рабочая программа по эстрадному вокалу
календарно-тематическое планирование по музыке на тему

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №94»

Рабочая программа по кружковой работе

Вокальная студия “Радуга”

На 2011-2012 учебный год

2 часа в неделю

Количество часов в год 70

Учитель Брахнова Марина Владимировна

Рассмотрено на заседании

М/О учителей                                                          Утверждено

начальной школы                                            Педагогическим советом № 1

протокол №1 от 29.08.2011                            протокол №1 от 29.08.2011     Руководитель М/О____                               Директор школы___Н.С.Емельяненко

Л.П.Колотилина    

Содержание

  Пояснительная записка……………………….………………….3

  Календарно – тематическое планирование……….…………….6

 Содержание программы…………………………………………..9

 Анализ работы объединения…………………………………….13

 Циклограмма………………………………………………………15

 Список литературы для учителя………………………………….16

 Список литературы для обучающихся…………………………..17

1. Пояснительная записка

Современный россиянин – это уникальная по своей сущности личность, которая занимает свое, особое личностно-значимое местов обществе и принимает активное участие в решении задач преобразования. Система российского образования ориентирована на стратегические государственные задачи строится на принципиально новой образовательной парадигме: современная образовательная среда – это условия, в которых каждый ребенок развивается соразмерно своим способностям, интересам и потребностям.

Голос – это особое богатство, природный дар, который  дан человеку от бога. Пользоваться певческим голосом человек начинает с детства по мере развития музыкального слуха и голосового аппарата. С раннего детства дети чувствуют потребность в эмоциональном общении, испытывают тягу к творчеству.

Именно в период детства важно реализовать творческий потенциал ребенка, сформировать певческие навыки, приобщить детей к певческому искусству, которое способствует развитию творческой фантазии. Каждый ребенок находит возможность для творческого  самовыражения личности через сольное и ансамблевое пение, пение народных и современных песен с музыкальным сопровождением.

Именно для того, чтобы ребенок, наделенный способностью и тягой к творчеству развитию своих вокальных способностей, мог овладеть умениями и навыками вокального искусства, самореализоваться в творчестве, научиться, голосом передавать внутреннее эмоциональное состояние.

В МБОУ “СОШ №94” создана вокальная студия “Радуга”, в которой занимаются обучающиеся 3-9 классы в возрасте 9-15 лет. Особенность программы в том, что она разработана для обучающихся общеобразовательной школы, которые сами стремятся научиться правильно и красиво петь. При этом дети не только разного возраста, но и имеют разные стартовые способности.

В данных условиях программа – это механизм, который определяет содержание обучения вокалу школьников, методы работы учителя по формированию и развитию вокальных умений и навыков, приемы воспитания вокалистов. Новизна программы в первую очередь в том, что в ней представлена структура индивидуального певческого развития по формированию певческих навыков обучающихся последовательности сопровождая систему практических знаний.

Программа для детской самодеятельной группы разработана и составлена на основе методических рекомендаций Областного научно-методичсекого центра самодеятельного творчества и культурно-просветительной работы. Она учитывает возрастные и психологические особенности обучающихся, строиться как дополнительное образование или занятие свободное от учебы время в досуговом творческом объединении “по интересам”.

Цель программы -  через активную музыкально-творческую деятельность сформировать у обучающихся устойчивый интерес к пению и исполнительские вокальные навыки, приобщить их к сокровищнице отечественного вокально-песенного искусства.

Задачами курса являются:

- расширить знания обучающихся о музыкальной грамоте и искусства вокала различных жанрах и стилевом многообразии вокального искусства выразительных средствах, особенностях музыкального языка;

- приобщить к музыке как эмоциональному, нравственно-эстетическому феномену, осознание через музыку жизненных явлений, овладение культурой отношений, запечатленной в произведении искусства, раскрывающих духовный опыт поколений;

- воспитать музыкальность, художественный вкус и потребность общения с искусством;

- воспитать уважение и любовь к песне, как значительной области музыкальной культуры, приобщение детей к искусству на примерах лучших образов отечественной и зарубежной песни;

- воспитать интерес и любовь к музыкальному искусству, художественного вкуса, чувства музыки как основы музыкальной грамотности;

- помочь обучающимся овладеть практическими умениями и навыками в вокальной деятельности.

По итогам освоения программы, обучающиеся должны знать/понимать:

-  строение артикуляционного и голосового аппарата;

- особенности и возможности певческого голоса;

- гигиену певческого голоса;

-основы музыкальной грамоты;

-место дикции в исполнительской деятельности;

- правильно дышать: делать небольшой спокойный вдох, не поднимая плеч;

- петь короткие фразы на одном дыхании;

-соблюдать певческую установку;

- принимать активное участие в творческой жизни вокального коллектива;

-использовать элементы ритмики и движения под музыку;

-принимать активное участие в концертах, конкурсах, фестивалях.

Данная программа предусматривает 70 часов в год, 2 часа в неделю.

2. Календарно-тематическое планирование

Содержание программы

Тема № 1.Звук. Его характеристика.

Звук. Физические характеристики звука: громкость, тембр (окраска),частота, музыкальные звуки. Шумы. Основные теоретические сведения из музыкальной акустики. Понятие ритма. Развитие чувства ритма. Формирование звука. Основные понятия в соединении с игрой,жвижением. Овладение простыми навыками по формированию певческого звука в процессе репетиции, индивидуальных занятий по вокалу, групповых занятий, работе с фонограммами, концертов, выступлений.

Тема№2. Формирование звука.

Формирование звука. Голосовой аппарат. Дыхание. Основы правильного дыхания при извлечении звука. Упражнения на дыхание. Овладение простыми навыками по формированию певческого дыхания в процессе репетиции, индивидуальных занятий по вокалу групповых занятьий, работой с фонограммами, концертов выступлений.

Тема №3. Песня старый, верный друг

Песня и ее история. Разнообразие песенных жанров. Характер песни. Ритм, как основа любого музыкального произведения.  Сюжет песни. Новогодние песни. Их разнообразие. Овладение простыми навыками по формированию певческого звука.

Тема №4 Музыкальный метр.

Понятие музыкального метра. Простые метры. Темп в музыке. Такт. Музыкальный размер. Основные размеры. Овладение простыми навыками певческого звука метроритмических способностей в процессе репетиции, индивидуальных занятий по вокалу групповых занятий,  работе с фонограммами, концертов выступлений.

Тема №4. Песенная драматургия

Песни-сказки, песни шутки. Частушка. Диалог в песне. Понятие музыкальной фразы. Мотив -  как основная часть музыкальной фразы. Динамические оттенки. Их роль в песне. Внутреннее развитие песни. Кульминация. Овладение простыми навыками певческого звука метроритмических способностей, развитию гармонического и мелодического слуха, отработка динамических оттенков в произведения, разбор “драматургии”  песни в процессе репетиции, индивидуальных занятий по вокалу групповых занятий,  работе с фонограммами, концертов выступлений.

Тема №5. Основные длительности в музыке

Основные длительности в музыке. Группировки нот. Затакт, ритм, синкопа. Овладение простыми навыками певческого звука метроритмических способностей в процессе репетиции, индивидуальных занятий по вокалу групповых занятий,  работе с фонограммами, концертов выступлений.

Тема №6. Лады мажорного и минорного наклонения

Основные лады мажорного наклонения в музыке. Их особенности. Основные лады минорного наклонения в музыке. Их особенности. Овладение простыми навыками певческого звука метроритмических способностей в процессе репетиции, индивидуальных занятий по вокалу групповых занятий,  работе с фонограммами, концертов выступлении.

Тема №7.Диапазон голоса

Понятие певческих регистров (высокий, средний, низкий).Диапазон голоса. Границы диапазона различных голосов. Высокие и низкие ноты различных для различных диапазонов голоса. Техника звукоизвлечения высоких и низких нот. Овладение простыми навыками по формированию певческого звука, метроритмических способностей развитию гармонического и мелодического слуха в  процессе репетиции, индивидуальных занятий по вокалу, групповых занятий работе с фонограммами концертов, выступлений.

Тема №8. Мелодия.

Музыкальная фраза. Строение музыкальной фразы. Предложение. Мотив, как условная часть музыкальной фразы. Мелодия. Овладение простыми навыками по формированию певческого звука, метроритмических способностей, развитие мелодического и гармонического слуха в процессе репетиции индивидуальных занятий по вокалу групповых занятий, работе с фонограммами, концертов, выступлений.

Тема №9.Динамика в музыке.

Динамика в музыке. Динамические оттенки. Обозначение динамоотеков. Понятие кульминации. Теория “крещендо” и “диминуэндо”. Овладение простыми навыками по формированию певческого звука, метроритмических способностей, развитие мелодического и гармонического слуха в процессе репетиции индивидуальных занятий по вокалу групповых занятий, работе с фонограммами, концертов, выступлений.

Тема №10. Исполнительские штрихи и приемы в музыке.

Исполнительские штрихи и приемы. Другие исполнительские штрихи и приемы. Менуэты в музыке. Форшлаг. Мордент. Глиссандо. Кантилена в музыке. Русские протяжные, лирические песни. Речитатив, как имитация человеческой речи. Овладение простыми навыками по формированию певческого звука, метроритмических способностей, развитие мелодического и гармонического слуха в процессе репетиции индивидуальных занятий по вокалу групповых занятий, работе с фонограммами, концертов, выступлений.

Тема №11. Одноголосие и двухголосие в музыке.

Унисонное исполнение мелодии. Октавное исполнение мелодии. Понятие одноголосия в музыке. Понятие о двухголосье в музыке. Терцовая втора. Понятие первых голосов. Функции. Понятие и функции вторых голосов. Овладение простыми навыками по формированию певческого звука, метроритмических способностей, развитие мелодического и гармонического слуха в процессе репетиции индивидуальных занятий по вокалу групповых занятий, работе с фонограммами, концертов, выступлений.

Тема № 12. Типы изложения фактуры.

Различные типы изложения фактуры. Понятие об аккомпанементе. Виды типы аккомпанементов. Соединение голоса с сопровождением. Контрапункт. Овладение простыми навыками по формированию певческого звука, метроритмических способностей, развитие мелодического и гармонического слуха в процессе репетиции индивидуальных занятий по вокалу групповых занятий, работе с фонограммами, концертов, выступлений.

Тема №13. Сцена как место выражения идей и задач авторов песни.

Многообразие средств передачи замысла авторов песни. Песни о войне. История создания. Песня: театр, кино на телевидении. Знакомство со сценой, как местом выражения идей и задач авторов песни. Овладение простыми навыками по формированию певческого звука, метроритмических способностей, развитие мелодического и гармонического слуха в процессе репетиции индивидуальных занятий по вокалу групповых занятий, работе с фонограммами, концертов, выступлений.

Анализ работы творческого объединения “Радуга”

В вокально – хоровой студии “Радуга” занималось 15 человек (девочек и мальчиков). Это учащиеся с 1-9 классы. Из старого состава перешли в другую школу человек, поступило в колледж человек, 1 девочка поступила в университет.

Цель прошлого года: через активную музыкально-творческую деятельность сформировать у обучающихся устойчивый интерес к пению и исполнительские вокальные навыки, приобщить их к сокровищнице отечественного вокально-песенного искусства.

Задачами прошлого года являются:

- расширить знания обучающихся о музыкальной грамоте и искусства вокала различных жанрах и стилевом многообразии вокального искусства выразительных средствах, особенностях музыкального языка;

- приобщить к музыке как эмоциональному, нравственно-эстетическому феномену, осознание через музыку жизненных явлений, овладение культурой отношений, запечатленной в произведении искусства, раскрывающих духовный опыт поколений;

- воспитать музыкальность, художественный вкус и потребность общения с искусством;

- воспитать уважение и любовь к песне, как значительной области музыкальной культуры, приобщение детей к искусству на примерах лучших образов отечественной и зарубежной песни;

- воспитать интерес и любовь к музыкальному искусству, художественного вкуса, чувства музыки как основы музыкальной грамотности;

- помочь обучающимся овладеть практическими умениями и навыками в вокальной деятельности.

Коллектив с поставленными задачами справился, есть определенные успехи.

Проводились как индивидуальные так и групповые репетиции где приобретались навыки хорового пения и формировался певческий аппарат и т.д. Поэтому можно сказать, что большая работа ведется по формированию творческих способностей и психологического микроклимата в коллективе. Дети в коллективе очень не простые с разными характерами, разными уровнями притязаний, разной степенью одаренности и т.д. Но практически каждый ребенок смог реализовать свои способности. Т.к. в коллектив принимаются дети по желанию, без отбора музыкальных способностей, то реализовать приходиться и хореографические и актерские задатки.

Помимо репетиционных занятий, концертная деятельность особенно развивает самостоятельность мышления, умения отвечать за собственные поступки, умения быстро принимать  необходимые решения умения импровизировать.

Каждый ребенок в студии максимально реализует свои способности, активно идет творческий процесс. Дети очень активны, самостоятельны. Многообразна жизнь коллектива. Часто собираемся по мимо репетиций и концертов. Старшие участники студии охотно помогают младшим овладеть навыками вокального мастерства. Идет постоянная работа над воспитанием уважения к песенной культуре, музыкального вкуса поиском сценического, певческого стиля.

Циклограмма

Педагога дополнительного образования по вокалу

Брахновой М.В.

Список литературы для учителя:

1.Л. Баренбойм, Н. Перунова “Путь к музыке”. / [Текст] Изд.”. Советские композитор”. С - П.1988

2.В. В. Фадин “Музыкальное сопровождение и оформление школьных праздников”./[Текст] Изд. “Учитель”. Волгограг.2000

3.В. А. Борзова, А. А. Борзов “Развитие творческих способностей у детей”. /[Текст] Самара.1994

4.Л. С. Выготский “Воображение и творчество в детском возрасте”. /[Текст] Союз. С - П. 1997

5.Г.В.Бурменский “Одарённые дети”. / [Текст] М. “Прогресс”.1991

6.И. Красильников “Синтезатор и компьютер в музыкальном образовании” // библиотечка журнала “Искусство в школе”/[Текст]-2002.-вып 8

7.И. Способин “Элементарная теория музыки”./[Текст]- М., 1996

8.Т. А. Копцева, Н.В. Гросул “Программы дополнительного образования детей” 3-е изд./ [Текст] М. “Просвещение” 2007

9. Н. В. Гросул, Е. И. Коротеева “Программы дополнительного художественного образования детей в каникулярное время”. /[Текст]М. “Просвещение” 2008

10. С. Г. Алтарева М. А. Храмова “Календарные, тематические, фольклорные праздники 1-4 класс”./[Текст]-  М.: ВАКО, 2006.

11.Мир вокального искусства.1-4 классы: программа, разработки занятий, методические рекомендации/ авт. сост.Г.А.Суязова/ [Текст].- Волгоград,2009

Список литературы для обучающихся:

1.Л. Баренбойм, Н. Перунова “Путь к музыке”. / [Текст] Изд.”. Советские композитор”. С - П.1988

2. В. А. Борзова, А. А. Борзов “Развитие творческих способностей у детей”. /[Текст] Самара.1994

3. С. Г. Алтарева М. А. Храмова “Календарные, тематические, фольклорные праздники 1-4 класс”./[Текст]-  М.: ВАКО, 2006.

4. 2.В. В. Фадин “Музыкальное сопровождение и оформление школьных праздников”./[Текст] Изд. “Учитель”. Волгограг.2000