Погребальный звон» - слушание.

«Концерт № 2 для фо-но с оркестром» С. Рахманинов – слушание.

«Новороссийские куранты» Д. Шостакович – слушание.

«Вставайте, люди русские» хор из кантаты «А. Невский» С. Прокофьева – слушание.

Финал кантаты «А. Невский» - слушание.

«Хор «Славься» М. Глинка – слушание.

«Пасхальный благовест» И. Кошминой – исполнение.

«Вербочки» А. Гречанинова – исполнение.

Анализ произведений.

Анализ песни.

Определение качества музыки.

Терминология.

Устный опрос.

Контроль по выразительным средствам музыки.

Проверка интонации.

«Идеи мира между народами в музыке и живописи».

«Летите, голуби» И. Дунаевский – слушание и разучивание.

Кантата «Песня утра, весны и мира» Д. Кабалевский – слушание и разучивание главных тем I, II, III.

«Россия! Русь!» - разучивание.

Анализ произведений.

Анализ песни.

Терминология.

Устный опрос.

Проверка интонации.

«Мы отстояли эту весну».

«Священная война» А.В. Александров – слушание фрагмента.

«Москва звонят колокола» О. Газманов. – слушание.

«Хотят ли русские войны» Соловьев – Седой – слушание.

«Золотая звездочка Москвы» Р. Бойко – исполнение.

Просмотр документального фильма «Итог ВО Войны»

«Россия! Русь!» - исполнение.

Анализ произведений.

Анализ песни.

Терминология.

Устный опрос.

Контроль по выразительным средствам музыки.

«В.В. Андреев и оркестр русских народных инструментов».

«Марш веселых ребят» И. Дунаевский – слушание.

«А я по лугу» (р.н.п.) в обработке – слушание.

«Ах, вы сени» (р.н.п.) – слушание.

«Смоленский гусачок» - слушание.

«Россия – мы дети твои»»– разучивание.

«Под небом» - слушание.

Русский народный танец» - просмотр видоассеты № 24

Анализ произведений.

Анализ песни.

Терминология.

Устный опрос.

«Обобщение темы четверти».

«Обобщение тем года».

«Мансийская мелодия» - слушание.

«Родина моя!» Д. Тухманов – слушание.

«Россия – мы дети твои». – исполнение.

«Россия – это ты и я» - исполнение.

«Песня о России» В. Локтев – исполнение.

«Хантыйский танец» - просмотр.

Анализ произведений.

Анализ песни.

Определение качества музыки.

Терминология.

Устный опрос.

Тематический контроль.

4 класс (34 ч, 1 ч в неделю):

№ п/ п

Тема урока

Музыкальный материал к уроку (произведения, вид деятельности).

Виды и формы контроля

«Искусство стирает границы между государствами».

«Родство исторических и культурных корней России и Украины»

«Наша школа» - слушание.

«Родина моя!» Д. Тухманов – слушание.

«Государственный гимн РФ» А.В. Алесандров – слушание.

«Песня о России» В. Локтев – исполнение.

«Вниз по матушке по Волге» (р.н.п.) – исполнение.

«Ревет и стонет Днепр широкий» Д.Крыжановский – слушание.

Слушание музыкальных произведений. Хоровое пение.

Знание терминологии.

Устный опрос.

«Образы и интонации украинской лирической протяжной песни»

«Ты моя Украина» - слушание.

«Попевка о природе - слушание и разучивание.

«Месяц на небе» (укр.нар.песня) – слушание.

«Песня про репку» М. Протасова – слушание и разучивание.

«Украинский народный танец» Видеокассета №7 №3 (1) – просмотр.

«Два дубка» (укр.нар.песня) – слушание.

Слушание музыкальных произведений. Хоровое пение.

Знание терминологии.

Устный опрос.

Музыка Украины в творчестве русских композиторов.

«Рiдна маты моя» (укр.нар.песня) – слушание.

«Попевка о природе» - разучивание.

«Гопак» из оперы «Сорочинская ярмарка» М.П. Мусоргский – слушание.

«Песня про репку» М. Протасова – разучивание.

«Соловейко» (укр.нар.песня) – слушание.

Слушание музыкальных произведений. Хоровое пение.

Знание терминологии.

Устный опрос.

Анализ муз. произведений.

Музыка Украины в творчестве русских композиторов.

«Веснянка» (укр.нар.песня) – слушание и исполнение.

«Концерт №1 для фортепьяно с оркестром» - П.И. Чайковский – слушание.

«Попевка о природе» - разучивание.

«Песня про репку» М. Протасова – исполнение.

Слушание музыкальных произведений. Хоровое пение.

Знание терминологии.

Устный опрос.

Анализ муз. произведений.

Музыкальная культура Белоруссии.

«Крыжачок» - (белорусский нар.танец) – просмотр видеокассеты.

Попевка «Дружба» -слушание и разучивание 1 и 2 голоса.

«Перепёлочка» (белорус.нар.песня) – исполнение и игра в ансамбле.

Вариации на тему белорусской народной песни «Перепелочка» - слушание.

«Бульба» (белорусская нар.песня) – слушание и разучивание.

Слушание музыкальных произведений. Хоровое пение.

Знание терминологии.

Устный опрос.

Анализ муз. произведений.

Музыка Белоруссии в творчестве русских композиторов.

«Перепёлочка» (белорус.нар.песня) – исполнение и игра в ансамбле.

«Беловежская пуща» А.Н. Пахмутова – слушание.

Попевка «Дружба» - разучивание 1 и 2 голоса.

«Лявониха» - (белорус.нар.танец) – просмотр видеокассеты №1 (№3).

«Бульба» (белорусская нар.песня-танец) –разучивание.

Слушание музыкальных произведений. Хоровое пение.

Знание терминологии.

Устный опрос.

Анализ муз. произведений

«Образ Родины в литературе, изобразительном искусстве, музыке народов Кавказа».

«Лезгинка» (осетинская).

Попевка «Дружба» - исполнение.

«Цыплята» Г. Гусейнли – слушание и разучивание.

«Колыбельная» - из балета «Гаянэ» А.И. Хачатурян – слушание.

«Русская пляска» из балета «Гаянэ» А.И. Хачатурян – слушание.

Слушание музыкальных произведений. Хоровое пение.

Знание терминологии.

Устный опрос.

Анализ муз. произведений

«Интонационные особенности мелодий Закавказья».

«Сходство и различие мелодики русской и закавказской музыки».

«Лезгинка» (грузинская) – слушание.

Попевка «Дружба» - исполнение.

«Цыплята» Г. Гусейнли – слушание и разучивание.

«Лезгинка» - из балета «Гаянэ» А.И. Хачатурян – слушание.

Чеченская песня «Красивый парень» - слушание.

Слушание музыкальных произведений. Хоровое пение.

Знание терминологии.

Устный опрос.

Анализ муз. произведений

«Закавказские интонации в творчестве русских композиторов».

«Взаимопроникновение культур разных народов».

Попевка «Дружба» - исполнение.

«Казбек» (кавказская песня) – слушание.

«Цыплята» Г. Гусейнли – исполнение.

«Кавказские эскизы» Ипполитов-Иванов – слушание.

«Лезгинка» М.И. Глинка – слушание.

«Лезгинка» (обраб.) И.Тамарина – слушание.

Слушание музыкальных произведений. Хоровое пение.

Знание терминологии.

Устный опрос.

Анализ муз. произведений.

Тематический контроль.

«Музыкальная культура Молдовы, Болгарии, Румынии».

«Молдавеняска» (молдавский народн. танец) – просмотр видеокассеты №7 (№5).

«Свищет вьюга» (болгарская нар. песня) – разучивание.

«Посадил полынь я» (болгар.нар.песня) – слушание.

«Фонарики дружбы» Е. Зарицкой – слушание и разучивание.

«Сырба» (румынский нар. танец) – просмотр видеозаписи № 7 (№5а №12).

Слушание музыкальных произведений. Хоровое пение.

Знание терминологии.

Устный опрос.

Анализ муз. произведений.

«Музыкальная культура народов Прибалтики».

«Вей, ветерок» (латышская нар. песня) – слушание.

«Свищет вьюга» (болгарская нар. песня) – исполнение.

«Хор нашего Яна» (эстонская нар. песня) – слушание и разучивание.

«Деревянные лошадки» Лаурушес – слушание.

«Фонарики дружбы» Е. Зарицкой – разучивание.

Слушание музыкальных произведений. Хоровое пение.

Знание терминологии.

Устный опрос.

Анализ муз. произведений.

«Музыкальная культура народов США».

«Язык музыки – язык души. Он понятен всем народам мира без перевода».

«Колыбельная» из оперы «Порги и Бесс» Дж.Гершвина – слушание.

«Бубенчики» (американская нар. песня) – слушание и разучивание.

Песня «Нью-Йорк» - слушание.

«Рапсодия в блюзовых тонах» Дж.Гершвин – слушание.

«Мексиканский танец» - просмотр видеокассеты №7 (№13)

Слушание музыкальных произведений. Хоровое пение.

Знание терминологии.

Устный опрос.

Анализ муз. произведений.

«Немецкая музыкальная культура».

«Немецкий танец» Л.В. Бетховен – слушание.

«Сурок» Л.В. Бетховен – слушание и разучивание.

«К Элизе» Л.В. Бетховен – слушание.

«Менуэт» Р. Шуман – слушание.

«Аллегретто» Л.В. Бетховен – слушание.

Фильм о Бетховене – просмотр.

Слушание музыкальных произведений. Хоровое пение.

Знание терминологии.

Устный опрос.

Анализ муз. произведений.

«Немецкая музыкальная культура».

«Тайна» Г.Гендель – слушание.

«Сурок» Л.В. Бетховен – исполнение.

«Лунная соната» Л.В. Бетховен – слушание.

«Колыбельная» И.Брамс – слушание и разучивание.

«Полет валькирий» из оперы «Валькирия» Р.Вагнер – слушание.

«Бубенчики» (американская песня) – исполнение.

Фильм о Вагнере – просмотр.

Слушание музыкальных произведений. Хоровое пение.

Знание терминологии.

Устный опрос.

Анализ муз. произведений.

«Интонации славянской песенности в музыке немецких композиторов».

«Сицилиана» И.С. Бах – слушание.

«Сурок» Л.В. Бетховен – исполнение.

«Камаринская» (рус.нар. плясовая) – игра в оркестре.

Вариации на тему «Камаринской» Л.В. Бетховен – слушание.

«Колыбельная» И.Брамс – исполнение.

«Песня венецианского гондольера» Ф.Мендельсон – слушание.

«Карина» из сюиты «Карнавал» Р. Шуман – слушание.

Фильм о Бахе – просмотр.

Слушание музыкальных произведений. Хоровое пение.

Знание терминологии.

Устный опрос.

Анализ муз. произведений.

«Интонации славянской песенности в музыке западноевропейских композиторов».

«Обобщение темы четверти».

Музыкальная викторина:

«Молдовеняска».

«Сырба» - слушание.

«Вей, ветерок» - слушание.

«Колыбельная» Дж.Гришвина.

«Аллегретто».

«Менуэт» Р.Шумана.

«Бубенчики» - исполнение.

«Праздничная елочка» - исполнение.

«Хор нашего Яна».

«Фонарики дружбы» - исполнение.

«Сурок» Л.В. Бетховен.

Слушание музыкальных произведений. Хоровое пение.

Знание терминологии.

Устный опрос.

Анализ муз. произведений.

Тематический контроль.

«Лирическая песенность музыки Э. Грига и П.И. Чайковского».

«Утро» из сюиты «Пьер Гюнт». Э.Григ – исполнение гл. темы и слушание.

«Осень» П.И. Чайковский – слушание.

«Заход солнца» Э.Григ – слушание и разучивание.

Слушание музыкальных произведений. Хоровое пение.

Знание терминологии.

Устный опрос.

Анализ муз. произведений.

«Музыкальная культура Норвегии».

«Танец Эльфов» Э.Григ – слушание.

«Кобольд» Э.Григ – слушание.

«Песня Сольвейг» Э.Григ – исполнение гл.темы и слушание.

«Заход солнца» Э.Григ – разучивание.

«Норвежский танец №2» Э.Григ – слушание.

Слушание музыкальных произведений. Хоровое пение.

Знание терминологии.

Устный опрос.

«Восточный оркестр» в «венской» сонате

В.А. Моцарта» .

«Рондо в турецком стиле» В.А. Моцарт – слушание.

«Весенняя» В.А. Моцарт – слушание и разучивание.

«Колыбельная» Моцарта-Флисса – слушание и разучивание.

«Симфония №40» В.А. Моцарт – слушание.

Слушание музыкальных произведений. Хоровое пение.

Знание терминологии.

Устный опрос.

Анализ муз. произведений.

«Музыкальная культура Австрии и Испании».

«Испания в произведениях М.И. Глинки и П.И. Чайковского».

«Вальс» И Штраус – слушание.

«Испанский танец» Ж.Массне – слушание.

«Колыбельная» Моцарта – исполнение.

«Испанский танец» из балета «Лебединое озеро» П.И. Чайковский – просмотр видеокассеты №6 (11).

«Весенняя» Моцарт – исполнение.

«Арагонская хота» М.И. Глинка – просмотр видеокассеты №7 (№15)

Слушание музыкальных произведений. Хоровое пение.

Знание терминологии.

Устный опрос.

Анализ муз. произведений.

«Италия в произведениях русских композиторов и художников».

«Неаполитанская песенка» из балета «Лебединое озеро» П.И. Чайковский – слушание.

«Венецианская ночь» М.И. Глинка – слушание.

Песня «Мама, чао!» (итальянская песня) – слушание и разучивание.

«Санта Лючия» (итальянская нар.песня) – слушание.

Слушание музыкальных произведений. Хоровое пение.

Знание терминологии.

Устный опрос.

Анализ муз. произведений.

«Музыкальная культура Италии».

«Романтическое каприччио» Н.Паганини – слушание.

«Шторм» А.Вивальди – слушание.

Песня «Мама, чао!» - разучивание.

«Увертюра» к опере «Севильский цирюльник» Дж. Россини – слушание.

«O, sole mio» («Солнышко моё») музыка Э. Капуа – слушание и разучивание.

Слушание музыкальных произведений. Хоровое пение.

Знание терминологии.

Устный опрос.

Анализ муз. произведений.

«Музыкальная культура Италии».

«Чарльстон» А.Вивальди – слушание.

«Тарантелла» (итальянский нар.танец) – слушание.

«Рондо» Н.Паганини – слушание.

«Санта Лючия» (итальянская нар. песня) – разучивание.

«Весна» А.Вивальди – слушание.

«Солнышко моё» Э.Капуа – разучивание.

«Увертюра» к опере «Севильский цирюльник» Дж.Россини (в обработке) – слушание.

Слушание музыкальных произведений. Хоровое пение.

Знание терминологии.

Устный опрос.

Анализ муз. произведений.

«Интонационные особенности польской музыки».

«Лирические и танцевальные песни. Народные интонации Мазурок» Ф. Шопена».

«Вальс - минутка» Ф.Шопен – слушание.

«Мазурка № 47» Ф.Шопен – слушание.

«Жаворонок» (польская нар. песня) – слушание и разучивание.

«Полонез» М.Огиньского – слушание.

«Фонарики дружбы» Е.Зарицкой – разучивание.

«Вальс» Ф.Шопен – слуш

Слушание музыкальных произведений. Хоровое пение.

Знание терминологии.

Устный опрос.

Анализ муз. произведений.

«Польские народные интонации в творчестве русских композиторов».

«Мазурка» М.И. Глинка – слушание.

«Полонез» М.П. Мусоргского – слушание.

«Жаворонок» (польская нар. песня) – разучивание.

«Краковяк» из оперы «И.Сусанин» М.И. Глинка – слушание.

«Фонарики дружбы» Е.Зарицкой – разучивание.

Слушание музыкальных произведений. Хоровое пение.

Знание терминологии.

Устный опрос.

Анализ муз. произведений.

«Взаимопроникновение музыкальных культур».

«Обобщение темы четверти».

Музыкальная викторина:

«Утро» - Э.Григ – слушание.

«Песня Сольвейг» Э.Григ – слушание.

«Рондо в турецком стиле» Моцарт – слушание.

«Вальс» И.Штраус – слушание.

«Неаполитанская песенка» П.И. Чайковский – слушание.

«Шторм» А.Вивальди – слушание.

«Увертюра» Дж.Россини – слушание.

«Весенняя» В.А. Моцарт – исполнение.

«Фонарики дружбы» Е. Зарицкой – исполнение.

Тематический контроль.

Слушание музыкальных произведений. Хоровое пение.

Знание терминологии.

Устный опрос.

Анализ муз. произведений.

«Музыкальная культура Франции».

«Увертюра» к опере «Кармен» Ж.Бизе – просмотр видеокассеты.

«Хабанера» Ж.Бизе – слушание.

«Кадэ Руссель» (франц. нар. песня) – слушание и разучивание.

«Королевский марш львов» К.Сен-Санс – слушание.

«Малагенья» М. Равель – слушание.

Слушание музыкальных произведений. Хоровое пение.

Знание терминологии.

Устный опрос.

Анализ муз. произведений.

«Интонационные и ритмические особенности чешской музыки».

«Славянский танец №2» А. Дворжак – слушание.

«Кадэ Руссель» (франц. нар. песня) – исполнение.

«Чардаш» Монти – слушание.

«Полька» (чешская нар. песня-танец) – слушание и разучивание.

«Симфония из Нового Света» А. Дворжак – слушание.

Слушание музыкальных произведений. Хоровое пение.

Знание терминологии.

Устный опрос.

Анализ муз. произведений.

«Интонации венгерского «Чардаша» в композиторской музыке».

«Венгерский танец №5» И. Брамс – слушание.

«Полька» (чешская нар. песня) – разучивание.

«Чардаш» Монти – слушание.

«Венгерский танец» из балета «Лебединое озеро» П.И. Чайковский – просмотр видеокассеты №7 (№4).

«Прощальный вальс» Е, Шульги – разучивание.

Слушание музыкальных произведений. Хоровое пение.

Знание терминологии.

Устный опрос.

Анализ муз. произведений.

«Русская и японская песня».

«Катюша» М.Блантер – слушание.

«Вишня» (японская нар. песня) – слушание и разучивание.

Вариации на тему песни «Вишня» Д.Б. Кабалевский – слушание.

«Прощальный вальс» Е, Шульги – слушание и разучивание.

«Учителям Югры» - разучивание.

Слушание музыкальных произведений. Хоровое пение.

Знание терминологии.

Устный опрос.

Анализ муз. произведений.

«Особенности культуры Африки».

«Ритуальные и обрядовые танцы африканского народа и их интонации в композиторском творчестве».

«Танец черных» из балета «Тропою грома» К.Караева – слушание.

«Жарафрика» Ю. Антонов – слушание.

«Африканские барабаны» - слушание.

«Прощальный вальс» Е.Шульги – разучивание.

«Учителям Югры» - разучивание.

Слушание музыкальных произведений. Хоровое пение.

Знание терминологии.

Устный опрос.

Анализ муз. произведений.

«Восточная тематика в произведениях композиторов, художников, поэтов».

«Юкки» (оркестр сто одной скрипки) Япония – слушание.

«Аион» (барабаны) – слушание (фрагм.)

«Мелодя времен года» (оркестр бамбуковой флейты) – слушание.

«Хор половецких девушек» А.Бородин – слушание или просмотр видео.

Тема Шехерезады из фрагмента «Море» из сюиты «Шехерезада» Н.А. Римского-Корсакого – слушание.

«Прощальный вальс» Е.Шульги – исполнение.

«Учителям Югры» -разучивание.

Слушание музыкальных произведений. Хоровое пение.

Знание терминологии.

Устный опрос.

Анализ муз. произведений.

«Художественные особенности культуры Среднеазиатского Востока».

«Цветок хсинг-янг» - слушание.

«Прошедшее время» (оркестр китайской музыки) фрагм. – слушание.

«Китайская песня» - просмотр видеокассеты.

«Песнь индийского гостя» из оперы «Садко» Н.А. Римского-Корсакого.

«Прощальный вальс» Е. Шульги – исполнение.

«Дудуки» - слушание.

Слушание музыкальных произведений. Хоровое пение.

Знание терминологии

Устный опрос.

Анализ муз. произведений.

«Искусство стирает границы между государствами».

«Обобщение темы четверти и тем года».

Музыкальная викторина, слушание и исполнение музыкальных произведений по желанию учащихся.

«Хабанера» Ж.Бизе.

«Симфония» Дворжак.

«Венгерский танец №5».

«Катюша» М.Блантер.

«Фонарики дружбы» Е. Зарицкой – исполнение.

Слушание музыкальных произведений. Хоровое пение.

Знание терминологии.

Устный опрос.

Анализ муз. произведений.

Тематический контроль.

Материально-техническое обеспечение дисциплины

Для реализации программного содержания используется:

Методическое пособие для учителя. Н.И. Науменко, В.В. Алеева. «Музыка. 1-4 класс по программе Д.Б. Кабалевского». – Издательство «Дрофа», 1998 г.
Примерная программа по музыке (для 1—4 классов общеобразовательных школ): авторы Д.Б. Кабалевский; Т.И.Науменко, В.В. Алеев.
Д.Б. Кабалевского. Н.И Науменко, В.В. Алеева «Музыка»: Учебник для учащихся 1-4 кл. нач.шк. – М.: Просвещение, 2010
Рабочая тетрадь для 1-4 класс, М.: Просвещение, 2010
Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка»: 1-4 кл.:
Пособие для учителя /Сост. В.В.Алеева,Т.И.Науменко - М.: Просвещение, 2004;
Н.И. Науменко, В.В Алеев «Музыка. 1 - 4 класс». –И.: «Дрофа» 1998. и учебник Е.Д. Критская Г.П. Сергеева Т.С. Шмагина «Музыка» 1-4 класс.-и.: «Просвещение» Москва 2005.
Аудиозаписи программного материала.
Видеосюжеты на музыкальный материал.
Фонограммы изучаемых песен.
Комплект портретов композиторов.
Комплект картин по тематике музыкального материала.
Набор музыкальных инструментов для оркестра.
Проигрывающие устройства.
Компьютер на рабочем месте учителя;
Презентационное оборудование;
Выход в Интернет.

Приложение

Отчет по экскурсии

Ученика _________ класса от «_____» __________________20_____г.

Тема экскурсии:_____________________

Учебный предмет, курс, в рамках которого организована экскурсия:______________

Вид экскурсии__________________

Цель экскурсии (цель ученика):___________________________________

Информация, подтверждающая достижение цели:

1 вариант:

Перечень вопросов, которые были предложены учителей ученику перед экскурсией или после ее.	Ответы на вопросы
1
2
3

2 вариант (в случае , если отчет оформляется творческой работой)

Тезисы, краткие выводы по итогам выполненной творческой работы (реферата, проекта, сочинения и пр.), с приложением подтверждающих материалов (реферата, проекта, сочинения, фото-, видеоматериалов, рисунков, поделок и пр.)

Отчет подготовил: обучающийся _____ класса / Ф. И./________________/

Отчет проверил: учитель: ____________________ , «_____» __________20___Г.

Комментарии учителя: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Методические рекомендации по проведению учебной экскурсии:

Экскурсии проводятся в связи с изучением на уроках определенных разделов программы

Основные функции учебной экскурсии:

реализуется принцип наглядности обучения (непосредственное знакомство с изучаемыми предметами и явлениями)
повышается уровень научности обучения и укреплять его связь с жизнью, с практикой.
способствуют техническому обучению,
играют важную роль в профессиональной ориентации учащихся на производственную деятельность и в ознакомлении их с трудом работников промышленности и сельского хозяйства.

Виды экскурсий (в зависимости от содержания):

производственные экскурсии (помогают изучению основ современного производства и способствуют расширению технического кругозора и трудовому воспитанию учащихся)
естественно-научные экскурсии (для углубления знаний по таким предметам, как ботаника, зоология, география, и др. Это экскурсии в поле, в лес, на луг, к речке, озеру, в зоопарк и т.д. )
историко-литературные экскурсии ( предполагают выходы в исторические места, посещение художественных выставок, картинных галерей, книгохранилищ, архивов и т.д)
краеведческие экскурсии с целью изучения природы и истории родного края.
Комплексные (проводятся по нескольким предметам одновременно)

Виды экскурсий зависимости от целей

ознакомительные (обзорные),
тематические,
профессиографические,
комплексные.

Классификация экскурсий в зависимости от того, какие дидактические задачи решаются в процессе их проведения:

Экскурсии служат средством изучения нового материала учащимися,

экскурсии используются для закрепления того материала, который предварительно изучен в классе.

В общем плане методика проведения экскурсии включает в себя:

а) подготовку экскурсии: формулирование цели и задач (желательно в письменной форме) и определение формы отчета по экскурсии (рисунки, фоторяд, презентация, проектная работа, реферат, сообщение, ответы на сформулированные накануне экскурсии учителем вопросы и пр.) Задания могут быть одно на всех или разные, в зависимости от характера и объема экскурсионного материала. проведение инструктажа по технике безопасности.

б) выход (выезд) учащихся к изучаемым объектам и усвоение (закрепление) учебного материала по теме занятий и участие в экскурсии

в) обработку материалов экскурсии и подведение ее итогов.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа начального общего образования по музыке (ФГОС). 1-4 классы.
рабочая программа по музыке

Скачать:

Онлайн-тренажёры музыкального слуха
Музыкальная академия

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по предмету «Музыка» (ФГОС НОО) для 5 класса

Рабочая программа по музыке ФГОС 1-4 классы

Рабочая программа по музыке ФГОС 5-7 классы

Рабочая программа начального общего образования по музыке (ФГОС). 1-4 класс

Рабочая программа начального общего образования по музыке (ФГОС). 1-4 классы.

Рабочая программа + КТП по музыке ФГОС 5-7 класс коррекционная школа

ПРИМЕРНАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ МУЗЫКА (для 5–8 классов образовательных организаций)

Навигация

Библиотека

Рабочая программа начального общего образования по музыке (ФГОС). 1-4 классы.рабочая программа по музыке

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа начального общего образования по музыке (ФГОС). 1-4 классы.
рабочая программа по музыке